Поэзия в круге чтения подростков

В целях продвижения поэзии в круг чтения подростков библиотекарям необходимо «внедряться» и в соответствующие сайты, как действующие, так и создавать новые информационные ресурсы, ориентированные на подростковые потребности. Эффективность подобных проектов зависит от ряда факторов. Среди них следует выделить качество web-дизайна. Данный акцент обусловлен тем, что именно эстетика сайта (портала) способствует формированию устойчивых ассоциативных связей между визуальным решением и продвигаемой библиотекарями «высокой» поэзией. При создании такого информационного ресурса библиотекари должны отказаться от благопристойного корпоративного библиотечного стиля и полностью сориентировать web-дизайн и компоненты мультимедиа на вкусовые пристрастия целевой аудитории - подростков.

Таким образом, можно с уверенностью говорить о том, что продвижение поэзии средствами визуальной культуры - продуктивное и перспективное направление деятельности, которое должно стать одним из главных в работе с подростками по формированию у них любви к поэзии.

Выводы по 2 главе

К привитию подросткам любви к чтению и к поэзии, важную роль играют школьные библиотеки. Исследование показало, что ситуация в подростковой среде гимназии в основном совпадает с тем, что происходит в стране в целом. У подростков действительно происходит:

- снижение интереса к печатному слову, падение престижа чтения;

- изменение характера чтения, которое становится более индивидуальным, прагматичным, информационным и поверхностным;

- возрастание числа учащихся, ограничивающихся чтением книг только по школьной программе;

- чтение отчетливо подразделяется на досуговое (для отдыха, удовольствия) и деловое (для учебы);

- преобладание «делового» чтения над «свободным» (в репертуаре подростков, значительно возрастает доля «программного» чтения);

- изменение «свободного» (досугового) чтения у подростков в сторону предпочтения литературы развлекательного характера. При этом, самым популярным жанром является детективно-приключенческая литература и в стиле фэнтези.

В то же время, полученные данные показывают, что пессимистические прогнозы о том, что молодежь в новом веке не читает, не оправдываются - назвать их совершенно не читающим поколением нельзя; подростки читают, только читают они «не так» и «не то».

Что касается поэзии, то в ходе проведения исследования мы узнали, что отношение к поэзии среди подростков гимназии остается довольно благоприятным, но число поэтов, вызывающих интерес, очень невелико. При этом, в общей массе произведений чтение стихов в основном носит уровень делового чтения, т.е. по школьному заданию. Число подростков, серьезно увлекающихся поэзией лишь около 3 %.

Сложившуюся ситуацию стараются изменить библиотекари, предлагая им нечто отличное от того, к чему подростки привыкли на уроках литературы. Кроме традиционных форм работы (устный журнал, читательская конференция, литературные-музыкальные, поэтические вечера, выставки поэтических сборников, различные мероприятия, конкурсы и игры), действенным способом приобщения подростков к поэтическому слову становится активное внедрение информационных и мультимедийных технологий, в том числе Power Рoint, позволяющие сочетать в единой среде поэтические тексты, иллюстрации, видео, анимацию, а также звуковой ряд в виде различных аудиоэффектов и музыкальных композиций. О чем свидетельствует успешный опыт библиографа Ю.Ф. Андреевой, а также собственный опыт библиотекарей школьной библиотеки гимназии № 2 города Заозерного.



Заключение

В наши дни вопрос, что читать и как читать детям, и исходя из этого, формирование круга детского чтения, то ест тех произведений, которые читают (слушают чтение) и воспринимают дети - особенно актуален.

Целью данной курсовой работы было изучение круга чтения современных подростков и какое место в нем занимает поэзия.

В первой главе раскрываются основные потребности и запросы в области чтения современных подростков, а также роль и место поэзии в круге их чтения.

Утверждения о «кризисе детского чтения» имеют под собой реальную основу. В начале XXI в. дети читают «не то» и «не так», как предыдущие поколения, интенсивно идет процесс изменения читательских привычек юных читателей. Меняются практически все характеристики детского чтения: статус чтения, его длительность (время чтения на досуге), источники получения информации характер, способ работы с печатным текстом. Меняется круг чтения детей и подростков, мотивы и стимулы чтения, предпочитаемые произведения, наблюдается спад интереса к классике и поэзии.

Как показывают исследования, только чуть более 3% подростков любят, знают или регулярно читают стихи. К сожалению, такое отношение к поэзии является характерным для значительной части подростков. Что совершенно недопустимо, поскольку воспитательное значение поэзии трудно переоценить: поэзия развивает память, воображение, выражает красоту речи, способствует развитию творчества.

Во второй главе мы исследовали место поэзии в круге чтения подростков гимназии № 2 города Заозерного. В результате сделаны следующие выводы. У подростков действительно происходит: снижение интереса к печатному слову, падение престижа чтения; изменение характера чтения, которое становится более индивидуальным, прагматичным, информационным и поверхностным; возрастание числа учащихся, ограничивающихся чтением книг только по школьной программе; чтение отчетливо подразделяется на досуговое (для отдыха, удовольствия) и деловое (для учебы); преобладание «делового» чтения над «свободным» (в репертуаре подростков, значительно возрастает доля «программного» чтения); изменение «свободного» (досугового) чтения у подростков в сторону предпочтения литературы развлекательного характера.

В то же время, полученные данные показывают, что прогнозы о том, что подростки в новом веке не читает, не оправдываются: подростки читают, но читают «не так» и «не то». Что касается поэзии, то в ходе проведения исследования мы узнали, что отношение к поэзии среди подростков гимназии остается довольно благоприятным, но число поэтов, вызывающих интерес, очень невелико. При этом, в общей массе произведений чтение стихов в основном носит уровень делового чтения, т.е. по школьному заданию. Число подростков, серьезно увлекающихся поэзией лишь около 3 %.

Сложившуюся ситуацию могут изменить библиотекари, предлагая им нечто отличное от того, к чему подростки привыкли на уроках литературы.

Кроме традиционных форм работы (устный журнал, читательская конференция, литературные-музыкальные, поэтические вечера, выставки поэтических сборников, различные мероприятия, конкурсы и игры), действенным способом приобщения подростков к поэтическому слову становится активное внедрение информационных и мультимедийных технологий, силами библиотекарей, а также силами самих учащихся.

Мультимедийная презентация в Power Рoint позволяет сочетать в единой среде поэтические тексты, иллюстрации, видео, анимацию, а также звуковой ряд в виде различных аудиоэффектов и музыкальных композиций.

А активное внедрение в web-пространство позволит библиотекарю создавать собственные информационные продукты, которые помогут подростку сориентироваться в удивительном и не теряющем своей ценности мире поэзии.

Таким образом, в процессе работы цель курсовой работы - достигнута, все поставленные задачи - решены, гипотеза подтверждена.



Список используемой литературы

1. Альтернативные площадки продвижения чтения: материал дискуссии // Университетская книга. 2014. №7-8. С. 71-75.

2. Андреева Ю.Ф. Мультимедийная презентация как средство развития интереса к поэзии у подростков / Ю.Ф. Андреева // Библиотечное дело. 2011. №8. С. 7-9.

3. Андреева Ю.Ф. Методы развития читательского интереса к стихам, основанные на выявлении связи между прозаическими и поэтическими текстами / Ю.Ф. Андреева // Библиосфера. 2013. № 1. С. 61-71.

4. Андреева Ю.Ф. Постнеклассическая рациональность в исследовании развития читательского интереса к поэзии / Андреева Ю.Ф. // Библиосфера. 2011. №2. С. 32-36.

5. Андреева Ю.Ф. Поэзия в круге чтения современных подростков / Ю.Ф. Андреева // Чтение детей и взрослых: качество чтения: сб. ст. СПб., 2010. С. 44-47.

6. Андреева Ю.Ф. Теоретико-методические аспекты развития интереса к поэзии у подростков и молодежи публичных библиотек: дисс... к.п.н / Ю.Ф. Андреева. СПб.: СПб ГУКИ, 2012. 174 с.

7. Антипова В.Б. Массовая работа в школьной библиотеке / В.Б. Антипова. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://rusla.ru/rsba/ provision/provision-metod/tech_bibl_serve/Doc/appendix2.pdf.

8. Арзамасцева И.Н. Детская литература: Учебник / И. Н. Арзамасцева, С.А. Николаева. М.: Академия, 2015. 576 с.

9. Архипова И.В. Читать не скучно: результативные технологии поддержки чтения в Челябинской областной юношеской библиотеке / И.В. Архипова // Информационный бюллетень РБА. 2013. № 68. С. 156-159.

10. Глухова Л.В. Развлекательное чтение в прошлом и настоящем / Л.В. Глухова, О.В. Либова // Чтение в библиотеках России. СПб.: Российская национальная библиотека, 2007. С. 11-70.

11. Гринева М.И. Психолого-педагогический анализ проблемы культуры чтения подростков / М.И. Гринева // Современные исследования социальных проблем. 2013. №9 (29). С. 16.

12. Гриценко З.А. Практикум по детской литературе и методике приобщения детей к чтению: учеб. пособие / З.А. Гриценко. М.: Академия, 2008. 224 с.

13. Гутовский П.П. Пропаганда поэзии среди молодежи в библиотеке: особенности, тенденции и пути совершенствования: автореф. дис. … к.п.н. / П.П. Гутовский. Л., 1989. 16 с.

14. Дадали Н.В. Чтение художественной литературы в Петербурге / Н.В. Дадали, М.Е. Илле // Чтение в библиотеках России. 2007. № 7. С. 94-102.

15. Загидуллина М.В. Подростки: чтение и Интернет в повседневной жизни / М.В. Загидуллина // Социологические исследования. 2016. № 5. С. 115-123.

16. Интерактивные формы работы с читателями в библиотеках / Сост. М.В. Лунева, Л.Л. Леонова. Тула: ГУК «ТОУНБ», 2013. 19 с.

17. Колосова Е.А. Перемены в чтении российских подростков / Е.А. Колосова, В.П. Чудинова, А.Ю. Губанова // Школьная библиотека. 2014. № 5. С. 15-19.

18. Круглый стол «Книга и чтение в жизни молодых россиян: итоги года молодежи» // Информационный бюллетень РБА. 2010. №57. С. 69-73.

19. Крупницкий Д.В. Модель школьной библиотеки и проблемы чтения старшеклассников на современном этапе развития российского общества / Д.В. Крупницкий // Библиосфера. 2012, № 2, с. 86-9.

20. Крупницкий Д.В. Чтение и роль школьной библиотеки в процессе социализации старшеклассников: дисс… к.п.н. / Д.В. Крупницкий. Новосибирск: СО РАН, 2014. 227 с.

21. Марачинская Н.А. Приобщение подростков к чтению как научная проблема / Н.А. Марачинская // Язык и культура. 2012. № 1. С. 57-61.

22. Мелентьева Ю.П. Технологии продвижения чтения в нечитающую среду / Ю.П. Мелентьева // Библиосфера - 2006. № 2. С. 3-6.

23. Полищук М.А. Что читают тинэйджеры? / М.А. Полищук // Новая библиотека. 2005. № 1. С. 10-12.

24. Портрет читающей молодежи 2014-2015 годы / З.П. Гурьян, Е.Л. Ерохина и др. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://uchitel-slovesnik.ru/data/uploads/rol-chtenia-v-socializacii-shkolnikov.

25. Психологический портрет читающего подростка: результаты библиотечного исследования / сост. Г.А. Тонкова. Сыктывкар: Национальная детская библиотека Республики Коми им. С. Я. Маршака, 2011. 46 с.

26. Смородинова М.В. Предпочтения детей и подростков в выборе литературы для чтения / М.В. Смородинова, Е.И. Ерёмина // Молодой ученый. 2010. №1-2. С. 269-272.

27. Социолог и психолог в библиотеке: Сб. статей и материалов. Вып. VIII / Ред.-сост. М.М. Самохина. М.: РГБД, 2012. 224 с.

28. Тимофеева И Н. Книга и профилактика детской (подростковой) агрессии и насилия / И.Н. Тимофеева // Школьная библиотека. 2003. № 7. С. 48-53.

29. Тихомирова И.И. Психология детского чтения: справочник для библиотекарей / И.И. Тихомирова. М.: Школьная библиотека, 2004. 248 с.

30. Чтение подростков в реальной и электронной среде. Социологи-ческое исследование / Сост. В.П. Чудинова. М.: МЦБС, 2012. 144 с.

31. Чудинова В.П. Детское чтение. Негативные последствия развития медиасреды // Дети и культура / В.П. Чудинова. М.: Книга, 2007. С. 131-164.

32. Чудинова В.П. Недетские проблемы детского чтения. Цикл статей / В.П. Чудинова, Е.И. Голубева, Н.Н. Сметанникова. М.: ОГДБ, 2004. 70 с.

33. Чудинова В.П. Чтение, жанры и книги, популярные у подростков / В.П. Чудинова // Филологическая наука и школа. 2014. С. 9-26.

34. Яснов М.Д. Путешествие в чудетство. Книга о детях, детской поэзии и детских поэтах / М.Д. Яснов. М.: Детгиз, 2015. 360 с.

35. 

Приложения

Приложение А

ЛИТЕРАТУРНЫЙ САЛОН «КАПЕЛИ ЗВОНКИЕ СТИХОВ»

(Открытие Недели детской книги, посвященное Всемирному дню поэзии)

Цели и задачи: привить любовь к книге, формировать любовь к поэзии, познакомить с творчеством русских поэтов, посвятивших свои стихи весне.

Оборудование: выставка книг «родные поэты», портреты русских поэтов.

Ход мероприятия:

Библиотекарь: 21 марта - Всемирный день поэзии. Неделя детской книги в этом году будет посвящена этому прекрасному творчеству.

Весна. Солнце светит ярче, снег потемнел, побежали ручейки, день прибавился, весеннее небо становится высоким и глубоким. Природа пробуждается, оживает. Об этом рассказывается в стихотворении замечательного русского поэта Ф.И. Тютчева, который удивительно ярко нарисовал перемены погоды весной, ее борьбу с зимой.

Чтец:

Зима недаром злится,

Прошла ее пора -

Весна в окно стучится

И гонит со двора.

И все засуетилось,

Все нудит зиму вон,

И жаворонки в небе

Уж подняли трезвон.

Библиотекарь: Уже первые стихотворения Ф.И. Тютчева были признаны подлинными шедеврами русской поэзии. Поэта отличали чуткость к родному языку, способность глубоко и точно передавать в стихах тончайшие оттенки мыслей и чувств.

Чтец: декламирует стихотворение «Весенняя гроза»

Библиотекарь: Книга стихов Тютчева вышла в 1854 году. Сборник утвердил за ним славу первоклассного лирического поэта.

Чтец: декламирует стихотворение «Весенние воды»

Библиотекарь: Апполон Николаевич Майков написал превосходные стихи, рисующие своеобразную красоту русской природы.

Чтец:

Голубенький, чистый подснежник - цветок!

А подле сквозистый

Последний снежок…

Библиотекарь: Великий русский критик В.Белинский высоко оценил стихи поэта. По словам Белинского, Майков смотрел на жизнь глазами грека. Свои представления о жизни древних греков поэт решил соединить с воспроизведением русской жизни. Все реальное в стихах Майкова гармонично и исполнено красоты.

Чтец:

Ласточка примчалась

Из-за бела моря, села и запела:

«Как, февраль, ни злися,

Как ты, март, не хмурься,

Будь хоть снег, хоть дождик -

Все весною похнет!»

Библиотекарь: Ласточка приносит весну - поэт связывает с прилетом птиц лишь неотвратимую смену времен года. Его стихи проникнуты ликованием, хотя по-своему он пишет о празднике весны. Стихотворение «Ласточка...» относиться к циклу стихотворений под названием «Новогреческие песни». Майков писал. Старался передать в стихах поэтический характер греческих песен, сохранить любовь к жизни и чувство красоты природы, и именно природы Греции. К стихотворению «Ласточка» сделано примечание: «Белым морем нынешние греки называют Архипелаг».

Библиотекарь: Великий русский поэт Николай Алексеевич Некрасов очень любил и широко |использовал в своем творчестве народные сказки, пословицы, загадки, песни, хорошо знал родной русский язык. К заглавию своего стихотворения «Зеленый шум» поэт сделал такое примечание: «Так народ называет пробуждение природы весной»

Чтец:

Идет - гудет Зеленый Шум,

Зеленый шум, весенний шум!

Играючи расходится

Вдруг ветер верховой:

Качнет кусты ольховые,

Поднимет пыль цветочную,

Как облако: все зелено, -

И воздух, и вода!

Идет - гудет Зеленый Шум, зеленый шум, весенний шум!

Библиотекарь: Алексей Васильевич Кольцов с детских лет тянулся к книге, с юных лет начал писать стихи. Очень полюбил он степь, пестрый ковер цветов, сочные травы, безбрежные просторы, старинные русские песни у вечернего костра. Об этом он писал в своих стихах.

Чтец:

В небе зоренька занимается,

Золотой рекой разливается,-

И стоит по ней тишь глубокая…

Ковылем густым степь белеется,

Травкой шелковой зеленеется.

Библиотекарь: Внимание к поэзии Афанасия Фета не ослабевает, становится многограннее. Среди ранних произведений - стихи, посвященные красоте природы, смене времен года.

Чтец:

Уж верба вся пушистая

Раскинулась кругом;

Опять весна душистая

Повеяла крылом.

Станицей тучки носятся,

Теплом озарены,

И в душу снова просятся

Пленительные сны.

Чтецы читают стихи А.Фета «Весенний дождь», «Весна на дворе».

Библиотекарь: Алексей Николаевич Плещеев воспевал в своих стихах русскую природу.

Чтец:

Опять весной в мое окно пахнуло.

И дышится отрадней и вольней.

В груди тоска гнтущая заснула,

Рой светлых дум идет на смену ей.

Сошли снега. Оковы ледяные

Не тяготят сверкающей волны.

И плуга ждут далекие, немые

Поля моей родимой стороны.

Чтец декламирует стихотворение А.Н.Плещеева «Весна».

Библиотекарь: Иван Саввович Никитин родился в семье мелкого торговца. Мог ли кто подумать, чтоиз мальчугана вырастет замечательный поэт, которому суждено прославить свой Воронеж? Основное направление в творчестве поэта -- живописная и пейзажная лирика и стихи о жизни трудового народа. Напевные Никитинские строки всегда нравились детям, особенно стихи о природе.

Чтец:

Полно, степь моя, спать беспробудно:

Зимы- матушки царство прошло,

Сохнет скатерть дорожки безлюдной,

Снег пропал - и тепло и светло,

Пробудись и умойся росою,

В ненаглядной красе покажись,

Принакрой свою грудь муравою,

Как невеста, в цветы нарядись,

Полюбуйся: весна наступает,

Журавли караваном летят,

В ярком золоте день утопает,

И ручьи по оврагам шумят…

Библиотекарь: Василий Андреевич Жуковский - один из лучших русских поэтов допушкинской поры и один из первых поэтов, писавших для детей.

Чтец:

Жаворонок

На солнце темный лес зардел,

В долине пар белеет тонкий,

И песню раннюю запел

В лазури жаворонок звонкий.

Он голосисто с вышины Поет, на солнышке сверкая: Весна пришла к нам молодая, Я здесь пою приход весны.

Библиотекарь: Иван Бунин не единожды публиковал для детей свои стихи и рассказы. «Так знать и любить природу, как умеет Бунин, мало кто умеет» - писал А.Блок. в стихах Бунина с необычайной силой передается причастность человека к миру природы. Мир этот безграничен, в нем все совершенно и все приносит радость. Прекрасны все времена года.

Чтец:

После половодья

Прошли дожди, апрель теплеет,

Всю ночь - туман, а поутру

Весенний воздух точно млеет

И мягкой дымкою синеет

В далеких просеках в бору.

И тихо дремлет бор зеленый,

И в серебре лесных озер -

Еще стройней его колонны,

Еще свежее сосен кроны

И нежных лиственниц узор.

Библиотекарь: Воспитательное значение поэзии Александра Сергеевича огромно Пушкина огромно. Ни один поэт не создал такой мудрой и светлой пейзажной лирики.

Чтец:

Гонимы вешними лучами,

С окрестных гор уже снега

Сбежали мутными ручьями

На потопленные луга.

Улыбкой ясною природа

Сквозь сон встречает утро года;

Синея, блещут небеса.

Еще прозрачные леса

Как будто пухом зеленеют.

Пчела за данью полевой

Летит из кельи восковой.

Долины сохнут и пестреют;

Стада шумят, и соловей

Уж пел в безмолвии ночей.

Чтец:

Как грустно мне твое явленье,

Весна, весна! Пора любви!

Какое томное волненье

В моей душе, в моей крови!

С каким тяжелым умиленьем

Я наслаждаюсь дуновеньем

В лицо мне веющей весны

На лоне сельской тишины!

Библиотекарь: Пушкин входит в жизнь каждого человека с детских лет и становится надежным другом, интересным собеседником, верным советчиком и мудрым учителем на протяжении всей нашей жизни. Его произведения обладают удивительным свойством: чем больше их читаешь, тем больше открываешь для себя интересного и нового, неожиданного и прекрасного. И это все происходит в течение всей жизни.



Приложение Б

КОНКУРС ЮНЫХ ПОЭТОВ «ВЕСЕЛЫЕ РИФМЫ»

Цели и задачи: привить любовь к поэзии, познакомить учащихся со стихотворным творчеством ровесников.

Ход мероприятия:

Библиотекарь: Продолжатся Неделя детской книги, которая посвящена поэтическому творчеству. Сегодняшняя встреча познакомит вас со стихами, которые написали начинающие авторы, наши с вами друзья и приятели. Что же такое поэзия?

Есть вопросы, на которые очень трудно, точнее, даже невозможно дать единственный, однозначный ответ. И объясняется это некоей тайной, заключенной в самом явлении, о котором идет речь... А. Блок писал о том, как тайна силы стиха, рождающегося в душе поэта: «Приближается звук. И покорна щемящему звуку, Молодеет душа»

Поэзия может передать трепетное биение живого человеческого сердца, вбирающего гул эпохи, ритмы времени. Что такое поэзия? Обратимся к словарям: «Поэзия- особая, насыщенная смыслом специфически организованная речь». Стихи о любви и природе, о жизни и смерти написанные сотни лет назад, продолжают волновать нас и сегодня. Мы с вами уже познакомились с творчеством многих поэтов. Поистине удивительно многообразие поэтического творчества Пушкина и Лермонтова, Тютчева и Некрасова, Блока и Маяковского, Есенина, Ахматовой и Цветаевой и др.

Я знаю, что учащиеся нашей гимназии тоже пробуют себя, сочиняя стихи. Давайте послушаем их произведения и оценим. Мельникова Дарья, ученица 9 класса сочиняет стихи уже не первый год. Печаталась в местной прессе, а также в журнале «Начальная школа». Даша прочитает свои стихи про библиотеку.

Если ты читать не будешь,

Все на свете позабудешь.

И научишься скучать,

Трудно будет соображать.

Книга друг твой должен быть

С ней давно пора дружить!

«День рождения библиотеки»

День сегодня на удивленье

Библиотеке день рождения

Дому книге 55

Всех нас собрала опять.

Книга в доме у себя

Ей, ребята, вы - друзья.

Здесь на полках приключенья,

Чудеса и развлеченья

В этом доме целый мир:

Пушкин, Андерсен, Шекспир!

Зал читательский здесь есть,

Книжек умных всех не счесть!

Библиотекарь вас поймет,

То что надо принесет.

Я давно сюда хожу

За новинками слежу!

Дашины стихи можно прочитать в буклете «Творчество наших читателей».

Давайте познакомимся с творчеством других учащихся.

Сидоров Ваня, 5 класс

«Сны»

Я пиратом побывал,

Президента я встречал,

Губернатором я был,

На кораблике я плыл.

Мне не страшно,

Хоть бы - хны!

Как приятно видеть сны!

«Телевизор»

Что за ящик? Боже мой!

Там мелькает заяц мой!

И летит пчелиный рой,

Слышу я оттуда вой,

Вижу я ракету там,

А ещё красивых дам.

Ходит там ещё провизор.

А! Я понял! Это телевизор!

«Стихотворение»

Я прочитал стихотворение

И на какое-то мгновение

Увидел автора перед глазами,

Сверкал он умными очами.

Как будто бы опять

Собрался стих он написать.

«Осень»

Осень, осень, осень!

Как прекрасна ты!

Красные листочки,

Деревья без листвы.

Лужицы на улице,

Первый снег идет!

Ну, когда наступит лето? -

Машенька ревет.

Винокуров Егор, 4 класс

«Мечты»

На ковре я полечу

В Африку

В Афины.

Но вернусь я в Меленки,

Где цветут калины.

На ковре я полечу

Над родной землей.

Закричу я, не смолчу,

Что вернулся я домой.

«Ручей»

Бежит ручей по полю,

Нагуляется он в волю,

Напоит людей и птиц

И умоет сотни лиц.

«Моя мама»

Моя мама лучше всех.

Не любить ее - ну просто грех.

Ее ждет везде успех.

Мы любим ее задорный смех.

А когда проблемы у нее,

Она думает: «Ну, все…»

Но мы не бросим ее никогда,

Ведь мы рядом с нею всегда.

«Частушки»

Он на двоечки учился.

А потом весь изменился:

Стал задачи все решать

И пятерки получать.

Его девочки любили!

Вот любовь! Чуть не убили!

Потому что неуч был,

Всю науку позабыл.

Ларина Таня, 5 класс

«8 марта»

8 марта - женский день

Уж на дворе звенит капель.

С юга птички прилетели,

Они весны давно хотели.

«Подарок маме»

Поделка маме - своими руками,

Наши поделки украсим цветами.

Маму будем поздравлять

И подарки вручать.

«Сутки»

Звездочки сверкают,

Их ночью зажигают.

Солнышко блестит

Нам утро веселит.

А потом луна выходит,

Месяц быстро так проходит!

«Краски»

У меня есть чудо краски.

Я рисую ими маски.

А еще рисую речку,

И в ковше рисую гречку.

Чудо, чудо, чудо краски!

Нарисую что ли сказки?

«Учитель»

У нас учитель лучше всех.

У нее приятный смех,

Она учит без проблем,

Она нравится нам всем.

Майская Настя, 6 класс

«8 марта»

Дорогую маму поздравляю,

Крепкого здоровья ей желаю!

Не найти ей лучше угощенья,

Чем конфеты и баночка варенья.

«Грязнуля»

Я - грязнуля лучше всех!

Это мне дает успех!

Чтоб грязнулей вам не быть,

Надо мыло вам любить!

«Зима»

Зимушка - зима! Ты сугробы намела.

Радость детям подарила, Меня на санках прокатила.

«Поздравление»

Я сегодня рано встала,

Своих кукол причесала.

Платье новое надела,

Улыбнулась и запела!

Моя мама услыхала,

Строго пальцем помахала,

Улыбнулась и спросила:

«Что ты делаешь, Полина?»

И ответила я быстро:

«Я тебя, мамуля, жду,

Поздравлять тебя хочу!»

Куркова Настя, 6 класс

«Котик»

Котик, серенькие ушки, Так и лезет на подушки!

Мама все его ругает, И гоняет, и трепает.

А коту все нипочем. Только шерсти на весь дом!

Размещено на Allbest.ru