Внеаудиторная работа как способ повышения речевой активности и средство адаптации иностранных граждан подготовительного отделения

Размещено на http://www.allbest.ru/

Внеаудиторная работа как способ повышения речевой активности и средство адаптации иностранных граждан подготовительного отделения

О. А. ЛЕУШЕВА

Ж. П. КУРДЕКО

В статье определяется значимость внеаудиторной воспитательной работы на факультете международных связей и довузовской подготовки. Авторы приводят конкретные примеры и определяют цели и задачи воспитательной работы с иностранными студентами на подготовительном отделении, которые направлены на формирование и развитие творческой личности иностранного студента.

The article establsihes the importance of extracurricular pedagogical work at the faculty of international relations and pre-university training. We give concrete examples and determine purposes and tasks of pedagogical work with foreign students at the preparatory department, which is aimed at the formation and development of creative personality of a foreign student.

Мудрый чувствует себя как дома

в каждой стране; отечеством для

благородной души служит вся Вселенная.

Демокрит

Экспорт образовательных услуг Республики Беларусь расширяется с каждым годом. Это укрепляет научный престиж страны и приносит ей доход. Если говорить о Белорусской государственной сельскохозяйственной академии, следует отметить, что этот вуз, называвшийся ранее Горыгорецким институтом, пригласил на учебу иностранных студентов из Германии и Франции еще в 50-е годы XIX века [11]. Затем эта практика по приему на обучение иностранных граждан была продолжена уже в 60-е годы ХХ века. Все студенты-иностранцы совершенствовали свои знания по русскому языку на подготовительном факультете БСХА, а затем продолжали учебу в разных учебных заведениях Белоруссии, России, Украины. Количество учащихся варьировалось в зависимости от политической ситуации в мире и в бывшем СССР. За прошедшие годы подготовительный факультет Белорусской сельскохозяйственной академии закончили более 1600 иностранных учащихся из 83 стран мира. Сейчас УО БГСХА насчитывает около 700 иностранных граждан из Туркменистана, Китая, Ирака, Сирии, Нигерии, Руанды, Украины, Азербайджана. Подавляющее большинство из них прошли обучение на подготовительном отделении факультета международных связей и довузовской подготовки академии. Факультет располагает высоким научно-педагогическим потенциалом и значительными образовательными ресурсами. Решая учебные проблемы, преподаватели подготовительного отделения понимают, что успешное обучение иностранных граждан, уровень их подготовки во многом зависит от социокультурной адаптации в стране пребывания. При этом психологи и педагоги фиксируют множество сложностей и проблем, возникающих у студентов-иностранцев на начальном этапе обучения:

1. Отсутствует опыт проживания в студенческом общежитии.

2. Требуется постоянное практическое использование русского языка в общении.

3. Имеются различия в организации учебного процесса в Республике Беларусь и в стране обучаемых.

4. Студенты-иностранцы обладают минимальными представлениями о социокультурных традициях принимающей страны.

5. Учащиеся сталкиваются с существенными различиями поведения в сходных социальных ситуациях, в восприятии, в стандартах общения.

6. Определенное беспокойство вызывает здоровье студентов.

7. Камнем преткновения являются любовные отношения.

8. Серьезным испытанием для иностранцев становится климатический фактор. внеаудиторный воспитательный иностранный студент

Исходя из вышесказанного, следует отметить следующие виды работы на подготовительном отделении УО БГСХА:

- постоянно проводятся встречи учащихся с руководителями деканата международных связей и довузовской подготовки, сотрудниками органов внутренних дел и представителями туркменского посольства;

- для проживания студентам-иностранцам выделено современное общежитие № 10;

- отрегулирована работа воспитателей общежитий;

- налажен контакт между учащимися подготовительного отделения и старшекурсниками;

- проведен инструктаж по вопросам обучения и проживания в неродной стране;

- организована активная внеучебная работа со студентами-иностранцами подготовительного отделения.

И вот в этот сложный для учащегося период адаптации им на помощь приходят преподаватели русского языка как иностранного и помогают студентам преодолеть стрессовые ситуации, эмоциональные трудности. Они же организуют учебную и воспитательную работу так, чтобы она была разнообразной и эффективной. Ведь именно сейчас особенно важно создать условия для формирования позитивного образа государства, где проходят курс обучения иностранные граждане.

Одна из форм внеаудиторной работы представляет собой знакомство со страной изучаемого языка и страной, в которой они сейчас живут. Это предусматривает усиление культуроведческого аспекта в содержании обучения русскому языку, т. е. в приобщении учащихся подготовительного отделения к культуре страны пребывания. Страноведческая компетенция студента-иностранца формируется на основе посещения достопримечательностей Горок: Ботанического сада УО БГСХА, известного своей оранжереей, большим разнообразием посадочного материала, красочными клумбами; дендрария, с его уникальным собранием деревьев и кустарников. Но с особой скрупулезностью подходят преподаватели русского языка как иностранного к проведению ознакомительной экскурсии по академгородку, который местные жители называют «Малой Швейцарией». Учебные корпуса, общежития, памятники архитектуры, библиотека, музей, спорткомплекс, амфитеатр, набережная, улицы и улочки, озера и парки - все вызывает неподдельный интерес и восхищение у иностранных граждан. Глубина восприятия увиденного зависит от степени развития личности учащегося и его умения проявить свои речевые способности во время практических занятий по результатам экскурсий [4, 10].

Особо следует отметить значимость посещения студентамииностранцами библиотеки - культурного центра вуза. Ее книжный фонд составляет 1 миллион 300 тысяч экземпляров. Здесь проходят книжные выставки, поэтические вечера, тематические экспозиции, посвященные традициям белорусов. Кроме участия иностранных граждан подготовительного отделения в этих мероприятиях, им важно научиться пользоваться библиотечным каталогом и свободно ориентироваться в книжном пространстве, поэтому преподаватели отводят несколько часов обучению учащихся навыкам поиска и обработки электронных данных по заданной теме. Наш опыт показывает, что эти навыки оказываются востребованными во время дальнейшей учебы студентов-иностранцев [1, 4].

Очевидно, что для эффективного общения представителей разных этнокультур необходимо усвоение элементов этнокультурного фона. И поможет нам в этом посещение музеев, которые являются хранителями исторической и культурной памяти народа. В Горках есть музей истории УО БГСХА и районный историко-этнографический музей. Предварительно преподаватель определяет цель экскурсии, проводит серьезную подготовительную работу, знакомит студентов с новым лексическим материалом, который будет задействован как во время экскурсий, так и после проведения похода в музей. Отрадно, если студенты-иностранцы получили полное представление об экспозициях музеев и использовали знания в учебных целях[3, 8].

С особым интересом учащиеся посещают занятия в Доме ремесел и Школе искусств, где знакомятся с традициями белорусского соломои лозоплетения, с гончарным ремеслом. Затем дети и их учителя организуют творческие мастер-классы для гостей. Иностранные граждане увлеченно мастерят, лепят, плетут и, между делом, рассказывают о народных промыслах Туркменистана, Китая, Ирака, Кореи, Руанды, Нигерии. Неподготовленная монологическая речь по данной теме развивает интерес к изучению русского языка и формирует готовность к коммуникации.

Немаловажная роль в умении общаться отводится встречам с интересными людьми Горок: Т. А. Богданович, народным мастером лозоплетения; художниками Н. М. Рыжовым и Л. Г. Синайским; мастерицами-сказочницами Л. В. Шипиной и Н. Ф. Барановой; ветеранами Великой Отечественной войны С. И. Шинелевым, Л. П. Самусенко, И. С. Павловым; директором музея истории академии Т. В. Лосевой, сотрудником Горецкой картинной галереи В. В. Белоусовой. Все эти встречи-знакомства, непринужденная беседа являются благодатной почвой для усвоения русского языка как иностранного [2].

Знакомя студентов-иностранцев с системой образования Республики Беларусь, преподаватели РКИ совместно с воспитателями общежитий организуют поездки в школы деревень Паршино, Рудковщина, Добрая, Сова, Полна, в городские школы и в педагогический колледж поселка Ленино, которые сопровождаются концертами, интеллектуальными и спортивными соревнованиями. Продолжением разговора по данной теме становится рассказ иностранных граждан о системе образования в их странах. Этот вид работы сопровождается различными положительными эмоциями, что способствует высокой результативности педагогического процесса.

Несомненным залогом успеха в общении с белорусами является знание студентами-иностранцами речевого этикета и обычаев принимающей страны, так как незнание их может привести к конфликтам. В данном случае мы сталкиваемся с понятием ментальности, под которой имеем в виду способ мышления представителей определенной культуры или субкультуры, определяющей их поведение и ожидание подобного со стороны других. Ярким примером к вышесказанному являются праздники, организуемые членами клуба «Клио» и «Чуткие сердца» специально для иностранцев подготовительного отделения. Это Коляды, Масленица и Пасха, во время которых белорусские студенты рассказывают о народных традициях белорусов и представляют на суд зрителей праздничные игрища, поют и танцуют [2, 4].

Не менее интересно проходят и кулинарные поединки под названием «Кухни народов мира». При этом задействованы мультимедийные презентации, студенческая кухня и золотые руки ребят. Ведь белорусские ребята готовят бабку, зразы, блины, мочанку, клецки; туркмены - плов, манты, пишме, чапады, ишлекли, а китайцы с достоинством демонстрируют чайную церемонию. И здесь проявляются особенности коммуникативного поведения: эмоциональность, искренность, общительность, доминантность. А иностранные студенты при этом осваивают белорусскую кухню и вовлекаются в личностную и социально значимую деятельность [7].

Кроме познавательных мероприятий, студенты-иностранцы подготовительного отделения активно включаются в академическое волонтерское движение и участвуют в акциях милосердия, проводимых членами клубов «Чуткие сердца» и «Клио». В свое время педагог В. А. Сухомлинский сказал, что «милосердие - один из важнейших элементов моральной культуры, одна из тропинок, ведущих к вершине, имя которой совесть. Не прошедший по этой тропинке остается невеждой»[9]. Но члены клуба «Чуткие сердца», волонтеры и иностранные учащиеся, участвующие в акциях помощи нуждающимся, постигли умом и сердцем великий смысл этой истины. Они собирают подарки, готовят концертные программы для детей-инвалидов с особенностями психофизического развития (Рясно), для пожилых людей дома с круглосуточным пребыванием в поселке Ленино, для детей-инвалидов центра коррекционно-развивающего обучения и реабилитации (Горки) и Горецкого социально-педагогического центра. Примечательно, что прошлой осенью руководство УО БГСХА выделило для детей-сирот из Рясно, так мечтавших о своем саде, отличный посадочный материал. И сажали эти деревья все вместе: дети, работники интерната, члены клуба «Чуткие сердца», студенты-иностранцы и их кураторы. Из вышеописанного следует: иностранцы находятся в условиях белорусского социума, но это не замкнутая среда, а среда соприкосновения разных культур и форм жизни, и студенты-иностранцы в ней не пассивные созерцатели [5].

Среди всех форм внеаудиторной работы при обучении иностранных граждан русскому языку ведущее место занимают экскурсии-поездки по городам Беларуси, т. к. это мощное средство интенсификации навыков говорения. При этом важную роль преподаватели отводят подготовке к экскурсии, организации самой экскурсии и обсуждению материала экскурсии. Учащиеся хорошо восприняли поездку в усадьбу Ильи Репина в Здравнево, в город Витебск, где они совершили обзорную экскурсию ознакомительного плана, посетили краеведческий музей, планетарий при Витебском государственном университете имени П. М. Машерова. Интересно проходит уже ставшая традиционной поездка в город Могилев, с последующим посещением Буйничского поля, деревни мастеров и зоосада. Одновременно преподаватели русского языка как иностранного проводят эстетическое просвещение студентов-иностранцев, включающее посещение Могилевского областного драматического театра и знакомство с его репертуаром.

Но самой познавательной, по утверждению студентов-иностранцев, была экскурсия в Кричевский дворец графа Потемкина, где учащиеся впервые увидели во всей красе дом-музей ХVІІІ века, попутешествовали по его величественным залам и кабинетам, отдохнули в Зимнем саду, а заодно посетили находящиеся в этом же здании Кричевский краеведческий музей, музей Матери, Зал бракосочетаний и картинную галерею. Мы уверены, что экскурсионные поездки как вид внеаудиторной работы представляют особый интерес для студентов-иностранцев, так как выполнены в нетрадиционной для урока форме и имеют большую информационную и обучающую пользу [6].

Актуальной формой внеаудиторной работы является олимпиада по русскому языку и литературе, которая проходит в 2 этапа: а) написание изложения; б) устное монологическое высказывание и конкурс на лучшее чтение стихотворения. Победители отмечаются поощрительными дипломами и подарками. Олимпиада вызывает у студентов-иностранцев еще больший интерес к изучению русского языка.

Исключительную роль в воспитательном процессе имеют беседы, проводимые преподавателем на уроках и во внеаудиторное время, потому что эта форма работы со студентами-иностранцами позволяет найти верную дорогу к сердцу воспитанника. Речь идет об очень тонкой работе по развитию интеллектуальной, моральной, эстетической и эмоциональной личности учащегося. Тематика бесед такова: учеба, правила проживания в общежитии, поведение на дороге и в общественных местах, праздники народов мира, проблемы современной молодежи, отношения людей разных конфессий, роль спорта в жизни человека, музыкальные традиции народов мира и др. При этом каждый преподаватель проводит индивидуальные беседы со студентами, что положительно влияет на учебный процесс.

Чаще всего преподаватели подготовительного отделения выступают организаторами внеаудиторных мероприятий, но и иностранные студенты имеют возможность проявить свою творческую активность. Это происходит во время празднования Дня Независимости Туркменистана, Новруза-Байрама, академической весны, студенческих фестивалей, праздничных концертов и смотров. Иностранные учащиеся академии уже второй раз приняли активное участие в VІ открытом фестивале творчества иностранных студентов «Дружба народов 2013» (Могилев, БРУ) и завоевали призовые места в четырех номинациях. Также немаловажным событием для туркменских студентов, обучающихся в УО БГСХА, было участие в Республиканском фестивале «Туркмены собирают друзей» (Минск, БГЭУ), с которого они привезли поощрительные дипломы за прекрасное выступление. В свою очередь, руководство академии и факультета международных связей и довузовской подготовки всячески поощряют участие студентов-иностранцев в художественной самодеятельности, ибо всем понятно, что при этом формируется художественно-эстетическая культура студенческой молодежи [10].

Известно, что иностранные граждане посещают спортзалы, бассейн, тренажерные залы, занимаются армрестлингом и с удовольствием участвуют в факультетских и академических спортивных соревнованиях, весенних и осенних субботниках, в районных праздничных мероприятиях, посвященных Дню Победы. Это еще раз подтверждает, что в Белорусской государственной сельскохозяйственной академии имеются все условия для самоактуализации иностранного студента в спортивной и общественной деятельности.

По результатам проведенных мероприятий на факультете выпускаются фотогазеты, которые вызывают неподдельный интерес у иностранных учащихся подготовительного отделения. Преподаватели кафедры русского и белорусского языков и студенты-иностранцы систематически освещают в прессе воспитательную и учебную работу, считая ее необходимой и действенной.

Таким образом, следует отметить, что воспитательная деятельность на факультете международных связей и довузовской подготовки УО БГСХА - целостная, хорошо продуманная система действий преподавательского состава. Эффективность этого процесса во многом зависит от обоснованности применения устоявшихся форм внеаудиторной работы и ее воздействия на студентов-иностранцев. Ведь это позволяет избежать негативных явлений на подготовительном отделении и повысить общую культуру студентов-иностранцев, расширить их мировоззренческий кругозор, определить правовые и нравственные нормы, социальные приоритеты и гуманистические ценности - все то, что определяет выбор линии поведения человека в жизни, его ответственное отношение к обществу и к себе. В заключение хочется еще раз подчеркнуть, что преподаватели русского языка как иностранного, проводя уроки или внеаудиторные мероприятия, учат студентов-иностранцев не только говорить по-русски, но и быть мудрыми и благородными, добрыми и честными, ведь именно на этом стоит мир.

ЛИТЕРАТУРА

1. Аронова, А. И. Горки: люди и судьбы / А. И. Аронова. - Минск, 2010. - С. 210-215.

2. Арцеменка, З. В. Азбука форм выхаваўчай работы / З. В. Арцеменка, Ж. Я. Завадская. - Мінск: Універсітэцкае, 1995. - С. 138-155.

3. Детликович, П. И. Огни над Проней: Горки в лицах / П. И. Детликович. - Минск, 2012. - С. 113-132.

4. Детликович, П. И. Музей, как и театр, начинается с гардероба… / П. И. Детликович. - Горацкі веснік. -2013. - 18 мая.- С. 4.

5. Зимняя, И. А. Педагогическая психология / И. А. Зимняя. - М.: Логос, 1999. - C. 21.

6. Курдеко, А. П. Белорусская государственная сельскохозяйственная академия / А. П. Курдеко. - Гродно, 2010. - С. 46-59.

7. Лазарев, В. С. Деятельный подход к формированию содержания педагогического образования / В. С. Лазарев, Н. В. Коноплина // Педагогика. - 2000. - №3. - С. 27-34.

8. Сергачев, С. А. Жемчужина в Горках: Архитектурный ансамбль сельскохозяйственной академии / С. А. Сергачев. - Минск, 2010. - С. 136-168.

9. Сухомлинский, В. А. Методика воспитания коллектива / В. А. Сухомлинский. - М.: Просвещение, 1981. - С. 108.

10. Тимошенко, С. И. Волонтерство как активный вид деятельности по формированию гражданственности и патриотизма / С. И. Тимошенко, О. В. Потапенко. - Горки, 2011. - С. 3 - 12.

11. Цитович, С. Г. Горыгорецкий земледельческий институт (1836-1864) / С. Г. Цитович. - Горки, 1960. - С. 4.

Размещено на Allbest.ru