Об опыте работы студенческого научного кружка и его влиянии на обучение студентов инженерной специальности

Размещено на http://www.allbest.ru/

Волгоградский государственный аграрный университет

Инженерно-технологический факультет

Об опыте работы студенческого научного кружка и его влиянии на обучение студентов инженерной специальности

Титова Валентина Алексеевна

зав. лабораторией кафедры «Электроснабжение сельского хозяйства и теоретические основы электротехники»

Черкашина Татьяна Викторовна

ассистент, кафедра «Педагогика и методика профессионального обучения»

Андронов Дмитрий Евгеньевич

студент, 4 курс, специальность «Механизация с.-х.»

Власов Руслан Владимирович

студент, 4 курс, специальность «Механизация с.-х.»

Аннотация: в статье рассмотрен и обобщен опыт работы научного кружка информационного направления, действующий на протяжении нескольких лет на базе кафедры «Математическое моделирование и информатика» с инженерно-техническим уклоном.

Ключевые слова: информационные технологии, студенческие научные кружки

Современная система высшего профессионального обучения предполагает в себе для студентов не только посещение лекций, семинаров, практических и лабораторных занятий, но и активное участие в научной, творческой, практической работе. Также возможно проведение исследований, решение профессиональных задач, представление своих достижений на различных мероприятиях - научно-практических конференциях, семинарах, «круглых столах», олимпиадах, конкурсах.

Важным условием качественного образования, а также развития познавательной активности, можно смело назвать научно-исследовательскую работу. Она является особым видом деятельности и обеспечивает выработку у студентов личностного знания, собственных взглядов, научного мировоззрения, обеспечивает бесценный опыт и навык работы с информацией.

Традиционной формой организации научной студенческой работы, которая широко используется для привлечения студентов по специальным, общенаучным и общественным дисциплинам в вузе являются студенческие научные кружки [3, с.124].

Студенческие кружки - это часть университетской культуры, без которой трудно представить учебную и научную работу любого вуза России. А если рассматривать иностранную систему образования, то и там широко распространены студенческие кружки.

Работа в кружках помогает студентам развиваться и раскрывать свой потенциал, достичь успеха и профессионального роста. Большинство студентов, которые участвуют в научных кружках, выделяют следующие мотивы своей деятельности: познавательный интерес и стремление к самореализации [2].

Научно-исследовательская работа студентов (НИРС) в Волгоградском государственном аграрном университете является одной из составных частей подготовки квалифицированных специалистов, способных самостоятельно решать профессиональные и научные задачи.

Творческими научными студенческими работами богата история инженерно-технологического факультета, а еще совсем недавно этот факультет носил не менее гордое название «Механизация сельского хозяйства». Именно поэтому студенты относятся серьезно и с большой ответственностью к изучению сельскохозяйственных машин, внимательно и четко осваивают принципы ремонта и эксплуатации, которые могут быть, реализованы не только теоретическими семинарами, но и практическими научно-исследовательскими работами.

Тематика научных разработок обширна, изучаются вопросы влияния сельхозорудий на обрабатывание почвы в разрезе своего региона, а также ее состояние; свойства почв в различных климатических условиях; последствия и пути повышения эффективности;влияние нагрузок на сельхозмашины и многое другое.

На кафедре «Математическое моделирование и информатика» существует и успешно развивается студенческий научный кружок «Информационные технологии в сельскохозяйственном производстве».

Наряду с изучением машинно-тракторного парка, ремонтом и эксплуатацией, благодаря творческому составу кафедры «Математическое моделирование и информатика» возможно изучение многих прикладных программ, а также изучение современных информационных технологий.

Поскольку становление будущего специалиста происходит в вузе, то именно на этом этапе обучения необходимым и эффективным является использование информационных технологий (ИТ) в образовательном процессе. Комплексное применение ИТ в вузе можно рассматривать в двух взаимосвязанных аспектах: применение ИТ в образовательном процессе и изучение элементов ИТ для профессиональной деятельности. Широкий выбор методов и форм применения компьютерных технологий в учебном процессе позволяет каждому преподавателю реализовать индивидуальную образовательную стратегию [4, с.137].

В настоящее время подготовка инженеров в области промышленной автоматики немыслима без основательного обучения дисциплинам, дающим базовые знания, и формирования практических навыков на базе широкого использования средств микропроцессорной техники и современного программного обеспечения. Использование систем поддержки компьютерного эксперимента несет в себе новое качество: тесную интеграцию теоретического описания и реальной наглядности процессов. В процессе обучения студенты должны научиться работать с программными продуктами, применяемыми в реальном производстве, MS Office Excel, MathCAD [5].

Анализ содержания общеобразовательной подготовки по информатике студентов инженерных специальностей позволило учесть две основные функции этого курса:

- выравнивание уровня подготовки студентов по информатике;

- подготовка к изучению программ профессионального инженерного образования в рамках базовых и профилирующих дисциплин.

Первая функция в данном случае сводится к ликвидации недостатков содержания общеобразовательного курса информатики в вузе, т.е. определению инвариантной части курса общеобразовательной информатики для инженерных специальностей. Подготовка к изучению программ профессионального инженерного образования заключается в определении содержательных линий, необходимых для будущей профессиональной деятельности [6].

Помимо общеобразовательных дисциплин, изучающихся в учебных классах, большая польза и от научно-исследовательской работы будущих специалистов во внеурочное время, так как все свои результаты можно представить на научной конференции или конкурсе, обсудить свои наработки с опытными членами комиссии и экспертами.

Такая организация работы позволяет научить студентов выступать с научно-обоснованными и аргументированными сообщениями, уметь защищать выводы своих исследований и участвовать в дискуссиях, а в целом повысить уровень учебного процесса.

В течение каждого года проводятся конкурсы на лучшие студенческие работы по НИРС, а также ежегодно проходят смотры научных кружков, где подводятся их результативность в части научной работы, творческой и культурно-массовой.

Научные результаты, полученные студентами, публикуются в сборниках тезисов докладов и научных статей, издаваемых университетом и другими организациями. Участие в НИРС стало критерием отбора кандидатур студентов на присуждение стипендий всех уровней.

Формирование творческой личности будущего специалиста является актуальной проблемой не только для высшей школы, но и важнейшей социально-экономической задачей всего общества. Решение этой задачи заключается, прежде всего, в развитии творческих способностей студентов на всех этапах обучения, повышении их интеллектуального потенциала, активности и самостоятельности [1, с. 241].

исследовательский кружок инженерный студент

Список литературы

1. Антонович, И.И. Система контроля самостоятельной работы [Текст] / И.И. Антонович // Вестник высшей школы. - 1999. - №5. - С. 241-243.

2. Андронов, Д.Е. Влияние научных кружков на студентов в образовательном процессе [Электронный ресурс] / Д.Е. Андронов, Р.В. Власов, В.А. Титова. - http://sibac.info/index.php/2009-07-01-10-21-16/5413-2012-12-16-06-02-42

3. Белявский, И.Г. Некоторые психологические аспекты активизации познавательной деятельности студентов [Текст] / И.Г. Белявский // Проблемы активности студентов. - 1995. -№2. - С.123-126.

4. Беляева, А. Управление самостоятельной работой студентов [Текст] / А. Беляева // Высшее образование в России. - 2003.-№3. - С.135-138.

5. Брендаков, В.Н. Информационные технологии в инженерном образовании [Электронный ресурс] / В.Н. Брендаков, М.Д. Носков, Л. В. Артюхина. - http://www.ito.edu.ru/2003/II/3/II-3-3134.html.

6. Тунгатарова, А.Т. Состояние подготовки студентов инженерных специальностей в области информатики [Электронный ресурс] / А.Т. Тунгатарова. - http://www.rusnauka.com/29_DWS_2011/Pedagogica/2_95289.doc.htm.

Размещено на Allbest.ru