5

Размещено на http://www.allbest.ru/

Влияние организаторских способностей на успеваемость студентов

Т.И. Тарабарина, кандидат педагогических наук, доцент Ярославский государственный педагогический университет им. К.Д. Ушинского

И.М. Прозоровская, магистрант второго курса Ярославский государственный педагогический университет им. К.Д. Ушинского

Аннотация. В статье рассматриваются вопросы влияния организаторских способностей на успеваемость студентов. Представлены результаты исследования, подтверждающие взаимосвязь организаторских способностей и успеваемости студентов.

Ключевые слова: развитие личности, организаторские способности, успешность обучения, успеваемость.

Одной из наиболее актуальных проблем педагогики высшей школы является учебная успеваемость. Проблема успеваемости студентов ВУЗа широко обсуждается в научных кругах (Б.Г. Ананьева, Ю.С. Колесников, И.А. Ларионова, Н.И. Мешков, Б. Г Рубин, В.А. Якунин и др.). Следует отметить, что в психолого-педагогической литературе используются хотя и близкие, но не тождественные термины: "академическая успеваемость", "учебная успеваемость", "успешность обучения", "эффективность обучения", "учебная успешность".

В своем исследовании мы будем рассматривать термин "учебная успеваемость".

Существует достаточно много определений данного понятия. Причем исследователи акцентируют внимание на разных его сторонах, что приводит к узкоспециальному толкованию

[1]. Наиболее полным, на наш взгляд, является определение, предложенное Б.Г. Рубиным. Автор определяет успеваемость в вузе как отражение степени усвоения объема знаний, навыков, умений, установленных стандартами высшего образования, с точки зрения их осмысленности, полноты, глубины, прочности. К этому следует добавить, что учебная успеваемость находит свое выражение в оценочных баллах [3].

Проведенный анализ исследований позволил сделать вывод о том, что на успеваемость студентов ВУЗов влияют различные факторы.

Одним из таких факторов, по мнению ученых, являются организаторские способности.

Данная проблема была предметом исследований Р.С. Александрова, Н.А. Галеевой, Б.И. Корнилова, В.А. Крутецкого, Н.В. Кузьминой, Д.Н. Лебедева, А.К. Марковой, А.М. Новикова, В.Г. Суранова, Л.И. Уманского, и др. Ученые отмечают, что вопросы развития организаторских способностей, как одного из компонентов организаторской компетенции (наравне с организаторскими знаниями и организаторскими умениями), занимают важное место в системе профессиональной подготовки студентов в период обучения в ВУЗе [4, 5].

Так, по мнению В.А. Крутецкого, организаторские способности включают способность организовать детский (педагогический) коллектив, сплотить его, воодушевить на решение важных задач и, что немаловажно, способность правильно организовать свою собственную работу [1].

Целью нашего исследования явилось изучение и установление взаимосвязи между успеваемостью и организаторскими способностями студентов педагогического факультета ЯГПУ им. К.Д. Ушинского, обучающихся по направлениям подготовки: 44.03.01 - педагогическое образование (профили "Дошкольное образование", "Дошкольное образование и образование в области иностранного языка") и 44.03.02 - психолого-педагогическое (профиль "Психология и педагогика дошкольная"). В эксперименте принимают участие 36 студентов первого и 54 студента четвертого курсов.

В данной статье приводятся некоторые результаты сравнительного анализа успеваемости и организаторских способностей студентов первого курса.

Для подтверждения гипотезы, что уровень организаторских способностей и успеваемость учебе взаимосвязаны (уровень развития организаторских способностей будет выше у успевающих студентов), был проведен сравнительный анализ между уровнем успеваемости студентов и уровнем организаторских способностей.

организаторский успеваемость способность студент

Уровень сформированности организаторских способностей определялся по методике изучения коммуникативных и организаторских склонностей личности (КОС), разработанной В.В. Синявским и Б.А. Федоришиным (обработке подвергались ответы, направленные на выявление уровня развития организаторских склонностей).

При интерпретации полученных данных мы учитывали тот факт, что методика констатирует уровень развития организаторских склонностей в данный период и в дальнейшем при надлежащих условиях способности могут развиваться. Из 36 студентов высший уровень развития организаторских способностей показали 6 студентов (16%); высокий - 9 студентов (25%); средний - 11 студентов (31%); низкий - 9 студентов (25%) и очень низкий - 1 студент (3%).

В качестве критерия успеваемости, были выявлены средние баллы по результатам зимней сессии.

Мы разделили студентов на три группы:

1 группа - студенты, сдавшие экзамены на "отлично". Высокий уровень успеваемости показали 8 человек (22%); средний балл составил 5 баллов.

2 группа - студенты, сдавшие экзамены на "хорошо" и "отлично". Повышенный уровень успеваемости выявлен у 21 человека (59%); средний балл - 4,4 балла.

3 группа - студенты, сдавшие хотя бы один экзамен на "удовлетворительно". Средний уровень успеваемости отмечен у 7 человек (19%); средний балл - 3,8 балла.

На данном этапе исследования мы приступили к обработке диагностических материалов.

И уже первичные результаты проведенного анализа позволяют увидеть влияние организаторских способностей на учебную успеваемость студентов. Чем выше показатель организаторских способностей, тем выше показатель успешности в учебе. Так, в первой группе высокий уровень развития организаторских способностей был выявлен у 50% студентов. Во второй группе высокий уровень показали 38% студентов, а в третьей высокий уровень был определен лишь у 29% студентов.

В дальнейшем мы планируем провести сравнительный анализ взаимосвязи организаторских способностей и успеваемости студентов младших и старших курсов.

Библиографический список

1. Крутецкий, В.А. Психология: Учебник для учащихся пед. училищ. - М.: Просвещение, 1980. - 352 с.

2. Ларионова, И.А. Ситуация успеха в учебной деятельности как фактор развития отношений сотрудничества в системе "учитель-ученик": автореф. дис. … канд. пед. наук. - Екатеринбург, 1996. - 228 с.

3. Рубин, Б.Г., Колесников, Ю.С. Студент глазами социолога. - Ростов: Изд-во РГУ, 1968. 277 с.

4. Суранов, В.Г. Формирование организаторской компетенции студентов педагогического вуза в системе деятельности студенческого клуба: автореф. дис. …канд. пед. наук. - Чебоксары, 2010. - 23 с.

5. Тарабарина, Т.И., Прозоровская, И.М. Развитие организаторских способностей студентов педагогических вузов: теоретический аспект // Дополнительное профессиональное образование в условиях модернизации: материалы восьмой всероссийской научно-практической интернет-конференции (с международным участием) / под науч. ред. М.В. Новикова. - Ярославль: РИО ЯГПУ, 2016. - 198 с. - С.95-97.

Размещено на Allbest.ru