10

Размещено на http://www.allbest.ru/

Педагогическое самосовершенствование и самореализация в работе тренера

Майкут Илья Андреевич,

Острякова Светлана Викторовна,

Свинаренко Владимир Геннадьевич

Аннотация. В статье определены особенности детерминации и реализации самосовершенствования и самореализации тренера. Понятия уточнены в широком, узком и локальном смыслах. Специфика педагогического моделирования в уточнении определена ресурсами научного, системного и синергетического подходов.

Ключевые слова: здоровьесбережение, культура самостоятельной работы, педагогическая деятельность, самореализация, социализация

Способность личности качественно решать задачи детерминации и уточнения определяются способностью качественно использовать педагогическое моделирование в своей профессиональной работе и становлении личности как мастера своего дела [1-49]. Не исключение и работа тренера по проектированию и моделированию основ профессионально-педагогической деятельности, в которой немалое значение отводится самосовершенствованию и самореализации.

Самосовершенствование тренера в широком смысле - педагогический ресурс и система, определяющая самоорганизацию и самосохранение личности и общества базовыми условиями оптимизации всех ступеней и звеньев целостного самостоятельного достижения различных высот и показателей в развитии, системном выделении основ продуктивного решения в детерминируемых плоскостях определяемого научного поиска и научного знания, гарантирующих личности своевременное пополнение, обновление и модификацию знания как неподдельной ценности современной культуры, определяющей особенности развития специфическим ресурсом и моделью воспроизводства уровня развития антропосреды и ноосферы, создающих в неподдельном смысле и назначение человека личностью и творцом в модели деятельности, сопряженной с качественным формированием научного мировоззрения как продукта эволюции антропосферы, где тренерская составная решения задач развития предопределяет все звенья и модели персонифицированного выбора личности обучающегося, включённого в научно-детерминированный резерв самоорганизации основ развития и сотрудничества, соперничества и общения.

Самосовершенствование тренера в узком смысле - процесс формирования оптимальной модели деятельности тренера, реализующей условия обобщения и оптимизации возможностей продуктивного становления в решении строго детерминированных задач профессионально-педагогической деятельности, характеризующих в своем выполнении личность с позиции сформированности профессионально-трудовых функций и профессионально-трудовых действий педагога, включённого в системе непрерывного образования.

Самосовершенствование тренера в локальном смысле - процедура верификации способов оптимального выбора направлений и условий решения задач пополнения опыта деятельности и общения тренера в различных плоскостях научного поиска, непосредственно связанных с выполнению профессионально-трудовых функций и обязательств.

Самореализация тренера в широком смысле - педагогическая система и педагогический конструкт построения оптимально качественных основ выбора личностью высоких идеалов и реализуемых моделей достижения акмеперсонифицированных способов решения задач продуктивного становления и продуктивного сотрудничества в реализуемых трудовым соглашением профессионально-трудовых функций и обязательств.

Самореализация тренера в узком смысле - процесс совершенствования и достижения результатов персонифицированного развития и самоутверждения личности тренера через качественно решаемые задачи персонификации, унификации, оптимизации, модификации, визуализации, самоанализа и самопрезентации, гарантирующих успешное воспроизводство уровня развития и самосохранения антропосреды.

Самореализация тренера в локальном смысле - процедура верификации качеств решения ситуативно определяемых противоречий личностного и профессионального роста в решении ситуативно выявляемых задач, гарантирующих тренеру успешное включение в социально-профессиональные отношения и способы конкурентоспособных отношений и сотрудничества.

Выделенные детерминанты категорий "самосовершенствование" и "самореализация" определят поле будущих работ, выявляющих в конструктах различных методологических подходах, способность личности и общества находить оптимальные решения поставленных перед ними задач.

тренер самосовершенствование педагогическое моделирование

Библиографический список

1. Артюшин К.Ю., Платоненко А.И., Острякова С.В. Специфика и качество уровневого обучения в структуре изучения педагогических дисциплин // Наука и современность: сб. стат. Междун. науч. - практ. конфер. (Уфа, 8 декабря 2014 г.). Уфа: РИО МЦИИ ОМЕГА САЙНС, 2014. С.128-129.

2. Бойкова И.В. Детерминация и возможности формирования культуры самостоятельной работы студента техникума как продукт самоидентификации и самореализации личности // European Social Science Journal. 2016. № 5. С.162-168.

3. Бызова К.М., Платоненко А.И., Острякова С.В. Туризм как направление социализации и самореализации развивающейся личности // Наука и образование XXI века: сб. стат. Междун. науч. - практ. конфер. (Уфа, 15 ноября 2014 г.). Уфа: Аэтерна, 2014. С.87-88.

4. Грецкая К.С., Похоруков О.Ю., Острякова С.В. Педагогические условия реализации идей здоровьесбережения в работе со слушателями курсов переподготовки // Наука третьего тысячелетия: сб. стат. Междун. науч. - практ. конфер. (Уфа, 5 сентября 2014г.). Уфа: Аэтерна, 2014. С.112-114.

5. Захарова Д.В., Похоруков О.Ю., Свинаренко В.Г. Особенности детерминации педагогической деятельности в структуре подготовки будущего педагога по физической культуре // Гуманитарные научные исследования. 2016. № 12. URL: http://human. snauka.ru/2016/12/17241

6. Зубанов В.П., Воронова К.В., Острякова С.В. Возможности моделирования уровневой технологии изучения темы "методы обучения" в структуре изучения курса "Теоретическая педагогика" // Наука в современном мире: приоритеты развития: сб. тр. Междун. науч. - практ. конфер. (Уфа, 15-16 января 2015 г.); отв. ред.О.Б. Нигматуллин. Уфа: Ника, 2015. С.29-31.

7. Зубанов В.П., Карлагачев Д.В., Свинаренко В.Г. Специфика современного воспитания в работе педагога по физической культуре // Интернетнаука. 2016 №7 С.122-133. DOI: 10.19075/2414-0031-2016-7-122-133

8. Изыгашев О.Д. Острякова С.В., Козырева О.А. Некоторые аспекты продуктивной самореализации будущего педагога по ФК в структуре прохождения педагогической практики // Наука в современном мире: теория и практика: матер. Межд. науч. - практ. конф. (Уфа, 29-30 сент. 2014 г.). Уфа: РИО ИЦИПТ, 2014. С.49-51.

9. Кисельников П.Д., Острякова С.В., Козырева О.А. Некоторые особенности детерминации основ педагогического взаимодействия при подготовке спортсменов-пловцов // Актуальные проблемы современной науки: сб. стат. Междун. науч. - практ. конфер. (Уфа, 25 ноября 2014 г.): в 2 ч. Ч.2. Уфа: Аэтерна, 2014. С.189-192.

10. Козырев Н.А., Козырева О.А. Некоторые особенности технологии системно-педагогического моделирования в адаптивном изучении курса "Практическая педагогика" на примере раздела "Педагогическое проектирование" // Современная педагогика. 2015. № 12. URL: http://pedagogika. snauka.ru/2015/12/5182

11. Козырев Н.А., Козырева О.А. Некоторые особенности технологии системно-педагогического моделирования в моделировании научной публикации у будущих педагогов // Гуманитарные научные исследования. 2015. № 12. URL: http://human. snauka.ru/2015/12/13574

12. Козырев Н.А., Козырева О.А. Специфика детерминации и изучения категории "педагогическая деятельность" в структуре подготовки будущих учителей // Гуманитарные научные исследования. 2015. № 12. URL: http://human. snauka.ru/2015/12/13512

13. Козырева О.Е. Возможности организации педагогической поддержки в работе будущего педагога // Территория науки. 2016. № 5. С.7-10.

14. Козырева О.А. Культура самостоятельной работы личности в конструктах педагогической методологии // Интернетнаука. 2016. № 5. С.478-488. DOI: 10.19075/2414-0031-2016-5-478-488

15. Козырева О.А., Козырев Н.А. Конструктор принципов педагогического взаимодействия в структуре изучения курса "Педагогика" // Интернетнаука. 2016 №9. С.55-62. DOI: 10.19075/2414-0031-2016-9-43-50

16. Козырева О.А., Козырев Н.А. Педагогика непрерывного профессионального образования как модель современной культуры // Гуманитарные научные исследования. 2015. № 12. URL: http://human. snauka.ru/2015/12/13555

17. Козырева О.А., Козырев Н.А. Саморазвитие личности в системе непрерывного образования // Интернетнаука. 2016. №9. С.63-71. DOI: 10.19075/2414-0031-2016-9-51-59

18. Козырева О.А., Козырев Н.А., Логачева Н.В. Технология системно-педагогического моделирования в структуре изучения курса "Научная работа обучающихся образовательных организаций" // Интернетнаука. 2016. №11. С.97-118. DOI: 10.19075/2414-0031-2016-11-97-118

19. Козырева О.А., Козырев Н.А., Митькина Е.В. Инновационная педагогика в модели современного образования // Интернетнаука. 2016. № 10. С.178-192. DOI: 10.19075/2414-0031-2016-10-178-192

20. Коновалов С.В., Козырева О.А. Педагогическое моделирование в конструктах современного образования // Вестник ТГПУ. 2017. №1 (178). С.58-63.

21. Коновалов С.В., Бокова Е.В., Козырева О.А. Теоретизация как категория и конструкт педагогической науки и педагогической деятельности // Современные научные исследования и инновации. 2016. № 8. URL: http://web. snauka.ru/issues/2016/08/69776

22. Лукьянцева А.С., Стройкина Л.В., Коновалов С.В. Здоровьесберегающая педагогика в модели занятий физической культурой (общепедагогический и философский аспект) // Интернетнаука. 2016. №11. С.163-174. DOI: 10.19075/2414-0031-2016-11-163-174

23. Майкут И.А., Острякова С.В. Педагогическая деятельность как конструкт формирования личности обучающегося: детерминации и модели // Современная педагогика. 2016. № 7. URL: http://pedagogika. snauka.ru/2016/07/5846

24. Остраницын И.И., Стройкина Л.В., Коновалов С.В. Принципы здоровьесберегающей педагогики в структуре подготовки будущего педагога по физической культуре // Интернетнаука. 2016. №11. С.175-190. DOI: 10.19075/2414-0031-2016-11-175-190

25. Остряков А.И., Острякова С.В. Дидактический тест: адаптивная и акмепедагогическая модель в структуре профессионального развития и становления личности педагога // Гуманитарные научные исследования. 2016. № 7. URL: http://human. snauka.ru/2016/07/15895

26. Остряков А.И., Острякова С.В. Историко-педагогическое значение адаптации и фасилитации в реализации идей гуманизма // Современная педагогика. 2016. № 7. URL: http://pedagogika. snauka.ru/2016/07/5870

27. Остряков А.И., Острякова С.В. Профессиональное становления личности будущего педагога в структуре изучения основ педагогического знания // Современная педагогика. 2016. № 7. URL: http://pedagogika. snauka.ru/2016/07/5869

28. Остряков А.И., Острякова С.В. Социализация личности в модели адаптивного и акмепедагогического знания // Гуманитарные научные исследования. 2016. № 8. URL: http://human. snauka.ru/2016/08/15897

29. Остряков И.А., Острякова С.В., Острякова Д.И. Адаптивное педагогическое знание в модели подготовки будущего педагога по физической культуре // Психология, социология и педагогика. 2015. № 10. URL: http://psychology. snauka.ru/2015/10/6015

30. Острякова Д.И., Острякова С.В., Шварцкопф Е.Ю. Специфика детерминации категории "социализация" и "самореализация" в плавании как социально-педагогическая проблема // Наука третьего тысячелетия: сб. стат. Междун. науч. - практ. конфер. (Уфа, 28 июля 2014 г.). Уфа: Аэтерна, 2014. С.114-116.

31. Острякова С.В., Козырева О.А. Специфика моделирования воспитательного мероприятия будущими педагогами по ФК в структуре изучения курса "Методика воспитательной работы" // Инновации в науке, производстве и образовании: сб. тр. Междун. науч. - практ. конфер., 14-16 окт. 2013 г. Рязань: изд-во Ряз. гос. ун-т им. С.А. Есенина, 2013. С.379-383.

32. Острякова С.В., Козырева О.А., Платоненко А.И. Проблемы здоровьесберегающей педагогики и специфика формирования культуры самостоятельной работы будущего педагога по ФК // Педагогическое мастерство (III): материалы Международной научной конференции (Москва, июнь 2013 г.). М.: Буки-Веди, 2013. С.132-134.

33. Острякова С.В., Острякова Д.И., Остряков А.И. Некоторые особенности подготовки будущих педагогов по ФК к социализации обучающихся через плавание // Достижения и проблемы современной науки: сб. стат. Междун. науч. - практ. конфер. (Уфа, 30 апреля 2015 г.). Уфа: РИО МЦИИ ОМЕГА САЙНС, 2015. С.103-104.

34. Острякова С.В., Острякова Д.И., Остряков А.И. Некоторые особенности уточнения категории "социализация" в модели подготовки педагогов по ФК // Перспективы модернизации современной науки: сб. стат. Междун. науч. - практ. конфер. (Уфа, 13 мая 2015 г.). Уфа: РИО МЦИИ ОМЕГА САЙНС, 2015. С.110-112.

35. Острякова С.В., Козырева О.А., Платоненко А.И. Проблемы здоровьесберегающей педагогики и специфика формирования культуры самостоятельной работы будущего педагога по ФК // Педагогическое мастерство (III): матер. Междун. науч. - практ. конфер. (Москва, июнь 2013 г.). М.: Буки-Веди, 2013. С.132-134.

36. Острякова С.В., Остряков И.А., Сальников А.Е. Педагогическая практика будущего педагога по физической культуре в модели здоровьесбережения и продуктивного становления личности // Современные научные исследования и инновации. 2015. № 7. URL: http://web. snauka.ru/issues/2015/07/56573

37. Перегудова Н.В., Похоруков О.Ю., Протопопов Е.В. Специфика использования педагогического моделирования в работе с будущими педагогами по физической культуре // Интернетнаука. 2016. № 10. С.166-177. DOI: 10.19075/2414-0031-2016-10-166-177

38. Сальников А.Е., Острякова С.В. Курс "История педагогики и образования" в модели профессионального становления личности // Психология, социология и педагогика. 2016. № 7. URL: http://psychology. snauka.ru/2016/07/6979

39. Сальников А.Е., Острякова С.В. Особенности уточнения категории "воспитание" в модели профессионально-педагогического образования // Современная педагогика. 2016. № 7. URL: http://pedagogika. snauka.ru/2016/07/5873

40. Сальников А.Е., Острякова С.В. Самореализация личности как социально-педагогическая проблема // Психология, социология и педагогика. 2016. № 7. URL: http://psychology. snauka.ru/2016/07/6978

41. Сальников А.Е., Острякова С.В. Социальная педагогика в модели профессионального образования будущего педагога по физической культуре // Современные научные исследования и инновации. 2016. № 8. URL: http://web. snauka.ru/issues/2016/08/69844

42. Сальников М.С., Острякова С.В., Козырева О.А. Специфика детерминации основ педагогического взаимодействия с обучающимися, занимающимися плаванием // Наука, технологии и инновации в современном мире: матер. Междун. науч. - практ. конфер. (Уфа, 30-31 июля 2014 г.). - Уфа: РИО ИЦИПТ, 2014. С.26-28.

43. Сапегин И.И., Козырева О.А. Возможности исследовании качества социализации обучающихся, занимающихся хоккеем // Современные научные исследования и инновации. 2016. № 8. URL: http://web. snauka.ru/issues/2016/08/69796

44. Свинаренко В.Г., Козырев Н.А., Козырева О.А. Адаптивная педагогика как ресурс гуманизации образования // Современные научные исследования и инновации. 2016. № 1. URL: http://web. snauka.ru/issues/2016/01/61930

45. Свинаренко В.Г., Козырев Н.А., Козырева О.А. Адаптивное знание в модели профессионального образования // Современные научные исследования и инновации. 2016. № 1. URL: http://web. snauka.ru/issues/2016/01/61923

46. Свинаренко В.Г., Козырева О.А. Научное исследование по педагогике в структуре вузовского и дополнительного образования: учеб. пособ. для пед. вузов и системы ДПО. М.: НИЯУ МИФИ, 2014.92с. ISBN 978-5-7262-2006-2.

47. Судьина Л.Н., Козырева О.А. Педагогическая поддержка будущего педагога в адаптивном обучении как ресурс социализации и самореализации личности // Профессиональное образование в России и за рубежом. 2016. № 1 (21). С.152-156.

48. Танькова Т.Е., Шварцкопф Е.Ю., Острякова С.В. Некоторые аспекты утонения детерминации категории "самореализация" в ресурсах знаний педагогики физической культуры и спорта // Актуальные проблемы современной науки: сб. стат. Междун. науч. - практ. конфер. (Уфа, 25 ноября 2014 г.): в 2 ч. Ч.2. Уфа: Аэтерна, 2014.С. 206-208.

49. Яковлева В.Н., Похоруков О.Ю., Коновалов С.В. Возможности исследования саморазвития педагога по физической культуре как социально-профессиональная проблема // Интернетнаука. 2016. №11.С. 191-202. DOI: 10.19075/2414-0031-2016-11-191-202

Размещено на Allbest.ru