Формирование учебно-профессиональной мотивации будущего психолога в процессе обучения иностранному языку

3. Профессионально-направленные учебные материалы, разработанные на основе технологии проектирования, создают условия, при которых возможности учебной дисциплины «Иностранный язык» в формировании учебно-профессиональной мотивации студентов-психологов переходят в действительность и оказывают педагогическое воздействие на развитие всех групп мотивов, входящих в структуру данного вида мотивации, поскольку актуализируют образ объекта и образ субъекта труда психолога, стимулируют интерес к способам и методам психологического познания, видам профессиональной деятельности и получение новых знаний с целью раскрытия своих возможностей. Следовательно, профессионально-направленные учебные материалы могут рассматриваться как педагогическое средство, обеспечивающее не только формирование профессиональной иноязычной компетенции, но и учебно-профессиональной мотивации.

4. Разработанная технология, удовлетворяя критерию полноты и системности видов профессиональной деятельности психолога, критерию приращения компетенции иноязычной коммуникации психолога в различных сферах общения, критерию интеграции знаний из областей, которые представляют непосредственный интерес для будущего психолога, расширяют его кругозор, стимулируют познавательный интерес, гарантирует разработку эффективных профессионально-направленных учебных материалов, направленных на развитие мотивации учебно-профессиональной деятельности студентов.

5. Результативность формирования учебно-профессиональной мотивации будущего психолога на начальном этапе учебно-профессиональной деятельности, в процессе обучения иностранному языку, обеспечивается педагогическим воздействием на развитие: интереса к предмету «Иностранный язык» как источнику знаний о разных сферах жизнедеятельности людей; потребности в глубоком изучении предмета «Немецкий язык» как источника знаний о способах и формах социального взаимодействия в контексте будущей профессиональной психологической деятельности; интереса к аналитической составляющей интеллектуального труда; мотивов творческого решения учебных задач; ориентации на избегание стереотипности мышления и действия по шаблону; мотивов толерантного отношения; мотивов понимания предназначения профессии «психолог».

ЛИТЕРАТУРА

Научные статьи, опубликованные в ведущих рецензируемых журналах и изданиях, утвержденных ВАК РФ:

1. Мацакова Н. В. Проектирование профессионально-направленных учебных материалов в курсе «иностранный язык» как средство формирования мотивационно-ценностных установок будущего психолога // Вестник Российского государственного университета им. И. Канта. Вып. 2: Сер. Филологические науки. -- Калининград: Изд-во РГУ им. И. Канта, 2010. -- С. 58--61.

2. Мацакова Н. В. Особенности учебно-профессиональной мотивации будущего психолога // Теория и практика общественного развития [печатная версия электронного научного журнала «Теория и практика общественного развития» www.teoria-praktika.ru]. -- 2011. -- № 3. -- С. 165--166.

3. Мацакова Н. В. Технология проектирования профессионально-направленных учебных материалов в курсе «немецкий язык для студентов-психологов» // Вестник Пятигорского государственного лингвистического университета. -- 2011. -- № 2. -- С. 282--284.

Научные статьи, тезисы докладов на научных конференциях,

опубликованные в вузовских сборниках:

4. Мацакова Н. В. Учебно-профессиональная мотивация в структуре профессиональной компетентности специалистов // Модернизация системы профессионального образования на основе регулируемого эволюционирования: материалы V Всероссийской научно-практической конференции: в 6 ч. / отв. ред. Д. Ф. Ильясов. -- Челябинск: Образование, 2006. -- Ч. 5. -- С. 55--62.

5. Мацакова Н. В. Развивающие возможности дисциплины «Иностранный язык» в контексте профессиональной подготовки специалиста в вузе // Современные технологии в российской системе образования: сборник статей VI Всероссийской научно-практической конференции. -- Пенза: РИО ПГСХА, 2008. -- С. 282--284.

6. Мацакова Н. В. Коммуникативные игры как средство формирования мотивационно-ценностных установок будущих специалистов-психологов на занятиях по иностранному языку // Проблемы управления качеством образования в вузе. III Международная научно-практическая конференция: сборник статей. -- Пенза: РИО ПГСХА, 2008. -- С. 188--190.

7. Мацакова Н. В. К вопросу о содержании иноязычной подготовки студентов-психологов // Пелевинские чтения -- 2009: межвузовский сборник научных трудов. -- Калининград: Изд-во РГУ им. И. Канта, 2009. -- С. 215--218.

8. Мацакова Н. В. К вопросу о возможностях профессионально мотивирующего обучения иностранному языку студентов-психологов // Проблемы и перспективы развития образования в России: сборник материалов IV Международной научно-практической конференции: в 2 ч. / под общ. ред. С. С. Чернова. -- Новосибирск: Изд-во НГТУ, 2010. -- Ч. 2. -- С. 56--61.

9. Мацакова Н. В. К вопросу о целях формирования учебно-профессиональной мотивации будущего психолога // Психология XXI века: сборник материалов VI международной научно-практической конференции молодых ученых: в 2 т. -- СПб.: ЛГУ им. А. С. Пушкина: АЙСИНГ, 2010. -- Т. 1. -- С. 131--135.

Размещено на Allbest.ru