Особенности организации педагогического взаимодействия в работе педагога по физической культуре

Размещено на http://www.allbest.ru/

Особенности организации педагогического взаимодействия в работе педагога по физической культуре

Шишкина Виктория Александровна

Зубанов Владимир Петрович

Свинаренко Владимир Геннадьевич

Особенности организации педагогического взаимодействия в работе педагога по физической культуре определяются условиями развития личности и общества в конструктах педагогической диагностики и педагогического мониторинга.

Определим возможность уточнения категории «педагогическое взаимодействие» в системе идей и практики развития личности и условий продуктивного становления личности в модели ведущей деятельности, определив работы [1-25] конструктами педагогических средств фасилитации продуктивного становления личности будущего педагога, работы [26-56] - продуктами продуктивного поиска и самореализации будущего педагога по физической культуре в модели современного непрерывного профессионального образования.

Педагогическое взаимодействие в широком смысле - педагогический конструкт, реализующий все возможности педагогической деятельности в детерминации, выявлении и решении задач развития личности обучающегося, включенного в систему непрерывного образования.

Педагогическое взаимодействие в узком смысле - процесс верификации качества организации полисубъектных и межгрупповых отношений в модели воспитательно-образовательных отношений, гарантирующий обществу и личности многократное выявление и коррекцию условий продуктивного становления личности в модели культуры и образования.

Педагогическое взаимодействие в локальном смысле - процедура верификации качества общения педагога с обучающимися в микрогрупповых отношениях и способах самовыражения обучающегося.

Особенности организации педагогического взаимодействия в работе педагога по физической культуре могут быть визуализированы в системе принципов педагогического взаимодействия, в структуре которой необходимо учитывать условия и возможности развития личности в современной системе продуктивного поиска оптимальных возможностей сотрудничества и сотворчества.

Система принципов педагогического взаимодействия - продукт эволюции идеи развития в модели непрерывного образования, обеспечивающий качественное решение задач организации педагогической деятельности в системном понимании выбора личности в модели «хочу, могу, надо, есть».

Другой формой визуализации качества организации педагогического взаимодействия в работе педагога по физической культуре могут быть выделенные или уточненные педагогические условия современного развития личности в модели непрерывного образования.

Третьей формой определения особенности организации педагогического взаимодействия в работе педагога по физической культуре является здоровье и самочувствие личности, сформированность мотивации учения, сотрудничества и общения в коллективе.

Четвертой формой исследования и визуализации качества организации педагогического взаимодействия в работе педагога по физической культуре может быть портфолио обучающегося, отражающее объективные данные о качестве организации педагогического взаимодействия и самореализации обучающегося.

Выделенные направления визуализации и исследования качества и возможностей организации педагогического взаимодействия в работе педагога по физической культуре будут определены в нашей следующей работе.

Библиографический список

педагог физический культура

1. Козырева О.А. Контрольно-измерительные материалы курса «Теоретическая педагогика»: учебно-методическое пособие для студентов-бакалавров направления подготовки «050100 - Педагогическое образование», профиля - «Физическая культура». Новокузнецк :КузГПА, 2013. 53 с. ISBN 978-5-85117-742-2.

2. Козырева О.А. Контрольно-измерительные материалы курса «Теоретическая педагогика. Нормативно-правовое обеспечение образования» : учебно-методическое пособие для студентов-бакалавров направления подготовки «050100 - Педагогическое образование». М.: МИФИ, 2014. 52 с. ISBN 978-5-7262-2025-3.

3. Козырева О.А. Контрольно-измерительные материалы курса «Теоретическая педагогика. Общие основы педагогики»: учебно-методическое пособие для студентов-бакалавров направления подготовки «050100 - Педагогическое образование». М.: МИФИ, 2014. 48 с. ISBN 978-5-7262-2022-2.

4. Козырева О.А. Контрольно-измерительные материалы курса «Теоретическая педагогика. Теория обучения»: учеб.-метод. пособ. для студ.-бакал. направления подготовки «050100 - Педагогическое образование». М.: МИФИ, 2014. 44 с.

5. Козырева О.А. Контрольно-измерительные материалы курса «Теоретическая педагогика. Управление образовательными системами» :учебно-методическое пособие для студентов-бакалавров направления подготовки «050100 - Педагогическое образование». М.: МИФИ, 2014. 56 с. ISBN 978-5-7262-2024-6.

6. Козырева О.А. Контрольно-измерительные материалы курса «Практическая педагогика»: учебно-методическое пособие для студентов-бакалавров направления подготовки «050100 - Педагогическое образование», профиля - «Физическая культура». Новокузнецк: КузГПА, 2013. 49 с. ISBN 978-5-85117-743-9.

7. Свинаренко В.Г., Бойкова И.В., Кононцова Я.С. Практическая педагогика: лабораторные работы: учебное пособие для студентов-бакалавров направления подготовки «44.03.01 - Педагогическое образование». М.: МИФИ, 2015. 80 с.

8. Сукиасян А.А., Коновалов С.В., Козырева О.А. Практическая педагогика: контрольно-измерительные материалы: учебное пособие для студентов-бакалавров направления подготовки 44.03.01 - Педагогическое образование: в 3-х ч. Ч. 1. Педагогическое проектирование. - Уфа: Аэтерна, 2015. 64 с.

9. Сукиасян А.А., Коновалов С.В., Козырева О.А. Практическая педагогика: контрольно-измерительные материалы: учебное пособие для студентов-бакалавров направления подготовки 44.03.01 - Педагогическое образование: в 3-х ч. Ч. 2. Педагогические технологии. - Уфа: Аэтерна, 2015. 62 с.

10. Сукиасян А.А., Коновалов С.В., Козырева О.А. Практическая педагогика: контрольно-измерительные материалы: учебное пособие для студентов-бакалавров направления подготовки 44.03.01 - Педагогическое образование: в 3-х ч. Ч. 3. Психолого-педагогический практикум. - Уфа: Аэтерна, 2015. 63 с.

11. Сукиасян А.А., Коновалов С.В., Козырева О.А. Практическая педагогика: контрольно-измерительные материалы: адаптивное учебное пособие для студентов-бакалавров направления подготовки 44.03.01 - Педагогическое образование : в 3-х ч. Ч. 1. Педагогическое проектирование. - Уфа: Аэтерна, 2015. 48 с.

12. Сукиасян А.А., Коновалов С.В., Козырева О.А. Практическая педагогика: контрольно-измерительные материалы: адаптивное учебное пособие для студентов-бакалавров направления подготовки 44.03.01 - Педагогическое образование: в 3-х ч. Ч. 2. Педагогические технологии. - Уфа: Аэтерна, 2015. 40 с.

13. Сукиасян А.А., Коновалов С.В., Козырева О.А. Практическая педагогика: контрольно-измерительные материалы: адаптивное учебное пособие для студентов-бакалавров направления подготовки 44.03.01 - Педагогическое образование: в 3-х ч. Ч. 3. Психолого-педагогический практикум. - Уфа: Аэтерна, 2015. 46 с.

14. Козырева О.А. Контрольно-измерительные материалы курса «Методика воспитательной работы»: учебно-методическое пособие для студентов-бакалавров направления подготовки «050100 - Педагогическое образование», профиля - «Физическая культура». Новокузнецк: КузГПА, 2013. 54 с. ISBN 978-5-85117-741-5.

15. Свинаренко В.Г., Козырева О.А. Научное исследование по педагогике в структуре вузовского и дополнительного образования: учеб. пособие для педагогических вузов и системы доп. проф. образования. М.: НИЯУ МИФИ, 2014. 92 с. ISBN 978-5-7262-2006-2.

16. Свинаренко В.Г., Козырева О.А. Подготовка бакалавров к организации научного исследования в модели современного образования // Вестник КемГУ. 2015. № 4-2. С. 91-95.

17. Коновалов С.В., Козырева О.А. Организация продуктивной самостоятельной работы студентов как социально-профессиональная проблема // Профессиональное образование в России и за рубежом. 2015. № 2 (18). С. 153-156.

18. Коновалов С.В., Козырева О.А. Возможности педагогического моделирования в решении задач научного исследования // Вестник ТГПУ. 2015. № 12 (165). С. 129-135.

19. Козырева О.А. Специфика создания педагогических условий включения будущего педагога в научно-исследовательскую работу // Вестник КемГУ. 2015. № 2-3. С. 63-67.

20. Козырева О.А. Технология системно-педагогического моделирования и качество формирования культуры самостоятельной работы педагогов: теоретический аспект // European Social Science Journal. 2014. № 4-1. С. 136-142.

21. Козырева О.А. Продуктивность использования технологии системно-педагогического моделирования в модели формирования культуры самостоятельной работы педагога // European Social Science Journal. 2015. № 5. С. 164-171.

22. Козырева О.А. Культура самостоятельной работы личности в конструктах педагогической методологии // Интернет-наука. 2016. № 5. С. 478-488.

23. Козырева О.А. Технология системно-педагогического моделирования в условиях непрерывного профессионального образования // Современные наукоемкие технологии. 2016. № 3-2. С. 355-359.

24. Сукиасян А.А., Козырева О.А. Продуктивная подготовка будущих педагогов к участию в научно-практических конференциях // Профессиональное образование в России и за рубежом. 2015. № 4 (20). С. 151-155.

25. Судьина Л.Н., Козырева О.А. Педагогическая поддержка будущего педагога в адаптивном обучении как ресурс социализации и самореализации личности // Профессиональное образование в России и за рубежом. 2016. № 1 (21). С. 152-156.

26. Абдрашитов Н.В. Возможности здоровьесберегающей педагогики в детерминации основ воспитания в работе педагога по физической культуре // Исследование различных направлений развития психологии и педагогики: сб. стат. Междун. науч.-практ. конфер. (Самара, 10 августа 2016 г.). Уфа: Аэтерна, 2016. С. 4-5.

27. Антоненко А.В., Козырева О.А. Возможности уточнения категории «социализация» будущими педагогами по физической культуре // Современные научные исследования и инновации. 2016. № 8. URL: http://web.snauka.ru/issues/2016/08/70176.

28. Бородин А.С., Зубанов В.П., Свинаренко В.Г. Теория и практика детерминации категории «фасилитация» будущими педагогами по физической культуре // Современные научные исследования и инновации. 2016. № 8. URL: http://web.snauka.ru/issues/2016/08/70409.

29. Бородкин И.Ю., Шишкина Т.И. Воспитание как конструкт развития личности в традиционной и инновационной педагогике // Современные научные исследования и инновации. 2016. № 8. URL: http://web.snauka.ru/issues/2016/08/70217.

30. Бородкин И.Ю., Шишкина Т.И. Социализация как механизм оптимизации условий развития личности в модели непрерывного образования // Психология, социология и педагогика. 2016. № 8. URL: http://psychology.snauka.ru/2016/08/7040.

31. Воронин В.А. Особенности социализации личности через спорт: определения и условия оптимизации // Прорывные научные исследования как двигатель науки: сб. стат. Межд. науч.-практ. конф. (Омск, 13 авг. 2016 г.). Уфа: ОМЕГА САЙНС, 2016. С. 157-159.

32. Домкина О.А. Здоровьесберегающая педагогика в структуре организации педагогического взаимодействия в ДОУ // Проблемы формирования единого научного пространства: сб. стат. Междун. науч.-практ. конфер. (Челябинск, 3 августа 2016 г.). Уфа: ОМЕГА САЙНС, 2016. С. 191-193.

33. Евдохина Н.В. Педагогические условия качественного изучения курса «Методика воспитательной работы» будущими педагогами по физической культуре // Инновационная наука. 2016. №8-2. С.138-140.

34. Камалов Н. В. Здоровьесбережение как ценность и продукт современного образования // Роль инноваций в трансформации современной науки: сб. стат. Междун. науч.-практ. конфер. (Волгоград, 5 августа 2016 г.). Уфа: Аэтерна, 2016. С. 205-207.

35. Кичигешев С.Г., Зубанов В.П., Свинаренко В.Г. Специфика детерминации категории «педагогическая деятельность» будущими педагогами по физической культуре // Современная педагогика. 2016. № 8. URL: http://pedagogika.snauka.ru/2016/08/5908.

36. Колесников А.Н., Шварцкопф Е.Ю., Платоненко А.И. Специфика детерминации категории «формирование» в работе педагога // Инновационные технологии в науке нового времени: сб. стат. Междун. науч.-практ. конфер. (Новосибирск, 8 августа 2016 г.). Уфа: ОМЕГА САЙНС, 2016. С. 200-202.

37. Криулькин И.В., Бокова Е.В., Козырева О.А. Возможности детерминации и уточнения категории «самореализация» в педагогике физической культуры и спорта // Современная педагогика. 2016. № 8. URL: http://pedagogika.snauka.ru/2016/08/5934.

38. Мезенцев А.И. Социализация обучающегося через хоккей в системе непрерывного образования // Наука: прошлое, настоящее, будущее: сб. стат. Междун. науч.-практ. конфер. (Уфа, 1 августа 2016 г.): в 2-х ч. Ч. 1. Уфа: Аэтерна, 2016. С. 141-143.

39. Морозова А.Е., Ерохина Н.Н., Завьялова Я.Е. Возможности организации летнего отдыха юных спортсменов как социально-педагогическая проблема // Инновационная наука. 2016. № 8-2. С. 165-166.

40. Накаева И.Ш. Педагогическое моделирование в решении задач научно-педагогического исследования // Научные преобразования в эпоху глобализации: сб. стат. Междун. науч.-практ. конфер. (Екатеринбург, 15 августа 2016 г.). Уфа: Аэтерна, 2016. С. 242-244.

41. Нарежная С.В., Нарежный А. В. Специфика организации летнего времени у обучающегося, занимающегося лыжными гонками // Инновационная наука. 2016. № 8-2. С. 171-172.

42. Ненашев А.В. Детерминация как функция и конструкт теории педагогики // Инновационная наука. 2016. № 8-2. С. 172-174.

43. Никонов Н.П., Зубанов В.П., Макарова Л.Н. Возможности исследования качества социализации и самореализации личности в структуре изучения основ педагогического знания // Психология, социология и педагогика. 2016. № 8. URL: http://psychology.snauka.ru/2016/08/7023.

44. Остраницын И.И. Возможности определения условий продуктивного социального воспитания в структуре занятий спортом // Инновационные технологии в науке нового времени: сб. стат. Междун. науч.-практ. конфер. (Новосибирск, 8 августа 2016 г.). Уфа: ОМЕГА САЙНС, 2016. С. 207-209.

45. Полтинникова Е.В. Некоторые возможности детерминации и моделирования здоровьесберегающих технологий в работе инструктора по физической культуре // Проблемы эффективного использования научного потенциала общества: сб. стат. Междун. науч.-практ. конфер. (Екатеринбург, 18 августа 2016 г.). Уфа: ОМЕГА САЙНС, 2016. С. 132-134.

46. Пустовалов Д.И. Модели педагогической деятельности как конструкты становления личности // Прорывные научные исследования как двигатель науки: сб. стат. Междун. науч.-практ. конфер. (Омск, 13 августа 2016 г.). Уфа: ОМЕГА САЙНС, 2016. С. 182-184.

47. Свинаренко В.Г., Похоруков О.Ю., Содиков А.С. Некоторые детерминанты развития и саморазвития личности в модели современного образования // Современные научные исследования и инновации. 2016. № 8. URL: http://web.snauka.ru/issues/2016/08/70186.

48. Свинаренко В.Г., Похоруков О.Ю., Содиков А.С. Педагогические технологии моделирования и проектирования анкет в структуре подготовки будущих педагогов по физической культуре // Современная педагогика. 2016. № 8. URL: http://pedagogika.snauka.ru/2016/08/5906.

49. Свинаренко В.Г., Содиков А.С., Похоруков О.Ю. Некоторые особенности использования исторического подхода в изучении социально-педагогического знания // Психология, социология и педагогика. 2016. № 8. URL: http://psychology.snauka.ru/2016/08/7016.

50. Свинаренко В.Г., Содиков А.С., Похоруков О.Ю. Педагогические условия социализации и самореализации личности в карате // Гуманитарные научные исследования. 2016. № 8. URL: http://human.snauka.ru/2016/08/16002.

51. Ушакова О.Г. Детерминация как конструкт педагогического моделирования // Инновационная наука. 2016. № 8-2. С. 191-192.

52. Хахалев Д.О. Возможности уточнения категорий здоровьесберегающей педагогики // Исследование различных направлений развития психологии и педагогики: сб. стат. Междун. науч.-практ. конфер. (Самара, 10 авг. 2016 г.). Уфа: Аэтерна, 2016. С. 139-141.

53. Хуснутдинова Н.С. Социальное воспитание в структуре занятий женским боксом // Прорывные научные исследования как двигатель науки: сб. стат. Междун. науч.-практ. конфер. (Омск, 13 августа 2016 г.). Уфа: ОМЕГА САЙНС, 2016. С. 193-195.

54. Щукин К.А. Здоровый образ жизни как показатель оптимального развития личности обучающегося // Научные преобразования в эпоху глобализации: сб. стат. Междун. науч.-практ. конфер. (Екатеринбург, 15 августа 2016 г.). Уфа: Аэтерна, 2016. С. 256-257.

55. Юрганов И.С., Зубанов В.П., Макарова Л.Н. Возможности детерминации и исследования качества самореализации личности через спорт // Психология, социология и педагогика. 2016. № 8. URL: http://psychology.snauka.ru/2016/08/7030.

56. Юрганов И.С., Зубанов В.П., Макарова Л.Н. Возможности исследования качества социализации личности через спорт // Современная педагогика. 2016. № 8. URL: http://pedagogika.snauka.ru/2016/08/5911.

Размещено на Allbest.ru