Формирование законопослушного поведения старшеклассников как составляющая общественных отношений

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Формирование законопослушного поведения старшеклассников как составляющая общественных отношений

К сожалению, в современном мире люди не всегда знакомы с законодательством нашей страны. Школьники зачастую не знают о существующих законах, пока не столкнутся с ними напрямую. Существующая правовая безграмотность старшеклассников выражается в очень плохом знании норм права. Весь мир права сводится только к уголовному законодательству. Они забывают о гражданской, конституционной, административной, трудовой и других отраслях права, без знания которых легко запутаться в трудных вопросах повседневной жизни.

Достаточно часто бывает и так, что старшеклассники знают законы, но соблюдать их не спешат. Они не верят в их силу, не признают их роли в обществе или готовы использовать законы только в корыстных личных целях.

Рассмотрим, что же такое законопослушное поведение. Законопослушное поведение - это ответственное правомерное поведение, характеризуемое сознательным подчинением людей требованиям закона. Правомерные предписания в этом случае используют добровольно, на основе надлежащего правосознания[1]. Согласно В.В. Оксамытному, Е.Т. Жеругову правомерное поведение - есть качественная характеристика (свойство) фактических действий, деятельности, отображающая их правомерный характер; это единичные или совокупные юридически значимые деяния, качество которых дает основание сделать вывод об их соответствии праву. Правомерное поведение, или правомерность, есть поведение соизмеримое с правом, т.е. соотносимое с его целями, принципами и предписаниями. По своим свойствам это нормативное, типичное для права поведение, его «частица», объективируемая в различных формах социально-правовой активности - деятельности, единичных действиях, правомерном бездействии, вербальной активности, имеющей юридическое значение[2].

Законопослушное поведение можно рассматривать как комплекс ценностей, норм и правил, которые исполняются на добровольной основе, на основе которых строится реально существующий правопорядок. Это выражается в правосознании старшеклассников, в их представлениях о том, каков должен быть этот порядок и как следует относиться к действующей правовой системе.

Возможны расхождения между правосознанием людей и их реальными поступками, которые они совершают вопреки своим собственным представлениям о правовых нормах. Но, так или иначе, в содержании правосознания фиксируются определенные правовые ценности и идеалы, а также требования относительно правовых норм, на основе которых государство должно поддерживать общественный порядок. Правосознание как часть общественного сознания отражает условия жизни людей и потребности, возникающие у них в данных условиях.

Юридические законы создаются для того, чтобы регулировать поведение людей в обществе. Эта задача выполняется только тогда, когда между правовой системой государства и уровнем правосознания граждан существует какое-то соответствие. Если значительная часть населения не считает нужным подчиняться закону и уклоняется от его соблюдения, то в стране нарушается правопорядок, что может привести к дестабилизации государственного строя в стране, массовым преступлениям и анархии.

Очень важно, чтобы в людях была сформирована установка на законопослушное поведение. Необходимо, с одной стороны, отражать в законодательстве правовые представления, господствующие в обществе, а с другой - поднимать правовую культуру населения, то есть уровень массового правосознания и законопослушания. Важно формировать положительное отношение к закону и знакомить подрастающее поколение с особенностями системы права.

Потребность же в получении правовых знаний у современной молодежи есть. М.В. Сапрыгиной проводились исследования на формирование правого сознания в юношеском возрасте[3].

78% опрошенных старшеклассников прямо указывают на потребность в получении правовых знаний. Такая потребность вызвана прежде всего желанием знать свои права, уметь их отстаивать (46%), а также нежеланием становиться жертвой всякого рода мошенников и коррупционеров, использующих правовую безграмотность населения в своих корыстных целях (28%).

29% старшеклассников указали на то, что правовые знания нужны современному человеку для того, чтобы иметь возможность называться культурным человеком.

По результатам исследования одна треть опрошенных старшеклассников считают для себя приемлемым решать спорные вопросы не в суде, а «путем установления личных контактов» или «через влиятельных знакомых», 9% считают нормальным применение силы, 11% респондентов не будут связываться с милицией, прокуратурой, так как считают процесс восстановления истины законным путем пустой тратой времени. Показательным является и тот факт, что 40% опрошенных не доверяют работникам милиции.

В старшеклассниках, как в школе, так и дома должна формироваться правовая компетентность. Правовая компетентность - это комплекс знаний, идей, ценностных представлений, определяющих выбор обоснованного законом поведения человека. Необходимым составляющим такого комплекса является правовое образование, формирование политического и правового сознания, навыков самоопределения по отношению к явлениям политической и правовой жизни общества, умение давать собственную оценку политическим и нравственным явлениям[3].

Целью формирования законопослушного поведения является развитие правового сознания и правовой культуры учащихся, достижение ими понимания права как важнейшего завоевания культуры, цивилизации, как основания жизненного самоопределения каждого человека и устойчивого развития общества, а также выполнение и следование всем нормам закона и права.

Можно выделить несколько важных аспектов, влияющих на формирование законопослушного поведения.

1. Знание закона. Незнание законов не освобождает от обязанности их соблюдать. Низкая юридическая грамотность населения - на руку мошенникам, которые могут, пользуясь ею, обманывать людей. Сейчас существует большое количество юридической литературы, включая кодексы законов и комментарии к ним. Но юридическая грамотность населения остается на крайне низком уровне.

2. Обращение к закону. Решать конфликты и споры следует в рамках права, а не за его пределами, не путем применения силы, угроз. Зачастую даже старшеклассники не доверяют прокуратуре, суду, милиции и считают бесполезным обращаться к ним помощью, а то и просто боятся это делать. В результате создается почва для стремления решить спор не в суде, а через применение силы

3. Уважение закона. Закон в России воспринимается как приказ, который надо выполнять, чтобы избежать наказания, а не как норма, направленная на общее благо. В правовом государстве жизнеспособность юридических норм зависит больше от уважения к закону, чем от страха перед санкциями за их нарушение.

Пока нет порядка в юридической системе государства, не могут быть успешно решены экономические и политические задачи общественного развития.

К сожалению, в нашей стране пока еще не сложилась единая система правого обучения и воспитания, формирования законопослушного поведения. В сознании учащейся молодежи преобладает отрицание, неприятие существующих в обществе правовых предписаний. Также система ценностных ориентаций учащихся не включает в себя обязательного выполнения требований правовой культуры.

Для устойчивого развития общества и государства необходимо найти решение выделенных проблем. Необходимо организовать в школе систематическую работу по выработке у учащихся законопослушного поведения, научных представлений о законах, регулирующих поведение человека. Знания должны закрепляться соответствующими тренингами. Требуется вырабатывать навык автоматического соблюдения закона, так как всякое его нарушение неизбежно создает дискомфорт в жизни человека. В конечном счете, итогом формирования законопослушного поведения, правового просвещения и воспитания станет личность, способная к саморазвитию в системе своих отношений с государством и различными его органами.

Список литературы

законопослушный старшеклассник общественный

1. Коверкин А.М. Особенности государства и права в современной России. // Наука и общество в современных условиях. - 2014. - С. 26.

2. Морозова Л.А. Теория государства и права. // М.: Юристъ, 2002.-С. 114

3. Сапрыгина М.В. Проблемы формирования правовой культуры старшеклассников Социально-гуманитарные знания. - 2013. - №4. - С. 208.

Размещено на Allbest.ru