9

Размещено на http://www.allbest.ru/

Технология организации музыкально-просветительской программы

С.В. Протасова

г. Саратов

Культура современного общества сложна и многообразна. Культурологи выделяют различные ее пласты: высокую, профессиональную, народную и коммерческую массовую культуру. Массовая культура захватила сегодня более 90% информационного пространства и оттеснила на задний план музыкальную классику, духовную и подлинно народную музыку, которые оказались искусством элитарным, недоступным и непонятым.

В такой ситуации возникла острая необходимость в деятельности просветителей, способных в доступной форме изложить интерпретацию музыкальных произведений различной аудитории.

При этом просветительская деятельность в законодательных документах определена как разновидность неформального образования, совокупность информационно-образовательных мероприятий по пропаганде и целенаправленному распространению научных знаний и иных социально значимых сведений, формирующих общую культуру человека, основы его мировоззрения и комплекс интеллектуальных способностей к компетентному действию [3].

Проблема организации музыкально-просветительской деятельности не нова в музыкальной педагогике. Она исследована в работах Абдуллина Э.Б., Асафьева Б.В., Апраксиной О.А., Арчажниковой Л.Г., Кабалевского Д.Б., Мельниковой Л.Л., Рапацкой Л.А. и др.

За долгую историю становления и развития музыкального просветительства в России исследователями разработаны и описаны различные формы музыкального просвещения: музыкальные концерты для детей и юношества, музыкальные радиопередачи, встречи с музыкантами, встречи со слушателями, беседы у рояля, беседы у инструмента, лекции-беседы.

Современные исследования по проблеме музыкального просвещения связаны с изучением методологии и содержания; анализом роли личности в музыкально-просветительской работе; практике музыкального просветительства в отдельно взятом регионе.

Однако рекомендации по технологии организации просветительской программы в современных исследованиях носят несистематический характер. Являясь начальным звеном в построении просветительской программы, организационный компонент влияет на ее дальнейшую жизнеспособность, интерес и внимание слушателей в процессе реализации мероприятия.

Организация музыкально-просветительской программы должна основываться на принципах просветительской деятельности, перечисленных в Модельном законе о просветительской деятельности [3]:

· целенаправленность: ориентация на социальные цели и приоритетные задачи просветительской деятельности;

· адресность: учет специфики интересов и познавательных потребностей определенных категорий населения (дифференцированный подход);

· достоверность предлагаемых для освоения сведений;

· доступность: учет возможностей аудитории воспринять и освоить сообщаемые знания и сведения;

· научность: соответствие пропагандируемых и распространяемых знаний современному уровню развития науки;

· учет многообразия потребностей населения в знаниях и сведениях (комплексный подход);

· взаимосвязь и взаимодополняемость программ различной направленности (системный подход);

· взаимодействие системы просвещения с образовательным комплексом страны и региона;

· учет региональных и местных особенностей территории.

Жаркова Л.С. в технологии культурно-просветительской работы в учреждениях культуры выделяет шесть важных позиций: анализ обстановки, формулировка цели, планирование мероприятия, подготовка мероприятия, реализация замысла мероприятия, педагогический анализ проведенного мероприятия [1].

Организация музыкально-просветительской программы сложный и трудоемкий процесс, который включает в себя несколько взаимосвязанных этапов. Исходя из принципов просветительской деятельности и технологии ее организации, разработанной Жарковой Л.С., определим основные этапы технологии организации музыкально-просветительской программы:

1. Изучение потребностей, интересов, установок аудитории.

2. Определение цели, темы, идеи.

3. Планирование.

4. Разработка программы, сбор материала и его обработка.

5. Организация репетиционного процесса

6. Анализ проведенного мероприятия.

Изучение потребностей, интересов, установок аудитории является начальным этапом организации музыкально-просветительской программы. Он основывается на проведении мониторинга культурных потребностей, анализе запросов, интересов предполагаемой аудитории. Для решения этой задачи необходимо изучение правительственных постановлений и документов по культурной политике государства (города), беседы с руководителями учебных заведений, анкетирование аудитории. Опрос, индивидуальные беседы, анкетирование помогают определить круг интересов и запросов в сфере музыкальной культуры, возраст, образование будущих слушателей и т.д.

Определение цели, темы, идеи. На основе изучения потребностей и интересов аудитории формулируется цель и тема мероприятия. Основное внимание при подготовке программы следует уделить её цели. Четкая постановка цели способствует объединению участников, генерации идей. Актуальность темы зависит от соответствия намеченных просветительских целей потребностям аудитории. Ориентиром в выборе темы программы является знакомство с лучшими образцами классической, народной, эстрадно-джазовой музыки, события городского и местного значения. В одной программе может быть заложено от одной до нескольких идей, которые последовательно должны реализовываться на всех этапах просветительского мероприятия. Предварительно идея должна быть обсуждена и оценена с точки зрения реализуемости, полезности.

Планирование. Успех программы во многом зависит от четкого планирования, которое позволяет правильно организовать работу, определить пути достижения поставленных задач. По срокам планы различаются на перспективные (среднесрочные и долгосрочные) и текущие (краткосрочные и оперативные).

Планирование состоит из нескольких этапов, на каждом из которых решаются свои специфические задачи: организационно-подготовительный этап, этап разработки проекта плана, этап согласования и утверждения плана, этап организации контроля исполнения.

Продуманное планирование позволяет систематизировать работу, добиться единства содержания и формы проведения музыкально-просветительского мероприятия на основе последовательности и взаимодополняемости различных форм работы (массовых, групповых и индивидуальных).

В разделы плана могут быть включены следующие графы: "Наименование программы (цикла)", "Целевые группы", "Цель программы", "Формы проведения", "Периодичность (сроки проведения) программы", "Место проведения музыкально-просветительской программы", "Материально-техническое и финансовое обеспечение", "Ответственные за подготовку и проведение программы".

Наименование программы (цикла). Наименование программы определяется короче и образнее, чем тема этого программы. При этом название должно отражать тему. Название цикла объединяет все мероприятия, входящие в него.

музыкальная просветительская программа педагогика

В зависимости от аудитории название программы формулируется по-разному. Если оно адресовано подготовленной аудитории, специалистам, его название не обязательно должно быть кратким, - важно, чтобы оно отражало конкретную проблему. Если программа адресована массовой аудитории, название должно быть коротким, привлекающим внимание, пробуждающим интерес.

Целевые группы, для которых проводится музыкально-просветительская программа. В ней дается характеристика будущей аудитории. Знание этих особенностей и их учет - непременное требование к любому мероприятию.

Цель программы (цикла). При планировании необходимо четко определить цель каждой программы или всего цикла. От цели зависит решение конкретных просветительских задач.

Форма проведения. Форма мероприятия определяется его тематикой и возрастом аудитории, для которой она предназначено.

Периодичность (сроки проведения) программы. Строгое соблюдение периодичности в проведении программы позволяет систематизировать работу. Роль проведенной программы значительно возрастет, если она будет подкреплена системой аналогичных мероприятий.

Место проведения музыкально-просветительской программы. Чем шире охват зрительской аудитории, география проведения мероприятия, тем эффективнее будет решаться проблема музыкально-просветительного воздействия на различные категории населения.

Материально-техническое и финансовое обеспечение указывают организации, принимающие участие в расходах на проведение мероприятия (например, на приобретение подарков, сувениров, цветов и т.д.), примерные размеры затрат. Эти вопросы согласовываются с организациями на основе детально разработанных расчетов.

Ответственные за подготовку и проведение программы могут быть указаны не только организаторы, но и представители различных организаций.

Разработка программы, сбор материала и его обработка. На основе изучения литературы установлено, что наиболее действенной формой музыкального просвещения может стать лекция-беседа, которая позволяет установить более тесный контакт со слушателями, понять подготовленность аудитории. Лекция-беседа может сопровождаться заранее подготовленными вопросами лектора к аудитории и непосредственно к отдельным слушателям.

В лекции-беседе может синкретизироваться литературный материал, музыкальные произведения, изобразительное искусство. Поэтому составление программы требует большого мастерства, чуткости, опыта.

Для успешного проведения мероприятия большое значение имеет подбор музыкального материала. Для удержания внимания аудитории необходимо соблюдать разнообразие музыкальных номеров, инструментальных и вокальных сочинений и т.д.

Важной составляющей частью процесса подготовки к мероприятию, от которой во многом зависит его успех, является составление сценария. В его основе должен лежать принцип документализма: отбор фактов позволит соблюсти гармоничное соотношение художественного и документального материала.

В построении сценария каждого мероприятия необходимо руководствоваться такими принципами как:

· художественная значимость;

· воспитательная направленность;

· целесообразность.

Стержнем программы должен стать жанрово-стилевой подход. Теоретический материал, отражающий содержание выбранной темы, дидактически перерабатывается с целью адекватного и полноценного его восприятия предполагаемыми слушателями.

Методические рекомендации по составлению сценария концертно-просветительской работы подробно описаны Л.Л. Мельниковой. Автор пишет, что в построении сценария необходимо придерживаться структуры: вступление, основная часть, заключение. Вступление даёт эмоциональный настрой и вводит в главную тему. Его задача - завладеть вниманием слушателя. После краткой вступительной беседы можно обратиться к музыке. Музыка должна зазвучать возможно скорее, так как необходимо беречь время и внимание слушателей. Возможен и вариант начала мероприятия с звучания музыки, ярко выражающей идею мероприятия. В начале мероприятия можно включать более сложные для восприятия произведения и детально разъяснять их [2].

В середине концертной программы лучше дать более лёгкий материал и значительно сократить словесную часть. Основная часть должна строиться по принципу контрастности и развиваться по степени нарастания интереса. Разговоры о музыке должны быть очень лаконичными, красочными, сжатыми, нацеливающими внимание. Для большей привлекательности и доступности музыки в концертах возможно применение элементов театрализации - несколько ведущих (в том числе и детей) в роли сказочных, исторических или современных персонажей и т.д.

Продолжительность концерта не должна превышать 60 минут, завершать его следует кульминацией, перерастающей в финал [2].

Выбор актуальной темы, подбор разнообразного музыкального материала, соблюдение основных принципов и правил составления сценария являются фундаментом его подготовки.

Организация репетиционного процесса. Завершающим этапом подготовки к концерту является организация репетиций, на которых утверждаются исполнители и ведущие, декорации, костюмы, определяются дежурные по залу и сцене. Репетеционный период необходим для шлифования таких качеств исполнителей, как артистизм, эстрадная выдержка, поведение на сцене. Он воспитывает у участников настойчивость в достижении результатов, ответственность за порученное дело. В процессе репетиций важно добиться четких совместных действий и объединений усилий всех участников.

Анализ проведенного мероприятия - завершающий этап работы. После состоявшегося мероприятия необходимо провести тщательный анализ положительных и отрицательных моментов в его организации и проведении, сделать определённые выводы. Это позволит в дальнейшем избежать ошибок и просчётов, а так же дать толчок к новым идеям. Важно наладить обратную связь со зрителями, чтобы отследить какое воздействие оказала программа на слушателей.

От подведения итогов, анализа данного мероприятия во многом зависит качество следующих мероприятий. Если в ходе анализа обнаруживаются недостатки, ошибки, промахи, то необходимо предусмотреть все возможные меры, которые устранили бы их повторение. Анализ мероприятия обязательно должен завершаться общими выводами и предложениями, рекомендациями по устранению недостатков.

Таким образом, эффективность построения технологии организации музыкально-просветительской программы напрямую связана с изменением уровня музыкальной культуры населения, повышением интереса к наследию прошлого. Необходимость возрождения традиций музыкального просвещения, как способа передачи системы общественных идеалов и ценностей в сфере культуры и искусства, модернизация форм просветительной деятельности продиктована современными реалиями, потребностями населения и государственным заказом.

Литература

1. Жаркова Л.С. Деятельность учреждений культуры: учебное пособие / Л.С. Жаркова.3-е изд. испр. и доп. М.: МГУКИ, 2003.225 с.

2. Мельникова Л.Л. Основы организации концертно-просветительской работы в музыкальных учебных заведениях / Л.Л. Мельникова. Магнитогорск: МаГК; МГОПУ, 2007.132с.

3. Модельный закон о просветительской деятельности. Принят в г. Санкт-Петербурге 07.12.2002 Постановлением 20-15 на 20-ом пленарном заседании Межпарламентской Ассамблеи государств-участников СНГ [электронный ресурс] http://www.spravka-jurist.com/base/part-hq/tx_esxfia. htm

Размещено на Allbest.ru