Педагогический проект "С природою в родстве" (воспитание экологической культуры средствами искусства)

В проекте мы постарались донести до участников, что сопричастность экологической культуре каждого человека - это путь к развитию экологической культуры общества, раскрыть непреходящую значимость природы для человеческого существования. Именно искусство благодаря своей уникальной природе может являться неотъемлемой частью экологической культуры и утверждать высокие нравственные идеалы.

В одном из международных документов есть мудрые слова: «Мы не унаследовали землю у наших отцов. Мы взяли ее в долг у наших детей». Природа всегда была и останется источником эстетических впечатлений для человека. Пусть всегда будут неразлучны слова - музыка и природа, а солнце ласковыми лучами согревает нашу землю. И тогда природа подарит человечеству новый красочный мир, полный волшебных образов любви, добра и красоты!

Литература

1. Основы государственной политики в области экологического развития Российской Федерации на период до 2030 года. - режим доступа: http://kremlin.ru/events/president/news/15177

2. Образовательная модель «Экология в системе культуры». - режим доступа: http://www.schoolpress.ru/products/rubria/index.php?ID=65200

3. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (5-9 кл.). - режим доступа: http://минобрнауки.рф/%D0%B4%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B/938

4. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования (10-11 кл.). - http://минобрнауки.рф/%D0%B4%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B/2365

5. Федеральный закон №7-ФЗ от 10 января 2002 г. «Об охране окружающей среды» - (Электронный ресурс) http://www.referent.ru/1/78524.

6. Федеральный закон «Об образовании» (30 июня 1992 г.) от 10.07.1992 №3266-1. - (Электронный ресурс) http://www.consultant.ru/popular/edu/.

7. Экологическая доктрина России // Использование и охрана природных ресурсов, 2001, № 6. С. 101-108.

1. Абрамова Г. Е. Экологическое воспитание средствами искусства/Г.Е. Абрамова. - Ярославль: Ярославский областной ИПК педагогических и руководящих работников, 1998. - 76 с.

2. Асафьев Б. О русской природе и русской музыке/Б.Асафьев//Искусство в школе. - 2007. - №1

3. Захарова А.А. Музыкальное восприятие образов природы - средство эстетического и экологического воспитания школьников/А.А. Захарова//Музыка в школе. - 2007, №6

4. Кабалевский Д. Б. Прекрасное пробуждает доброе. - Москва : Педагогика, 1973. - 336 с.

5. Козина Е.О. Художественная деятельность в экологическом воспитании подростков: метод проектов. Дис. кан. пед. наук по специальности 13.00.02 (Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования). / Е.О. Козина - Санкт-Петербург, 2010. - 199 с.

6. Куприна Н.Г. Эколого-эстетический подход в художественном воспитании детей: Автореферат дис. доктора пед. наук по специальности 13.00.01 (общая педагогика, история педагогики и образования). / Н.Г. Куприна - М., 2008. - 53 с.

7. Смолянинов И.Ф. Природа в системе эстетического воспитания/И.Ф. Смолянинов. - М.: Просвещение,1984. - 206 с.

Интернет-ресурсы

1. Ахметова, Л. А. Развитие нравственно-экологического содержания музыкально-педагогической культуры татарского народа. - режим доступа - http://nauka-pedagogika.com/

2. Гончарова О. В. Применение художественно-эстетических средств в экологическом воспитании дошкольников. - режим доступа - www.school2100.ru/upload/conference%20materials/goncharova.docэ

3. Грищук А. В. Музыка как средство эстетического воспитания детей старшего дошкольного возраста. - режим доступа -- pedgazeta.ru/download.php?id=5162

4. Клод Дебюсси. - режим доступа -- http://belcanto.ru/debussy.html

5. Легоцкая В. Комплексно-целевая программа «Экология будущего»э. - режим доступа: http://pedmir.ru/viewdoc.php?id=45945

6. Роль образования и воспитания в поддержании равновесия природной среды при взаимодействии производства и среды.- режим доступа - http://kref.ru/info/ekologicheskoepravo/208836/

7. Шайхутдинов, Т.Ф. Эколого-эстетическое воспитание студентов технического вуза средствами искусства. - режим доступа - http://www.dissercat.com/content/ekologo-esteticheskoe-vospitanie-studentov-tekhnicheskogo-vuza-sredstvami-izobrazitelnogo-is#ixzz2WIhCMk2j

Приложение I

Анкетирование учащихся

Вопросы анкеты

1. Можешь ли ты дать определение, что такое экология как наука?

2. Нужны ли знания по экологии человеку?

3. Есть ли у тебя потребность общения с природой?

4. Испытывал ли ты чувство жалости, когда видел несчастное бездомное животное?

5. Участвовал ли ты когда-нибудь в посадке деревьев, кустов, озеленении школы?

6. Что тебе не нравится на улицах города, когда весной тает снег?

7. А что сделал ты для чистоты в городе и на территории дома и школы?

8. Можно ли средствами искусства отразить вопросы экологии?

9. Когда ты читаешь стихи о природе, смотришь пейзажи художников, слушаешь музыку природы, какой мир открывается в искусстве?

10. Что значит выражение «жить с природою в родстве»?

Результаты исследования:

1. Учащиеся имеют общее представление об экологии как науке.

2. Большинство считают, что нужны.

3. Потребность в общении с природой испытывают большинство. Если они выезжают за город, то испытывают разнообразные чувства: радость, нравится свежий воздух, девочки любуются цветами, слушают пение птиц.

4. Бездомных животных жалеют все учащиеся.

5. Большинство учащихся назвали посадку деревьев.

6. Все единодушно считают, что на улицах города много мусора, который следует убирать.

7. Практически единицы участвовали в уборке территорий.

8. Большинство учащихся ответили отрицательно или затруднились ответить.

9. Здесь ответы более разнообразные, дети понимают, что это мир красоты, который предстает в произведениях искусства.

10. Все учащиеся понимают, что человек -- часть природы. Нельзя к ней относится потребительски, истреблять зверей, птиц, так как это грозит бедствиями.

Анкетирование учащихся показало, что для воспитания экологической культуры нужна целенаправленная работа. Но главное, в чем мы убедились, роль искусства в экологическом воспитании для детей остается не до конца понятной, что и утвердило нас в верности поставленной проблемы.

Во взрослой аудитории анкетирование показало, что в этой категории населения присутствует осознанный и взвешенный подход к проблемам экологии, который определяется жизненным опытом.

Посещение концертов для них -- источник духовного соприкосновения с миром искусства и природы. Они с удовольствием посещают все концерты, являются постоянными слушателями.

Приложение II

Диагностика количественных показателей проведенных концертов

Диагностика количества слушателей

Размещено на Allbest.ru