Дидактическая игра как средство активизации познавательной деятельности младших школьников

- средняя устойчивость - без ошибок, время в пределах 1.5-2 минут (или 1-2 ошибки, но быстрее темп);

- низкая устойчивость - три (и более) ошибки за то же время.

– очень низкая устойчивость - большее число ошибок. Такой результат говорит о состоянии временного утомления ребенка в момент проведения теста или об общей слабости (астении) процессов внимания, связанной с другими причинами.

Исследование памяти с помощью методики заучивания десяти слов

Стимульный материал. Набор из десяти односложных или двусложных слов, не связанных по смыслу, составление которого не представляет большой трудности. Желательно иметь несколько таких наборов.

Примеры набора слов

1. Стол, вода, кот, лес, хлеб, брат, гриб, окно, мёд, дом.

2. Дым, сон, шар, пух, звон, куст, час, лёд, ночь, пень.

Порядок работы. Испытуемому дается инструкция: «Я сейчас прочту 10 слов. Слушайте внимательно. Когда я окончу читать, повторите слова, которые запомнили, в любом порядке». Экспериментатор читает слова медленно и четко. В прото_коле он отмечает крестиком или цифрой порядок и точность воспроизведения слов после каждого предъявления.

Методика определения уровня воображения

«Вербальная фантазия» (речевое воображение)

Придумать рассказ (историю, сказку) о каком-либо живом существе (человеке, животном) или о чем-либо ином по выбору ребенка и изложить его устно в течение 5 мин. На придумывание темы или сюжета рассказа (истории, сказки) отводится до одной минуты, и после этого ребенок приступает к рассказу.

В ходе рассказа фантазия ребенка оценивается по следующим признакам:

1. Скорость процессов воображения.

2. Необычность, оригинальность образов.

3. Богатство фантазии.

4. Глубина и проработанность (детализированность) образов.

5. Впечатлительность, эмоциональность образов.

По каждому из этих признаков рассказ получает от 0 до 2 баллов.

Схема протокола к методике «Вербальная фантазия»

По ходу рассказа ребенка в нужной графе этой таблицы крестиком отмечаются оценки фантазии ребенка в баллах.

Выводы об уровне развития

8-10 баллов -высокий.

4-7 баллов - средний.

0-3 балла -низкий.

Диагностика мышления

Методика "Исключение слов" направлена на исследование аналитико-синтетической деятельности больных, их умения обобщать.

Оснащение. Стандартный бланк методики, на котором напечатаны серии слов (15 серий по 5 слов в каждой), секундомер и заранее подготовленный протокол.

СТАНДАРТНЫЙ БЛАНК

Методика "Исключение слов"

1. дряхлый, старый, изношенный, маленький, ветхий

2. смелый, храбрый, отважный, злой, решительный

3. Василий, Федор, Семен, Иванов, Порфирий

4. молоко, сливки, сыр, сало, сметана

5. скоро, быстро, поспешно, постепенно, торопливо

6. глубокий, высокий, светлый, низкий, мелкий

7. лист, почка, кора, дерево, сук

8. дом, сарай, изба, хижина, здание

9. береза, сосна, дерево, дуб, ель

10. ненавидеть, презирать, негодовать, возмущаться, наказывать

11. темный, светлый, голубой, ясный, тусклый

12. гнездо, нора, муравейник, курятник, берлога

13. неудача, крах, провал, поражение, волнение

14. молоток, гвоздь, клещи, топор, долото

15. минута, секунда, час, вечер, сутки

Ключ

1) маленький, 2) злой, 3) Иванов, 4) сало, 5) постепенно, 6) светлый, 7) дерево, 8) здание, 9) дерево, 10) наказывать. 11) голубой, 12) курятник, 13) волнение, 14) гвоздь, 15) вечер

Приложение 3

Урок русского языка в 3 классе

Тема: «Правописание приставок».

Цели: обобщать знания учащихся о корне, приставке, суффиксе, окончании; способствовать развитию орфографической зоркости, внимания, памяти; воспитывать аккуратность, стремление к красивому каллиграфическому написанию букв; учить работать в команде.

Ход урока:

1. Организационный момент.

- Давайте улыбнёмся друг другу. Я рада вновь видеть ваши лица и думаю, что сегодняшний день принесёт нам всем радость общения друг с другом. Успехов вам и удач! Каким вы хотите видеть сегодняшний урок?

2. Минутка чистописания.

а о и е ао ие ио иа

за на от под пере при

прибежал забежал отбежал

- Посмотрите внимательно на то, что вы написали. Кто уже догадался, какова тема нашего урока?

3.Сообщение темы.

Приставки в языке у нас

Живут с древнейших пор.

И мы о них, дружок, сейчас

Начнём наш разговор.

Все достоинства обсудим

И похвалим от души,

Как использовать их будем,

Сам скорее расскажи!

4. Работа по теме урока.

- Урок сегодня мы проведём в виде соревнования между двумя командами. Первый ряд - 1 команда, второй ряд - 2 команда. За каждое правильно выполненное задание вы получаете жетон. А в конце урока подведём итог, выявим победителей.

1 задание: «С какого дерева упали листья?»

- На лес налетел ураган. С деревьев он сорвал все листья и разбросал их. Вы должны определить с какого дерева упали листья. У слов, написанных на листьях, должен быть тот же корень, что и у дерева, с которого они упали. Первый ряд собирает листочки с первого дерева, второй - со второго.

Водник, водокачка, водоворот, водолаз, водопой, водоросль, водоём, половодье, заводь.

Водитель, наводчик, заводной, поводок, провод, завод, заводила, вводный.

2 задание: «Приставка или нет».

- Сейчас я вам буду диктовать слова, если в них есть приставка - вы записываете слово в 1 столбик, если нет - во 2 столбик. Но сначала вспомним, что же нужно сделать, чтобы определить, есть ли в слове приставка или нет.

Засмеялся, зарево, заработок, запах, зайчонок, запрятал, замок, заморский.

5. Физминутка.

- Я вам называю слова, и если в них есть приставка - вы хлопаете в ладоши, если есть суффикс - приседаете, если в слове только корень - подпрыгиваете, как мячики.

Забег, столик, прыжок, просмотр, слон, садовник, пришёл, гусь, цветник, присел, кот.

3 задание: «Задания-испытания».

А) Ромашки эти заполняй,

К словам приставки добавляй.

Смотри, чтоб каждый лепесток

Приставкой похвалиться смог.

Приставки: на-, за-, над-, о-, об-, до-, по-, под-, про-, воз-, раз-, рас-, пре-, при-, пере-, с-, су-, у-, в-, ис-, из-, вз-, вы-, через-.

Б) Прочитай скорей стишок

И приставки вставь, дружок.

Куда какие - сам решай,

Только смысл не нарушай.

В __земный узкий __ход

_бежал __езжий бегемот.

Он не __писался в __ворот,

За угол __нося живот.

__пал, __скочил и __кричал:

«Ну вот, опять я __страдал!»

- Выпишите слова, в которые вставили приставки и разберите их по составу.

4 задание: «Это мы все проходили».

- Сейчас я вам дам по карточке, на которой написаны вопросы. Вы просматриваете вопросы, решаете, кто их будет от вашей команды задавать другой команде, и вместе должны определить на них ответы.

1 карточка:

1. Что вы знаете о родственных словах?

2. Что называется окончанием?

3. Что такое приставка?

2 карточка:

1. Что называется корнем?

2. Какая часть слова бывает во всех словах?

3. Что такое суффикс?

6.Итог урока:

- Что мы называем приставкой?

- Можно ли приставку на письме отделять от корня?

- О чём нужно помнить при написании слов с приставкой?

- Что у вас вызвало затруднения?

- Какие задания показались интересными?

- Над чем ещё нужно поработать?

Выявление команды-победительницы.

7. Домашнее задание.

Размещено на Allbest.ru