Технология формирования картины мира младших школьников средствами физической культуры

Формирование потребностей в занятиях физическими упражнениями с целью всестороннего развития личности. Изучение педагогического процесса, ориентированного на овладение двигательной культурой. Характеристика основных тенденций развития дидактики.

Рубрика Педагогика
Вид статья
Язык русский
Дата добавления 28.12.2017
Размер файла 16,0 K

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Размещено на http://www.allbest.ru/

Институт физической культуры и спорта СГУ имени Н. Г. Чернышевского

ТЕХНОЛОГИЯ ФОРМИРОВАНИЯ КАРТИНЫ МИРА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

О.В. Ларина

Физическое образование -- педагогический процесс, направленный на формирование специальных знаний, умений, а также на развитие разносторонних физических способностей человека. Как и образование в целом, оно является общей и вечной категорией специальной жизни личности и общества. Его конкретное содержание и направленность определяются потребностями общества в физически подготовленных людях и воплощаю в образовательной деятельности (В.М. Выдрин).

Подобно тому, как в процессе образования человека осуществляется его воспитание, так и в процессе физического образования идет физическое воспитание -- формирование потребностей в занятиях физическими упражнениями с целью всестороннего развития личности, формирование положительного отношения к физической культуре, выработки ценностных ориентаций, убеждений, привычек, социальных качеств, которые связаны с физическим развитием, укреплением здоровья, физической подготовкой человека к выполнению социальных обязанностей.

Занятия физическими упражнениями также вызывают положительные эмоции, бодрость создает хорошее настроение. Поэтому становится понятным, почему человек, познавший «вкус» физических упражнений, стремится к регулярным занятиям ими.

Как и любая деятельность, двигательная деятельность имеет сложную структурную организацию, включающую в себя: информационный (знания), операциональный (способы), мотивационный (ценностные образцы и ориентации) и личностно-креативный компоненты.

В условиях педагогического процесса, ориентированного на овладение двигательной культурой, происходит ее поэтапное развитие:

– идентификация -- усвоение знаний и способов двигательной деятельности, овладение движениями и жизненно важными двигательными действиями, физическими упражнениями, позволяющими личности отождествлять себя с физически развитыми людьми и активно включаться в разнообразные формы занятий физическими упражнениями;

– индивидуализация -- усвоение и воспроизведение знаний, умений и двигательных действий в условиях целесообразно организованных занятий физическими упражнениями, где процесс воспроизведения опосредуется своеобразием и неповторимой совокупностью индивидуальных физических, психических и нравственных качеств и способностей, приобретенных на предшествующем этапе своего личностного развития;

– актуализация овладение, воспроизведение и целенаправленное использование средств, методов и форм организации физкультурной деятельности, формирование собственного индивидуального опыта и создание образцов и ценностей, непосредственно связанных с удовлетворением личных интересов и потребностей.

В связи с вышеизложенным считаем необходимым остановиться на начальном этапе физического воспитания детей младшего школьного возраста. Отмечая важность и своевременность ранее проводимых исследований по вопросам технологии обучения, необходимо отметить, что проблема подготовки младших школьников к занятиям физической культурой остается актуальной на сегодняшний день.

Поэтому сегодня система образования нуждается в таких технологиях, которые помогали бы учащимся преодолевать «психологические барьеры», видеть перспективу собственной деятельности, реальные возможности и резервы своей личности, наполнить жизнь новым социально и личностно значимым смыслом, поверить в свои силы, что особенно важно в условиях динамичных, нестабильных и подчас экстремальных ситуаций складывающихся на занятиях по физической культуре.

Появление технологического направления в образовании не случайно, оно является закономерным следствием многообразных педагогических исканий большого количества исследователей, стремящихся оптимизировать образовательный процесс, определить пути достижения если не абсолютного, то высокого и стабильного результата в соответствии с требованиями времени. В педагогической науке термин «педагогическая технология», получив широкое распространение, тем не менее, так и не имеет строго определения (в научной литературе встречается более трехсот формулировок, в зависимости от того, как тот или иной автор представляет структуру и составляющие технологического процесса). Лишь обобщая и систематизируя многочисленные подходы к этой проблеме, удается синтезировать педагогическую технологию как вполне означенную целостность и понять ее смысл. Полагаем, что педагогическая технология строится на знании закономерностей функционирования системы «педагог -- среда -- обучаемый» в определенных условиях обучения. Такой технология присущи общие черты и закономерности реализации образовательного процесса вне зависимости от того, при обучении какого конкретного предмета они применяются. Иными словами, педагогическая технология область знания, включающая методы, средства обучения и теорию их использования для достижения поставленных целей.

Педагогическая технология это системная категория, ориентированная на дидактическое применение научного знания, научные подходы к анализу и организации учебного процесса с учетом эмпирических инноваций педагогов, реализующихся в процессе целенаправленного взаимодействия с учащимися и направленности на достижение высоких результатов в их развитии. Структурными составляющими такой системы являются: диагностично заданные цели обучения, содержание обучения, средства педагогической коммуникации, субъекты деятельности (педагог, обучаемые), результаты деятельности.

Анализ тенденций развития дидактики позволяет сформулировать следующие требования к современным педагогическим технологиям:

– обеспечить каждому обучающемуся возможность обучения по оптимальной индивидуальной программе, учитывающей в полной мере его индивидуальные особенности, мотивы, склонности и другие личностные качества;

– способствовать оптимизации процесса обучения в образовательной среде;

– обеспечить реализацию принципов обучения (мотивации, присвоение цели деятельности, программирование деятельности, оценки уровня усвоения деятельности, активности, самостоятельности);

– выступать инструментом реализации дидактического принципа рефлексии, требующего от обучающегося самостоятельного завершения работы по формированию определенной системы знаний умений и навыков и ставящего его перед необходимостью осмысливать те схемы и правила, в согласии с которыми он действует;

– не вступать в противоречия с принципами и закономерностями традиционной педагогики.

Новые педагогические технологии зарождаются не как дань моде, а как результат исследований, обусловленных потребностями теории и практики.

Анализ закономерностей и структуры дидактического процесса позволяет выделить следующие педагогические технологии: мотивационные, деятельностные и управления. В нашей работе мы полагаем, что формирование интереса младшего школьника к занятиям физической культурой возможно при условии правильного конструирования и грамотного применения, в первую очередь, мотивационной педагогической технологии. Мотивационная педагогическая технология способствует включению школьников в целенаправленную деятельность занятиями физической культурой без длительного «вживания»; она ориентирована прежде всего на развитие внутренней мотивации и субъектного потенциала личности и включает в себя:

– создание атмосферы эмоциональной раскованности;

– создание атмосферы положительного отношения к урокам физической культуры и стремлению заниматься;

– формирование и развитие интереса;

– обеспечение оптимального педагогического взаимодействия;

– индивидуальный подход к каждому учащемуся, повышение оценки и самооценки;

– убеждение, опора на положительные впечатляющие примеры;

– выявление педагогом физических способностей и ориентация на конкретный вид спортивной деятельности (использование модели спортсмена).

Каждое педагогическое взаимодействие должно быть заранее спроектировано до начала образовательного процесса и гарантировать заранее запланированный эффект.

Целью проектирования педагогических технологий является выбор оптимальной для данных условий системы педагогических технологий; оно требует изучения индивидуальных особенностей учащихся и отбора деятельности, адекватной исходному уровню его физической подготовленности. педагогический двигательный культура дидактика

Важнейшими этапами проектирования педагогической технологии являются: постановка диагностических целей подготовки (младшего школьника); планирование в пространстве и во времени технологических операций учебного процесса; разработка критериев оценки качества подготовки через комплексное состояние ученика, через регулируемые параметры. Таким образом, для подготовки детей младшего школьного возраста к занятиям физической культурой необходимо диагностично заданные цели, знание исходного уровня физического развития и физической подготовленности, методика оценки качества, арсенал средств и методов их активизации, умение моделировать обучающие процессы.

Конструирование технологий является процессуальной частью педагогической системы обучения и направлена, во-первых, на стимулирование интереса, усиления мотивации ребенка к занятиям физической культурой; во-вторых, способствует формированию эмоционально-волевых, моральных, интеллектуальных и эстетических качеств воспитания.

Библиографический список

1. Назарова Т.С. Педагогические технологии: новый этап эволюции. Саратов, 1997.

2. Чернова Ю.К. Профессиональная культура и формирование ее составляющих в процессе обучения. Тольятти, 2000.

Размещено на Allbest.ru


Подобные документы

  • Возрастные особенности младших школьников. Проблемы и пути развития физического воспитания в общеобразовательной школе. Оценка динамики уровня интереса в увеличении двигательной активности и к самостоятельным занятиям физическими упражнениями у детей.

    дипломная работа [194,2 K], добавлен 15.11.2014

  • Изучение предмета, основных категорий педагогики. Особенности развития, воспитания, формирования личности. Характеристика личностно-ориентированного подход к организации педагогического процесса и изучению образования личности, педагогический мониторинг.

    учебное пособие [1,8 M], добавлен 22.02.2010

  • Физкультура как часть общей культуры общества и как цель физического воспитания, ее структура и задачи. Методы формирования физической культуры личности, направленные на приобретение знаний, на овладение двигательными навыками и на их совершенствование.

    курсовая работа [51,3 K], добавлен 17.07.2012

  • Общая характеристика младшего школьного возраста и особенности развития внимания. Специфика проявления внимания у младших школьников на уроках физической культуры. Методическая разработка игровых упражнений, направленных на повышение внимания учащихся.

    курсовая работа [59,4 K], добавлен 17.04.2011

  • Меры и направления популяризации физической культуры у школьников. Формирование устойчивого интереса к занятиям физической культурой и спортом. Воспитание чувства патриотизма. Развитие чувства коллективизма и активизация двигательной активности.

    разработка урока [13,1 K], добавлен 22.12.2011

  • Общая характеристика внеклассной работы с младшими школьниками по краеведению. Рекомендации учителю начальных классов по использованию регионального компонента на внеклассных занятиях с целью развития интереса младших школьников к истории малой Родины.

    дипломная работа [172,6 K], добавлен 16.11.2014

  • Понятие и особенности процесса формирования здоровьесберегающей культуры младших школьников. Аспекты выявления уровней ее сформированности. Реализация педагогических условий, обеспечивающих формирование здоровьесберегающей культуры младших школьников.

    дипломная работа [121,0 K], добавлен 11.02.2014

  • История развития гигиены как науки. Личная гигиена студентов, гигиена спортивной одежды и обуви. Гигиенические основы физических упражнений, принципы организации занятий физическими упражнениями. Структуре, содержание и интенсивность физических нагрузок.

    реферат [31,1 K], добавлен 08.01.2014

  • Нравственная культура личности как педагогическая проблема. Особенности нравственной культуры личности младших школьников на современном этапе. Содержание воспитательной работы учителя по формированию нравственной культуры личности младших школьников.

    курсовая работа [96,0 K], добавлен 19.03.2014

  • Основы развития ловкости у младших школьников на уроках физической культуры. Ловкость как один из видов двигательной способности. Анатомо-физиологические особенности развития детей школьного возраста. Методика воспитания координационных способностей.

    курсовая работа [66,5 K], добавлен 10.07.2014

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.