Формирование готовности к профессиональному общению у курсантов ВУЗа МВД РФ

В ходе всей экспериментальной работы осуществлялось отслеживание изменений в уровне сформированности у курсантов готовности к профессиональному общению. По окончании формирующего эксперимента была проведена итоговая диагностика. Полученные нами данные свидетельствовали об устойчивой положительной динамике по всем компонентам готовности к профессиональному общению у курсантов экспериментальной и контрольной групп (таблицы 1- 2).

Таблица 1

Итоговый уровень сформированности готовности курсантов экспериментальной (ЭГ) и контрольной (КГ) групп к профессиональному общению

Таблица 2

Динамика уровня сформированности готовности к профессиональному общению курсантов экспериментальной (ЭГ) и контрольной (КГ) групп

Таким образом, опытно-экспериментальное исследование подтвердило эффективность разработанных педагогических условий, обеспечивающих эффективное формирование готовности к профессиональному общению у будущих сотрудников ОВД.

Проведенное исследование позволило сделать следующие выводы.

Общение - это сложный, многоплановый процесс установления и развития контактов между людьми, порождаемый потребностями в совместной деятельности и включающий в себя обмен информацией, выработку единой стратегии взаимодействия, восприятие и понимание другого человека. Общение является предметом изучения многих наук.

Профессиональное общение является одним из видов межличностного общения. Оно представляет собой сложный многоплановый процесс развития контактов между людьми в служебной сфере, участники которого выступают в официальных статусах и ориентированы на достижение конкретных задач в профессиональной деятельности. Выделение этого вида общения связано с тем, что трудовая деятельность человека включена в систему общественных отношений и предполагает взаимодействие и общение с другими людьми.

Готовность специалиста к профессиональному общению представляет собой интегральное личностное образование, в структуру которого входит система ценностных, когнитивных, эмоционально-волевых и операционно-поведенческих качеств и субъективное состояние личности, осознающей себя способной и подготовленной к той или иной деятельности и стремящейся к ее выполнению.

Сущность готовности сотрудника ОВД к профессиональному общению непосредственно связана со спецификой его деятельности. Она представляет собой совокупность коммуникативных качеств, способов общения и поведения, необходимых для установления взаимоотношений, создания оптимального взаимодействия с подчиненными, равными о службе, с начальниками, населением в различных условиях. От степени сформированности у сотрудника ОВД готовности к профессиональному общению зависит его перспективное личностное и профессиональное становление, мобильность и готовность к рациональной профессиональной деятельности.

Структура готовности специалиста к профессиональному общению включает мотивационный, когнитивный, коммуникативный и рефлексивный компоненты.

Критериями сформированности готовности сотрудника ОВД к профессиональному общению являются мотивационный, когнитивный, коммуникативный и рефлексивный. Перечисленные критерии позволяют охарактеризовать уровни сформированности готовности курсантов вуза МВД к профессиональному общению: низкий (начальный), средний (нормативный), высокий (креативный).

Изучение современного состояния проблемы подготовки будущих сотрудников в условиях высшего профессионального образования показало, что одним из перспективных направлений решения проблемы соответствия структуры и содержания профессиональной подготовки специалистов потребностям общества является формирование у курсантов вуза МВД РФ готовности к профессиональному общению. Подобная деятельность должна осуществляться с использованием всех ресурсов вуза, его подразделений, групп и отдельных личностей, с привлечением ресурсов потребителей кадров и их непосредственным участием в процессе практической подготовке специалистов.

Формирование готовности к профессиональному общению у курсантов вуза МВД обеспечивается следующими педагогическими условиями:

- разработкой и реализацией модели исследуемого процесса, предполагающей его поэтапное построение, соответствующее логике развития компонентов готовности: мотивационный этап, этап овладения знаниями теории профессионального общения, этап формирования коммуникативных навыков, этап накопления опыта реализации профессионального общения;

- актуализацией коммуникативного аспекта всех видов производственной практики курсантов;

- подготовкой преподавателей к формированию готовности курсантов к профессиональному общению;

- осуществлением диагностики, позволяющей оценивать ход и результаты сформированности готовности к профессиональному общению на всех этапах профессиональной подготовки специалиста.

Проведенный эксперимент позволил установить положительное влияние реализованных педагогических условий на формирование у курсантов готовности к профессиональному общению. В результате экспериментальной работы выявлено,

что названные условия теоретически определены корректно, наличие

устойчивых и значимых корреляционных связей свидетельствует об их влиянии на формирование готовности к профессиональному общению будущих сотрудников ОВД в процессе их подготовки в вузе.

Проведенное исследование не претендует на исчерпывающий анализ проблемы формирования готовности к профессиональному общению у курсантов вуза МВД РФ. Дальнейшей разработки требует проблема выработки различных способов воздействия на сотрудников в коллективе подразделения ОВД в целях формирования у них культуры профессионального общения.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ ОТРАЖЕНО В СЛЕДУЮЩИХ ПУБЛИКАЦИЯХ АВТОРА

Статья в рецензируемом издании, рекомендованном Министерством образования и науки РФ

1. Верещак, А. В. Педагогические условия формирования готовности курсантов вуза МВД к профессиональному общению / А. В. Верещак // Образование и саморазвитие. - 2010. - № 17. - С. 175-179 (0,3 п.л.).

Публикации в других научных изданиях

2. Верещак, А. В. Сопоставительный анализ нравственных отношений и толерантности / А. В. Верещак, С. Б. Верещак, Л. А. Абрамова // Формирование толерантного сознания и поведения у учащейся молодежи : сб. материалов Всеросс. науч.-практ. конференции. - Чебоксары : Чуваш. гос. пед. ун-т, 2008. - С. 51-54 (0,3 / 0,1 п.л.)

3. Верещак, А. В. Профессиональное общение в структуре деятельности сотрудника ОВД / А. В. Верещак // Педагогический процесс в образовательных учреждениях : сб. науч. ст. - Чебоксары : Чуваш. гос. пед. ун-т, 2009. - С. 50-53 (0,25 п.л.)

4. Верещак, А. В. Особенности профессионального общения сотрудника ОВД / А. В. Верещак // Актуальные вопросы современной науки : материалы IV-ой Международной Интернет-конференции (Таганрог, 30-31 марта 2009 г.). - М. : Спутник+, 2009. - С. 20-23 (0,25 п.л.)

5. Верещак, А. В. Педагогический потенциал дисциплин спецподготовки в обучении курсантов вуза МВД РФ / А. В. Верещак // Актуальные проблемы безопасности и их отражение в процессе преподавания социально-гуманитарных дисциплин : сб. науч. ст. - Чебоксары : ЧФНА МВД РФ, 2009. - С. 62-66 (0,3 п.л.)

6. Верещак, А. В. Формирование у сотрудников ОВД готовности к профессиональному общению как профилактика их «эмоционального выгорания» / А. В. Верещак // Формирование личности будущего специалиста в современных образовательных учреждениях : сб. науч. ст. - Чебоксары : Чуваш. гос. пед. ун-т, 2009. - С. 136-140 (0,25 п.л.)

7. Верещак, А. В. Профессиональное общение в структуре деятельности сотрудников ОВД / А. В. Верещак // Формирование личности будущего специалиста в современных образовательных учреждениях : сб. науч. ст. - Чебоксары : Чуваш. гос. пед. ун-т, 2009. - С. 164-169 (0,3 п.л.)

8. Верещак, А. В. Формирование готовности к профессиональному общению у курсантов вуза МВД в процессе производственной практики / А. В. Верещак // Образовательный процесс в современной школе : сб. науч. ст. - Чебоксары : Чуваш. гос. пед. ун-т, 2010. - С. 164-169 (0,3 п.л.)

Размещено на Allbest.ru