Исследовательское обучение в высшей школе
Проблема пересмотра педагогических методов и технологий, направленных на формирование у обучающихся умений творчески решать проблемы в будущей профессиональной деятельности. Использование в образовательной деятельности исследовательских методов обучения.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | статья |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 18.12.2017 |
| Размер файла | 13,2 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
4
Размещено на http://www.allbest.ru/
Башкирский государственный университет г. Уфа, Российская
Федерация
Химический факультет
Исследовательское обучение в высшей школе
Ильясова Римма Рашитовна
Аннотация
Современный этап развития общества требует пересмотра прежних целевых установок, корректировки педагогических методов, приемов, технологий, направленных на формирование у обучающихся универсальных умений самостоятельно и творчески решать проблемы в будущей профессиональной деятельности. Одним из эффективных путей решения этих проблем является использование в образовательной деятельности исследовательских методов обучения.
Ключевые слова: педагогические технологии, методы, исследовательское обучение
Основное содержание исследования
Глобальные изменения в жизни современного общества ставят перед российской системой образования целый ряд проблем, среди которых следует отметить необходимость повышения качества и доступности образования, внедрения современных педагогических приемов, технологий в образовательный процесс, основанных на принципах индивидуализации обучения, развития творческой личности, формирования у обучающихся умений и навыков самостоятельно ставить и решать задачи в профессиональной деятельности и повседневной жизни [1].
В последние годы в педагогической литературе описано немало педагогических подходов и принципов, реализация которых влияет на эффективность обучения [2]. Одним из эффективных путей решения вышеуказанных проблем является внедрение в процесс обучения исследовательских методов в средней школе и высшей школе, начиная с младших курсов.
Анализ работ показал, что в педагогической науке проблема формирования исследовательских умений студентов рассматривается с разных позиций. Психолого-педагогические основы исследовательской деятельности раскрыты в трудах С.И. Архангельского, В.И. Андреева и др. Специфику исследовательской деятельности студентов, формы и виды их сотрудничества с преподавателями рассмотрены в работах Л.И. Аксеновой, Н.В. Сычковой и др. Процесс формирования исследовательских умений студентов анализировался в трудах О.А. Абдуллиной, И.Ю., Кузьминой, О.И., Сластенина и др. [3].
Следует отметить, что исследовательский метод обучения или как называют его просто исследовательским обучением позволяет осуществить в обучении максимальную самостоятельность и творческую активность обучающихся [4].
исследовательское обучение высшая школа
Исследовательская деятельность при обучении естественным наукам на младших курсах ВУЗов может иметь как теоретический, так и экспериментальный характер. Исследовательские методы обучения студентов младших курсов в высшей школе могут быть основаны на использовании действий поискового характера, приводящих к открытию неизвестных знаний, фактов.
Экспериментальная деятельность младших курсов (1,2) химического факультета может быть связана непосредственно с темами научных работ, проводимых по тому или иному научному направлению, в частности, это могут быть исследования природных объектов, их свойств, структуры, количества.
Исследовательское обучение включает несколько этапов:
1. Подготовительный этап. На начальном этапе исследовательской работы студенты работают с библиотечными каталогами, специальной научной и научно-популярной литературой, справочниками, словарями, учатся пользоваться специальной терминологией, работать в сети Интернет.
2. Постановка целей и задач, включающий формулировку проблемы, выбор способов решения.
3. Проведение исследования, выполнение экспериментов.
4. Обработка результатов. Выводы.
5. Подведение итогов. Оформление результатов исследования в виде реферата, доклада и презентации. Выступление в группе.
Следует отметить, что исследовательская деятельность заключается не только в работе студентов над заданной проблемой, оформлении исследовательской работы в виде курсовой работы, но самое главное, в совместном исследовании, проводимым преподавателем и студентами. При этом преподавателю необходимо создать условия, при которых студенты могли бы самостоятельно добывать информацию, проводить эксперименты, анализировать, обобщать и представлять результаты.
На кафедре неорганической химии химического факультета Башкирского государственного университета студенты, начиная с первых дней, привлекаются под руководством научных руководителей - преподавателей кафедры к научно-исследовательской деятельности: работают в научных лабораториях: выполняют эксперименты по научным направлениям кафедры.
В результате студенты младших курсов:
1. приобретают навыки творческого усвоения знаний (учатся применять систему логических приемов или отдельных способов творческой деятельности);
2. учатся творчески использовать теоретические знания в новой ситуации и умения решать учебные задачи;
3. овладевают методами научного исследования, решения практических проблем.
Оформленным результатом исследований является участие студентов младших курсов в научно-исследовательских студенческих конференциях, в том числе, российских и международных.
Исследовательская работа студентов носит творческий характер, и поэтому сопровождается положительным эмоциональным настроем. Такая форма организации обучения позволяет повысить эффективность обучения.
Таким образом, современному преподавателю высшей школы недостаточно владеть предметными знаниями, он должен владеть арсеналом современных методических подходов и педагогических технологий обучения, в том числе, и исследовательских. Умение использовать исследовательский метод - показатель высокой квалификации преподавателя высшей школы. В условиях разноуровневости химического образования умение применять различные педагогические технологии, в том числе исследовательские, позволяют преподавателю добиться высокого качества обучения, способствует формированию собственного педагогического стиля преподавателя.
Список литературы
1. Дендебер С.В., Ключникова О.В. Современные технологии в процессе преподавания химии. М.: Изд-во "Пять за знания", 2007 г.
2. Буланова-Топоркова М.В., Духавнева А.В., Кукушин В.С., Сучков Г.В. Педагогические технологии, М.: МарТ, 2006 г.
3. Зайцев О.С. Методика обучения химии. М.: Владос, 1999 г.
4. Ямщикова А.Г. Реализация стратегий формирования исследовательских умений студентов в учебно-методическом комплексе Актуальные вопросы современной психологии и педагогики: Сборник докладов Международной научной заочной конференции. Т.1., книга 2, Липецк: ИЦ "Де-факто", 2010 г., с.155 - 160.
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Основные формы организации обучения с использованием современных методов в профессиональной школе. Характеристика активных методов обучения, их применение. Влияние современных методов обучения на процесс подготовки специалистов в профессиональной школе.
курсовая работа [32,4 K], добавлен 19.06.2013Исследование теоретических аспектов методов обучения в педагогических технологиях и особенности среднего профессионального образования. Компетенции как результат профессионально-образовательного развития личности при реализации педагогических технологий.
курсовая работа [64,1 K], добавлен 22.02.2013Изучение психолого-педагогических основ и содержания исследовательской деятельности младших школьников. Преимущества исследовательского обучения - формирования способности самостоятельно, творчески осваивать новые способы деятельности в любой сфере.
курсовая работа [502,9 K], добавлен 21.05.2010Характеристика технологий развивающего обучения и воспитания на современном этапе. Использование проектных исследовательских технологий в процессе обучения биологии. Анализ методов активизации познавательной деятельности - загадки, ребусы, кроссворды.
курсовая работа [36,6 K], добавлен 27.01.2010Классификация методов обучения по способам, типу и характеру деятельности учащихся. Репродуктивные педагогические технологии, их использование для формирования умений и навыков школьников. Продуктивный вариант учебной деятельности и его элементы.
реферат [45,8 K], добавлен 08.04.2012Формирование учебной деятельности, как способа активного до-бывания знаний. Формы обучения. Виды обучения. Традиционное обучение. Дистанционное обучение. Развивающее обучение. Формирования способов самоорганизации деятельности.
реферат [35,6 K], добавлен 15.05.2007Основы активных и исследовательских методов в обучении в современной школе. Исследовательские методы в обучении. Психологическая характеристика некоторых современных инновационных методов обучения. Программированное обучение, его достоинства и недостатки.
курсовая работа [54,1 K], добавлен 16.02.2011Понятие интерактивных методов обучения, их использование в учебном процессе. Повышение эффективности уроков с помощью интерактивных методов обучения при преподавании права в школе. Перенос знаний и опыта деятельности из учебной ситуации в реальную.
реферат [14,6 K], добавлен 26.03.2014Проблема одаренности, ее исследование в психолого-педагогической литературе. Особенности психологии одаренных детей, проблемы и задачи их обучения. Проверка эффективности использования исследовательских методов при обучении информатике младших школьников.
дипломная работа [871,6 K], добавлен 31.03.2011Теоретические основы активизации познавательной деятельности обучающихся. Психолого-педагогические основы активных методов обучения. Уровни познавательной активности. Приемы и методы активизации деятельности учащихся. Задачи карточек-заданий с рисунками.
курсовая работа [58,9 K], добавлен 30.04.2014