Воспитание патриотических убеждений детей в школе искусств (на примере вокального ансамбля)

Размещено на http: //www. allbest. ru/

Воспитание патриотических убеждений детей в школе искусств (на примере вокального ансамбля)

Христофорова Л.В., Мещанова Л.Н.

Дополнительное художественно-эстетическое образование детей - образование творческое, развивающее у ребенка способность к ценностно-ориентированной деятельности, поскольку расширяет число предметных областей, с которыми он может познакомиться, создает возможность смены типов деятельности для того, чтобы каждый ребенок мог оценить свои возможности и интересы в области песенного искусства.

Базисной целью художественно-эстетического образования в учреждениях дополнительного образования детей является получение детьми дополнительных знаний, умений и навыков, которые позволяют гармонизировать образовательный путь с природой ребенка, его интересами, потребностями и художественными способностями, обеспечивают воспитание подрастающего поколения на национальных и общечеловеческих ценностях, на лучших образцах музыкальной, песенной и хореографической культуры.

Ни для кого не секрет, что наши дети сегодня воспитываются далеко не на самых лучших образцах Западной культуры и веяний новомодных течений. Влияние школьных педагогов, нацеленное на формирование у детей морально-этических качеств личности, воспринимается детьми, зачастую, как «игра» и ее принципы не всегда переносятся детьми в реальную жизнь, в реальные взаимоотношения в школе и дома. Разрешение этого противоречия наилучшим образом осуществляется в воспитательном процессе учреждений дополнительного образования детей по программам художественно-эстетической направленности, если в его основу положено обращение к страницам героического прошлого нашей страны и наших отцов, отраженного в музыке и песенном репертуаре прошлых лет. Это позволяет качественно улучшить не только музыкально-эстетическое, но и гражданские и патриотическое воспитание детей, активизировать их социально-значимую деятельность, обеспечить творческое самовыражение и самореализацию. Системой мер методических основ патриотического воспитания предусматривается:

-продолжение исследований в сфере патриотического воспитания и использование их результатов в практической деятельности;

-разработка методических рекомендаций по проблемам формирования и развития личности патриота России;

-разработка комплекса учебных и специальных программ и методик в области патриотического воспитания;

-разработка форм, методов и средств патриотического воспитания;

-изучение и обобщение передового опыта в области патриотического воспитания для его внедрения в практику патриотической работы.

Среди задач, стоящих перед педагогом мы хотим отметить выявление и развитие творческого потенциала детей в области эстрадного пения; пропаганду детского эстрадного творчества; развитие творческого содружества исполнителей; духовно-нравственное, гражданско-патриотическое и художественное воспитание детей и юношества средствами эстрадного искусства.

Предмет «Вокальный ансамбль» в ДШИ № 11 г. Саратова по специальности «Эстрадное пение» является составной частью профессиональной подготовки учащихся. Данный предмет предусматривает развитие навыков ансамблевого пения в объеме, необходимом для дальнейшей практической деятельности учащихся в качестве артистов ансамбля. При изучении курса «Вокальный ансамбль» перед учащимися ставятся творческие задачи, связанные с раскрытием идейно-художественного содержания и выявлением стилистических особенностей изучаемых произведений.

В основе работы творческого коллектива лежат увлеченность и духовная общность, определяющие деятельность творческого коллектива. Через исполнительскую деятельность раскрываются любовь к музыке, ансамблевому пению.

Основной формой коллективных занятий в учебно-воспитательной работы в ансамбле являются репетиции. Рабочая репетиция проводится для изучения конкретного произведения, подготовки его к концертному исполнению. В зависимости от сложности произведения руководитель определяет количество репетиций и составляет репетиционный план для каждой из них с указанием решаемых задач. Такие репетиции имеют свои стадии и этапы и проводятся с полным составом ансамбля, а также по группам и индивидуально с целью детальной отработки партий. Прогонные репетиции проводятся для решения отдельных задач, связанных с улучшением качества исполнения всего произведения, установлением правильного соотношения темпов, динамики и т. д., а также для поддержания должного художественного уровня исполнения уже готовых произведений. Генеральная репетиция проводится для определения готовности разучиваемого произведения к концертному исполнению, устранения небольших погрешностей. Она является своеобразным итогом ординарных репетиций, поэтому назначать ее надо тогда, когда произведение детально проработано и готово для исполнения на концерте.

Учебно-воспитательная работа - это составная часть и непременное условие жизни любого самодеятельного коллектива. От ее качества во многом зависит исполнительский уровень, стабильность, перспективы творческого роста ансамбля. Цель, вытекающие из нее задачи, содержание и методы обучения и воспитания являются необходимыми элементами учебно-воспитательной работы, определяющими ее направленность и характер. Неверное понимание цели и задач часто приводит к известным просчетам и ошибкам в разработке методики учебно-воспитательного процесса в эстрадных коллективах. Это происходит потому, что некоторые руководители эстрадных коллективов цель учебно-воспитательной работы видят только в подготовке участников к музыкально-исполнительской деятельности в ансамбле. Достижению этой цели подчиняют весь педагогический процесс, забывая порой о том, что основная задача направлена на эстетическое развитие участников, на формирование целого ряда качеств личности.

Цель учебно-воспитательной работы в ансамбле - способствовать всестороннему гармоничному развитию, и, прежде всего, формированию духовного облика участников, воспитанию качеств соответственно комплексу нравственных, эстетических и других ценностей. Таким определением цели мы хотим подчеркнуть идейно-нравственную направленность учебно-воспитательного процесса, мировоззренческий аспект всей работы по воспитанию эстетических чувств и взглядов учащихся, что особенно важно для деятельности коллективов эстрадного жанра.

Само понятие «учебно-воспитательная работа» раскрывает две стороны этого единого процесса: обучение и воспитание. Это означает, что руководитель, обучая определенному жанру музыкального искусства, имеющего свой специфический язык, свои творческие закономерности, формирует его мировоззрение, художественный вкус, идеалы и т. д. Методика музыкально-образовательной работы в ансамблях основывается на следующих дидактических принципах: систематичности, тесной связи теоретических знаний с практической деятельностью, разносторонности музыкального образования.

Важное значение имеет принцип разносторонности музыкального образования. С участниками эстрадного ансамбля надо систематически проводить беседы по разнообразным вопросам музыкальной культуры, организовывать прослушивание записей с последующим их анализом, просмотры концертных программ мастеров эстрады и джаза, самодеятельных эстрадных коллективов с обсуждением их репертуара, исполнительского мастерства и т. д. Темами бесед могут быть отдельные вопросы истории музыки, народного творчества, статьи об эстрадной и джазовой музыке из музыкальных журналов. Такие беседы способствуют развитию музыкально-эстетической культуры.

Творческий коллектив («вокальный ансамбль») - это организованный коллектив певцов, чья исполнительская деятельность подчинена единым целям и задачам. В соответствии с утвержденным учебным планом предмет «Вокальный ансамбль» изучается с первого года обучения. Одним из важнейших условий ансамблевого пения является соблюдение чистоты интонационного строя. Очень важна работа над дикцией - четким и осмысленным произношением слова. Работа в классе вокального ансамбля выдвигает перед учащимися ряд не встречавшихся им ранее в классе сольного пения технических трудностей, решение которых требует постоянного внимания учащихся и преподавателя. Однако стремление к техническому совершенствованию не должно заслонять художественно-исполнительских задач. Главным всегда остается раскрытие содержания данного произведения. При работе над материалом необходимо, чтобы учащиеся ознакомились с содержанием всего произведения, четко представляли смысловое значение изучаемого.

Учащиеся-вокалисты приступают к занятиям в классе вокального ансамбля, обладая минимумом вокальных навыков, знаний и умений, приобретаемых на уроках по специальности. Исходя из этого, на начальном этапе обучения в классе вокального ансамбля необходимо особо бережно относится к голосам, не допускать форсировки звука, использовать в работе несложные произведения с небольшим диапазоном.

Занятия по дисциплине «Вокальный ансамбль» проводятся в составе групп, которые включают в себя дуэты, трио, квартеты и т.д. При этом сохраняется индивидуальный подход к каждому учащемуся в отношении объема и характера требований, в выборе методики проведения занятий. Индивидуальный подход необходим и при подборе репертуара. Важно, чтобы репертуар, стимулируя профессиональный рост учащихся, не был в то же время чрезмерно сложным, и соответствовал бы вокально-техническим возможностям каждого участника ансамбля. Учитывая индивидуальные особенности и исполнительские данные отдельных учащихся, а также практическую необходимость и целесообразность, вокальные ансамбли могут составляться из учащихся разных классов.

При выборе произведения необходимо учитывать следующие параметры: количество голосов, их тесситурные возможности, интонационные, ритмические, динамические трудности, наличие аккомпанемента («живой инструментальный ансамбль» или «фонограмма»).

Вся вокальная работа должна проводиться на доступном учащимся материале. При составлении индивидуального учебного плана учащегося необходимо учитывать его вокальные данные и на этой основе подбирать репертуар, постепенно усложняя его. Выбор репертуара - наиболее трудная задача для преподавателя. Правильно подобранный репертуар будет способствовать духовному и вокально-техническому росту учащегося, определит его творческое лицо, позволит решить воспитательные задачи.

Художественно полноценный эстрадный ансамбль должен уметь исполнять произведения различных жанров и стилей. Обогащение выразительных средств, рост исполнительской культуры путем освоения разных приемов поможет создать интересные в художественном отношении интерпретации даже хорошо известных произведений, правильно раскрыть содержание песен композиторов разных эпох -- от старинного романса, традиционного джаза до рок-музыки.

Особое внимание хотелось бы обратить на включение в учебно-воспитательный процесс эстрадных ансамблей работы над фольклорными произведениями. Существует сомнение в правомерности исполнения фольклора эстрадными коллективами. На мой взгляд, правильное толкование во многом зависит от мастерства аранжировщика и исполнителей, их тонкого эстетического вкуса. патриотический воспитание образование эстетический

Руководитель должен овладеть методикой изучения и обработки фольклорного материала. Прежде чем приступать к аранжировке, ему необходимо изучить историю песни, существующие варианты ее исполнения, проследить многообразие форм и характер изменения их на различных отрезках времени, отобрать такие приемы и выразительные средства, которые помогут воссоздать наиболее полный и точный мелодический образ, эмоциональную атмосферу, заложенную в песне. Этому руководитель должен учить и участников коллектива.

Изучение фольклора в учебно-воспитательной практике эстрадных ансамблей особенно важно потому, что на этом материале воспитывается интерес и любовь учащихся к народному искусству, создаются благоприятные условия для формирования национального характера музыкального мышления участников, собственной манеры исполнения.

Существенную роль играет и артистизм исполнения, наиболее полно раскрывающий художественный образ, формирующий индивидуальную манеру исполнения. Для успешного обучения необходимо выработать у учащегося навыки самостоятельной работы, приучить к осознанному упорному труду.

Вокальный ансамбль возглавляет руководитель. Индивидуальная работа руководителя с участниками ансамбля носит многоплановый характер. Во время репетиций, концертов, студийных записей, на радио, телевидении и в процессе подготовки к ним участники ансамбля должны выполнять все указания руководителя, точно следуя установленному режиму работы. В межличностном общении приобретается опыт эмоционально-творческих контактов на основе взаимного интереса и доброжелательного отношения друг к другу.

В результате продуманной учебно-воспитательной работы развивается творческая инициатива каждого участника ансамбля и открывается перспектива для развития всего коллектива. Современная практика свидетельствует о том, что социально-культурная деятельность с детьми должна вестись только квалифицированными специалистами, которые в полной мере владеют различными методиками, технологиями организации социального взаимодействия. Духовные потребности людей стали значительно шире. И главная цель педагога-вокалиста заключается в создании условий для развития творческого потенциала, активизировать творчество в культуре.

Вокальный ансамбль по специализации «Эстрадное пение» существует 2 года. Учащиеся коллектива постоянные участник районных, городских, областных, межрегиональных и международных фестивалей и конкурсов. Коллектив ансамбля состоит из 15 участников, в составе ансамбля существуют также дуэты, трио. Репетиции проводятся в конкретно отведенные дни и часы, что способствует организации и дисциплине коллектива.

Занятия проводятся по следующей схеме: распевание, разучивание партий, повторение ранее разученных произведений, ансамблевые занятия, индивидуальные занятия, занятия с концертмейстером, сводные репетиции ансамбля с хореографией. Постановка в хореографии и разводки в ансамбле делает хореограф. Общую постановку программы и корректировки в коллективе осуществляет художественный руководитель коллектива.

Гуманизация, воспитание духовности, возвращение к исконным традициям национального мировоззрения - важнейшие проблемы современного общества. Во время проведения занятий мы ставим целью - восстановить связь времен, рассказать о жизни в России в далеком прошлом и в настоящем.

К учебно-воспитательным задачам, которые решает руководитель вокального ансамбля, относятся следующие:

- формирование мировоззрения, художественной культуры учащихся, их гражданской и эстетической позиции;

- развитие индивидуальных художественно-творческих задатков каждого учащегося;

- создание условий для формирования художественных умений, навыков, знаний в области различных видов искусств, находящих себе применение при организации и проведении различных праздничных действ, а также популяризации и пропаганде национальной культуры.

Основная идея наших занятий - духовно-нравственное, в том числе и патриотическое, воспитание участников вокального ансамбля средствами музыкального искусства. Ее актуальность обусловлена потребностями современного общества в формировании национального мировоззрения, в воспитании человека, осознающего смысл своего жизненного назначения. Анализ положения в современной музыкальной педагогике свидетельствует о том, что воспитательный и развивающий материал музыкального искусства оптимально не реализуется. Существующие противоречия между воспитательными и развивающими возможностями музыкального искусства и их практической реализацией побуждают выявлять еще не использованные резервы, искать средства активизации процесса. Патриотическое воспитание должно охватывать все стороны образовательно-воспитательного процесса, включая учебную деятельность, внеклассную и внешкольную работу. Не фрагментарный подход, а целая система, направленная на формирование гражданина, патриота должна найти отражение в системе гуманитарного воспитания.

Выше изложенное позволяет сделать следующие выводы: по степени воплощения идеи патриотического воспитания представлены в рамках других тем опосредованно через знакомство с музыкой и культурой своего народа; произведения патриотической направленности используются, в основном, отдельно от общей направленности занятия и имеют часто второстепенное значение в самой структуре учебно-воспитательного процесса; музыкальные произведения должны иметь кроме познавательных, воспитательных и прочих функций патриотическую направленность.

Размещено на Allbest.ru