Метод проектов, как инновационная форма организации целостного образовательного процесса в учреждении дошкольного образования

3. Гаруновіч, л.б. крыніцы жывапісу: пра мастакоў і мастацтва / л.Б. Гаруновіч, Д.А. Бессараб. -- Мн.: Зорны верасень, 2006.

ладутько, л.к., Шкляр, с.в. Ребёнок познаёт мир и себя. -- Мн.: ИВЦ Минфина, 2002.

4.Ладутько, л.к., Шкляр, с.в. Ребёнок познаёт мир природы.-- Мн.: УП «технопринт», 2005.

5.Ладутько, л.к., Шкляр, с.в. Ребёнок познаёт рукотворный мир. -- Мн.: Зорны верасень, 2008.

6. Марціновіч, л.с. сцяжынка / л.с. Марціновіч. -- Мн., 1994. мой край завецца беларуссю: дапаможнік для педагогаў устаноў, якія забяспечваюць атрыманне дашкольнай адукацыі / аўт.-укл. А.І. красіла. -- Мазыр, 2004.

7.Петрикевич, а.а. Метод проектов в образовании дошкольников: пособие для педагогов учреждений, обеспечивающих получение дошкольного образования. -- Мозырь, 2008.

8.Пралеска: программа дошкольного образования / е.А. Панько (и др.). -- Мн., 2007.

9. Праменьчыкі выхавання патрыятызму: дапаможнік для педагогаў устаноў, якія забяспечваюць атрыманне дашкольнай адукацыі: у 2 ч. / склад. В.с. красюк, М.М. сцяпанчанка, к.В. шавяленка. -- Мазыр: тАА ВД «Белы Вецер», 2009.

9.Спадчына маёй краіны: матэрыял для азнаямлення дзяцей з гісторыяй і культурай Беларусі: у 2 ч. / склад.І.к. Грышкевіч. -- 2-е выд. -- Мазыр, 2006.

10. Шылько, т.м. З роднай мовай па Беларусі / т.М. Шылько. -- Мн., 2002.

Материально-техническое:

-дидактические игры;

-рекламные проспекты, визитки туристических бюро;

- фотоальбомы, буклеты, книги, открытки о родной стране;

-видеоматериалы, презентации на тему «Моя Беларусь»;

- компьютер, мультимедийная техника.

1. Подготовительный этап

Задачи:

-Содействовать осознанию каждым ребёнком своей принадлежности к семье, детской группе, обществу в целом.

- Развивать умение наблюдать, выделять характерные признаки природы родного края, классифицировать их, умение проявлять сочувствие, содействие, признательность.-

- Стимулировать развитие интереса к изучению истории, культуры Беларуси

Методы и формы организации работы (Педагоги)

- Изучение необходимой литературы.

-Планирование проекта.

- Подбор методов и приёмов.

- Подготовка оборудования.

- Оформление выставок.

- Планирование микрогрупп.

-Разработка тематических заданий для работы микрогрупп

- Рассматривание глобуса, карт, фотоиллюстраций, беседы.

- Формирование микрогрупп.

Дети:

-Рассматривание фотоальбомов «Из истории Беларуси».

- Распределение заданий по микрогруппам: изучение проблем

«Почему Беларусь называют синеокой?», «Почему аист и зубр являются символами Беларуси?», «Кветка Радзімы -- васілёк», «Богатая история белорусской земли», «Беларуская скарбонка» (игры, традиции, промыслы), «Беларусь -- земля талантливых людей».

- Дидактическая игра «Что и где?» (исторические места Беларуси, какие птицы и животные обитают на территории Беларуси).

- Рассказ воспитателя «Моя Родина -- Беларусь».

-Познавательные беседы: У. Ліпскі «Чаму наша краіна называецца Беларусь?», «Браты».

- Художественная литература: В. Короткевич «Родная зямля», разучивание стихотворений Я. Коласа, Р. Александрович «Зямля з блакітнымі вачамі»,

В. Витка «Памяць зямлі», белорусские легенды (в сб. А. Красила «Мой край завецца Беларуссю»).

- Этическая беседа «Послание земли» (почему надо беречь свою землю).

- Экскурсии, целевые прогулки по близлежащей улице, по городу, в ближайшее природное окружение.

- Акция «Берегиня».

- Практическая деятельность (рисование, аппликация, конструирование): изготовление модели (карты) Беларуси

Родители:

- Беседы с детьми о родной земле.

- Совместные экскурсии по родной стране.

- Сбор наглядного материала о Беларуси.

-Чтение детям художественной литературы о родной земле.

- Акция «Берегиня» (Приложение А)

2. Исследовательский этап (основной)

Задачи:

-Вызвать интерес к окружающему миру, уточнить представления об особенностях родного края.

- Стимулировать развитие наблюдательности, интерес к познанию окружающей среды.

- Формировать стремление сохранять и приумножать прекрасное и ценное в окружающем мире.

- Формировать умение сотрудничать со сверстниками, с родителями, содействовать сплочению детского коллектива в совместной деятельности

-Обогащать речь дошкольников произведениями белорусского фольклора, литературных произведений белорусских авторов.

- Воспитывать у детей бережное отношение к природе, к окружающему миру.

-Поощрять стремление принимать участие в мероприятиях, принимать на себя посильные поручения и добросовестно их выполнять

Методы и формы организации работы (педагоги)

- Анализ проведённой работы.

- Изучение полученных детьми знаний и умений.

-Организация работы микрогрупп.

- Оформление календаря наблюдений по проекту:

Дети:

1. Решение поисковой задачи (по микрогруппам)

- «Почему Беларусь называют синеокой?» (Реки и озёра.)

- «Почему Беларусь называют «Белая Русь»?»

- «Почему аист и зубр являются символами Беларуси?» (Животный мир

Беларуси.)

-«Кветка Радзімы -- васілёк» (Растительный мир.)

- «Богатая история белорусской земли» (Замки, памятники истории.)

- «Беларуская скарбонка» (Игры, традиции, промыслы.)

- «Беларусь -- земля талантливых людей» (Ф. Скорина, Евфросиния Полоцкая и др.)

- «Боевое прошлое» (Исторические и военные памятники.)

- «Минск -- столица Беларуси». (Достопримечательности города.)

2. Творческое задание: придумать название микрогруппам («Голубая страна», «Юные историки», «Зубрёнок», «Василёк» и т.д.)

3. Наблюдение «Чем богата наша земля?».

4. Творческое задание: составление речёвок, рифмовок, девизов.

5. Дидактические игры: «Кто где живёт?», «Что где растёт?», «Почтальон», «Что сначала? Что потом?». (Изделия из льна.)

6. Экскурсия в туристическое агентство.

7. Организация туристического агентства «Беларусь-тур».

8. Творческое задание: визитная карточка туристического агентства.

9. Разработка туристических маршрутов.

10. Изготовление рекламных буклетов по всем туристическим маршрутам.

11. Изготовление картографических моделей (растительный мир, животный мир, памятники, города).

12. Познавательная беседа «Экологические проблемы родного края».

13. Словесные игры: «Экскурсовод», «Где мы были, мы расскажем» и др.

14. Сюжетно-ролевые игры: «Туристическое бюро», «Экскурсоводы», «Мы -- юные спасатели».

15. Подвижные игры: «Прела -- горела», «Лянок», «Проса», «Крумкач», «Воўк».

16. Путешествие по краеведческому (виртуальному) музею, музею природы.

17. Трудовые поручения: «Уборка двора», «Посадка деревьев, цветочной рассады», «Изготовление кормушек».

18. Рассматривание иллюстраций трудового процесса изготовления одежды из льна.

19. Рассматривание образцов различных видов белорусских игрушек (глиняные, соломенные, деревянные и др.).

20. Конструирование: национальная игрушка, одежда.

21. Конструирование элементов костюмов для туристического агентства.

22. Этюды-имитации, психогимнастика: «Представь себя ручьём (озером, деревом, цветком, аистом, зубром и т.д.)».

23. Ручной труд: элементы белорусской одежды, изготовление белорусских сувениров.

24. Изготовление скворечников, кормушек, памяток, плакатов, альбомов и т.д.

25. Составление описательных рассказов: «Художники о красоте родной земли», «Птицы Беларуси», «Растения Беларуси», «Цветы родной земли».

26. Чтение художественной литературы: белорусские легенды, стихотворения о Беларуси, «Беларускі арнамент», А. Красіла «На мове бацькоўскай зямлі», Я. Жабко «Посмотрели мы

в окно», У. Ліпскі «Гісторыя», «Вёскі», «Вобласці», «Мова», «Гарады» и др.

27. Акция «Мы -- спасатели родной природы ». (Приложение Б)

28. Опыты с землёй, водой, воздухом, растениями.

29. Составление описательного рассказа «По родному краю».

30. Решение практической задачи «Как мы можем помочь в охране природы?».

31. Изготовление схем-моделей различных памяток, охранных знаков, макетов, карт и т.п.

32. Акции: «Берегите муравьёв», «Берегите воду!», организация выставки народных промыслов Беларуси (фотосессия).

33. Оформление альбомов: «О родной земле», «Птицы Беларуси».

34. Организация фотостенда «Как я путешествую по родному краю».

35. Словесная игра «Закончи предложение»: «Я люблю свою землю, потому что…», «Я хочу пожелать своему городу…», «Мне хочется поблагодарить свою Родину за…», «Имена

Беларуси» и т.п.

36. Творческое задание (совместно с родителями):

- изготовить элемент белорусского костюма;

- украсить предмет одежды в белорусском национальном стиле;

- сочинение сказок, стихотворений о родной природе.

37. Рисование: «Ясь і Яніна», «Упрыгожванне адзення», «Кветкі роднай зямлі».

38. Создание фотогаллереи «Знаменитые люди белорусской земли».

39. Виртуальные экскурсии: «По памятным местам Беларуси», «Туристический поход по заповедным местам Беларуси».

40. Экскурсии и целевые прогулки по родному городу совместно с родителями.

41. Чтение сказок С. Дерябиной «Быть добру на земле».

42. Экологические игры: «Необычное путешествие», «Путешествие в мир природы»

Родители:

Выполнение заданий микрогрупп:

- Коллекционирование (фотографии, картинки, художественная

литература, фигурки).

-Акция «Мы -- спасатели родной природы (памятников)».

- Коллаж «Родная сторона».

- Выставка совместного творчества «Как прекрасна наша земля».

- Презентация видеоматериалов семейных туристических маршрутов.

-Изготовление рекламных проспектов туристических маршрутов

3. Заключительный этап

Задачи:

- Формировать ценностные ориентации на нормы и правила жизни в обществе, поведения в природе.

- Формировать осознание своего социального «Я».

- Стимулировать воображение, интерес к исследовательской деятельности, развивать навыки коллективного взаимодействия.

- Вызывать чувство гордости за родную страну

Методы и формы организации работы

- Анализ проведённой работы в микрогруппах.

- Организация выставок, акций.

- Оформление тематических уголков.

- Презентация

1. Конкурс стихов, рассказов о родной земле.

2. Праздник «День родной земли».

3. Игры-викторины: «Как я знаю свой родной край», «Славутыя мясціны Беларусі».

4. Оформление выставок: «Цветы родной земли в одежде белорусов», «Художники о родной природе», «Песняры зямлі беларускай».

5. Презентация музея «Беларуская хатка», видеоматериалов о родной земле.

6. Демонстрация костюмов, изготовленных родителями и детьми, «Цветы родной земли в одежде Беларуси» (Приложение Г)

Родители:

-Участие в досугах, развлечениях, акциях.

- Участие в оформлении выставок, посвящённых родной земле.

- Оформление и презентация журнала для родителей «Растём патриотами»

В результате проведения проекта был достигнут предполагаемый результат. Проект затронул все образовательные области учебной программы. Знания и умения детей по данной теме систематизировались и обобщились.Конечным результатом проекта стала демонстрация костюмов, придуманных родителями и детьми “Цветы родной земли в одежде Беларуси.В процессе проведения проекта произошло сплочение

родителей и детей: родители стали больше общаться со своими детьми, сообща готовили материал к выставкам, презинтациям, изготавливали поделки, учавствовали досугах, развлечениях, акциях. По своей сути педагог должен был принять руководящую роль, но в процессе проекта педагог сам стал участником пректа, что позволило мне видеть и анализировать результаты изнутри. Все участники проекта: педагоги, дети и родители получили радость от общения и проделанной совместной работы.



Вывод

Использование метода проекта в дошкольном образовании как одного из методов инновационного обучения дошкольников, позволяет значительно повысить самостоятельную активность детей, развить творческое мышление, умение детей самостоятельно, разными способами находить информацию об интересующем предмете или явлении и использовать эти знания для создания новых объектов действительности.

Кроме того, развиваются общие способности детей - познавательные, коммуникативные и регуляторные. Выполнение проекта предполагает формирование оригинального замысла, умение фиксировать его с помощью доступной системы средств, определять этапы его реализации, следовать задуманному плану. В ходе проектной деятельности дошкольники приобретают необходимые социальные навыки - они становятся внимательнее друг к другу, начинают руководствоваться не столько собственными мотивами, сколько установленными нормами.

Проектная деятельность влияет и на содержание игровой деятельности детей - она становится более разнообразной, сложно структурированной, а сами дошкольники становятся интересны друг другу.

Нельзя ни сказать о влиянии проектной деятельности на воспитателя. Проектирование заставляет педагога постоянно находиться в пространстве возможностей, что изменяет его мировоззрение и не допускает применение стандартных, шаблонных действий, требует ежедневного творческого, личностного роста.

В ходе проектной деятельности развиваются и детско - родительские отношения. Ребенок оказывается интересен родителям, поскольку он выдвигает различные идеи, открывая новое в уже знакомых ситуациях. Жизнь ребенка и родителей наполняется богатым содержанием.

Таким образом, метод проектов - это цель, принятая и освоенная детьми, актуальная для них, - это детская самодеятельность, это конкретное практическое творческое дело. Метод проектов актуален и очень эффективен. Он дает ребенку возможность экспериментировать, синтезировать полученные знания, развивать творческие способности и коммуникативные навыки, что позволяет ему успешно адаптироваться к изменившейся ситуации школьного обучения.

Анализ результатов внедрения методов проектов в учреждении до-школьного образования позволил сделать следующие выводы:

Применение проектного метода помогает систематизировать образовательный процесс в учреждеиях дошкольного образования, позволяет оптимально совмещать различные методы обучения для усвоения определенной темы;

Проектный метод позволяет раскрыть и проявить творческие способности воспитателей, заинтересовать и привлечь родителей, способствует выявлению и развитию творческих способностей детей;

Обсуждение проводимых проектов в учреждениях дошкольного образования позволяет обмениваться профессиональными знаниями, выявлять ошибки, недочеты и использовать успешный опыт другими педагогами, что также способствует повышению эффективности воспитательно-образовательного процесса;

Изучение проектной деятельности опытных педагогов позволяет передавать опыт более молодым и менее опытным воспитателям. Общественная направленность поступков постепенно становится основой воспитания гражданских чувств и патриотизма.

Работа над проектом показала, что активная позиция дошкольного учреждения в плане построения образовательного процесса влияет на личную с позицию педагогов, детей и родителей. Погрузившись в жизнь и проблемы дошкольного учреждения, все получили хорошие стимулы к сотрудничеству и взаимопомощи, появилось желание украшать и улучшать жизнь вокруг себя, осталось удовлетворение от совместной работы и общения. Таким образом, организация метода проектов играет огромную развитии дошкольника -- принципиально иной подход к построению образовательного процесса, основанный на активной исследовательской позиции детей с учётом их индивидуальных интересов.

В дальнейшем я планирую продолжить работу по внедрению проектов в образовательный процесс, так как для меня это очень интересно и я считаю, что этот метод очень эффективен для всестороннего развития детей дошкольного возраста .

Завершить свою работу я хотела бы словами Конфуция: «Что я слышу - забываю. Что я вижу - я помню. Что я делаю - я понимаю».



Список литературы

1.Белая К.Ю. Инновационная деятельность в ДОУ: Методическое пособие. - М.: ТЦ Сфера, 2005.- 64 с.

2.Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Проектная деятельность дошкольников: Пособие для педагогов дошкольных учреждений. - М., 2008.

3.Гузеев В. В. Метод проектов как частный случай интегрированной технологии обучения // Директор школы. - 1995. - № 4.

4.Гузеев В. В. Развитие образовательной технологии. - М., 1998.

5.Евдокимова Е.С. Технология проектирования в ДОУ. - М., 2006.

6.Жихарь, О.П, З.В.Кощеева «Особенности планирования и организации работы с детьми в разновозрастных группах»

7.Колесникова И. А. Педагогическое проектирование: Учеб. пособие для высш. учеб. заведений. - М., 2007.

8. Кудрявцев В.Т. Развитое детство и развивающее образование: культурно исторический подход. Ч. I. Современное детство и инновации в дошкольном образовании. - Дубна, 1997.174 С

9.Матяш Н.В., Симоненко В.Д. Проектная деятельность младших школьников: Книга для учителя начальных классов. - М.: Вентана-Граф, 2002.

10.Морозова Л. Д. Педагогическое проектирование в ДОУ: от теории к практике. - М., 2010.

11.Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Под ред. Е. С. Полат. - М., 2003.

12.Пахомова Н. Ю. Метод проектов в преподавании информатики // Информатика и образование. - 1996. - № 1-2.

13.Пахомова Н. Ю. Проектное обучение - что это? // Методист. - 2004. - № 1.

14.Пахомова Н. Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении. - М.: Аркти, 2003.

15.Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения: Пособие для руководителей и практических работников ДОУ / Авт. - сост. Л. С. Киселева, Т. А. Данилина, Т. С. Лагода. - М., 2004.

16.Ступницкая М. А. Новые педагогические технологии: учимся работать над проектами. - Ярославль, 2008.

17.Тимофеева Л. Л. Проектный метод в обучении старших дошкольников // Дошкольная педагогика. - 2010. - № 1. - С. 7-12.

18.. Литвинова Р.М. Повышение квалификации в инновационном дошкольном образовательном учреждении. Честь 1. Изд-во полиграфической фирмы «Ставрополье». С.-2009.

19. Короткова, Н.А. организация познавательно-исследовательской деятельности детей старшего дошкольного возраста / Н.А. Короткова / / Ребёнок в детском саду. -- 2002. -- № 1.

20. Куликова, Т.А. обучение дошкольников: мифы, реальность и пути совершенствования / Т.А. куликова / / Дошкольное воспитание. -- М., 2000. -- № 3.

21. Петрикевич, А.А. Метод проектов в образовании дошкольников: пособие для педагогов учреждений, обеспечивающих получение дошкольного образования / А.А. Петрикевич. -- Мозырь: ооо ИД «Белый Ветер», 2008.

22. Пралеска: программа дошкольного образования / е.А. Панько и др. -- Мн.:нИо, Аверсэв, 2007.

23.Журнал «Пралеска» №6, 2014



Приложения

Приложение А

Акция « Берегиня»



Приложение Б

Акция «Мы -- спасатели родной природы (памятников)».



Приложение В

Творческое задание (совместно с родителями): «Белорусского костюма»



Приложение Г

Выставка народных промыслов Беларуси (фотосессия).



Приложение Д

Демонстрация костюмов, изготовленных родителями и детьми, «Цветы родной земли в одежде Беларуси»

Размещено на Allbest.ru