Сетевые проекты как средство повышения коммуникативной компетенции обучающихся в условиях Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения

Размещено на http://www.allbest.ru/

МБОУ-СОШ № 1 р.п. Степное

Сетевые проекты как средство повышения коммуникативной компетенции обучающихся в условиях Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения

Н.А. Гордеева, Е.В.Поддубная

По требованию новых стандартов полученные знания не должны быть мертвым грузом. Обучающиеся должны уметь свободно пользоваться этими знаниями, самостоятельно их находить и наращивать, применять в жизни. Важно не просто передать знания школьнику, а научить его овладевать новым знанием, новыми видами деятельности.

В стандарты включены такие требования, как умение организовывать свою учебную деятельность, работать с информацией и самостоятельно выполнять задание.

Эти требования находят свою практическую реализацию при организации проектной деятельности обучающихся.

Метод проектов позволяет изменить позицию учащегося, сделать его субъектом образовательного процесса. Он также стимулирует интерес учеников к знанию и учит практически применять эти знания для решения конкретных задач вне школы.

Наиболее эффективной является организация совместных проектов на основе сотрудничества учащихся разных школ, городов. Основной формой организации учебной деятельности учащихся в Сети стал сетевой учебный проект.

Сетевой проектвключает в себя совместную учебно-познавательную, исследовательскую, творческую деятельность учащихся-партнеров, имеющую общую проблему, цель, согласованные методы, способы деятельности, направленные на достижение совместного результата деятельности.

Требования, которыми должен обладать сетевой проект:

1. В нем учащиеся обсуждают решение проблем в реальных условиях.

2. Работа учащихся, в основном, проводится в Сети, она осмысленна и активна.

3. В сетевом проекте организация взаимодействия школьников полностью отвечает требованиям эффективной самостоятельной не только индивидуальной, но и групповой работы.

Систематическая практика в совместной деятельности формирует не только самостоятельность, но и ответственность за собственную работу, и работу всей группы. При этом учащиеся приучаются выполнять разные социальные роли (лидера или исполнителя, организатора совместной деятельности, генератора идей и т.д.)

Известно, что главная цель обучения иностранному языку в школе - развитие коммуникативной компетенции, или обучение общению на иностранном языке. Сетевые проекты помогают распахнуть окна в общения с миром. Учащиеся получают доступ к богатейшим информационным ресурсам. Появляется возможность общаться со сверстникам, возможность дистанционного образования, участия в конкурсах. Перспектива сотрудничества создает мощную мотивацию для самостоятельной познавательной деятельности учащихся. Совместная работа стимулирует к ознакомлению с разными точками зрения на изучаемую проблему, к поиску дополнительной информации, к оценке собственных результатов. При этом кардинально изменяется роль учителя. Он становится руководителем, координатором, консультантом.

Поэтому можно утверждать, что информационные ресурсы и услуги Интернет позволяют осуществить новый подход к обучению и воспитанию учащихся, который стимулирует овладение иностранными языками; имеет в своей основе исследовательские методы; развивает коммуникативные навыки учащихся.

В последнее время всё большее количество учащихся стремится расширить свой кругозор о странах изучаемого языка, их географии, истории, культуре и в то же время, рассказать о своей стране, родном городе, школе. Поэтому становится актуальной реализация различного рода проектов в глобальной сети ИНТЕРНЕТ. Все они, так или иначе, основаны на программном материале, изучаемом в школе. И если материал проекта соответствует теме уроков, то почему не сделать традиционное изучение этой темы в высшей степени увлекательным, азартным, полезным занятием?

Организацией сетевого взаимодействия и проведением сетевых проектов занимаемся с 2010года.

Первый положительный опыт был приобретен, когда мыпровели школьную дистанционную страноведческую викторину, состоящую из 3 этапов. Обсуждение присланных работ проводилось посредством скайп - общения.

В 2010- 2011учебном году, согласно плану работы РМО учителей английского языка Советского районабыл организован муниципальный сетевой конкурс проектов« Discoverer-2011”для обучающихся 6-11 классов. Цель данного конкурса:развитие коммуникативных компетенций обучающихся и повышение качества подготовки обучающихся общеобразовательных учреждений в области информационных технологий.

Создавая условия для мотивации учащихся к изучению истории своего родного города и развития лингвистической, речевой и языковой компетентностей учащихся средствами сетевых информационно-коммуникационных технологий, мы обеспечили достижение воспитательных целей. Проект был нацелен на воспитание чувства патриотизма к историческому наследию своей малой родины, воспитание культуры общения. В качестве развивающих целей рассматривали развитие эрудиции учащихся, развитие навыков самостоятельной поисковой работы и навыков работы в интернет-сервисах.

Площадкой для проведения данного конкурса стала среда СарВики, все задания и ссылки на материалы участников размещались именно там. Основная тема данного проекта - «My Native Place», предполагала дистанционное выполнение заданий творческого и познавательного характера. Конкурс состоял из трёх этапов.

1 этап « My Native Place”. Участникам предлагалось подготовить материал по данной теме в свободной форме (презентация, эссе, видеоролик и т.д.)

При выполнении заданий 2 этап “Some more facts about....” , обучающиеся занимались поисковой деятельностью в сети интернет. Было необходимо найти информацию о 3 малоизвестных городах Великобритании (интересные факты об исторических персоналиях, достопримечательностях, известных людях, исторических событиях). Рекомендуемый список городов:

1.Lichfield

2.Lincoln castle

3. Haworth

4. Harrogate springs

5. Winchester cathedral

6. Liverpool

7. Bakewell (Peak District, Derbyshire)

8. York

9. Lancaster

10. Nottingham

3 этап «We are proud of our school” обучающиеся готовили материал по данной теме в свободной форме (презентация, эссе, видеоролик и т.д.)

В 2011-2012 учебном году мы прошли стажировку в г. Даллас штат Техас. Материал, полученный в ходе пребывания в г. Даллас, натолкнул нас на мысль о разработке долгосрочного сетевого проекта” Discoverer 2012”, основной целью которого было знакомство учащихся с традициями и образом жизни штата Техас, историей штата, с вопросами экологической безопасности на территории штата. Был организован и проведен межмуниципальный сетевой конкурс проектов « Discoverer-2012”. В данном конкурсе проектов приняли участие 16 команд из 8 районов. Учащиеся разрабатывали мини-проекты по общей теме «Texas - the place I'd like to visit».

Основные задачи включали в себя:

1. Ознакомление учащихся с традициями ,символами, достопримечательностями, географическим положением штата Техас

2. Повышение мотивации к изучению английского языка,

3. Развитие творческой инициативы, умения работы в команде,

4. Активизация деятельности школ по подготовке учащихся в области ИТ, активизация деятельности учащихся по поиску информации по теме с использованием источников в Интернете, стимулирование самостоятельности и креативности школьников

Конкурс проектов состоял из 3 этапов:

1 этап “What attracts you in Texas”. Командам было необходимо представить материал по данной теме, отразить информацию о географическом положении, основных символах штата Техас, политическом устройстве в виде презентации, эссе, видеоролика. Работая по данной теме, учащиеся собрали и представили на суд жюри объемный страноведческий материал. сетевой мотивация учащийся коммуникационный

Для 2 тура конкурса проектов задания были разработаны в виде веб-квеста по теме “What is it famous for? Why?” Как известно, веб-квест - это сайт в Интернете, с которым работают учащиеся, выполняя ту или иную учебную задачу. Нашим участникам предстояло выступить в роли менеджеров по созданию рекламного буклета по одной из предложенных тем. Были предложены следующие темы: Dallas Herritage Village, Japanese Garden , Fort Worth, SMU, 6^th Floor Museum ( для этого организаторами были подготовлены текстовые материалы и 3 видеоролика, созданных по материалам пребывания в штате) .Участники команд занимались поисковой деятельностью в сети интернет, расширяли лексический запас, осваивали новые возможности IT технологий.

3 этап конкурса « Dallas is worth seeing ” Почему именно Даллас?

Дело в том, что стажировка в г. Даллас оставила неизгладимые впечатления в нашей памяти, позволила приобрести новый опыт социального общения, новых друзей и богатую языковую практику. Нам очень хотелось, чтобы наши участники узнали больше и прониклись искренним интересом к этому замечательному городу. Команды представили свои творческие отчеты в виде презентаций, видеороликов.

По единодушному мнению жюри все работы отличались, индивидуальностью, креативностью, зрелищностью.

Аутентичный страноведческий материал, приобретенный в ходе пребывания в США, был очень интересным, познавательным, полезным, нам хотелось познакомить с ним участников проекта в полном объеме, поэтому возможно конкурсбыл перенасыщензаданиями. Однако, положительным моментом является то, что данный конкурс научил ребят работать в команде, они развивали не только свои коммуникативные способности, но и практиковали навыки письменного и устного общения в сети, а также совершенствовали навыки владения ИКТ - технологиями. Несмотря на значительный объем материала, длительные сроки реализации участники проекта в оставленных отзывах опубликовали следующие комментарии:

Верхова Алина (п. Балтай Саратовской области): «Участие в данном конкурсе внесло много нового и познавательного в нашу жизнь: совместный проект научил нас работать в команде, находить интересную и полезную информацию в сети интернет, анализировать и выбирать главное. Работа была не простой, но интересной. Считаю, что результаты работы в проекте просто замечательные! Очень хочется посетить Даллас, ведь там так красиво и необычно. Надеюсь, что в будущем мне удастся попасть туда, а знание английского мне в этом поможет!»

Кузнецова Юлия (п. Степное Саратовской области): «Мне очень понравилось работать над данным проектом. В процессе работы над ним мы узнали много нового, интересного. Мы имели хорошую возможность практиковать наш английский, улучшить его, ведь мы изучили огромное количество информации по данной теме, обсуждали и учились выбирать главное, самое значимое. Кроме того, совместное творчество сплотило наш коллектив. А еще мы научились создавать качественные онлайн ресурсы! Считаю, что таких конкурсов должно проводиться больше!»

Тухватулина Аделя, Антонова Татьяна: (г. Хвалынск Саратовской области): «Этот конкурс очень познавательный для всех участников, так же он интересен и увлекателен. В этом конкурсе каждый участник может проявлять себя в любой деятельности. Делая проект на эту тему, мы изучали историю Америки и историю ее штата Техас, города Даллас. Нам самим с каждым днем становилось все интереснее находить разные факты, постоянно узнавать что-то новое, о котором мы даже и не подозревали. С этим конкурсом мы узнали много важного. Например, достопримечательности, традиции, важные события из истории. Если бы не было этого конкурса, мы бы всего этого не узнали. Он оригинален. Вовлекает много людей, объединяет их. В том числе и нас, любителей Америки».

Читая такие отзывы, мы можем быть уверены, что основные результаты сетевого взаимодействия заключаются в том, что учащиеся из сельских и городских школ получают опыт общения со сверстниками, возможность проявить себя.

Новый 2012-2013 учебный год мы начали сетевым проектом регионального уровня. Темапроекта «Наша область: известная инеизвестная».

Цель проекта-способствовать развитию творческого потенциала учащихся.

Данный проектсостоитиз 3 этапов:

1. Mysteries and Discoveries of Saratov

2. The Wonders of Nature in Saratov Region

3. My Native Place. Is it safe to live here?

В проекте участвовали 13 команд из 6 районов Саратовской области.

На первом этапе команды получили задание: являясь менеджером туристического агентства, подготовить экскурсию по г. Саратов для американских гостей из Техаса. Материал экскурсии включает в себя информацию об исторических, географических фактах и экологических факторах развития города.

На 2 этапе команды становятся участниками экологической экспедиции “Green Earth”, проводят поисково - исследовательскую работу, посвященную известному памятнику природы на территории Саратовской области.

В ходе исследования команды готовят буклет, сайт, веб-квест, публикацию.

Задание 3 этапа: Ваши американские друзья из экологического клуба “ Clean Planet” хотели бы посетить Ваш город (село, поселок). Им интересны экологические проблемы вашей местности и пути их решения. Подготовьте информацию для своих гостей.

Данное задание реализуется в форме презентаций, видеороликов, создания сайта.

Основная работа над проектом проходила в рамках внеклассной деятельности, и этим занимались не все учащиеся, а отдельные ученики с седьмого по одиннадцатый класс у которых данный проект вызвал живой интерес.

Опыт нашей практической работы по обучению английскому языку с помощью сетевых технологий позволяет сделать вывод о том, что они способствуют развитию коммуникативных навыков и формированию интеллектуальных умений учащихся; естественным образом формируют у учащихся навыки и умения работы с иноязычным текстом и дают возможность получения аутентичной информации на изучаемом языке; содействуют индивидуализации и дифференциации процесса обучения; обеспечивают доступ в открытое общество и, следовательно, осуществляют социализацию и актуализацию личности учащегося.

Считаем, что разумное применение средств информационно-коммуникационных технологий при обучении иностранным языкам должно обратить наше молодое поколение в просвещенную нацию

Список использованной литературы

1. Карамышева Т.В. Изучение иностранных языков с помощью компьютера Т.В. Карамышева.- СПб.:«Союз», 2001. -С.24-28, 34-40.

2. Селюков Р.В. Проектирование средствами современных компьютерных технологий Р.В. Селюков// Библиотека культурно-образовательных инициатив. Кн. 6.-М.: Эврика.-С.83.

3. Пахомова Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении: Пособие для учителей и студентов педагогических вузов. - М.: АРКТИ, 2003.

4. Полат Е.С. Современные педагогические и информационные технологии в системе образования: учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений/Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина. - М.: Издательский центр "Академия", 2007.

Размещено на Allbest.ru