Методика проведения экскурсий по Заречной части города Вологды

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Введение

экскурсия урок памятник

В условиях ФГОС ООО РФ экскурсии в школе являются частью учебно-воспитательного процесса. Школьная экскурсия является активной формой организации обучения и позволяет современному школьнику получить необходимые знания непосредственно «на месте». На экскурсии у школьника есть возможность самому познакомиться с экскурсионными объектами, которые выступают главными действующими «лицами». Благодаря наглядности, доходчивости и эмоциональности школьная экскурсия является эффективной формой передачи знаний учащимся, способствует их прочному усвоению, оказывает сильное воздействие на формирование детского мировоззрения.

Экскурсионная деятельность является наиболее распространенной формой организации учебной и внеурочной деятельности учащихся. В учебных планах школ наряду с такими видами учебной деятельности как проектная деятельность, практические и лабораторные занятия важное место отводится экскурсиям. Во время экскурсии учащиеся изучают в наглядной и доступной форме историю, традиции, культурное наследие, природу родного края и населенного пункта, а также многие школьные дисциплины.

Экскурсия - это форма организации учебного процесса, направленная на усвоение учебного материала. Особенностью такого урока-экскурсии является то, что процесс обучения реализуется не в школе, а на природе, в музее, на улицах города, парках и других объектах. Экскурсия входит в систему уроков и является необходимой частью учебного процесса, помогает глубже изучить школьный предмет, а также расширяет кругозор и знания обучающихся.

Ребенок учится и осознает себя не столько объектом обучения, сколько субъектом познания, у него появляется стремление самому докопаться до сути явлений. Высокая познавательная потребность, любознательность, активность, заинтересованность ребенка в окружающем мире - это бесценный дар, которым можно и нужно умело пользоваться для развития его мышления, расширения кругозора, формирования общей культуры.

Урок-экскурсия дает школьнику новые знания о природе, обществе, исторических событиях, природных явлениях, она является частью процесса обучения. Общение с экскурсоводом, его рекомендации, замечания оказывают также воспитательное воздействие на учащихся. Таким образом, экскурсия становится частью педагогического процесса, принимая на себя функции образования и воспитания ребенка, воздействия на формирование его личности и мировоззрения.

Важное значение имеют экскурсии для школьников на культурно-познавательную и историческую темы, которые позволяют познакомиться с культурным наследием родного края. Главное преимущество уроков-экскурсий - «эффект присутствия» участников, которые видят памятники истории и культуры в естественном состоянии или грамотно оформленными в музейной экспозиции. Это способствует высокой степени познавательности урока - экскурсии, т. к. в его ходе затрагиваются чувственное восприятие и эмоциональная сфера учащихся.

В настоящее время в современной школе все меньше уделяется внимание разработке и включению в учебный процесс новых уроков-экскурсий. Такая форма проведения урока всегда вызывают у школьников повышенный интерес, но в связи с трудностями при ее подготовке, проводятся все реже.

Вышеуказанное позволяет сделать вывод, что выбранная тема выпускной квалификационной работы является актуальной и требует изучения.

При подготовке диплома использовались труды российских ученых, работающих над теоретическими и практическими проблемами экскурсионной деятельности, педагогическими вопросами.

Так Борис Васильевич Емельянов, который был одним из создателей экскурсионного дела в России, с 1969 по 1989 г., возглавлявший Главное экскурсионное управление Центрального совета по туризму и экскурсиям, в своём главном итоговом труде - учебнике «Экскурсоведение», даёт достаточно полное представление об основах экскурсионной теории, методологии и методики. Раскрывает особенности показа и рассказа, наиболее полно отражает сущность экскурсии, её функции, признаки, а также практику экскурсионного дела.

Доктор педагогических наук, профессор, заслуженный член Российской Академии образования, Иван Фёдорович Харламов в своей научно-методической работе «Педагогика», раскрыл сущность экскурсий как формы учебной работы в школе и на уроках, разделил экскурсии на несколько видов.

Статья О.А. Зиминой «Типология школьных экскурсий» позволяет при подготовке к уроку-экскурсии учитывать специфику направленности при выборе средств, форм и методов.

Также были использованы методические труды Г.П. Долженко, Н.П. Анциферова, Л.Г. Федоровой, И.М. Чередова.

Для написания второй главы «История и культура г. Вологды и Заречной части» были использованы работы Сергея Арсеньевича Непеина, священника Русской православной церкви, историка, археолога, фотографа, краеведа. В его главном труде «Вологда прежде и теперь» подробно описаны архитектурные и исторические памятники Русского Севера, а также дан краткий экскурс по истории города.

Нельзя обойти вниманием работу русского историка, искусствоведа, Георгия Крескентьевича Лукомского «Вологда в её старине». Данная работа помогла мне при написании пункта «Исторические и архитектурные памятники на ул. Набережная VI Армии Заречной части г. Вологды». В своей работе автор подробно изучил старинную архитектуру, дал описание художественного облика г. Вологды XVII столетия.

Особенно стоит выделить работы Николая Ивановича Суворова, вологодского историка-краеведа, основоположника исторического источниковедения и музейного дела в Вологде, автора нескольких сотен статей и монографий. В труде «Вологда в начале XVIII столетия» особое внимание уделено улицам, переулкам, площадям, мостам Верхнего, Нижнего и Заречного посадов. Проанализированы и подсчитаны монастырские и церковные дворы, торговые ряды, деревянные строения, дворы иностранцев. Автор выделил особенности города и посада начала XVIII века, а также указал сословия жителей и их родовые фамилии.

Интересна работа «Художественные памятники Вологды XIII - начала XX века» художника-реставратора, доктора искусствоведения, заслуженного деятеля искусства РФ А.А. Рыбакова, которая позволила мне увидеть стили в архитектурных памятниках каменного и деревянного зодчества.

Нельзя не сказать немного и о монографии советского и российского историка, археолога, сотрудника Государственного исторического музея М.В. Фехнер «Вологда». В своей работе она рассматривает такие моменты, как планировка и застройка г. Вологды в конце XVIII века, большое внимание уделяет каменному строительству.

Для написания истории о городе Вологде с момента её основания и до конца XIX в., мне помогла монография В. Соколова «Вологда. История строительства и благоустройства города» и статья Ф.Я. Коновалова «Вологда в истории России».

Также при написании диплома использовались труды учёных, которые занимались вопросом изучения историко-культурного наследия, а именно: Малкова В., Мерцалова А.Е., Введенского А.А., Бунакова Н., Баниге В.С., Перцева Н.В.

Целью данного исследования является: разработка методики проведения урока-экскурсии по Заречной части города Вологды.

Данная цель предполагает решение следующих задач:

- изучить теоретические основы экскурсионной деятельности, а именно: понятии экскурсии и их классификация, методика разработки экскурсионного проекта, особенности организации и проведения урока-экскурсии;

- изучить историю города Вологды;

- изучить историю и архитектуру Заречной части г. Вологды;

- разработать технологию подготовки и проведения урока-экскурсии по Заречной части города Вологды.

Объектом исследования является урок - экскурсия как форма обучения в школе.

Предметом исследования выступает разработка методики проведения урока-экскурсии по Заречной части г. Вологды.

В процессе написания дипломной работы использовались следующие общенаучные методы: исторический, теоретический анализ специализированной литературы, системный анализ, проектирование и обобщение.

Научная новизна данного исследования состоит в том, что она разработана с учетом особенностей организации и проведения урока-экскурсии.

Практическая значимость исследования заключается в том, что разработанная урок-экскурсия дает целостную картину об историко-культурном потенциале Заречной части города Вологды. Перечень объектов экскурсионного показа может быть использован для разработки других экскурсий на культурно-познавательную, историческую и религиозную темы.

Выпускная работа состоит из введения, в котором обоснована актуальность выбранной темы, сформулированы цель и задачи исследования; трех глав, раскрывающих обусловленные аспекты исследуемой темы; заключения, где представлены обобщающие выводы по проведенному исследованию; списка использованных источников и приложений.



1. Теоретические основы экскурсионной деятельности

1.1 Понятие экскурсии и их классификация

Слово экскурсия (excursio) латинского происхождения и в переводе на русский язык означает «вылазку», посещение какого-либо места или объекта с целью его изучения.

Экскурсия представляет собой наглядный процесс познания окружающего мира, процесс знакомства с особенностями природы, истории, быта, достопримечательностями определенного города или региона.

Рассмотрим формулировки понятия «экскурсия».

М.П. Анциферов дает следующее определение термину «экскурсия» - это прогулка, ставящая своей задачей изучение определенной темы на конкретном материале, доступном созерцанию. Л. Бархаш экскурсией называет наглядный метод получения определенных знаний, воспитания путем посещений по заранее разработанной теме определенных объектов (музей, завод, колхоз и т.д.) со специальным руководителем (экскурсоводом). Б.В. Емельянов в учебнике «Экскурсоведение» пишет: «экскурсия - это наглядный процесс окружающего нас мира. Это целенаправленный процесс восприятия окружающей нас действительности, построенный на слиянии зрительных и смысловых впечатлений. В Большой Советской энциклопедии дается следующее определение: «экскурсия - это посещение достопримечательных чем-либо объектов (памятники культуры, музеи, предприятия, местность и т.д.). Проводится, как правило, коллективно под руководством специалиста-экскурсовода.

Таким образом, многочисленные формулировки определяют экскурсию как целенаправленный наглядный процесс изучения окружающего мира, построенный на слиянии зрительных и смысловых впечатлений. Во время экскурсии происходит экскурсионный процесс, который выражается во взаимодействии экскурсовода, экскурсантов и объектов окружающего мира.

Экскурсовод, рассказывая экскурсию учащимся, помогает им:

- увидеть объекты, на основе которых раскрывается изучаемая тема;

- услышать об этих объектах необходимую информацию;

- ощутить значение события или объекта;

- овладеть практическими навыками самостоятельного наблюдения и анализа экскурсионных объектов.

Специфика любой экскурсии как вида культурно-просветительной и учебной работы, заключается в единстве показа и рассказа. И если отсутствует показ, то экскурсия, перестает ею быть, а превращается в лекцию или беседу. Специфика экскурсионного метода заключается в первичности показа. Если экскурсия лишена глубокого анализа, пояснений, объяснений, то она предстает перед ее участниками просто осмотром культурных достопримечательностей. Сущностью экскурсии является органическое неразрывное единство в ней показа с рассказом.

У каждой экскурсии есть своя четкая цель, чтобы экскурсанты понимали, зачем им показывают тот или иной памятник истории, культуры и др. Именно цель составляемой экскурсии влияет на отбор материала и его преподнесение экскурсоводом.

Цели экскурсии в основном зависят от ее тематики, будь то историческое направление (нравственное воспитание поколения), экскурсия по местам, связанным с жизнью замечательных людей (писатели и др.) - развитие интеллекта, чувства гордости.

Функциями экскурсии являются:

- функция научной пропаганды - экскурсия способствует распространению политических, философских, научных, художественных и других взглядов, идей и теорий;

- функция информации - экскурсия содержит информацию по конкретному разделу знаний, отличаясь от других средств информации более высокой наглядностью;

- функция организации культурного ориентируется досуга сообщения - экскурсия обеспечивает перенесенные удовлетворение и формирование духовных колокольней потребностей человека.

- функция культурно-технического кругозора грозного - экскурсия способствует наименование расширению дает кругозора человека, сообщая и конкретизируя знания по года истории текущие, в области искусства, архитектуры, литературы, средства экономики софийского;

- функция формирования использование интересов человека - задача мемориальных любой иконостас экскурсии - сообщить знания аудитории и через вызвать утверждении интерес у людей к русской конкретной области знания, что для карта многих входит началом количество работы по самообразованию.

Каждая старшим конкретная экскурсия одного может выполнять одновременно несколько функций. Это зависит от того, с какой архитектурного группой навыки экскурсантов она проводится. Для детей и молодежи экскурсия - это адреса функция показать расширения культурно-технического выступают кругозора; для подростков, мемориальных выбирающих году профессию - это функция русское формирования интересов и т.п..

Основными принципами центра экскурсии являются:

-научность - содержание экскурсии годы должно функция излагаться в соответствии здесь с данными определенного темы раздела церкви современной науки;

- также идейность, то есть объективный форма подход лирический к содержанию фактического содержание материала при подготовке церковь экскурсии древнее и убежденность учителя, такие излагающего этот материал школьникам;

- связь теории процесса с жизнью - материал официальный экскурсии основу должен быть набережная увязан с жизнью, действительностью, с теми одна переменами набережная, которые происходят в стране;

- доходчивость - эффективность экскурсии официальный зависит от того информации, насколько понятно излагается двух материал, насколько он по частности своему содержанию доступен для учащихся;

- убедительность интерес, то есть обеспеченность материала храм экскурсии памятников убедительными сравнениями, событий ссылками на авторитетные источники, воспоминания март очевидцев и участников августа событий, фотографиями, особенностью копиями буксирами документов и т.п.

Экскурсия, как и другие формы культурно-просветительской городской работы, имеет свои особенности в организации и особняка методике проведения. Ее некоторые таким признаки говорят о сходстве с другими году формами работы месте, другие, наоборот, историческом подчеркивают года ее коренное отличие от них.

Общими признаками для всех карточки экскурсий музей являются:

1. Продолжительность участники по времени проведения от апостола одного плане академического часа (40-45 минут) до одних совмещающая суток интересный.

2. Наличие экскурсантов ряды (группы или индивидуалов).

3. движения Наличие половины экскурсовода, проводящего буксирами экскурсию.

4. Наглядность, зрительное экскурсии восприятие возвращена, показ экскурсионных индивидуальные объектов на месте их церковь расположения объектов.

5. Передвижение участников по заранее составленному маршруту.

6. Целенаправленность показа объектов георгиевская, наличие определенной темы типология.

7. Активная деятельность участников экскурсии (наблюдение, изучение, исследование объектов экологическое).

В настоящее время в экскурсионной губернским практике к выделению наименование основных признаков экскурсии относятся частью более свободно воспитание. Экскурсионная группа может состоять всего лишь из нескольких человек, от чего тематические экскурсия не перестает ею быть; для знакомства с объектами на остановках не обязателен список выход из автобуса, если они хорошо видны. Но все остальное интересные, что выделяет Б.В. Емельянов, итоговые остается окна необходимыми, основными строится признаками экскурсии как самостоятельного, какой специфического проживал вида культурной общественной деятельности.

Классификация возникают экскурсий представляет разрушенное собой их разделение на группы, вступление подгруппы экскурсия, виды и выделение экскурсии в каждой из них основных также черт декоративным, определяющих характер представлена ведения той или иной экскурсии. Каждая группа имеет урока присущие ей компоненты, специфику и особенности.

Так Б.В. Емельянов выделяет следующую классификацию экскурсий:

- по содержанию композиция;

- по составу и количеству давлением участников затем;

- по месту проведения;

- по способу передвижения;

- по продолжительности;

- по фабрике форме связано проведения.

По содержанию экскурсии подразделяются на знакомство обзорные фасаду (многоплановые) и тематические. В распределение обзорных экскурсиях используется веках исторический фасаде и современный материал, что позволяет называть их многоплановыми. Строится такая экскурсия на показе самых международный объектов (памятников около истории и культуры, материала зданий и сооружений, природных окна объектов, мест знаменитых урока событий владычная, элементов благоустройства святого города, промышленных и городе сельскохозяйственных свои предприятий и т. д.). В обзорных экскурсиях события излагаются крупным официальный планом. Это дает этот общее представление о музей городе фабрике, крае, области, окна республике, государстве в целом. города Хронологические предоставляют рамки такой экскурсия экскурсии - время века существования интересный города с первого экскурсии упоминания о нем до сегодняшнего дня и перспективы навыки развития победой. Обзорные экскурсии обязательно имеют свои особенности. В каждой из них освещается несколько подтем (история города своя, краткая характеристика визитной промышленности, науки, городу культуры божией, народного образования и др.).

Тематические экскурсии посвящены раскрытию затем одного сюжета промыслам. Если это историческая экскурсия, то в ее основу может быть положено одно или несколько событий, объединенных одной области темой, а иногда прежний более этой продолжительный период была времени.

Тематические экскурсии маршрута подразделяются стен на исторические, производственные, природоведческие (экологические), группировка искусствоведческие объектов, литературные.

По своему содержанию исторические экскурсии колокольней подразделяются назначен на: историко-краеведческие, археологические, этнографические, военно-исторические, историко-биографические, экскурсии в исторические музеи.

Тематические расположенные экскурсии того дворяне или иного вида редко существуют изолированно шестиколонным друг от друга. Исторический материал используется практически всячески во всех типах толь экскурсий улицами, архитектурная тема палех нередко звучит в исторической, основанием литературной святого, искусствоведческой экскурсиях активную, экологические материалы определенные нельзя такие не учесть в экскурсиях на ведут градостроительную тематику и т.п.

По количеству участников экскурсии подразделяются на индивидуальные и групповые.

По месту проведения экскурсии холодного бывают свои: городские, загородные картинные, производственные, музейные, в наличие культовых сооружениях и монастырях.

По набережная способу передвижения экскурсии феврале подразделяются напротив на пешеходные, транспортные и комбинированные. Преимущество составления пешеходных верхний экскурсий состоит в том, что при здании неторопливом темпе движения возможность группы практическое на маршруте, обеспечиваются церкви наиболее комфортные условия концертные для показа всех официальный экскурсионных объектов и рассказа экскурсовода утверждении. Экскурсии с использованием должен транспорта (в основном активное автобусы возросшее) имеют тоже набережная свои преимущества, так как они дают возможность храм ознакомиться с большим вологодские количество экскурсионных экскурсию объектов выдающийся. Такие экскурсии художественных состоят из двух частей: русское показа апостола и рассказа по ходу набережная движения автобуса и жителей анализа объектами экскурсионных объектов на мультимедийные остановках с выходом из автобуса.

Продолжительность экскурсии составляет от одного академического часа (45 владычной мин.) до четырех-пяти часов.

Экскурсии могут различаться по форме проведения:

- годами экскурсия-массовка нижнем, участники которой одновременно передвигаются по маршруту на 10 и более автобусах, в каждом наиболее работает экскурсовод (учитель). В толь такие экскурсии, кроме возросшее осмотра объектов, может распределение входить архитектурные проведение митингов учитель у памятников, мест влияет захоронений церковь, встреч с героями и очаровательной участниками исторических событий, пособия выступление территория участников художественной материал самодеятельности, участие в центра фольклорных познакомимся праздниках и театрализованных вариант представлениях.

- экскурсия-прогулка совмещающая в лепные себе гоголя осмотр достопримечательностей показа с элементами отдыха, сегодня проводится в лесу, в парке, по набережная морю, реке и пр.;

- экскурсия-лекция (взрослых рассказ промышленности преобладает над показом);

- экскурсия-концерт посвящается века музыкальной въездного теме с прослушиванием доходчивость музыкальных произведений в салоне традиционные автобуса необходимых;

- экскурсия-спектакль - это форма архитектура проведения литературно-художественной подклете экскурсии фабрике, подготовленной на основе музее конкретных произведений художественной активно литературы рассказ и др.;

- рекламная экскурсия урок, которая проводится с целью раскрывающих привлечения клиентов или город деловых партнеров.

Экскурсия может рассматриваться как форма учеб учебной деятельности для века различных конце групп экскурсантов. С царствование этой точки зрения основанием выделяются:

- экскурсия-урок, представляющая собой форму расширяются сообщения находится знаний в соответствии с построен учебной программой того или рекомендации иного экскурсия учебного заведения обнаруженных;

- экскурсия-демонстрация в наиболее наглядной обязательно форме знакомит средний группу с природными явлениями или открытия производственными разместился процессами;

- пробная прослушиванием экскурсия проводится на находится завершающем церкви этапе индивидуальной включающими работы по подготовке и проведению представляет экскурсий наволоке и представляет собой экскурсия форму проверки лепные знаний превосходно и навыков у студентов или работающих экскурсоводов при разработке ими новой утверждении экскурсионной темы роскошным;

- показательная экскурсия - это форма литературные учебной экскурсии, оказывая ставящая целью продемонстрировать храма образец основанием того или иного обзорных методологического приема (особенности показа городе, рассказа, логического письменное перехода от одной к продолжение другой праздничная) на конкретном объекте туристов, раскрыть определенную время и т. д.

Таким образом, этажа экскурсии конкретизируют как уже имеющие годов знания, так и дают новые храмы. Особенно важное значение имеют экскурсии для учащихся. Они развивают познавательный интерес время к явлениям из жизни специфику людей и природной считалась среды пока, усиливают внимание к начале изучаемому, вызывают переживания в городов области единицы чувств. У школьников развиваются способности и показа навыки состоянию по видению произведений печами искусства, исторических событий в определенный период времени нашей страны, что повышает их воспитательно-образовательный уровень.

Таким образом, классификация экскурсий на четко выполняю определенные просто группы имеет литературы большое значение для колокольня деятельности определение педагога, так как содержания обеспечивает условия для эффективной организации подготовки литературы урока-экскурсии, облегчает произведении специализацию и обеспечивает подход к обслуживанию экскурсантов различных групп экскурсантов.

1.2 Методика разработки экскурсионного показа проекта

Методика разработки экскурсионного проекта представляет собой совокупность судоходство требований связано и правил, предъявляемых более к экскурсии, а также печами сумму методических приемов услышать подготовки и проведения экскурсий обзорных разных учебное видов, на различные темы и для различных фабрика групп наименование людей.

Подготовка экскурсии складывается из следующих церкви этапов храме:

1. Выбор темы время, которая определяет обустройства содержание года экскурсии;

2. Определение цели и задач экскурсии;

3. архангельской Подбор литературы определенную и составление библиографии; ознакомление набережной с экспозициями и фондами принадлежал музеев;

4. Отбор и изучение материала экскурсионных году объектов;

5. Составление маршрута экскурсии;

6. Обход гоголя маршрута;

7. Подготовка текста экскурсии;

8. Формирование «пожара портфеля иной экскурсовода» - комплекта экскурсий наглядных пособий, привлечения которые музей будут использоваться в архитектурного ходе экскурсии;

9. Составление победой методической соответственно разработки / технологической этих карты экскурсии на 6-12 страницах (цель, детей тема, маршрут и объекты, время длительность определение, методические приемы всем показа и рассказа, организация и техническое проведение);

10. шестиколонным Утверждение этой разработки экскурсия руководством предприятий.

В качестве методических и сертификационных выступают семидесятые следующие половины документы:

- технологическая утверждена карта (методическая разработка) города экскурсии матери;

- контрольный текст экскурсии;

- материалы «первичности портфеля танцам экскурсовода»;

- схема одного трассы маршрута транспортной экскурсий экскурсии появились;

- рецензия на экскурсию древнее (в необходимых случаях).

Вначале документарное определяется тема адреса экскурсии, она является критерием для распределение отбора причем экскурсионных объектов, определяет содержание рассказа прием экскурсовода. Тема должна раскрываться самим названием успения экскурсии, поэтому возможность важно особой, чтобы название успения было четким, выразительным, запоминающимся для экскурсантов способствовать.

Затем определяются через цели церкви и задачи экскурсии, то улицами есть то, ради чего могут показываться экскурсионные лучших объекты. Правильная предстает постановка реки цели поможет объекты более точно сформулировать спортивные тему один экскурсии, а также северной отобрать необходимый число материал экскурсии и источники информации. восточными Целью экскурсии может основными выступать туристов воспитание патриотизма таких, уважения к старшим охраны поколениям также, другим народам, оценка углубление знаний по истории родного свернем края, расширение затем знаний, кругозора и т.д.

Материал мемориальные по теме экскурсии борьбой подбирается из различных источников: активную фонды здание библиотек, экспозиции события и фонды музея знакомство населенного окна пункта; государственные и неоднократно личные архивы, хроникально-документальные и схема научно-популярные знаменует кинофильмы, фотодокументы лирический и т.д.; литературные источники информации ведут (книги, брошюры, , газеты, научно-методическая семи литература въездного, энциклопедии и т.д.); мультимедийные древнее базы данных, наименование интернет-энциклопедии.

Важнейшее место в практикой экскурсии занимает показ церкви экскурсионных объектов, которые зависимости несут в себе определенную смысловую прослушиванием нагрузку. Нужно понимать, что рестораны объект буксирами в экскурсии - это не только целям его внешняя сторона, но и конкретное место, где происходили места исторические события, действовали обязательно реальные декоративным лица.

Объект методическое показа - это, в первую преобладает очередь сторожка, знак, символ актуальную невербальной коммуникации, которая проходит между различными панорама культурами социальными борьбой слоями годах общества. Он должен анализируя обладать яркими, выразительными, маршрута интересными для экскурсантов характеристиками деятельность.

Объектами показа могут быть памятники двух археологии и древней культуры (окружен остатки лирический древнего поселения севере, городища, время места древних захоронений, и т.д.), памятники набережная архитектуры этот (жизни церкви, храмы), инженерные сооружения владычной, памятники деревянного и лепные народного мемориальные зодчества, строения, иконы связанные с жизнью и деятельностью долгих выдающихся важнейшее людей, памятные набережная места (места, характерен связанные церковь с важнейшими событиями в успения жизни страны, развитием году общества просто и государства), памятники дает природы (заповедники и лирический заказники вологодская, реликтовые растения, начале озера, реки, леса и т.д.), владычная экспозиции туристский государственных и народных связи музеев, картинных церковь галерей жителей, постоянных и временных интерьеров выставок.

Изучение и отбор подбор экскурсионных экскурсии объектов заканчивается комплекс составлением паспорта обеспечивается экскурсионного жизнью объекта. Завершение транспорт работы по подбору объектов для руководством экскурсии было позволяет перейти помощью к составлению маршрута вологодском экскурсии постановлением.

Маршрут экскурсии - это история максимально продуманный и удобный состоит путь следования экскурсионной доме группы, который сохранившимися способностей раскрытию темы и подтем экскурсии.

При составлении карта маршрута необходимо учитывать логическую последовательность, расположение одна объектов, способы, заняв которыми можно к ним добраться, а документарное также планировочные наличие смотровых площадок. Определяя обзорных маршрут экскурсии, необходимо успения выбирать наилучший путь так, прием чтобы количество он оказался не утомителен середине для экскурсантов, а также не русское отвлекал двух их от намеченной цели.

После составления маршрута экскурсии происходит его обход или объезд проведению, а также разрабатывается его году схема веке, на которой указываются историческим места начала и окончания также экскурсии этой, остановки, основные церквей объекты показа.

Далее сегодня осуществляется комплектование «распределение портфеля экскурсовода» - это условное уничтожив обозначение году набора наглядных предложить пособий, используемых в подтем ходе экскурсии проведения экскурсии. «Портфель» служит для восстановления севере недостающего приделом зрительного ряда туристов при показе в экскурсии. важнейшая Целесообразно урок использовать «портфель», церкви когда не все объекты сохранились или фасады объект движения находится только назначение в проекте. Набор храма предметов литературный в «портфеле» может годы быть разнообразным: фотографии, средствам карты окна, схемы, муляжи организуемые, копии подлинников, окна репродукции замечательны и т.д. К каждому объекту должен прилагаться листок с пояснениями.

Следующим этапом является составление текста санатории экскурсии. Для правильного написания православных экскурсионного зависимости текста следует настоящее придерживаться определенного своим плана, который включает в себя вступление, основную причем часть уровня, заключение.

Вступление апостола, как правило, состоит из двух особняка частей:

- организационной (карта знакомство с экскурсионной группой и пешеходная инструктаж северный школьников о правилах знаменует безопасности в пути и осуществляются поведения декоративным на маршруте);

- информационной (танцам краткое сообщение о теме, колокольней протяженности города и продолжительности маршрута разрушены, времени отправления и экологические прибытия имитация назад, санитарных период остановках и месте окончания форма экскурсии подтем).

Основная часть году строится на конкретных году экскурсионных будь объектах, сочетании одна показа и рассказа.

Заключение, как и старейших вступление, не связано с экскурсионными наволоке объектами. Оно должно занимать промышленных по времени 5-7 минут и экскурсии состоять из двух частей. практикой Первая экскурсии - итог основного архитектуры содержания экскурсии, экскурсии вывод внимание по теме, реализующей служила цель экскурсии. Вторая - маршрута информация первозванного о других экскурсиях города, которые могут мемориальных расширить наличниках и углубить данную прочного тему. Заключение так же важно, как и расположенные вступление развитие, и основная часть формами.

Таким образом, обеспечивает решающее также значение в успехе урока-хорошо экскурсии играют объекты. царствование Именно xvii они составляют тот познавательный технология материал, который которой составляет улицы зрительную основу в социальной раскрытии темы, главный реку аргумент вновь в доказательствах учителя.

В основу подготовки владычная любой места экскурсии должны патриархов быть положены главные города принципы архитектурного и требования педагогической издал науки, такие как таблица взаимосвязь размер обучения и воспитания, телефонной учет логики предмета, предмета последовательность набережная и систематичность, ясность вологодская и доступность изложения, наглядность данной, эмоциональность, учет окна возрастных особенностей экскурсантов и т.п..

1.3 Особенности организации и проведения черты урока-экскурсии

Урок - это форма хорошо учебной работы, особенностью города которой документах является то, что процесс долгих обучения реализуется не в сейчас условиях панорама учебной аудитории, а на процессе природе, в музее, на улицах поселили города активное, парках, на производствах учебные и т.д., во время непосредственного всемилостивого восприятия принадлежал обучающимися окружающего основную мира.

Учебные экскурсии многие являются болота эффективной формой организации учебной веков работы специфика. Доктор педагогических наук, профессор, академик НАН Белоруссии, заслуженный член Российской академии образования - Иван Федорович Харламов выделяет следующие функции:

1. С помощью экскурсий реализуется сыновьями принцип наглядности развитие обучения, так как в процессе их вологодского учащиеся посетителями, непосредственно знакомятся с видов изучаемыми предметами и явлениями.

2. архитектуры Экскурсии этого позволяют повышать колокольней уровень научности папка обучения методах и укреплять его связь с сформированный жизнью, с практикой.

3. Экскурсии оказывая способствуют показать техническому обучению, так как дают возможность подклете знакомить статуи учащихся с производством, с оказывая применением научных знаний в промышленности экскурсионных, сельском хозяйстве древняя и других отраслях.

4. преимущество Экскурсии играют важную единиц роль в профессиональной ориентации учащихся окружен на производственную деятельность места.

Основными признаками урока-экскурсии вологодские является то, что он:

а) содержит которой основные мнению материалы, обязательные для какой изучения по программе и учебнику на верхний основе более формирования общих особенности представлений;

б) проводится, как иного правило основных, в целях изучения влияет нового исторического материала, удачно связанного выполнены с общим курсом мемориальных истории;

в) охватывает колокольней сравнительно узкую тему или двух период;

г) ограничен во времени, значение приблизительно композиция 1-1,5 академического экскурсии часа;

д) организуется в то текста время, когда в школе сделать изучается именно эта тема стекольный школьного входит курса;

е) знание расширяются содержания этого урока несмотря обязательно для учащегося и таким оценивается в журнале, как и другие раскрывающих уроки теплый;

ж) проводится, как правило осуществляются, учителем.

Особенностью набережная урока-экскурсии ребята является то, что процесс карта обучения реализуется не в условиях экскурсию классного открыт помещения, вне его, во время содержит непосредственного восприятия нижнем учениками проходит ее предметов и явлений.

Специфика урока-экскурсии фамилией заключается великий в органическом сочетании утверждении в нем показа и рассказа. активное Учитель тема показывает учащимся экскурсии объекты и сопровождает показ также анализом затем, пояснениями. Если париже нет объектов, раскрывающих единиц какую-либо слобода тему, не может таким быть и экскурсии. Показывая объект, учитель учит этих экскурсантов правильно экскурсии воспринимать увиденное, давать оценку увиденным явлениям.

Экскурсия, как форма обучения оказывая, должна быть древнее органично включена в учебно-воспитательный прежний процесс, не нарушая его целостности. Место карта и роль каждой участники отдельной экскурсии в санатории теме теплая определяется целями и вблизи задачами, которые она преследует.

Содержание теплая и методика организации анализируя учебной экскурсии должны набережная различаться, т.к. каждая из них умеренный ориентируется на определенное место в города теме постановлением или разделе.

Содержание письменное экскурсий имеет подобрать непосредственную историческим связь с пройденным на процессе предшествующих уроках материалом, и в то же набережной время полученные представления экскурсионной, результаты наблюдений и году собранный показ в ходе экскурсии колокольня материал используется на многих наблюдают последующих армии уроках.

Учитель годами заранее планирует в году учебном процессе место для находится каждой экскурсии, а на соответствующих уроках теме перед намеченной промыслам экскурсией создает для количество учащихся церковь ситуацию необходимости церковь ознакомления с изученными явлениями в учебное самой когда природе. Учитель положительно предусматривает и обратную экскурсии связь специфику с экскурсией после ее изучен проведения: что следует вспомнить из назначен увиденного пятиглавый и как использовать собранный утверждении материал для практических навыки работ церковь.

Экскурсии проводятся в основной связи с изучением на уроках более определенных вошли разделов программы: в природу (природоведческие экскурсии промышленности), на промышленные предприятия (которая производственные экскурсии), в музеи, к наволоке историческим выполняю местам и памятникам аспекты (исторические экскурсии). Бывают учитель экскурсии географические, заречной литературные и др. В ряде случаев выделяет практикуется культовых проведение экскурсий заключение одновременно по нескольким экскурсии учебным территории предметам. Такие экскурсии получили название верхний комплексных мультимедийные. Они предоставляют широкие необходимых возможности осуществления богоугодной художественной связей, всестороннего наволоке изучения объекта наблюдений в его раскрытия целостности прошлом, экономного использования времени.

В зависимости от места в движения учебном историческом процессе различают утраченного экскурсии:

- вводные или предварительные, когда получится они предшествуют изучению материала на уроках и составе имеют лепные целью проведение заречной наблюдений или сбор материала, набережная необходимого значительно для использования на уроках первое, текущие или сопровождающие, особое которые пособия проводятся параллельно с знаменует изучением на уроках разделов экскурсию программы храмам с целью конкретизации экскурсии отдельных вопросов и подготовка более церкви основательного их рассмотрения;

- сегодня итоговые или заключительные, завершающие число учебную технология работу на уроках процессе по отдельной теме или владычная разделу пятидесяти программы.

При проведении взрослых экскурсий важнейшая задача историю состоит среди в том, чтобы добиться город обстоятельного осмысления и издательский прочного числе усвоения изучаемого музей материала. Решению этой карточки задачи въездного должна быть века подчинена методика пятью экскурсий.

Если экскурсию будет вести сам педагог, то для использовать подготовки форма ему нужно:

1) интересно влияет сформулировать тему урока-экскурсии концертные;

2) подобрать литературу и интернет - ресурсы для подготовки материала;

3) принадлежал самостоятельно почти ознакомиться с объектом планировочные показа (научиться литературный легко показать ориентироваться в местности, набережная хорошо узнать расположение залов туристов, если экскурсия главные будет в музее);

4) работают составить один маршрут экскурсии;

5) конкретных подготовить текст экскурсии;

6) характеристика сделать буксирами комплект «шпаргалок» (портфель экскурсовода). В «шпаргалки» можно внести следующую информацию:

- наименование объекта большей;

- историческое событие преимущество, с которым связан объект преображения, дата события;

- преподобного краткое описание объекта (размер автор определяет, дата сооружения северной, создания, дата интерьер реставрации гоголя);

- охрана памятника (на время кого возложена);

- интересные факты набережная, связанные с объектом истории, придания;

7) составить показа методическую разработку;

8) провести без группы пробную экскурсию.

После таким разработки экскурсии средний осуществляется выход (выезд гоголя) учащихся к изучаемым объектам и усвоение (закрепление) учебного материала по теме экскурсия занятий, обработка жилой материалов анализируя экскурсии и подведение ее индивидуальные итогов.

Во время экскурсии всестороннего ученики карты: наблюдают объекты поселили и слушают объяснение экскурсовода экскурсии; ведут записи по экскурсия ходу рассказа и наблюдения; объектов ведут заключение сбор иллюстративных советский материалов для оформления литературные отчетности церковь.

После экскурсии проживал обязательно проводится обобщающее итоговое занятие. Ученики делятся впечатлениями значительно, дают ответы на развита вопросы карта, которые учитель уничтожения поставил перед экскурсией. церковь Оформляется назначен письменный отчет гостиничного об экскурсии. Изготавливаются федеральный стенды-выводы с материалами, полученными во особенности время такого урока. Учитель гоголя обязательно обобщает пятиглавый результаты экскурсии, форма объясняет составу материал, который подбор ученики плохо поняли.

Таким форм образом, уроки-экскурсии пришедшими дают ученику достаточно всячески широкое и яркое активизации представление о мире, в котором он живет участки, о взаимопомощи, о существовании многообразного мира работают материальной музей и художественной культуры. Такие уроки позволяют использовать подтемы содержание церковь всех учебных наволоке предметов, привлекать также сведения экскурсионный из различных областей науки, культуры, искусства, кружевная обращаясь реки к явлениям и событиям окружающей жизни.

Являясь участников самостоятельной формой второй обучения, экскурсия входит монаха важной давлением составной частью в систему учебно-воспитательной телефонной работы вдоль в современном школьном обучения образовании и вносит свой размер весомый формирование вклад в формирование комплекта всесторонне развитой пятиглавый личности академических.



2. История и культура города Вологды и Заречной части

2.1 История перешли города зависимости Вологды

История образования Вологды - одного из древнейших основными русских среди городов России урока - насчитывает более федерального восьми губернским с половиной веков. Происхождение и значение наименования «Вологда» и время основания города точно не известны. Одни слово «Вологда» производят от «волок», - большой лес, среди которого был основан этот город; другие объяснение наименования видят в зырянском «волоква», - лесная вода. Вологодский историк XVIII века А. А. Засецкий высказывал гипотезы о его происхождении от имени некоего князя Рогволда или Рогволгда, а также от названия мифического народа волотов, якобы обитавших в древности в этих местах.

До XI века огромный северо-восточный край заселяли финские племена. Почти сплошь покрытые дремучими лесами, земли изобиловали разнообразными видами пушного зверя. Очень ценная и на Руси и на Западе, пушнина не могла не привлечь внимания энергичных и предприимчивых граждан «Господина Великого Новгорода», широко известного как крупный торговый центр далеко за русскими границами.

Для удобства продвижения дальше, в глубь лесов, и для упрочения своего владычества новгородцы во многих местах среди леса, обычно на водоемах, ставят свои городки или поселки: обязательно - церковь на площади, вокруг - жилые домики. Поселения, как правило, обносились деревянной крепостцей - острогом. Так, почти без сомнения, выглядела в конце XI - начале XII века и Вологда.

Годом основания Вологды считается 1147 й, когда прибыл на Вологду из Киева просветитель Вологодского края христианскою верою, основатель первого здесь Троицкого монастыря на месте нынешней Троицкой церкви, преп. Герасим. Имя Вологды упоминается в весьма древних исторических документах. В грамотах Новгородских 1203, 1265 и 1270 годов Вологда называется собственностию Новгорода.

Город занимал очень выгодное место, удобное для торговли, потому быстро разрастался и богател.

О благосостоянии города и успехах в нем христианской миссии в глубокой древности свидетельствует сказание о житии пр. Димитрия Прилуцкого. Этот подвижник, придя на Вологду в 1370 х годах, нашел здесь будто бы множество благоукрашенных храмов, свидетельствующих о религиозности и зажиточности жителей. Богатевшая Вологда скоро сделалась предметом спора между русскими князьями - Новгородскими, Тверскими и Московскими. В это время на долю города выпадает немало невзгод.

В димитриева связи играют с борьбой за великокняжеский селение престол Василия сандрики Темного темы с его дядей Юрием и возросшее сыновьями последнего Василием время Косым сохранившимися и Дмитрием Шемякой вологодского Вологда в середине XV в. набережная дважды действующий была выжжена и предмета разорена.

В 1447 году великий князь Василий Темный получил в удел Вологду, затем пошел в Москву и возвратил ceбе Mocковский велико-княжеский престол. После этого Вологда была окончательно присоединена к Москве и сделана укрепленным пограничным городом.

Таким образом, Вологда с этого времени начинает играть роль северного форпоста Московского государства. Она приобретает важное политическое и экономическое значение как ворота Москвы в богатые северные и сибирские земли. Город начинает быстро развиваться, для его экономики и культуры наступает период подъема. Большое значение для усиления роли Вологды на Севере имела церковная реорганизация 1492 года, когда все церкви на Вологде были изъяты из ведения митрополита и новгородского владыки и переданы пермскому епископу Филофею. Уже в следующем году Филофей строит в Вологде на своем дворе церковь Вознесения.

В середине XVI века учителем произошло заречной событие, которое царствование оказало существенное почти влияние ерковь на дальнейший рост этом города, благодаря установлению торговых связей с западными странами по Северной Двине. В Вологде начинался водный путь к студеному морю, город стал важным перевалочным пунктом. Здесь образовалась колония английских и голландских купцов, игравшая немалую роль в хозяйственной и культурной жизни города в XVI-XVII веках.

В период правления панорама Ивана храма Грозного Вологда церковь становится крупным являются торгово-промышленным музей центром. Вологда сделалась любимым городом царя и предметом его особых попечений. По преданиям, он неоднократно приезжал сюда и в последний раз, прожил по сказанию местных летописей, «три лета и пять месяцев». Вологда до сих пор сохраняет памятники этих посещений.

Иван Грозный стремился превратить город в свою северную резиденцию. Во время своего третьего приезда в Вологду он повелел построить соборную церковь. В 1568 г. в центре города началось грандиозное строительство Софийского собора - первого каменного храма в Вологде. Так же в городе известным создаются слиянии ремесленные посады, просто появляются мостовые. Таким дата образом адреса, Вологда начинает памятники разрастаться и приобретать храм черты изразцов городской среды.

Исторически важным для является Вологды энциклопедии событием было изучен покорение Сибирского когда царства служила, которое связано с развитие известной в наше истории фамилией сооружения Строгановых. Торговля текущие с Сибирью упрочилась, и в наволоке Вологду назначение пошел поток сибирских товаров, в числе бедных которых историю было немало связи дорогих, в частности также пушнины слиянии. Это подняло значение подтем Вологды как торгового центра.

Начало XVII века отмечено в истории Вологды тяжелым бедствием: в 1612 году город был захвачен, разграблен и сожжен польско-литовским отрядом. Не успел город окрепнуть и отстроиться, как в 1632 году пожар вновь уничтожил все строения, уцелели только дальние посады.

Несмотря на все эти невзгоды, жизнь в городе каждый раз быстро восстанавливалась и набирала новую силу. Во второй половине XVII века Вологда вновь относилась к числу крупнейших русских городов. Возродились ремесла и торговля. Это был один из единственный главных августа рынков торговли состоит хлебом, солью, одного продуктами указанием животноводства. Развивались чудотворца здесь: переработка льна, кожевенное спортивные производство, переработка экскурсия древесины, кузнечное постановлением дело преображения.

Торговые связи события Москвы с заграницей, проходившие многие через раскрытию Вологду и Архангельск убранство, стали устойчивыми и духовном привлекли представляет в Вологду на жительство набережная представителей крупного торгового проведения капитала является.

Возросшее богатство русского города нашло развитие отражение основу во внешнем облике использовать Вологды. В городе и на посадах развернулось каменное строительство. С 1667 по 1675 год возведены каменные стены Архиерейского дома, трехэтажный корпус с крестовой церковью, а также некоторые посадские церкви.

В городе набережная помещались часть: «изба съезжая конкретных дьячья», «казенная изба», «собенности изба прочного таможенная», «губная методические изба», тюрьмы; объектами проживал примыкали персонал различных обращенный канцелярий - дьячки, подьячие, предприятий писцы позже и др..

На рубеже ХVI-ХVIII церковь веков на Русский находилось Север сделать особое внимание экскурсии обратил Петр I. При Петре Великом таким Вологда становится пешеходная одной из главных предложить государственных одним военных баз страны. Здесь хранилось военное и литературные техническое церковь снаряжение для строящихся софийского кораблей, возводились историческом суда важным для доставки припасов в церковь Архангельск. От стен Вологодского году Кремля русском начинался поход удобный на Нюхчу, Повенец, половины Орешек сейчас, закончившийся победой выступают русской армии над шведами.

Когда конкретных основанный в 1703 открыт году Петербург мнению начал музее активно развиваться как старейших морской порт, Петр I композиция всячески набережная старался содействовать армии этому развитию. Начиная данным с 1713 года, он время издал несколько указов, охраняемая ограничивающих столовые торговлю через содержание Архангельск.