От сформированности познавательного интереса зависит качество получаемого образования и формирование личности будущего специалиста.

В процессе практического исследования были изучены особенности развития познавательных интересов у студентов педагогического колледжа, определен уровень развития познавательных интересов, изучены методы и приемы формирования познавательных интересов в процессе преподавания педагогических дисциплин.

Важно правильно выбирать развивающую среду для студентов, найти такие методы и формы, которые бы помогали им выявить свои интересы, проявить одаренность, найти свой индивидуальный путь в познании педагогических явлений и процессов.

Экспериментальные данные позволяют сделать вывод, что развитие познавательных интересов студентов в процессе преподавания педагогических дисциплин представляет неотъемлемую часть общего процесса развития личности педагога, что познавательные интересы проявляются, в частности, в творческом поиске, исследовательской деятельности, в самостоятельности, активности, продуктивности профессионально-познавательной и творческой деятельности.

Список использованной литературы

1. Брушлинский А.В. Субъект: мышление, учение, воображение. - М.: Изд-во «Институт практической психологии»; Воронеж: НПО «Модек», 1996.

2. Вершловский С.Г., Лесохина Л.Н. Профессиональная деятельность молодого учителя: Социально-педагогический аспект. М., 1982.

3. Воронов В.В. Педагогика школы в двух словах. Конспект-пособие для студентов-педагогов и учителей. М.: Российское педагогическое агентство, 1997. - 146 с.

4. Зеер Э.Ф. Личностно-ориентированное профессиональное образование. - М.: Изд. Центр АПО, 2002. - 43 с.

5. Игнатова В.В., Орлова С.Н. Педагогика духовно-творческого развития личности. - Красноярск: Изд-во КГТА, 1996

6. Ильин Е.П. Мотивы человека: теория и методы изучения. Киев, 1998.

7. Денисова Н.Л., Казанцева Г.Н. Структура учебной активности студентов и ее особенности. М. 2001

8. Карпов А.В. Принцип активного выбора в обучении и воспитании // Развитие личности и формирование индивидуальности: сборник материалов. - Ярославль: ЯГПУ им. К.Д. Ушинского, 1996, с.55.

9. Маркова А.К., Матис Т.А., Орлов А.Б. Формирование мотивации учения. М. 1990.

10. Миславский Ю.А. Саморегуляция и активность личности в юношеском возрасте / НИИ общ. и педаг. психол. АПН СССР. - М.: Педагогика, 1991.

11. Орлов Ю.М., Творогова Н.Д., Шкуркин В.И. Стимулирование побуждения к учению. М., 1988.

12. Осницкий А.К. Психология самостоятельности. Методы исследования и диагностики. - М.; Нальчик: Издат. центр "Эль-ФА". - 1996.

13. Петрова Е.А. Имидж педагога. - М.: АПО, 2003. - 48 с.

14. Практикум по общей психологии: Учебное пособие для студентов пед. ин-тов / А.И. Абраменко, А.А. Алексеев, В.В. Богословский и др.; Под ред. А.И. Щербакова. - М.: Просвещение, 1990.

15. Психология и педагогика: Учебное пособие / В.М. Николаенко, Г.М. Залесов, Т.В. Андрюшина и др.; Отв. ред. В.М. Николаенко. - М.: ИНФРА-М; Новосибирск: НГАЭиУ, 1999.

16. Пидкасистый П.И. Сущностная характеристика познавательной деятельности//Вестник высшей школы. - 1985. - №9. - С. 35-39.

17. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - СПб.: Питер Ком, 1999. - 720 с.

18. Сапрыкин И.Д. Развитие познавательных интересов у студентов педагогического факультета в условиях перехода на пятилетнюю форму обучения. Докл. ТСХА / Моск. с.-х. акад. им. Тимирязева. 2000. Вып. 272. - С. 272-276.

19. Смятских А.Л., Туркина Т.М. Формирование профессиональной компетентности студентов педколледжа. - М.: АПО, 2003. - 32 с.

20. Хекхаузен X. Мотивация и деятельность: В 2 т. Пер. с нем. М., 1986.

21. Щукина Г.И. Проблема познавательного интереса в педагогике. - М: Педагогика, 1971. -С.13

22. Шумакова О.А. Организация самостоятельной работы студентов по педагогическим дисциплинам как одно из направлений менеджмента образовательного процесса//. Вестн. Ин-та развития образования и воспитания подрастающего поколения при ЧГПУ. Сер. 3. 2003. №18. - С. 143-149

Размещено на Allbest.ru