Отдельные аспекты реализации ведомственной целевой программы "Повышение квалификации инженерно-технических кадров на 2015–2016 годы" в Псковском государственном университете

Размещено на http://www.allbest.ru/

ОТДЕЛЬНЫЕ АСПЕКТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ВЕДОМСТВЕННОЙ ЦЕЛЕВОЙ ПРОГРАММЫ «ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ ИНЖЕНЕРНО-ТЕХНИЧЕСКИХ КАДРОВ НА 2015 - 2016 ГОДЫ» В ПСКОВСКОМ ГОСУДАРСТВЕННОМ УНИВЕРСИТЕТЕ

И. В. Андреянова, кандидат юридический наук,

директор института непрерывного образования

Псковский государственный университет

А.Н. Куприянова, магистрант, помощник

директора института непрерывного образования

Псковский государственный университет

Аннотация

В данной статье авторами представлен анализ реализации программы повышения квалификации «Повышение энергоэффективности производства путем использования современных технологий моделирования» в рамках ведомственной целевой программы «Повышение квалификации инженерно-технических кадров на 2015 - 2016 годы».

Ключевые слова: дополнительное профессиональное образование, повышение квалификации, инженерно-технические кадры.

Abstract

In this article, the authors provide an analysis of the implementation of training programs "Improving the energy efficiency of production through the use of modern simulation technologies" within the departmental target program "Increase of qualification of engineering and technical personnel in the 2015 - 2016 years."

Keywords: additional professional education, training, engineering and technical personnel.

Министерством образования и науки РФ , 30 июня 2015 года, был объявлен конкурсный отбор дополнительных профессиональных программ повышения квалификации инженерно-технических кадров в рамках реализации ведомственной целевой программы «Повышение квалификации инженерно-технических кадров на 2015-2016 годы» утвержденной приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 12 мая 2015 г. № 490.

Основной целью программы являлась поддержка и обеспечение продвижения лучших программ повышения квалификации инженерно-технических кадров в сфере приоритетных направлений развития науки, технологий и техники в Российской Федерации (индустрия наносистем; информационно-телекоммуникационные системы; науки о жизни; перспективные виды вооружения, военной и специальной техники; рациональное природопользование; транспортные и космические системы; энергоэффективность, энергосбережение; ядерная энергетика), разработанных российскими образовательными организациями высшего или дополнительного профессионального образования, имеющих соответствующую лицензию, при участии заинтересованных профильных предприятий и организаций реального сектора экономики. На конкурсный отбор могли быть поданы как программы повышения квалификации инженерных кадров (для специалистов, имеющих документ о высшем образовании), так и программы повышения квалификации технических кадров (для специалистов, имеющих документ о среднем профессиональном образовании по программам подготовки специалистов среднего звена). Повышение квалификации инженерных кадров и специалистов среднего звена должно было ориентироваться на развитие компетенций, обеспечивающих решение проектно-конструкторских, технологических, научно-исследовательских и производственных задач.

Осенью 2016 года институт непрерывного образования ПсковГУ прошёл конкурсный отбор и реализовал одну программу повышения квалификации «Повышение энергоэффективности производства путем использования современных технологий моделирования» в рамках ведомственной целевой программы «Повышение квалификации инженерно-технических кадров на 2015 - 2016 годы».

Данная программа повышения квалификации «Повышение энергоэффективности производства путем использования современных технологий моделирования» предназначалась для руководителей и инженеров- проектировщиков преимущественно в сфере общего и электротехнического машиностроения. Программа охватила наиболее актуальные методы расчета конструкций в среде современных систем автоматизированного проектирования и позволяет сформировать у слушателей целостную картину возможностей, преимуществ и недостатков систем компьютерных расчетов, с учетом специфики деятельности тех организаций, учреждений и предприятий, где они работают .

Целью проведения дополнительной профессиональной программы стало формирование у слушателей целостной системы теоретических знаний и практических навыков по выполнению проектных расчетов в среде современных САПР с учетом присущим расчетным методикам преимуществ, особенностей и недостатков.

Слушатель, прошедший обучение по программе повышения квалификации и итоговую аттестацию смог повысить свою квалификацию в следующих сферах:

? в проектировании и расчете машиностроительных и электротехнических конструкций,

? приобрести умения формулировать расчетные задачи и оценивать достигнутые в процессе решения результаты.

Особенностью содержания программы и технологий обучения, позволившие развить требующиеся компетенции стало повышение научно-технического уровня выпускаемой продукции, ускорение сроков выпуска и внедрения новой техники, повышение энергетической эффективности продукции и снижение энергозатрат при ее производстве может быть достигнуто путем внедрения компьютерных технологий проектирования в виде систем автоматизированного проектирования (САПР)[3].

Вместе с тем, внедрение САПР экономически эффективно при комплексном использовании, то есть не только в области чистого проектирования, но и управления производством, технологической подготовки производства, а также в области моделирования и выполнения расчетов на ЭВМ параллельно и в комплексной увязке с проектированием.

Для достижения поставленных целей, развития и приобретения заявленных компетенций программа в содержательной части была разделена на два раздела.

1 раздел - компьютерное моделирование процессов в твердых телах. 2 раздел - моделирование процессов в текучих средах.

Указанные разделы соответствуют двум различным расчетным модулям, которые базируются на отличающейся теоретической базе и обладают существенной спецификой в их применении.

Текущий контроль проводился преподавателем в процессе обучения.

Промежуточный контроль проводился преподавателем по окончании лабораторной и практической работы по темам. Контролировалось качество выполнения работы, возможные рациональные пути решения.

Итоговая аттестация проводилась в форме защиты выполненного проектного задания. Перечень тем проектных заданий приведен в программе повышения квалификации, а также в УМК в разделе контрольно-измерительные материалы.

Инструментом и способом оценки уровня сформированности компетенций вытекли из характера учебной информации и профессиональной деятельности, на которую ориентирован материал программы. К данным инструментам можно отнести:

1. выполнение учебного задания в соответствии с примером

2. выполнение практического задания

3. выполнение индивидуального задания

4. защита результатов по результатам собеседования с преподавателем

5. изложение и защита результатов моделирования перед группой слушателей. Большинство модулей программы имеют схожую структуру их прохождения: лекция, один или два раздела, которые включают несколько тем.

По каждой теме выполнялись задания, как правило - по образцу, причем как результаты, так и действия по достижению результата регламентированы. Таким образом, инструмент оценки - выполнение примера, оцениваемое по бинарной шкале.

После выполнения учебного задания выполнялось практическое задание с известными результатами моделирования, но нерегламентированным порядком выполнения.

Таким образом, при прохождении темы реализован известный принцип «от простого к сложному» с многократным творческим повторением. Его реализация обеспечивает хороший уровень освоения теоретических знаний и компетенций[3].

Все слушатели программы повышения квалификации успешно справились с заданиями и прошли итоговую аттестацию.

По итогам оценочных процедур в виде промежуточного и окончательного контроля, а также результатам анкетирования можно сделать следующие выводы и рекомендации:

Представленный в программе лекционный курс отличается системным характером и широтой охвата при несколько академичном характере изложения.

Практические занятия, в основном, соответствуют производственным запросам слушателей и характеру выпускаемой продукции предприятия-заказчика, однако не перекрывает ряд специфических задач, возникающих в моделировании высоковольтной коммутирующей аппаратуры.

Способы контроля являются традиционными для ВУЗа и, обеспечивают, с одной стороны достаточный контроль состояния учебного процесса, с другой - стимулирует освоение заявленных в программе профессиональных компетенций [1].

Обучающимися по итогам оценочных/аттестационных процедур были предложены следующие рекомендации по совершенствованию программы:

1. По совершенствованию лекционного курса:

? Повысить практическую направленность лекций, увеличить число практических примеров.

? В большей степени отразить современные тенденции в области компьютерного моделирования.

? Добавить раздел о топологической и топографической оптимизации конструкций, генеративном дизайне.

2. По совершенствованию практических занятий:

с Увеличить объем занятий по моделированию многотельной динамики в сочетании усталостным расчетом.

? Провести ознакомительное занятие по передаче данных электрических схем в расчетную программу для моделирования тепловых потоков.

? По совершенствованию инструментов и способов оценки

? Повысить роль индивидуального моделирования и обсуждения результатов в группе слушателей, так как слушатели программы обладают достаточной для этого квалификацией.

В процессе обучения было обеспечено выборочное анкетирование слушателей программ. Анкета включала, в том числе, оценку слушателем программы в целом, а также отдельно оценку теоретической и практической частей программы (уровня технического оснащения практических занятий, соответствия содержания и оснащенности практических занятий потребностям слушателей, возможности освоения актуальных компетенций), оценку стажировок (оценку уровня практической направленности стажировки, соответствия содержания и оснащенности стажировки потребностям стажирующихся, возможности освоения актуальных компетенций), реализованных оценочных инструментов и процедур для промежуточной и итоговой оценки уровня сформированности компетенций [3].

Результаты анкетирования слушателей представлены в виде диаграмм. Применялась шкала оценивания от 1 до 5.

Результаты ответов на вопрос «Полученные знания помогут Вам в практической деятельности?», графически представлены на рис. 1.

Рис.1. Структура ответов на вопрос «Полученные знания помогут Вам в практической деятельности»

По рис. 1. видно, что в целом больше половины респондентов полученные знания помогут в практической деятельности.

Результаты ответов на вопрос «Оцените соответствие содержания и оснащенности стажировки своим потребностям» графически представлены на рис. 2. квалификация моделирование энергоэффективность работник

Рис.2. . Структура ответов на вопрос «Оцените соответствие содержания и оснащенности стажировки своим потребностям»

В анкете нашли отражение замечания слушателя (как позитивные, так и негативные) по программе обучения и рекомендации по ее улучшению.

Все слушатели программы имеют высшее образование, соответствующее виду профессиональной деятельности и профилю программы. Уровень подготовки слушателей достаточен для восприятия учебного материала программы. Следует отметить высокий уровень мотивации слушателей, их ответственность и добросовестность. Из 15 слушателей двое занимают руководящие должности на предприятии, а 13 человек - инженерные. Таким образом, основные профессиональные интересы слушателей программы лежат в области практической деятельности, модернизации существующих конструкций и разработке новых. В результате обучения слушатели приобрели практические навыки разработки конкретных проектов, связанных с решением типовых задач в области прочностных расчетов, течения жидкостей и газов и мультифизических расчетов .

Реализованная программа дополнительного образования стала хорошим стимулом для актуализации учебного процесса по основным образовательным программам [4].

Заявленная программа переподготовки инженерных кадров коррелирует с процессом обучения по направлению подготовки «Конструкторско-технологическое обеспечение машиностроительных производств» у бакалавров и магистров.

В ходе реализации программы произошло укрепление взаимодействия образовательной организации с предприятиями реального сектора экономики в вопросах подготовки инженерно-технических кадров. Так, сотрудничество с ЗАО «ЗЭТО» в вопросах подготовки инженерно-технических кадров планируется продолжить в 2017 году. Планируется расширить тематику в соответствии с запросами предприятий электротехнического кластера в части моделирования электротехнических процессов, включая вопросы поведения элегазового оборудования под воздействием высоких напряжений и со сверхзвуковой скоростью распространения.

Отмечается интерес предприятий Псковской области к повышению квалификации своих работников по тематике, близкой к настоящей программе (ОАО «Метропроммаш», ОАО «Полипласт», ОАО «АВАР»).

Практическая значимость выполненных слушателями работ проявилась в следующих аспектах:

1. Применение компьютерного моделирования позволяет значительно оптимизировать качество изготавливаемой продукции общего назначения, путем снижения материалоёмкости, повышения качества работы, увеличения надёжности, снижения брака вследствие ошибок в проектировании.

2. Цифровое проектирование сокращает объем материального прототипирования, необходимого для запуска в производство новой продукции.

3. Моделирование процессов теплопереноса повышает энергоэффективность новой и выпускаемой продукции за счет эффективной оптимизации [3].

Институт непрерывного образования (далее - ИНО ПсковГУ) Псковского государственного университета рассматривает программы сотрудничества с предприятиями реального сектора экономики в качестве стратегического направления своей деятельности [5]. Таким образом, большинство мероприятий, проводимых ИНО включает пропаганду необходимости реализации концепции непрерывного образования среди специалистов предприятий реального сектора экономики. С учетом имеющегося дефицита квалифицированных кадров и известной инертности образовательного процесса необходимо внедрять аналогичные программы среди большинства активно работающих предприятий. Так 20 октября 2016 г. состоялся круглый стол с представителями промышленных предприятий г. Великие Луки, по результатам которого было принято решение о дальнейшем сотрудничестве ПсковГУ и промышленных предприятий региона.

Библиографический список

1. Приказ от 18.05.2016 №ДПО-145/А «Об утверждении Положения о порядке проведении квалификационного отбора слушателей на программу повышения квалификации «Повышение энергоэффективности производства путём использования современных технологий моделирования» в ФГБОУ ВО «Псковский государственныйуниверситет»;

2. Приказ от 23.06.2016 №ДПО-189 «Об открытии дополнительной образовательной программы повышения квалификации «Повышение энергоэффективности производства путём использования современных технологий моделирования»;

3. Годовой отчет о реализации дополнительных профессиональных программ повышения квалификации инженерно-технических кадров в рамках ведомственной целевой программы «Повышение квалификации инженерно-технических кадров на 2015 - 2016 годы».

4. Андреянова И.В. Актуальность развития дополнительного образования в региональном вузе в свете государственной политики в области непрерывного образования. Сборник материалов XX Академических чтений Международной академии наук высшей школы (МАН ВШ) - международной научно-практической конференции, Псков, 2009. - 7-8 с.

5. Андреянова И.В. Актуальные проблемы и перспективы развития системы дополнительного образования Псковского государственного университета. Консорциум «Международная ассоциация профессионального дополнительного образования», Москва, 2016.-156-164 с.

Размещено на Allbest.ru