Коррекционная педагогика с основами специальной психологии
Задачи и методы коррекционной педагогики и специальной психологии. Причины умственной отсталости детей. Специфические особенности развития детей с нарушениями зрения, слуха. Интеллектуальные расстройства, задержка психического и умственного развития.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | тест |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 13.10.2017 |
| Размер файла | 23,2 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Размещено на http://www.allbest.ru/
ГОУ ВПО Московский государственный гуманитарный университет
им. М.А. Шолохова
Педагогический факультет
Тестовая аудиторная контрольная работа
«Коррекционная педагогика с основами специальной психологии»
Вопросы для тестирования
1. Одной из основных задач специальной психологии является…
o психологическая диагностика отклонений в развитии
o медикаментозное лечение
o хирургическое вмешательство
o внедрение образовательных технологий
2. Методология специальной психологии базируется на принципах:
o единства сознания и деятельности
o детерминизма
o педагогического оптимизма
o развития
3. Методом специальной педагогики и психологии, сущность которого состоит в непосредственном общении с учащимся, является …
o ранжирование
o анкетирование
o беседа
o изучение документов
4. Задачей коррекционной (специальной) педагогики является …
o совершенствование существующих систем образования лиц с ограниченными возможностями
o разработка психологических диагностических методик
o установление биологических причин отклонения в развитии
o определение способов финансирования системы специального образования
5. Восстановление физических и умственных способностей детей раннего возраста называется…
o адаптация
o коррекция
o компенсация
o абилитация
6. К параметрам дизонтогенеза относится…
o социальное влияние
o речевое недоразвитие
o этиология нарушений
o генетическое влияние
7. В основе психического недоразвития лежат механизмы…
o тотальной ретардации
o искаженного развития
o асинхронии развития
o парциальной ретардации
8. Понятие «комплексные нарушения развития» означает…
o глубокое нарушение интеллекта
o воспитание вне педагогического воздействия
o сочетание двух или более психофизических нарушений у одного ребенка
o грубо выраженное отставание в развитии
9. К особенностям игровой деятельности умственно отсталых детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста относят…
o наличие развернутой сюжетно-ролевой игры со сложным игровым содержанием
o наличие предметно-игровых действий (укачивание куклы, катание машины)
o действия с воображаемыми предметами и предметами-заместителями
o процессуальная игра - многократное повторение одних и тех же действий
10. Под этиологией понимают не только причины возникновения тех или иных нарушений, но и …
o особенности дизонтогенеза при каждом нарушении
o условия, которые способствуют их появлению
o методы и средства выявления этих нарушений
o направленность психолого-педагогических влияний
11. Термин «задержка психического развития» впервые был введен …
o К.С.Лебединской
o В.И.Лубовским
o Г.Е.Сухаревой
o Л.С.Выготским
12. Причинами умственной отсталости могут быть…
o нарушения развития плода
o тяжелая родовая патология
o наследственные заболевания
o неблагоприятные социальные условия
13. Укажите варианты нарушений слуха, выделяемые по степени тяжести сенсорного дефекта….
o Тотальная глухота
o Тугоухость (слабослышание)
o Проводниковая глухота
o Практическая глухота
14. Назовите основные формы нарушений зрения, выделяемые по степени тяжести сенсорного дефекта…
o Тотальная слепота
o Косоглазие
o Слабовидение
o Практическая слепота
15. Категория лиц с нарушениями слуха включает следующие нозологические группы…
o Неслышащие
o Слабослышащие
o Лица с врожденной глухотой
o Позднооглохшие
16. Определение стойкое частичное двустороннее нарушение зрение относится…
o к слепоте
o к слабовидению
o к косоглазию в сочетании с амблиопией
o к амблиопии
17. Специфические особенности развития детей с нарушениями зрения проявляются в следующем:
o отставание, нарушение, своеобразие развития двигательной активности
o конкретности мышления
o нарушении, своеобразии пространственной ориентации
o задержке развития речи в раннем возрасте
коррекционная педагогика специальная психология
18. Понятием минимальный остаточный слух характеризуется состояние слуховой функции…
o при тотальной глухоте
o при тугоухости
o при практической глухоте
o при нейросенсорной глухоте
19. Интеллектуальные расстройства (умственная отсталость, задержка психического развития) определяются как нарушения…
o познавательного развития
o нарушения мышления
o формирования познавательной деятельности
o психосоматические расстройства
20. Основным дифференциальным признаком разграничения умственной отсталости и задержки психического развития является…
o Степень выраженности (тяжести) интеллектуального дефекта
o Наличие (отсутствие) вторичных и сопутствующих отклонений в развитии
o Возможность полного преодоления нарушения развития
o Различие в динамике познавательного развития
21. Укажите основные степени выраженности интеллектуального дефекта при умственной отсталости…
o идиотия
o имбецильность
o деменция
o дебильность
22. Согласно клинико-психологической классификации выделяются следующие формы задержки психического развития…
o гармонический (психический и психофизический) инфантилизм
o ЗПР психогенного генеза
o Психастения
o ЗПР соматического генеза
23. Клинической формой ЗПР, близкой по своим проявлениям к олигофрении в степени дебильности является…
o ЗПР соматического генеза
o ЗПР психогенного генеза
o ЗПР коституционального генеза
o ЗПР органического генеза
24. Заикание как речевой дефект характеризуется…
o затруднениями коммуникации
o психопатологическими личностными наслоениями
o специфическими ошибками на письме
o судорогами речевого аппарата
25. Наиболее частой причиной возникновения детского церебрального паралича является …
o медикаментозное вмешательство
o травматическое повреждение конечностей
o аномалии развития позвоночника
o сочетание внутриутробной патологии и родовой травмы
26. Отсутствие обращения и позднее появление в речи личных местоимений является характерной особенностью …
o амблиопии
o астигматизма
o афазии
o синдрома раннего детского аутизма
27. Игровая деятельность ребенка с синдромом раннего детского аутизма имеет такие особенности, как…
o творческое развитие сюжета игры
o длительно, регидно манипулирует неигровым материалом (веревочки, провода, обувь и т.п.)
o играет один
o несформированность сюжетно-ролевой игры
28. Система медико-педагогических мер, направленных на включение аномального ребенка в социальную среду, приобщение к общественной жизни и труду на уровне его психофизических возможностей называется:
o реабилитация
o коррекция
o адаптация
o компенсация
29. Успешность реабилитационных мероприятий обеспечивается такими условиями как…
o регулярность мероприятий
o обращение к личности инвалида
o единство биологических и психосоциальных воздействий
o факультативность мероприятий
30. Форма интеграции, при которой дети с незначительными отклонениями в развитии воспитываются в массовых образовательных учреждениях, получая систематическую коррекционную помощь учителя-дефектолога, называется…
o частичной
o полной
o временной
o комбинированной
31. Система специальных мер, направленных на преодоление недостатков психического и физического развития, называется…
o воспитанием
o коррекцией
o компенсацией
o адаптацией
32. Компенсация может быть…
o внутрисистемной
o частичной
o полной
o межсистемной
33. Закон компенсации гласит: «Минус дефекта превращается в _____ »
o плюс компенсации
o плюс вторичного дефекта
o минус коррекции
o плюс коррекции
34. Концепция о сложной структуре дефекта (нарушения) развития была разработана:
o А. Штерном
o З. Фрейдом
o Ж.И. Шиф
o Л.С. Выготским
35. Лечебная и психологическая помощь лицам школьного возраста, страдающим эмоционально-волевыми расстройствами оказывается…
o В специализированных лечебных учреждениях (больницы, стационары, санатории)
o В специализированных реабилитационных центрах
o В специальных школах-интернатах
o В центрах психолого-медико-педагогической и социальной помощи системы социальной помощи населению
36. Специалистами, на практике решающими вопросы оказания комплексной лечебно-психолого-педагогической помощи учащимся с эмоционально-волевыми расстройствами, являются…
o Школьные психологи
o Медицинские психологи лечебных учреждений (психоневролог, детский психиатр)
o Школьный логопед
o Социальный педагог
37. Основными задачами психолого-медико-педагогических комиссий (ПМПК) являются…
o Выявление и диагностика нарушений развития у детей, поступающих в образовательные учреждения
o Проведение психолого-педагогического обследования детей, у которых выявлены нарушения развития
o Комплектование образовательных учреждений (коррекционных и общего типа)
o Коррекционное обучение и воспитание детей и подростков с ОВР
38. Решения ПМПК для коррекционных образовательных учреждений…
o Носят рекомендательный характер
o Являются обязательными к исполнению
o Должны быть подтверждены психолого-медико-педагогическими консилиумами образовательных учреждений
o Носят «необратимый» характер и не могут быть обжалованы в «вышестоящей» ПМПК или учреждениях, при которых организована их деятельность (органы управления образованием, медицинские центры).
39. Понятие специальные образовательные условия включает…
o Обучение в специальных образовательных учреждениях
o Обучение и воспитание по специальным (коррекционным) программам
o Использование специальных технологий обучения и воспитания
o Использование специальных технических средств обучения и средств индивидуальной коррекции
40. Основными направлениями практической специальной психологии являются…
o Психологическая диагностика нарушений развития
o Решение задач профессиональной подготовки лиц с ограниченными возможностями развития (ОВР)
o Психологическое консультирование родителей и других членов семьи детей с нарушениями развития
o Психологическая коррекция нарушений развития
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Особенности психического развития детей раннего и дошкольного возраста с нарушениями слуха. Задачи и содержание умственного развития и развития познавательных процессов таких детей. Изучение особенностей памяти у дошкольников с нарушениями слуха.
курсовая работа [41,3 K], добавлен 04.12.2010Проблема развития фонематического слуха у детей в психолого-педагогической и специальной литературе. Особенности восприятия речи у детей старшего дошкольного возраста с речевой патологией. Пути развития фонематического слуха. Результаты исследования.
курсовая работа [28,0 K], добавлен 22.06.2011Особенности физического развития и двигательных функций у учащихся младших классов с нарушениями зрения. Значение подвижных игр в физическом развитии младших школьников с нарушениями зрения, система подвижных игр и методика определения ее эффективности.
курсовая работа [29,3 K], добавлен 08.04.2011Специфика эмоций и чувств у детей с умственной отсталостью. Психолого-педагогические особенности детей с нарушением интеллекта. Развитие эмоциональной сферы у детей школьного возраста. Методики для анализа аффективной сферы учеников коррекционной школы.
курсовая работа [402,6 K], добавлен 02.06.2011Специальная педагогика как наука, ее методологический аппарат. Систематика и статистика специальной педагогики. Предметные области, правовые основы специальной педагогики. Специфика философского понимания и образовательная система специальной педагогики.
контрольная работа [74,7 K], добавлен 17.04.2009Характеристика задержки психического развития. Проблема умственной отсталости. Особенности педагогического процесса с детьми имеющими интеллектуальные нарушения. Формы и методы в работе с детьми ЗПР при ознакомлении с сезонными изменениями в природе.
курсовая работа [44,1 K], добавлен 19.04.2008Проблема изучения интеллекта человека. Понятие умственной отсталости ребенка. Меры по предупреждению и своевременному обнаружению умственной отсталости. Процесс организации обучения, воспитания и развития детей с нарушениями интеллекта в спецшколе.
курсовая работа [97,8 K], добавлен 19.11.2012Понятие и сущность инклюзивного образования. Особенности инклюзивного обучения младших школьников с задержкой психического развития (в сравнении с нормой и обучением в условиях специальной коррекционной школы). Организация и методики исследования.
дипломная работа [1,5 M], добавлен 23.08.2011Задержка психического развития: основные характеристики. Ранняя диагностика отклонений в развитии. Психолого-педагогическая характеристика детей с умственной отсталостью и выявление особенностей нравственного развития детей с нарушениями интеллекта.
контрольная работа [31,4 K], добавлен 28.11.2014- Психолого-педагогические условия развития мыслительных операций у детей 6–7 лет с нарушениями зрения
Исследование взгляда отечественной и зарубежной педагогики и психологии на природу мыслительных операций, подходы к изучению данной проблемы и современные тенденции. Этапы и условия развития мыслительных операций у детей 6–7 лет с нарушениями зрения.
дипломная работа [318,9 K], добавлен 06.01.2014
