Концептуальные основы формирования профессионально-этической культуры сотрудников органов внутренних дел

Размещено на http://www.allbest.ru/

Концептуальные основы формирования профессионально-этической культуры сотрудников органов внутренних дел

Е.А. Вызулин

В результате активной деятельности ученых - философов, культурологов, социологов, психологов в исследовании проблем культуры различного порядка, затрагивались вопросы культуры разных профессий (офицер, юрист, преподаватель вуза и др.). Изучением проблем профессионально-педагогической культуры занимались научные центры:

1) в Москве [В.А. Сластенин],

2) в Белгороде [И.Ф. Исаев],

3) в Ростове-на-Дону [Е.В. Бондаревская].

Следует признать значительность наработанного научного фонда, затрагивающего различные аспекты культуры в последние годы: вопросы формирования экологической культуры и безопасного образа жизни подростков и определение педагогических условий ее реализации в процессе проектно-исследовательской деятельности [5], педагогические условия воспитания правовой культуры старшеклассников на основе деятельностного подхода [10], организационно-педагогические условия, направленные на повышение эффективности формирования у студентов культуры международного делового общения средствами интернет-технологий [1], формирование культуры межнационального общения у представителей коренных народов Сибири и проверка технологии её реализации в процессе их профессиональной подготовки в педагогическом вузе [6], формирование в вузе культуры профессионально-проектной деятельности бакалавров социальной работы [2], формирование культуры медиавзаимодействия будущих менеджеров, проверка педагогических условий её эффективного функционирования [8], формирование информационно-коммуникационной культуры будущих бакалавров документоведения и архивоведения и комплекс педагогических условий ее реализации [9], формирование культуры конкурентных отношений будущих экономистов, педагогические условия ее эффективного функционирования [4], формирование речевой культуры будущих учителей-филологов в процессе профессиональной подготовки [7], формирование художественно - эстетической культуры дошкольников в учреждениях системы дополнительного образования региона [3], формирование художественно-эстетической культуры в процессе подготовки дизайнера в вузе [11].

Проведенный анализ психолого-педагогической литературы и научных трудов ученых позволил вычленить некоторые проблемные вопросы методологического характера:

во-первых, не сложилось единой точки зрения, что необходимо понимать под феноменом «культура» в прикладном аспекте;

во-вторых, исследователи отождествляют культуру разного порядка;

в-третьих, остается дискуссионным вопрос об отдельных компонентах культуры различного порядка;

в-четвертых, выяснение соотношений профессионально-этической культуры и профессиональной этики;

в-пятых, недостаточно исследуется концептуальный подход к исследованию проблемы формирования профессионально-этической культуры сотрудника органов внутренних дел в условиях дополнительного профессионального образования;

в-шестых, недостаточно исследований по формированию профессионально-этической культуры сотрудника органов внутренних дел в условиях дополнительного профессионального образования.

В научных исследованиях основой формирования профессионально-этической культуры определяется гуманистическая направленность личности, предполагающая добровольность, инициативность и творчество в выполнении учебных и познавательных действий, стремление к собственной регуляции своих профессионально-этических знаний, а также направленность образовательного процесса на выявление у сотрудников органов внутренних дел устойчивого интереса к развитию профессионально-этических качеств.

Рассматривая процесс формирования профессионально-этической культуры как технологический процесс образовательной деятельности ведомственных образовательных организаций МВД Российской Федерации, который предполагает этапы, составляющие структуру профессионального и морально-правового воспитания сотрудников органов внутренних дел можно выделить основополагающие процессы:

- профессионально-нравственное самоопределение сотрудника органов внутренних дел;

- интеграцию отдельных приобретенных, формируемых, развиваемых профессионально-этических качеств во время обучения, в единое целое.

Профессиональная служебная этика связана с компетентностью и квалификацией сотрудника органов внутренних дел, уровнем его деловых профессиональных качеств. Моральные качества в сочетании с профессиональными знаниями, умениями, навыками и опытом создадут необходимый комплекс профессиональных и личностных качеств, которые будут реализовываться во время выполнения профессионально-служебного долга, связанного с правоохранительной деятельностью.

Воспитание профессионально-этической культуры сотрудников органов внутренних дел, формирует свод соответствующих моральных положений относительно правоохранительной деятельности. Обеспечение их усвоения, выработает у сотрудников органов внутренних дел способность ориентироваться в сложных служебных ситуациях, требующих высоких морально-деловых и социальных качеств, и способность эффективно решать профессиональные задачи, противостоять психолого-педагогическим трудностям.

Формирование профессионально-этической культуры сотрудников органов внутренних дел предусматривает три связанных элемента:

- моральное сознание,

- моральная деятельность,

- моральные отношения.

В ходе профессиональной подготовки сотрудника органов внутренних дел происходит процесс превращения этических знаний в интегрированную целостную совокупность моральных убеждений, требующую непрерывного формирования профессионально-этических качеств и убеждений как необходимое условие перехода этических мотивов в соответствующие знания и переложения в практическое «поле» деятельности.

Концептуальными основами формирования профессионально-этической культуры сотрудника органов внутренних дел в ведомственных образовательных организациях МВД мы отметим следующее:

- создание системы профессиональной подготовки, направленной на формирование общечеловеческих моральных и профессионально-этических качеств сотрудников органов внутренних дел как специалистов правоохранительной деятельности, с учетом требований кодекса профессиональной этики;

- направленность воспитательной работы на патриотическое воспитание, формирование гуманистического мировоззрения и гражданской позиции, развитие экологического сознания, коммуникативной культуры, этических и эстетических взглядов;

- целенаправленное формирование у сотрудников органов внутренних дел комплекса качеств, свойств, нравственных убеждений и нравственного сознания, которые непосредственно влияют на моральное поведение и моральные отношения правоохранителя, соответствуют конкретным профессиональным требованиям и присущие в соответствующем сообществе;

- учет взаимосвязи между характером профессиональной деятельности и развитием профессионально-этических взглядов и убеждений;

- обеспечение преемственности в формировании профессионально-этических знаний и интегрирования в процессе профессиональной подготовки всех взаимосвязанных составляющих профессионально-этической культуры сотрудника органов внутренних дел;

- обеспечение направленности профессионально-этической культуры сотрудников органов внутренних дел на реализацию морально-этических требований общества;

- направленность профессиональной служебной подготовки в территориальных органах внутренних дел на вхождение личности в правоохранительную деятельность, успешное профессиональное становление и профессиональную адаптацию.

Выделение концептуальных основ формирования профессионально-этической культуры позволит определить приоритетные направления работы.

Таким образом, концептуальные основы профессионально-этической культуры сотрудника органов внутренних дел определяют сущность содержания профессионально-этической культуры в проявлении альтруистического характера профессиональной деятельности, гармонизации профессиональных и служебных отношений, а также творческую реализацию профессионально-этических ценностей, нравственных убеждений и идеалов профессионально-этических норм деятельности сотрудника органов внутренних дел. педагогический профессионализм этический культура

Библиографический список

1. Бойко Е.Н. Формирование у студентов культуры международного делового общения средствами интернет-технологий : дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08. - Бийск, 2014. - 208 с.

2. Васильева Т.В. Формирование в вузе культуры профессионально-проектной деятельности бакалавров социальной работы: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08. - М., 2015. - 203 с.

3. Доева Д.К. Формирование художественно-эстетической культуры старших дошкольников в учреждениях дополнительного образования региона (на примере республики Северная-Осетия Алания) : дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01. - Владикавказ, 2015. - 188 с.

4. Казаченок Ю.В. Формирование культуры конкурентных отношений будущих экономистов : дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08. - Челябинск, 2016. - 238 с.

5. Калустьянц К.А. Формирование экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни подростков в процессе проектно-исследовательской деятельности : дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01. - Владикавказ, 2016. - 233 с.

6. Касенова Н.Н. Формирование культуры межнационального общения у представителей коренных народов Сибири в процессе их профессиональной подготовки в педагогическом вузе : дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08. - М., 2015. - 268 с.

7. Лисецкая И.А. Формирование речевой культуры будущих учителей-филологов в процессе профессиональной подготовки : дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08. - Ялта, 2016. - 258 с.

8. Мaксименко Н.В. Формирование культуры медиавзаимодействия у будущих менеджеров : дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08. - Челябинск, 2016. - 175 с.

9. Стрельников А.В. Формирование информационно-коммуникационной культуры будущих бакалавров документоведения и архивоведения : дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08. - Челябинск, 2015. - 207 с.

10. Фабриков М.С. Педагогические условия воспитания правовой культуры старшеклассников : дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01. - Владимир, 2016. - 182 с.

11. Шафикова Р.Ш. Формирование художественно-эстетической культуры в процессе подготовки дизайнера в вузе средствами живописи (на примере Московского художественно-промышленного института) : дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08. - М., 2016. - 222 с.

Размещено на Allbest.ru