Індивідуальна програма розвитку педагогічної культури

Розкриття мети, структури та змісту індивідуальної програми розвитку педагогічної культури вчителя "Дельта +". Технологічні особливості її застосування у загальноосвітній школі. Розроблення технології управління розвитком педагогічної культури вчителя.

Рубрика Педагогика
Вид статья
Язык украинский
Дата добавления 18.09.2017
Размер файла 46,2 K

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Размещено на http://www.allbest.ru/

Індивідуальна програма розвитку педагогічної культури вчителя „Дельта +”

Осадчий І.Г., начальник відділу освіти Ставищенської райдержадміністрації Київської області, кандидат педагогічних наук

Анотація

педагогічний культура вчитель

Розкрито мету, структуру та зміст індивідуальної програми розвитку педагогічної культури вчителя „Дельта +”, а також технологічні особливості її застосування у загальноосвітній школі.

Ключові слова: педагогічна культура вчителя, якості педагогічної культури, цінності педагогічної культури, рівень педагогічної культури вчителя, індивідуальна програма розвитку педагогічної культури вчителя.

Аннотация

Индивидуальная программа развития педагогической культуры учителя „Дельта+”

Осадчий И.Г.

Раскрыто цель, структуру и содержание индивидуальной программы развития педагогической культуры учителя „Дельта+”, а также технологические особенности ее применение в общеобразовательной школе.

Ключевые слова: педагогическая культура учителя, качества педагогической культуры, ценности педагогической культуры, уровень педагогической культуры учителя, индивидуальная программа развития педагогической культуры учителя.

Annotation

Osadchy Ivan. The individual programme of teacher's pedagogical culture development “Delta +”

It was revealed the aim, the structure and the contest of the individual programme of teacher's pedagogical culture development “Delta +”, and the technological peculiarities of its applying at the comprehensive school.

Key words: the teacher's pedagogical culture, the qualities of pedagogical culture, the values of pedagogical culture, the level of teacher's pedagogical culture, the individual programme of teacher's pedagogical culture.

Актуальність проблеми. У науково-педагогічних публікаціях останніх років для найбільш загальної професійної характеристики вчителя використовується поняття "педагогічна культура вчителя". У попередній роботі автором запропоновано інформаційно-синергетичну модель педагогічної культури вчителя та здійснено опис структури і змісту педагогічної культури сучасного вчителя [1].

З позицій синергетики якостями системи є її макропараметри, в яких інтегрувались величезні масиви мікропараметрів, а цінності - це закони (принципи) самоорганізації системи або підсистеми. Однотипні цінності утворюють групи, які називаються компонентами організаційної культури системи.

Відповідно до обраного підходу педагогічну культуру вчителя (ПКВ) розуміємо як впорядковану сукупність особистісних цінностей педагога, які безпосередньо або опосередковано визначають його професіоналізм, а цінності педагогічної культури - це сталий функціональний обов'язок між якостями педагогічної культури, які, у свою чергу, є макрохарактеристиками особистості. У запропонованій моделі виділено такі компоненти педагогічної культури: соціальний, професійний та індивідуальний.

Модель дозволила здійснити аналіз масиву очікувань і вимог до сучасного вчителя учнів, громадськості та органів державного управління, розкрити структуру і зміст педагогічної культури сучасного вчителя (ПКСВ) [1].

У ході констатувального експерименту, проведеного в загальноосвітніх навчальних закладах Ставищенського району Київської області, встановлено, що ПКСВ можна однозначно описати за допомогою 17 макропараметрів (якості педагогічної культури), між якими існують 8 постійних функціонуючих зв'язків (цінності педагогічної культури), котрі утворюють 3 групи компонентів: соціальний, професійний та індивідуальний [1].

Висловлено також припущення, що управління процесом розвитку педагогічної культури вчителя доцільно здійснювати на основі розробки ним самим індивідуальної програми розвитку педагогічної культури.

Цілком зрозуміло, що для практики важливо мати не лише ефективну модель об'єкта управління, а й практичний інструментарій управління його розвитком. Зазначаємо, що натепер у педагогічній літературі поки що відсутні такі управлінські технології.

Мета дослідження: розроблення технології управління розвитком педагогічної культури вчителя.

Результати дослідження. З метою розроблення технології управління розвитком педагогічної культури вчителів загальноосвітніх навчальних закладів у 2008 році в загальноосвітніх навчальних закладах Ставищенського району Київської області було розпочато формувальний експеримент. У ньому безпосередньо беруть участь 44 педагоги, які розробили й почали втілювати в життя індивідуальні програми розвитку педагогічної культури вчителя (ІПР ПКВ), що отримали назву „Дельта +” [2]. В основу розробки ІПР ПКВ „Дельта +” було покладено положення про цілісність особистості, тобто твердження про існування нерозривного зв'язку між внутрішнім світом людини (якостями і цінностями педагогічної культури) та її діяльністю (артефактами педагогічної культури). Тому за допомогою спеціальних таблиць, створених для кожного з трьох компонентів педагогічної культури, було розроблено масиви артефактів діяльності вчителя, які відповідають якостям і цінностям ПКСВ. Бланк-концепцію ІПР ПКВ „Дельта +”, яка містить титульний лист, пояснювальну записку і змістову частину, подано далі.

Пояснювальна записка

Мета програми: забезпечення цілеспрямованого і неперервного процесу підвищення рівня професійних якостей сучасного вчителя, удосконалення структури і змісту його педагогічної культури.

Педагогічну культуру вчителя в контексті цієї Програми розуміємо як сукупність найбільш загальних цінностей особистості вчителя, які безпосередньо або опосередковано визначають його професіоналізм, тобто його цінність як найманого робітника, який виробляє той чи інший освітній продукт.

Основна ідея програми. Кожен учитель уже володіє набором професійних якостей, які він здобув під час навчання у вищому навчальному закладі, перебуваючи на курсах підвищення кваліфікації, систематично працюючи самостійно в міжкурсовий період тощо.

Але час вимагає постійного і багатовекторного розвитку педагогічної культури сучасного вчителя. Тому потреба у змінах є об'єктивною. Традиційно зміну будь-якої величини позначають грецькою літерою ? (дельта), а позитивні зміни - знаком „+”. Тому Індивідуальна програма розвитку педагогічної культури вчителя отримала назву „Дельта +”.

ІПР ПКВ „Дельта +” зосереджує увагу на розвитку цінностей педагогічної культури, які найбільш затребувані часом, та вказує напрями їх змін. Реалізація програми допоможе вчителеві організувати неперервний процес самовдосконалення, а також сприятиме презентації його особистісних і професійних досягнень перед адміністрацією школи, колегами, батьками та учнями.

ІПР ПКВ „Дельта +” також акцентує увагу на соціальних, професійних та індивідуальних компонентах педагогічної культури, які найбільш цінує сучасний роботодавець і споживач освітніх послуг, а тому сприятиме професійному та кар'єрному зростанню вчителя.

Участь учителя в експерименті зі створення та виконання ІПР ПКВ „Дельта +” є добровільною і повинна узгоджуватися з процесом його атестації. Термін, на який розробляється програма, відповідає часу, що залишився до атестації вчителя, але не може бути меншим за два роки (у перший рік експерименту - за один рік).

Особливості розроблення ІПР ПКВ „Дельта +”. Перед початком розроблення програми вчитель подає письмову заяву до адміністрації навчального закладу, в якій повідомляє про своє бажання взяти участь в експерименті, вказує тривалість періоду роботи над програмою.

Директор навчального закладу передає вчителю бланк-концепцію ІПР ПКВ „Дельта +” та інструктує його з питань створення програми. Вчитель створює програму протягом одного місяця і передає її для ознайомлення директору. Після ознайомлення з ІПР ПКВ „Дельта +” директор повертає її вчителеві та видає наказ про організаційні заходи, які сприяють роботі вчителя над програмою, визначає дату звіту.

Оскільки початок і закінчення навчального року передбачають виконання великої кількості організаційних заходів, доцільно розробляти ІПР ПКВ „Дельта +” на календарні роки (від 2 до 5) і заслуховувати звіт вчителя про її виконання на засіданні педагогічної ради під час зимових канікул.

Готуючи програму, педагог заповнює колонку „2” бланку-концепції ІПР ПКВ „Дельта +” за допомогою текстових повідомлень. Потім, беручи до уваги кількість балів, яка відповідає тому чи іншому виду діяльності, виставляє у колонки „3-7” бали, які він може отримати, виконавши поставлені перед собою завдання.

Для позицій (заходів), позначених знаком (*), бали виставляються один раз протягом усього періоду виконання програми, а позначених знаком (**) - за кожний факт, але лише за максимальне досягнення в даному виді діяльності.

Звітування і визначення рівня педагогічної культури. Готуючи звіт про виконання ІПР ПКВ „Дельта +”, учитель на основі самооцінювання своєї діяльності виставляє бали в колонки „8-12”. Якщо вчителеві вдалося зробити більше, ніж було заплановано, в колонках „8-12” виставляються додаткові бали, а в колонці „18” записуються додаткові текстові пояснення (червоним кольором).

Після оголошення звіту дирекція навчального закладу виставляє бали в колонках „13-17”; за цими показниками педагогічна рада навчального закладу здійснює остаточний підрахунок набраних учителем балів.

Залежно від кількості балів, набраних учителем у ході виконання програми, наказом по навчальному закладу вчителеві встановлюється один з трьох рівнів педагогічної культури:

1. Фахівець.

2. Професіонал.

3. Майстер.

Для того, щоб досягти певного рівня, потрібно набрати відповідну кількість балів (табл.1) за кожний компонент (соціальний, професійний, індивідуальний) педагогічної культури. Рівень педагогічної культури встановлюється за середнім значенням рівня (в балах) кожного з трьох компонентів, але він не може бути вищим за рівень професійного компонента.

Таблиця 1. Мінімальні суми балів за рівнями педагогічної культури вчителя (ПКВ)

Рівень ПКВ

Компонент педагогічної культури

Соціальний

Професійний

Індивідуальний

1 р.

2 р.

3 р.

4 р.

5 р.

1 р.

2 р.

3 р.

4 р.

5 р.

1 р.

2 р.

3 р.

4 р.

5 р.

1

Фахівець

50

70

9

110

130

130

150

170

190

210

70

90

110

130

150

2

Профе-сіонал

75

105

135

165

195

235

275

315

355

395

120

145

175

200

230

3

Майстер

100

140

180

220

240

340

400

460

520

580

170

205

240

275

310

Учитель, якому встановили певний рівень педагогічної культури, отримує нагороди і додаткові права:

1. Учитель - фахівець

- є номінантом на відзнаки (моральні та матеріальні) навчального закладу та відділу освіти і районної державної адміністрації.

2. Учитель - професіонал

- отримує диплом про присвоєння рівня педагогічної культури;

- є обов'язковим номінантом на нагороди обласного рівня;

- отримує право на позачергову атестацію;

- отримує право на присвоєння звання „Старший вчитель”;

- отримує право працювати на самоконтролі (на рівні навчального закладу).

3. Учитель - майстер

- отримує диплом про присвоєння рівня педагогічної культури;

- є обов'язковим номінантом на відомчі та державні нагороди України;

- є обов'язковим номінантом на нагородження іменними (спеціальними) районними (регіональними) педагогічними преміями;

- отримує право на позачергову атестацію;

- отримує право на присвоєння звання „Вчитель-методист”;

- отримує право працювати на самоконтролі (на рівні навчального закладу).

Змістова частина програми

Таблиця 1

№ п/п

Заходи

Завдання ( в балах)

Виконання. Самоконтроль ( в балах)

Виконання. Зовнішній контроль (в балах)

Примітка

2009

2010

2011

2012

2013

2009

2010

2011

2012

2013

2009

2010

2011

2012

2013

І. Педагогічна культура: соціальний компонент

1.1*

Спробую стати (вже є) депутатом

1.1.1. сільської ради (5)

1.1.2. районної ради (10)

1.1.3. обласної ради (20)

1.2*

Буду брати (беру) участь у роботі громадських організацій, товариств, клубів тощо (1/5)

1.3.

Підготую матеріали з соціально-економічного і культурного життя регіону

та опублікую їх у пресі (поширю через телебачення):

1.3.1. районного рівня (1/2)

1.3.2. обласного рівня (1/5

1.3.3. всеукраїнського рівня (1/10)

1.4

1.4.1. Підпишу (підписав) таку періодичну пресу (непедагогічну) (1/2 )

1.4.2. Постійно дивлюся інформаційні телепередачі (1/2)

1.5.*

Постійно працюватиму (працюю) в мережі Інтернет:

1.5.1. Створю (маю) електронну адресу ( 5 )

1.5.2. Створю (маю) особистий сайт (1/15)

1.6.*

Візьму участь (беру) в культурно-масовому житті території:

1.6.1. Є активним учасником художньої самодіяльності (1/5)

1.6.2. Є постійним членом місцевої спортивної команди (1/5)

1.6.3. Відвідаю концерти, театри, свята, мистецькі виставки тощо (1/1)

2. Педагогічна культура: професійний компонент

2.1.

Ознайомлення із фаховою літературою:

2.1.1. Прочитаю книги з питань загальної педагогіки ( 1/2 )

2.1.2. Прочитаю книги з питань загальної та вікової психології ( 1/2 )

2.1.3.* Систематично читатиму (читаю) загальнопедагогічні бюлетені, журнали, газети (1/5)

2.1.4.* Систематично читатиму (читаю) фахові журнали й газети (1/5)

2.1.5. Підпишу (підписав) такі педагогічні періодичні видання (1/5)

2.2.*

Підвищення кваліфікації

2.2.1. Пройду курси підвищення кваліфікації:

2.2.1.1. як спеціаліст (2)

2.2.1.2. як спеціаліст ІІ категорії (5)

2.2.1.3. як спеціаліст І категорії (10)

2.2.1.4. як спеціаліст вищої категорії (15)

2.2.2. Візьму участь у семінарах і конференціях:

2.2.2.1.** районного рівня:

2.2.2.1.1. як учасник ( 1/2 )

2.2.2.1.2. як доповідач ( 1/5 )

2.2.2.1.3. як організатор ( 1/10)

2.2.2.2.** обласного рівня

2.2.2.2.1. як учасник ( 1/2 )

2.2.2.2.2. як доповідач ( 1/5 )

2.2.2.2.3. як організатор ( 1/15 )

2.2.2.3.**всеукраїнського (міжнародного) рівня

2.2.2.3.1. як учасник (1/5)

2.2.2.3.2. як доповідач (1/10 )

2.2.2.3.3. як організатор (1/20)

2.3.*

Розроблення і запровадження інновацій у навчально-виховний процес:

2.3.1. Запроваджу інноваційні розробки інших авторів (1/5)

2.3.2. Розроблю самостійно:

2.3.2.1. програму (концепцію) (1/10)

2.3.2.2. методику (технологію) (1/20)

2.3.3.** Упровадження власних педагогічних інновацій:

2.3.3.1. запроваджу (запровадив) у власній роботі (1/5)

2.3.3.2. запроваджують педагоги школи (1/10)

2.3.3.3. запроваджують педагоги району (1/15)

2.3.3.4. запроваджують педагоги області (1/20)

2.3.3.5. запроваджують педагоги України (1/50)

2.3.4. Презентація власних педагогічних досягнень:

2.3.4.1. на відкритих уроках у школі (1/2)

2.3.4.2. на районних семінарах ( 1/5 )

2.3.4.3. на обласних семінарах, курсах підвищення кваліфікації, конференціях тощо (1/10)

2.3.4.4. на авторських курсах підвищення кваліфікації (1/20)

2.3.4.5. на педагогічних виставках:

2.3.4.5.1. районного рівня (1/5)

2.3.4.5.2. обласного рівня (1/10)

2.3.4.5.3. всеукраїнського і міжнародного рівнів (1/20)

2.4.*

Володіння комп'ютерною технікою:

2.4.1. Оволодію (володію) на рівні користувача ( 5 )

2.4.2. Навчуся (вмію) створювати електронні засоби навчання (10)

2.5.**

Робота з обдарованими дітьми:

2.5.1. Підготую (підготував) призера районного туру олімпіад (конкурсів, турнірів) (1/10)

2.5.2. Підготую (підготував) призера обласного туру олімпіад (конкурсів, турнірів) (1/20)

2.5.3. підготую (підготував) призера всеукраїнського туру олімпіади (конкурсів, турнірів) (1/40)

2.5.4. підготую (підготував) призера міжнародного туру олімпіади (конкурсів, турнірів) (1/50)

2.6.*

Робота з дітьми, які мають початковий рівень знань:

2.6.1. Систематично працюватиму (працюю) з одним учнем (5 )

2.6.2. Систематично працюватиму (працюю) з групою учнів (10 )

2.7.*

Використання психолого-педагогічної діагностики (ППД):

2.7.1. Систематично використовуватиму (використовую) результати ППД, одержані від шкільного психолога ( 5 )

2.7.2. Систематично проводитиму (проводжу) ППД із застосуванням спеціальних засобів (тести, анкети тощо) (10)

2.8.

Залучення учнів до соціально-освітніх проектів і програм:

2.8.1. Залучу учнів до участі в районних (обласних) програмах і проектах (1/5)

2.8.2. Залучу учнів до участі у всеукраїнських програмах і проектах (1/10)

2.8.3. Залучу учнів до участі в міжнародних програмах і проектах (1/20)

2.9.**

Участь у конкурсах професійної майстерності:

2.9.1. Візьму (взяв) участь у конкурсах районного рівня:

2.9.1.1. як учасник фіналу (10)

2.9.1.2. як лауреат (15)

2.9.1.3 як переможець (20)

2.9.2. Візьму (взяв) участь у професійних конкурсах обласного рівня:

2.9.2.1. як учасник фіналу (20)

2.9.2.2. як лауреат (30)

2.9.2.3. як переможець (40)

2.9.3. Візьму (взяв) участь у професійних конкурсах всеукраїнського рівня:

2.9.3.1. як учасник фіналу (40)

2.9.3.2. як лауреат (45 )

2.9.3.3. переможець (50 )

2.10.*

Обладнання робочого місця:

2.10.1. Обладнаю (обладнав) робоче місце не менше, ніж на 70% вимог відповідного Положення (5)

2.10.2. Обладнаю (обладнав) робоче місце не менше, ніж на 90% вимог відповідного Положення (10 )

2.11.*

Наставництво і пропаганда передового педагогічного досвіду:

2.11.1. Працюватиму (працюю) наставником молодого вчителя (1/10)

2.11.2. Розпочну вести (веду) районну школу передового педагогічного досвіду, майстер-клас тощо (1/15)

2.11.3. Керуватиму (керую) роботою районного методичного об'єднання вчителів (1/20)

2.12.*

Класне керівництво, координація співробітництва з дитячими громадськими організаціями:

2.12.1. Працюватиму (працюю) класним керівником (1/5)

2.12.2. Працюватиму (працюю) координатором співробітництва з громадськими дитячими організаціями (на громадських засадах) (1/10)

2.13.*

Позаурочна робота:

2.13.1. Працюватиму (працюю) керівником гуртка, секції, студії (1/5)

2.14.*

Використання в навчально-виховному процесі освітніх технологій:

2.14.1. Систематично використовую фронтальні освітні технології (2 )

2.14.2.Систематично використовуватиму (використовую) групові освітні технології (10)

2.14.3.Систематично використовуватиму (використовую) індивідуалізовані освітні технології (20)

3. Педагогічна культура: індивідуальний компонент

3.1.*

Стан фізичного здоров'я

3.1.1. Пройду (пройшов) поглиблений комплексний медичний огляд (10)

3.1.2. Пройду (пройшов) медичну діагностику з використанням сучасної техніки (15)

3.2.

Збереження та зміцнення стану здоров'я

3.2.1 Займуся (займаюся) лікуванням хронічних захворювань (10)

3.2.2. Контролюватиму (контролюю) свою вагу, артеріальний тиск (5)

3.2.3. Займатимусь (займаюся) фізичною культурою:

3.2.3.1. ранкова фізична зарядка (5)

3.2.3.2. щоденні (за графіком) заняття в спортивному залі (на стадіоні тощо) (10)

3.2.4. Не маю (позбудуся) шкідливих звичок:

3.2.4.1. не палю (5)

3.2.4.2. не вживаю алкоголь (5)

3.3.

Санаторно-курортне лікування:

3.3.1. Відпочину (відпочивав) в пансіонаті або на базі відпочинку (1/10)

3.3.2. Пройду лікування (лікувався) в санаторії (профілакторії) (1/20)

3.4.*

Самовиховання:

3.4.1. Займуся (займаюся) самовихованням і контролюватиму (контролюю) рівень сформованості в себе таких особистісних рис:

3.4.1.1. позитивні установки на учнів та колег (5)

3.4.1.2. комунікабельність (5)

3.4.1.3. готовність допомогти (учням, батькам, вчителям) і взяти участь у громадському житті колективу (5)

3.4.1.4. терпеливість у виконанні службових обов'язків і звичних традиційних завдань (5)

3.4.1.5. наполегливість у роботі (5)

3.5.**

Розвиток загальної ерудиції (фонових знань):

3.5.1. Читатиму (читаю) художню літературу:

3.5.1.1. епізодично ( 5 )

3.5.1.2. постійно (10)

3.5.2. Переглядатиму (переглядаю) науково-популярні пізнавальні телевізійні програми:

3.5.2.1. епізодично (5)

3.5.2.2. постійно (10)

3.5.3. Використовуватиму (використо-вую) інформаційні ресурси мережі Інтернет

3.5.3.1. епізодично (5)

3.5.3.2. постійно (10)

3.6.

Створення мистецьких творів

3.6.1. Самостійно створюю твори декоративно-ужиткового мистецтва, пишу картини тощо і візьму (беру) участь у виставках (1/10 )

3.6.2. Напишу й опублікую власні поетичні (прозові) твори :

3.6.2.1. Окремі твори (1/5)

3.6.2.2. Книги або збірки творів (1/20)

3.7.*

Науково-дослідницька діяльність

3.7.1. Проведу дослідження й опублікую наукову ( методичну) статтю (1/10)

3.7.2. Проведу дослідження й опублікую наукову (методичну) книгу (1/20)

Загальні висновки

1. Розробка концептуальних засад управління за цінностями організаційної культури дозволяє використовувати процеси особистісного і професійного становлення вчителя як важливий ресурс розвитку освітніх систем.

2. Розробка бланку-концепції індивідуальної програми розвитку педагогічної культури „Дельта +” дозволяє процес особистісного і професійного становлення педагога представити як технологію напрямленого розвитку його педагогічної культури.

3. Подальшого дослідження потребує проблема вимірювання рівня сформованості у вчителя якостей та цінностей його педагогічної культури.

Список використаної літератури

1. Осадчий І.Г. Управління за принципами організаційної культури: інформаційно_синергетична модель педагогічної культури сучасного вчителя [Електронний ресурс] / І.Г.Осадчий // Народна освіта. - 2009. - №8 - Режим доступу : http://www.narodnaosvita.kiev.ua/vupysku/8/statti/2osadchiy/osadchiy.htm

2. Осадчий І.Г. Управління розвитком педагогічної культури вчителя: програма „Дельта +” / І.Г.Осадчий // Післядипломна педагогічна освіта: європейські орієнтири та регіональні пріоритети : тези міжнародної науково-практичної конференції (10-11 вересня 2009 р., м. Біла Церква). - Біла Церква: КОІПОПК, 2009. - С.128-130.

Размещено на Allbest.ru


Подобные документы

  • Педагогічна майстерність - вияв високого рівня педагогічної діяльності. Головні елементи майстерності сучасного вчителя та шляхи її формування. Особливості психолого-педагогічної підготовки майбутнього вчителя, значення прикладних знань і навчань.

    реферат [30,9 K], добавлен 12.02.2011

  • Основні елементи зовнішньої техніки вчителя. Система самовиховання вчителя. Складові педагогічної майстерності вчителя. Власна оцінка своїх здібностей, моральних якостей і вчинків. Володіння мовленням як засобом професійної діяльності педагога.

    реферат [438,9 K], добавлен 15.10.2012

  • З’ясовано специфіку професійно-педагогічної діяльності учителя фізичної культури. Визначено види готовності учителя фізичної культури до роботи з фізичного виховання. Визначено зміст і структуру професійно-педагогічної діяльності майбутніх учителів.

    статья [18,6 K], добавлен 15.01.2018

  • Мовлення і комунікативна поведінка вчителя. Функції та умови ефективності професійного мовлення вчителя. Шляхи вдосконалення. Самоконтроль і розвиток культури мовлення, створення установки на оволодіння літературною мовою в різних ситуаціях спілкування.

    реферат [32,0 K], добавлен 31.10.2008

  • Специфічні властивості і якості вчителя. Дослідження елементів педагогічної етики. Взаємини вчителя з педагогічним складом. Характеристика етики професійної поведінки вихователя та педагога. Педагогічний такт як основа педагогічної майстерності.

    реферат [32,3 K], добавлен 02.01.2023

  • Поняття "інноваційна культура вчителя". Проблема формування вчителя-інноватора як носія інноваційної культури. Інноваційні процеси у галузі освіти. Підходи до проблеми творчих здібностей. Якості, необхідні для формування інноваційної культури педагога.

    реферат [22,6 K], добавлен 01.02.2010

  • Зміст та функції професійно-педагогічної діяльності вчителя української літератури. Загальні вимоги до вчителя-словесника. Методологічні та психолого-педагогічні проблеми професійно-педагогічної перепідготовки вчителів, вдосконалення професіограми.

    курсовая работа [37,0 K], добавлен 29.10.2014

  • Сучасні вимоги до людини та до вчителя, значення освіти, виховання. Особливості розвитку українського суспільства, держави. Сутність, призначення інноваційних змін у середній освіті: перехід до профільної старшої школи, корегування педагогічної культури.

    реферат [25,3 K], добавлен 25.09.2010

  • Теоретичне обґрунтування змісту та своєрідності педагогічної діяльності. Особливості професійної діяльності педагога. Поняття та сутність педагогічної майстерності. Соціокультурний характер цілей педагогічної діяльності в добу демократичних перетворень.

    реферат [54,7 K], добавлен 18.03.2014

  • Формування економічної культури студентів як педагогічна проблема. Зміст і структура економічної культури майбутнього фахівця. Характеристика цільового, мотиваційного та когнітивного елементів аксіологічного компоненту виробничо-педагогічної культури.

    курсовая работа [88,4 K], добавлен 21.10.2016

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.