Интересы и активность обучающихся 7 Б класса в таблицах, графиках и диаграммах

Размещено на http://www.allbest.ru/

Интересы и активность обучающихся 7 Б класса в таблицах, графиках и диаграммах

Новомосковск, 2013



Содержание

познавательный школьник диаграмма учебный

Введение. Актуальность проекта

1. Теоретическое обоснование проекта

1.1 Познавательный интерес - особый вид интересов человека

1.2 Наглядное представление процессов изменения величин с помощью таблиц, графиков и диаграмм

2. Содержание проекта

2.1 Результаты анкетирования в таблицах

2.2 Учебная деятельность обучающихся в графиках и диаграммах

2.3 Внеклассная деятельность обучающихся в графиках и диаграммах

2.4 Результаты участия во всероссийской олимпиаде школьников (7 класс)

Заключение

Список используемой литературы



Введение. Актуальность проекта

Каждый учитель хочет, чтобы его ученики хорошо учились, с интересом и желанием занимались в школе. В этом заинтересованы и родители учащихся. Но подчас и учителям, и родителям приходится с сожалением констатировать: «не хочет учиться», «мог бы прекрасно заниматься, а желания нет». Это пример несформированности потребности в знаниях, отсутствия интереса к учению.

Проблема формирования познавательных интересов учащихся в процессе обучения занимает одно из ведущих мест в современных психолого-педагогических исследованиях. От решения этой проблемы в значительной степени зависит эффективность учебного процесса, поскольку интерес является важным мотивом познавательной деятельности школьника. Формирование познавательных интересов - потребность общества, жизни, практики обучения и воспитания подрастающего поколения.

В современном постоянно меняющемся, динамическом мире на первый план выходит не просто обучение учащегося предметным знаниям, умениям, навыкам (некоторые из которых могут оказаться либо устаревшими, либо невостребованными), а личность учащегося, как будущего активного деятеля. В условиях информатизации общества в целом и образования в частности важную роль в формировании необходимых знаний, умений и навыков, а также качеств личности учащегося играет предмет информатика и ИКТ. Одной из основных задач школьного курса информатики выступает формирование у учащегося умения работать с информацией, понимания вопросов адекватного выбора средств и методов обработки информации.



1. Теоретическое обоснование проекта

1.1 Познавательный интерес - особый вид интересов человека

Психологи и педагоги выделяют три основных мотива, побуждающих школьников учиться.

Во-первых, интерес к предмету. (Я изучаю математику не потому, что преследую какую-то цель, а потому, что сам процесс изучения доставляет мне удовольствие).

Во-вторых, сознательность. (Занятия по данному предмету мне не интересны, но я сознаю их необходимость и усилием воли заставляю себя заниматься).

В-третьих, принуждение. (Я занимаюсь потому, что меня заставляют родители, учителя).

В отличие от других стимулов, интерес в очень высокой степени повышает эффективность уроков. Так как ученики занимаются в силу своего внутреннего влечения, по собственному желанию, то учебный материал они усваивают достаточно легко и основательно, в силу этого имеют хорошие оценки по предмету. Чем ниже интерес, тем формальнее обучение, хуже его результаты. Отсутствие интереса приводит к низкому качеству обучения, быстрому забыванию и даже к полной потере приобретенных знаний, умений и навыков. Проблема формирования познавательного интереса к обучению представляет особую значимость.

Интерес в широком смысле слова - это направленность личности на изучение всего нового, овладение умениями, приобретение различных навыков. Интерес к знаниям или познавательный интерес - это направленность личности ребёнка на овладение знаниями в той или иной предметной области.

Познавательный интерес положительно влияет не только на процесс и результат деятельности, но и на протекание психических процессов - мышления, памяти, внимания, которые под влиянием познавательного интереса приобретают особую активность и направленность.

1.2 Наглядное представление процессов изменения величин с помощью таблиц, графиков и диаграмм

Невозможно быстро и качественно обрабатывать большие объемы однотипной информации, представленной в текстовой форме. Такую информацию гораздо удобнее обрабатывать с помощью таблиц. Табличный метод занимает в статистике особое место и имеет универсальное значение. С помощью статистических таблиц осуществляется представление результатов статистического наблюдения. Поэтому обычно таблица определяется как форма компактного наглядного представления данных.

Анализ таблиц позволяет решать многие задачи при изучении изменения явлений во времени, структуры явлений и их взаимосвязей. Таким образом, таблицы выполняют роль универсального средства рационального представления, обобщения и анализа статистической информации.

Но восприятие громоздких таблиц также оказывается затруднительным для человека. Вы собрали большое количество информации, она точна, полна и достоверна, но в табличном виде не будет интересна слушателям, так как совершенно не наглядна. Сделать содержащуюся в таблице информацию более наглядной и легко воспринимаемой (визуализировать информацию) можно с помощью графиков и диаграмм.

График - геометрическое изображение зависимости при помощи линии на плоскости.

На графике изображают две координатные оси под прямым углом друг к другу. Эти оси являются шкалами, на которых откладывают представляемые значения. Одна величина является зависимой от другой -- независимой. Значения независимой величины обычно откладывают на горизонтальной оси (оси X или оси абсцисс), а зависимой величины -- на вертикальной (оси У или оси ординат). При изменении независимой величины меняется и зависимая величина. Таким образом, график показывает, что происходит с Y при изменении X. На графике значения изображаются в виде кривых, точек или и того, и другого одновременно.

График позволяет отслеживать динамику изменения данных.

Наглядное представление о соотношении тех или иных величин обеспечивают диаграммы.

Диаграмма -- изображение, наглядно показывающее соотношение между различными количествами или между значениями одной и той же величины в разные моменты времени.

Если сравниваемые величины образуют в сумме 100%, то используют круговые диаграммы. Круговая диаграмма служит для сравнения нескольких величин в одной точке.

Столбчатые диаграммы состоят из параллельных прямоугольников (столбиков) одинаковой ширины. Каждый столбик показывает один тип качественных данных (например, один тип облачности) и привязан к некоторой опорной точке горизонтальной оси -- оси категорий. Высота столбиков пропорциональна значениям сравниваемых величин. Соответствующие значения откладываются на вертикальной оси значений.

Для того, чтобы наглядно сравнить суммы нескольких величин в нескольких точках и при этом показать вклад каждой величины в общую сумму, используют ярусные диаграммы. Понять идею ярусной диаграммы можно путем мысленного преобразования столбчатой диаграммы. Представьте, что столбики в каждой группе расположены не рядом друг с другом, а один над другим. Теперь в каждой опорной точке вместо группы столбиков будет стоять один многоярусный столбик. Его высота будет определяться суммой высот всех составных частей.

Областная диаграмма (диаграмма площадей) позволяет одновременно проследить за изменением суммы нескольких величин в нескольких точках и при этом показать вклад каждой величины в общую сумму.

С помощью графиков и диаграмм можно визуализировать большие объемы однотипной табличной информации. Иногда при визуализации происходит потеря точности информации. Выбор того или иного вида информационной модели зависит от цели, ради которой мы эту модель создаем.



2. Содержание проекта

2.1 Результаты анкетирования в таблицах

Данные, представленные в таблицах, получены путём анкетирования обучающихся 7Б класса Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Лицей» в количестве 22 человек (12 девочек, 10 мальчиков). Предложенная анкета позволила каждому ученику отразить своё участие в мероприятиях школьного, городского, регионального и более высоких уровней по предметам и во внеклассной деятельности. Данное участие подтверждено документами, представленными в портфолио лицеистов за три учебных года. Полученные результаты были проанализированы и суммарно представлены по предметам и внеурочной деятельности с разбивкой по качеству участия (победитель, призёр, лауреат, участник).

В таблице использованы сокращения:

ш - школьный уровень;

г - городской уровень;

р - региональный и выше уровни.

Суммарные результаты анкетирования девочек по теме: «Интересы и активность по предметам обучающихся»

№	Вопрос	5 класс	6 класс	7 касс
		ш	г	р	ш	г	р	ш	г	р
1.	Общее количество документов в портфолио	6	3	61	26		113	69	24	162
2.	Количество документов по предметам
	Русский язык	1		12	4		21	4	3	19
	Литература	1	2	4	6		4	4	5	8
	Математика	3	1	28	4		44	7	1	33
	Английский язык	1		11	2		33	8	3	27
	Физика							11	1	17
	География
	История			5	2		9	10	2	29
	Обществознание и право			1	1			13	5	7
	Технология							9	3	1
	Биология				7		2	3	1	21
3.	Результативность по предметам
	Русский язык	Победитель						1
		Призёр	1			1			3	1	4
		Лауреат						1			1
		Участник			12	3		19	1	2	14
	Литература	Победитель				1			1	2	4
		Призёр				1		2	1	1	3
		Лауреат		1	1						1
		Участник	1	1	3	4		2	2	2
	Математика	Победитель			4			1			2
		Призёр	1		7			8	1	1
		Лауреат			1	1		5
		Участник	2	1	16	3		30	6		31
	Английский язык	Победитель			2			2
		Призёр			1	1		4	2	1
		Лауреат				1		2
		Участник	1		8			25	6	2	27
	Физика	Победитель							2
		Призёр							1	1	1
		Лауреат									1
		Участник							8		15
	География	Победитель
		Призёр
		Лауреат
		Участник
	История	Победитель						1			3
		Призёр							1		2
		Лауреат							1		1
		Участник			5	2		8	8	2	23
	Обществознание и право	Победитель							2
		Призёр							1	1	2
		Лауреат							1		2
		Участник			1	1			9	4	3
	Технология	Победитель							1	1
		Призёр							3	1
		Лауреат							1
		Участник							4	1	1
	Биология	Победитель				1					1
		Призёр				1					1
		Лауреат				2				1	2
		Участник				3		2	3		17
4.	Суммарная результативность по предметам.
	Победитель			6	2		5	6	3	10
	Призёр	2		8	4		14	13	7	13
	Лауреат		1	2	4		8	3	1	8
	Участник	4	2	45	16		86	47	13	131

Суммарные результаты анкетирования девочек по теме: «Интересы и активность во внеурочной деятельности»

		5 класс	6 класс	7 касс
		ш	г	р	ш	г	р	ш	г	р
1.	Вид внеурочной деятельности	114	23	16	164	62	49	84	56	82
	Спорт	4	6	8	11	33	11	2	13	12
	Музыка	3	6	2	3	3	1	2	2
	Танцы	1	4	1	1	4	2		13
	Общественная деятельность	102	6	1	145	17	31	78	27	69
	Прикладные занятия	2	1	1	2	3	1	2
	Другие (напиши название)	2		3	2	2	3		1	1
2.	Результативность во внеурочной деятельности
	Спорт
	Победитель		2	3	4	2	2			1
	Призёр		3		7	10	5	1	2	1
	Лауреат					4
	Участник	4	1	5		17	4	1	11	10
	Музыка
	Победитель	1	1		1		1
	Призёр		2	1		1			2
	Лауреат		1			1
	Участник	2	2	1	2	1		2
	Танцы
	Победитель
	Призёр
	Лауреат
	Участник	1	4	1	1	4	2		13
	Общественная деятельность
	Победитель	2			6	2		5	2
	Призёр	3			3		2	1
	Лауреат	1			4	3	1	2	11	2
	Участник	96	6	1	132	12	28	70	14	67
	Прикладные занятия
	Победитель
	Призёр
	Лауреат
	Участник	2	1	1	2	3	1	2
	Другие (напиши название)
	Победитель
	Призёр
	Лауреат
	Участник	2		3	2	2	3		1	1
3.	Суммарная результативность во внеурочной деятельности
	Победитель	3	3	3	11	4	3	5	2	1
	Призёр	3	5	1	10	11	7	2	4	1
	Лауреат	1	1		4	8	1	2	11	2
	Участник	107	14	12	139	39	38	75	39	78

Суммарные результаты анкетирования мальчиков по теме: «Интересы и активность по предметам обучающихся»

№	Вопрос	5 класс	6 класс	7 класс
		ш	г	р	ш	г	р	ш	г	р
1.	Общее количество документов в портфолио	23		26	46		93	73	14	77
2.	Количество документов по предметам
	Русский язык	7		6	9		12	8	1	13
	Литература	3			8		4	9	4	5
	Математика	8		12	10		33	9	2	7
	Английский язык	5		8	6		18	8		25
	Физика							10	3	5
	География				1			4	1
	История				11		9	8		12
	Обществознание и право				1		10	8		10
	Технология							5	3
	Биология						7	4
3.	Результативность по предметам
	Русский язык	Победитель	1					1	1		1
		Призёр			1						2
		Лауреат						2
		Участник	6		5	9		9	7	1	10
	Литература	Победитель	1						1	1	2
		Призёр				2		1	1		1
		Лауреат							1
		Участник	2			6		3	6	3	2
	Математика	Победитель	1					4	1
		Призёр	2		3	3		6	2	2	4
		Лауреат						5			2
		Участник	5		9	7		18	6		1
	Английский язык	Победитель						2
		Призёр	1			1		1			2
		Лауреат						1			2
		Участник	4		8	5		14	8		21
	Физика	Победитель									1
		Призёр							2		1
		Лауреат								1
		Участник							8	2	3
	География	Победитель							1
		Призёр								1
		Лауреат
		Участник				1			3
	История	Победитель				1
		Призёр				1		2			1
		Лауреат				4		1
		Участник				5		6	8		11
	Обществознание и право	Победитель				1
		Призёр									2
		Лауреат						1			1
		Участник						9	8		7
	Технология	Победитель							1	1
		Призёр							1	1
		Лауреат
		Участник							3	1
	Биология	Победитель
		Призёр						1
		Лауреат
		Участник						6	4
4.	Суммарная результативность по предметам.
	Победитель	3			2		7	5	2	4
	Призёр	3		4	7		11	6	4	13
	Лауреат				4		10	1	1	5
	Участник	17		22	33		65	61	7	55

Суммарные результаты анкетирования мальчиков по теме: «Интересы и активность во внеурочной деятельности»

		5 класс	6 класс	7 класс
		ш	г	р	ш	г	р	ш	г	р
1.	Вид внеурочной деятельности	84	12	2	77	66	17	40	85	21
	Спорт	6	5		9	6	7	15	34	5
	Музыка		6	1	6	15	2		3	2
	Танцы				1	9	2
	Общественная деятельность	75	1	1	61	30	6	24	47	14
	Прикладные занятия	2				1			1
	Другие (напиши название)	1				5		1
2.	Результативность во внеурочной деятельности
	Спорт
	Победитель	1	4		8	5		5	29	3
	Призёр	2						2	4
	Лауреат
	Участник	3	1		1	1	7	8	1	2
	Музыка
	Победитель		5			11	1		1	1
	Призёр			1		2	1		2	1
	Лауреат
	Участник		1		6	2
	Танцы
	Победитель
	Призёр					1	2
	Лауреат
	Участник				1	8
	Общественная деятельность
	Победитель	2			6	2		1	5	4
	Призёр				2	7		3	5	5
	Лауреат	2		1	1			2	11	5
	Участник	71	1		52	21	6	18	26
	Прикладные занятия
	Победитель
	Призёр
	Лауреат
	Участник	2				1			1
	Другие (напиши название)
	Победитель					1
	Призёр
	Лауреат
	Участник	1				4		1
3.	Суммарная результативность во внеурочной деятельности
	Победитель	3	9		14	19	1	6	35	8
	Призёр	2		1	2	10	3	5	11	6
	Лауреат	2		1	1			2	11	5
	Участник	77	3		60	37	13	27	28	2

Анкетирование по теме: «Интересы и активность по предметам обучающихся 7Б класса (по материалам портфолио)»

№	Вопрос	5 класс	6 класс	7 класс
		ш	г	р	ш	г	р	ш	г	р
1.	Общее количество документов в портфолио	29	3	87	72		206	142	38	239
2.	Количество документов по предметам
	Русский язык	8		18	13		33	12	4	32
	Литература	4	2	4	14		8	13	9	13
	Математика	11	1	40	14		77	16	3	40
	Английский язык	6		19	8		51	16	3	52
	Физика							21	4	22
	География				1			4	1
	История			5	13		18	18	2	41
	Обществознание и право			1	2		10	21	5	17
	Технология							14	6	1
	Биология				7		9	7	1	21
3.	Результативность по предметам
	Русский язык	Победитель	1					2	1		1
		Призёр	1		1	1			3	1	6
		Лауреат						3			1
		Участник	6		17	12		28	8	3	24
	Литература	Победитель	1			1			2	3	6
		Призёр				3		3	2	1	4
		Лауреат		1	1				1		1
		Участник	3	1	3	10		5	8	5	2
	Математика	Победитель	1		4			5	1		2
		Призёр	3		10	3		14	3	3	4
		Лауреат			1	1		10			2
		Участник	7	1	25	10		48	12		32
	Английский язык	Победитель			2			4
		Призёр	1		1	2		5	2	1	2
		Лауреат				1		3			2
		Участник	5		16	5		39	14	2	48
	Физика	Победитель							2		1
		Призёр							3	1	2
		Лауреат								1	1
		Участник							16	2	18
	География	Победитель							1
		Призёр								1
		Лауреат
		Участник				1			3
	История	Победитель				1		1			3
		Призёр				1		2	1		3
		Лауреат				4		1	1		1
		Участник			5	7		14	16	2	34
	Обществознание и право	Победитель				1			2
		Призёр							1	1	4
		Лауреат						1	1		3
		Участник			1	1		9	17	4	10
	Технология	Победитель							2	2
		Призёр							4	2
		Лауреат							1
		Участник							7	2	1
	Биология	Победитель				1					1
		Призёр				1		1			1
		Лауреат				2				1	2
		Участник				3		8	7		17
4.	Суммарная результативность по предметам.
	Победитель	3		6	4		12	11	5	14
	Призёр	5		12	11		25	19	11	26
	Лауреат		1	2	8		18	4	2	13
	Участник	21	2	67	49		151	108	20	186



Анкетирование по теме: «Интересы и активность во внеурочной деятельности обучающихся 7Б кл. (по материалам портфолио)»

		5 класс	6 класс	7 класс
		ш	г	р	ш	г	р	ш	г	р
1.	Вид внеурочной деятельности	198	35	18	241	128	66	124	141	103
	Спорт	10	11	8	20	39	18	17	47	17
	Музыка	3	12	3	9	18	3	2	5	2
	Танцы	1	4	1	2	13	4		13
	Общественная деятельность	177	7	2	206	47	37	102	74	83
	Прикладные занятия	4	1	1	2	4	1	2	1
	Другие (напиши название)	3		3	2	7	3	1	1	1
2.	Результативность во внеурочной деятельности
	Спорт
	Победитель	1	6	3	12	7	2	5	29	4
	Призёр	2	3		7	10	5	3	6	1
	Лауреат					4
	Участник	7	2	5	1	18	11	9	12	12
	Музыка
	Победитель	1	6		1	11	2		1	1
	Призёр		2	2		3	1		4	1
	Лауреат		1			1
	Участник	2	3	1	8	3		2
	Танцы
	Победитель
	Призёр					1	2
	Лауреат
	Участник	1	4	1	2	12	2		13
	Общественная деятельность
	Победитель	4			12	4		6	7	4
	Призёр	3			5	7	2	4	5	5
	Лауреат	3		1	5	3	1	4	22	7
	Участник	167	7	1	184	33	34	88	40	67
	Прикладные занятия
	Победитель
	Призёр
	Лауреат
	Участник	4	1	1	2	4	1	2	1
	Другие (напиши название)
	Победитель					1
	Призёр
	Лауреат
	Участник	3		3	2	6	3	1	1	1
3.	Суммарная результативность во внеурочной деятельности
	Победитель	6	12	3	25	23	4	11	37	9
	Призёр	5	5	2	12	21	10	7	15	7
	Лауреат	3	1	1	5	8	1	4	22	7
	Участник	184	17	12	199	76	51	102	67	80

2.2 Учебная деятельность обучающихся в графиках и диаграммах

Динамика участия лицеистов в предметных мероприятиях за три учебных года

Больше всего лицеисты участвовали в олимпиадах и конкурсах по математике. По всем предметам виден рост активности обучающихся. Особенно он заметен по истории и обществознанию



Общее количество предметных мероприятий по их уровню

По каждому уровню произошло увеличение участий в олимпиадах и конкурсах.

Соотношение вклада мальчиков и девочек в общее количество предметных мероприятий

5 класс

В 5 классе активность девочек была заметно выше, чем активность мальчиков.



6 класс

В 6 классе активность мальчиков увеличилась.

7 класс

В 7 классе активность мальчиков и девочек сравнялась.

Для более подробного анализа результативности выбрана предметная область - математика.



Результативность участия лицеистов в мероприятиях по математике

5 класс	6 класс
7 класс
	Количество участников гораздо больше количества победителей, призёров и лауреатов. Это объясняется тем, что добиться высоких результатов невозможно сразу.

Рассматривая следующие диаграммы, необходимо обратить внимание на цену деления вертикальной оси.

Соотношение количества общего участия в предметных мероприятиях по их уровню

Русский язык	Литература
По русскому языку заметен рост активности по каждому уровню. По литературе заметен рост активности в 6 классе и некоторый спад в 7 классе.
Математика	Физика
По математике заметно отличается количество участий на региональном и более высоком уровнях от школьного и городского. Физику мы начали изучать только в 7 классе, но уже есть достаточно высокие результаты.
История	Обществознание и право
По истории рост активности особенно заметен на региональном и более высоких уровнях. В 7 классе было много олимпиад и конкурсов на школьном уровне. Также видна активность обучающихся в конкурсах и олимпиадах на региональном и более высоких уровнях
Английский язык	География
По английскому языку заметно отличается количество участий на региональном и более высоком уровнях от школьного и городского. Низка активность обучающихся 7Б класса в конкурсах и олимпиадах по географии.
Технология	Биология
По технологии в олимпиадах и конкурах лицеисты начали участвовать только в 7 классе. Биология в 5 классе не изучалась, поэтому рост активности происходит в 6 и 7 классах.

Качество участия в предметных мероприятиях по их уровню

5 класс

В 5 классе суммарная активность участия лицеистов в конкурсах и олимпиадах регионального и более высоких уровней самая большая. Мы принимали активное участие в программах «Интеллект-экспресс» и «Познание и творчество».



6 класс

В 6 классе суммарная активность участия лицеистов в конкурсах и олимпиадах регионального и более высоких уровней самая большая. Всем классом мы принимали активное участие в конкурсах «Олимпус», «КИТ», «Кенгуру», «Русский медвежонок» и т.д.

Заметно увеличилось количество призёров на разных уровнях.

7 класс



Обращая внимание на цену деления вертикальной шкалы можно сказать, что активность и результативность стала самой высокой.

Во всех диаграммах, посвящённых учебной деятельности обучающихся, самым низким оказался городской уровень. Это произошло из-за того, что количество городских мероприятий мало.

2.3 Внеклассная деятельность обучающихся в графиках и диаграммах

Динамика участия во внеклассной деятельности обучающихся

Анализировать первую диаграмму неудобно, так как общественная деятельность значительно преобладает над всеми остальными. Разумно исключить соответствующую область диаграммы и представить информацию в следующем виде.



Больше всего лицеисты участвовали в спортивных мероприятиях. В них виден рост активности на протяжении трёх лет. В других областях внеклассной деятельности обучающиеся были наиболее активны в 6 классе.

Динамика участия обучающихся во внеклассной деятельности по уровням

Во внеклассных мероприятиях городского, регионального и более высоких уровней происходит рост активности. А на школьном уровне наблюдается понижение активности в 7 классе.

Результативность участия обучающихся в общественной деятельности

5 класс	6 класс
7 класс
	Количество участников гораздо больше количества победителей, призёров и лауреатов. Это объясняется тем, что добиться высоких результатов невозможно сразу. В 7 классе заметно значительное увеличение доли победителей, призёров и лауреатов.

Соотношение вклада мальчиков и девочек в общее количество внеклассных мероприятий

5 класс

В 5 классе активность девочек была заметно выше, чем активность мальчиков.

6 класс



В 6 классе активность мальчиков увеличилась.

7 класс

В 7 классе активность мальчиков проявилась в спорте.

Для более подробного анализа выбраны следующие области внеклассной деятельности: спорт и музыка

Динамика участия обучающихся во внеклассной деятельности различных уровней (по количеству участий)

Спорт	Музыка

Видна активность обучающихся в городских спортивных и музыкальных соревнованиях и конкурсах. Рост количества участников с 5-го по 7-ой класс произошел в спортивных мероприятиях.

Соотношение участия лицеистов во внеклассных мероприятиях по результативности



5 класс

В 5 классе обучающиеся показали самые высокие результаты в городских внеклассных мероприятиях. Наибольшее количество участников и лауреатов было на школьном уровне.

6 класс

Соотношение победителей, призёров и лауреатов примерно одинаковое. Значительно меньшую часть составляет региональный уровень.



7 класс

Доля победителей, призёров, лауреатов и участников примерно равна в школьном и региональном этапах. Значительно выше результаты в мероприятиях городского уровня.

В работе представлены данные за 5-7 классы. Но формирование портфолио обучающихся за 7 класс не закончено, поэтому информация за 7 класс не совсем объективна.

2.4 Результаты участия во всероссийской олимпиаде школьников (7 класс)

Во всероссийской олимпиаде школьников участвовали все ученики нашего класса. В 5, 6 классах нам был доступен только лицейский этап олимпиады. В 7 классе мы имели возможность выйти на городской уровень всероссийской олимпиады школьников.

Предметы всероссийской олимпиады школьников 7-8 кл.
1. Английский язык	6. Математика	11. Технология (дев.)
2. Биология	7. ОБЖ	12. Технология (мал.)
3. География	8. Обществознание	13. Физика
4. История	9. Право	14. Экология
5. Литература	10. Русский язык	15. МХК	8 класс
		16. Химия

Количество возможных участий от параллели седьмых классов - 84

Количество возможных участий от параллели восьмых классов - 96

Количество участий 7-б класса - 53

Информация об участии обучающихся 7Б класса во всероссийской олимпиаде школьников

Результативность участия обучающихся 7Б класса в муниципальном этапе всероссийской олимпиады школьников

Розовым цветом отмечены призовые места, а красным - победы

Чайчиц Д.	История	Физика	Математика	Английский
Шмавонян Э.	История	Физика	География
Вознесенская Л.	Русский	Английский
Мамаев П.	Математика	Физика
Кривошеин А.	География	Физика
Одинцова О.	Английский	Физика
Титкова А.	Русский	Литература
Ситкевич Т.	Математика
Панов Д.	Технология
Глушкова Д.	Право
Синелобова А.	Право
Сторчевая Д.	Английский
Лазарева С.	Технология

Участие обучающихся 7Б класса в муниципальном этапе всероссийской олимпиады школьников (по результативности)



Три последние диаграммы наглядно показывают в скольких олимпиадах принял участие каждый ученик 7Б класса и сколько призовых мест он смог занять.

Доля победителей и призёров во всероссийской олимпиаде школьников обучающихся 7Б класса от числа победителей и призёров 7-8 классов

Обучающиеся 7Б класса заняли 23 призовых места в городском этапе всероссийской олимпиады школьников. Это составило 44% от общего количества призёров лицеистов 7-8 классов.

Заключение

В ходе работы над проектом обобщена информация о графических способах представления текстовых данных, были приобретены и развиты умения работы с графиком и различными видами диаграмм. При построении диаграмм использованы возможности компьютерной технологии.

Работая над проектом, были применены навыки анализа статистической информации, проведения анкетирования обучающихся, обобщения материала и выделения необходимых данных для построения графических изображений. С помощью графиков и диаграмм был визуализирован большой объем однотипной табличной информации. Графики позволили проследить динамику участия обучающихся в учебной и внеклассной деятельности за 3 года (5-7 классы). При помощи круговых диаграмм наглядно показано сравнение результатов участия лицеистов в различных конкурсах. Столбчатые диаграммы позволили продемонстрировать изменение активности и интересов учеников по годам обучения. Ярусная диаграмма отобразила соотношение вклада девочек и мальчиков в общие показатели класса.

В процессе реализации проекта произошло знакомство с новым видом диаграмм - площадной.

Осуществление проекта способствовало формированию и развитию таких навыков, как:

* распределение времени;

* проведение анализа собственных действий;

* презентация результатов своего труда;

* достижение поставленной цели;

* разносторонний подход к раскрытию темы;

* общение со сверстниками.



Список используемой литературы

1. Босова Л.Л. Информатика и ИКТ: учебник для 7 класса -- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012 г. [Текст].

2. Как создать диаграммы [Электронный ресурс] http://office.microsoft.com/ru-ru/word-help/HA010099739.aspx.

3. Познавательный интерес [Электронный ресурс] http://www.prioslav.ru/kurse1.

Размещено на Allbest.ru