Изучение вопросов культуры на уроках истории в средней школе (на примере культурной жизни г. Тотьмы в 1945-1953 гг.)

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Введение

культура кинотеатр школьный урок

Российское общество сегодня переживает период глубоких структурных, в том числе социокультурных, изменений. Все эти процессы не могут не затрагивать сферу образования и воспитания.

В настоящее время произошло изменение отношения к культуре, в сторону повышения интереса к ней. Значительную перспективу для проектирования содержания курса истории предоставляют современные культурологические исследования, касающиеся диалога культур в одном историческом пространстве («по горизонтали») и во времени («по вертикали»). Характеристика многообразия и взаимодействия культур народов, вошедших на разных этапах истории в состав многонационального Российского государства, помогает формировать у учащихся чувство принадлежности к богатейшему общему культурно-историческому пространству, уважение к культурным достижениям и лучшим традициям своего и других народов. Это, в свою очередь, служит основой способности к диалогу в школьном и внешкольном общении, социальной практике. Формирование способности школьников к межкультурному диалогу, способности воспринимать цивилизационные и культурные особенности - значимая задача. Важным в мировоззренческом отношении является восприятие школьниками памятников истории и культуры как ценного достояния страны и всего человечества, сохранять которое должен каждый. Формирование бережного отношения к культурному наследию - одна из задач курса истории.

В связи с этим появляются новые подходы не имеющие отражения в школьных учебниках, большее внимание уделяется изучению культуры родного края. Появление новых типов школ, в программу которых внесены расширенные блоки информации по культуре, так же обуславливает необходимость создания единой концепции преподавания вопросов развития культуры в школьном курсе истории.

Существующие в настоящее время школьные учебники и учебные пособия не рассчитаны на раскрытие данной проблемы. В практике преподавания блока информации по культуре среди преподавателей отсутствует единая система, что приводит к отсутствию у учащихся единой концепции по данному вопросу. Учителя в основном однотипно подходят к выбору методики. Как правило, это лекции учителя и сообщения учеников по тому или иному вопросу, а вопросы краеведения затрагиваются ничтожно мало. На практике изучение вопросов культуры обычно является лишь дополнением к общей картине исторического развития. Между тем без его полноправного с событийной историей усвоения, создать у учащихся полноценный образ эпохи невозможно.

Актуальность заявленной темы выпускной квалификационной работы обусловлена назревшей необходимостью улучшения качественного уровня обучения учащихся в процессе преподавания истории. Сегодняшние ученики в будущем активные участники общественной жизни. А в свою очередь глубокое самоценное изучение культурно-исторических традиций помогает осмыслить на более высоком уровне процессы общественного и политического развития, проследить экономические и социальные изменения, а так же создать предпосылки для расширения кругозора учащихся в области культуры. Необходимо отметить, что вопросы культуры, изучаемые на уроках в школе, тесно связаны и невозможны без краеведения.

Учеными доказано, что краеведение выступает универсальным педагогическим средством, позволяющим учителям формировать и развивать познавательный интерес учащихся, их мотивационную сферу, активизировать их учебную деятельность, воспитывать разносторонне развитого человека, патриота своей родины. Идея изучения родного края и использования краеведческого материала в процессе изучения вопросов культуры на уроках истории не новая. Она получила педагогическое обоснование в работах Я.А. Коменского, М.В. Ломоносова, К.Д. Ушинского, В.П. Вехтерева и др. Не лучшее положение с изучением вопросов развития культуры в системе школьного исторического образования в настоящее время привело к необходимости углубленного исследования проблемы и выделения приемлемых методов изучения вопросов культуры на уроках истории в средней школе. Данную проблему можно попробовать решить использованием на уроках различных методов, позволяющих задействовать различные каналы получения информации учениками, развивать познавательный интерес и творческий потенциал учащихся.

Объектом настоящего исследования являются вопросы культуры в курсе изучения предмета «История» в средней школе.

Предметом исследования являются методы и приемы использования краеведческого материала (на примере культурной жизни г. Тотьма в период с 1945 по 1953 гг.) при изучении вопросов культуры на уроках истории в средней школе.

Территориальные рамки исследования обусловлены темой исследования, т.е. территориально это г. Тотьма. Город Тотьма входит в список сорока одного особо ценных исторических городов России, сохранивших как планировку, так и большую часть старинной застройки. Тотьма - маленький город, основанный в 1137 г., в настоящее время административный центр Тотемского муниципального района Вологодской области. Город расположен на берегу реки Сухона. В культурной истории города Тотьмы было много ярких событий. Время наивысшего расцвета города приходится на XVI-XVIII вв. В Тотьме быстрыми темпами строились церкви, учреждения культуры, школы. В настоящее время город Тотьма обладает интереснейшим историко-архитектурным наследием. Широко представлены: русское барокко, классицизм, «русский стиль», эклектика, крестьянские дома и хозяйственные постройки, амбары, купеческие склады, большое количество предметов старины хранится в фондах городского музея. Несмотря на сложное послевоенное время, город Тотьма и Тотемский район активно развивались: строились новые предприятия, открывались новые лесопункты. В послевоенный период продолжали активно работать культурно-просветительные учреждения города.

Хронологические рамки исследования - 1945-1953 гг., или период позднего сталинизма. Нижняя грань исследования обозначена моментом окончания Второй мировой войны, верхняя грань - сменой руководства в СССР в связи со смертью И.В. Сталина в марте 1953 г. Для данного периода характерны процессы восстановления народного хозяйства, определённое ужесточение тоталитарной власти, усиление борьбы с инакомыслием. Особое внимание уделялось институтам культуры, так как именно она оказывала наибольшее влияние на формирование общественного сознания. Послевоенный период поставил новые сложные задачи перед страной. Прежде всего, это усиление внимания к проблемам идеологического воспитания людей, развития народного образования, художественной литературы, искусства и науки.

Долгое время исследованию вопросов культуры послевоенного периода уделялось мало внимания. Активно изучать данную проблему историки начали лишь в 70-е годы XX века. Можно выделить некоторые обобщающие работы, посвященные изучению культуры послевоенного периода. Так, в 1971 г. вышел краткий очерк П.И Кабанова «История культурной революции в СССР». Автор дает характеристику основным направлениям культурной жизни, особо отмечает роль Коммунистической партии по осуществлению культурной революции в стране. В 1977 г. была опубликована хроника С.Н. Базанова, М.Б. Кейрим-Маркуса, Р.А. Кленова «Культурная жизнь в СССР 1941-1950». Авторы в хронологической последовательности излагают важнейшие факты культурной жизни советского народа в годы Великой Отечественной войны и послевоенного пятилетия. Центральное место в данной хронике уделено вопросам партийно-государственного руководства культурной жизнью страны в этот период.

Первыми в постперестроечный период затронули вопрос о культурной жизни СССР в послевоенные годы зарубежные авторы. Так венгерские ученые Л. Белади и Т. Краус в своем историческом очерке, посвященном периоду правления И.В. Сталина, раскрывают именно те вопросы данного периода, которые меньше всего изучены. Авторы подчеркивают, что самые разительные изменения в тот период происходили в культурной сфере жизни, но «по знаку великого дирижёра оркестр заиграл старую мелодию - собирали писателей, композиторов, выявляли соучастников». Авторы не подвергают резкой критике данную политику, они излагают факты, которые читатель должен оценить самостоятельно.

В обобщающей работе М.Р. Зезина, Л.В. Кошман и В.С. Шульгина «История русской культуры» отдельная глава посвящена культурной жизни в СССР в первое послевоенное десятилетие. Авторы отмечают усиление административно-командных методов руководства культурой в этот период.

На региональном уровне также изучались вопросы культуры. Среди работ, посвященных изучению культуры Вологодской области можно выделить альбом Б.В. Гнедовского «Заповедный Север». Автор выделяет культурный феномен Русского Севера, показывает роль архитектурно-этнографических музеев, отмечает, что Север в начале ХХ столетия считался бесперспективным краем, удобным местом ссылки наиболее опасных врагов самодержавия. В наши дни - это крупнейшая культурная кладовая страны.

В формировании культуры Вологодского края немаловажную роль сыграли личности тех, кто руководил процессами театрально-концертной жизни, библиотечного и музейного дела, решал вопрос успешного функционирования всех подразделений духовной культуры. Таким людям посвящена работа Э.А. Кирилловой и К.П. Зориной «XX век. Культура Вологды: История. Лица. События». Из множества достойных имен авторы книги выбрали тех, кто остался в памяти тысяч вологжан. Многие из них проработали в своей сфере по тридцать-сорок лет, иные меньше, но вклад их в культурную жизнь города Вологда и формирование его духовной среды неоценим.

Заслуживает внимания работа Э.А. Кирилловой «От шансона до оперы: концертная жизнь Вологды второй половины XX века». Книга посвящена истории концертного дела в Вологде во второй половине XX века. Ее герои - вологодские артисты, бесконечно преданные искусству. Автор на документальной основе изложила историю развития камерно-филармонического и эстрадного жанров, музыкально-литературного лектория и гастрольно-концертного дела.

Большую значимость для изучения культуры Вологодского региона имеет серия историко-краеведческого альманаха «Старинные города Вологодской области». В частности, в четвертом выпуске альманаха «Вологда» опубликована статья Э.А. Кирилловой «Очерки музыкальной жизни Вологды в 40-50-х гг.», посвященная музыкальной жизни города.

Что касается культурной жизни города Тотьма во второй половине 1940-х - начале 1950-х, то на сегодняшний день научных работ по данной теме не так много. Заслуживает внимания статья И.А. Соболева о жизни драматического коллектива, опубликованная в первом выпуске краеведческого альманаха «Тотьма». Автору удалось создать целостную картину о деятельности театра, способах существования, и о нелегкой жизни и судьбе актеров. В этом же выпуске альманаха содержится статья Д.В. Спириной о краеведческой и научной деятельности первого директора Тотемского краеведческого музея Н.А. Черницына. Именно из данной статьи мы можем узнать, какую археологическую работу проделал Н.А. Черницын, когда и какие из его работ были написаны и опубликованы.

Вторая группа работ, привлеченных в процессе исследования, представлена научно-методической литературой. Так, при написании работы использовался труд М.Т. Студеникина, кандидата исторических наук, заведующего кафедрой методики преподавания истории исторического факультета МПГУ. В учебном пособии «Методика преподавания истории в школе» автор раскрывает методику работы школьного учителя на основе внедрения в практику опыта преподавания истории предыдущих лет. Дает конкретные рекомендации по подготовке докладов и рефератов, проведению школьных лекций и т.д.

Е.Е. Вяземский в работе «Теория и методика преподавания истории» проанализировал отечественный и мировой опыт преподавания и изучения истории в школе. Особое внимание автор обращает на актуальные проблемы исторического образования в России, его цели, структуру и содержание. Предметом специального рассмотрения является развитие познавательных возможностей учащихся в обучении истории, анализ приемов и форм организации учебного процесса.

Так же проблемами преподавания истории в школе занимался А.Т. Степанищев. В работе «Методика преподавания и изучения истории» автор акцентирует внимание на понимании концептуально-методологических проблем преподавания и изучения истории, освоения конкретных методик проведения различных видов и форм занятий, организацию самостоятельной работы учащихся. Значительное место уделено раскрытию проблем воспитания подрастающего поколения на истории Отечества.

Учитывая тематику выпускной квалификационной работы, особый интерес представляют работы методистов, в которых рассматриваются вопросы изучения культуры на уроках истории в школе. Интерес представляет статья Н.В. Непоседкина и В.А. Пастуховой «Изучение истории культуры: интегративный подход». Авторы делают акцент на том, что вопросы культуры изучаются в рамках многих учебных курсов. Поэтому необходимо систематизировать эти представления (неизбежно разносторонние) и придать им целостность. Как один из способов систематизации авторы предлагают - преподавание интегративных курсов. Подобные курсы могут вводиться в учебные планы как факультативные или обязательные. Также авторы предлагают схемы и формы проведения интегрированных занятий.

А.Ю. Морозов и С.А. Фомин, проведя анализ материалов для подготовки к ЕГЭ и ГИА, пришли к выводу, что алгоритм изучения и усвоения материала от общего к частному не доведен до конца - школьники изучили материал внутри отдельных блоков, но из этих блоков у них не складывалось общее знание. Авторы приводят свою модель периодизации истории России, выделяя отдельно блок «Культура», взяв за основу развитие российской государственности.

Н.А. Карпова разработала авторскую программу интегративного курса изучения вопросов культуры, рассчитанную на высокий уровень культурного развития учащихся, предлагает свою последовательность этапов изучения вопросов культуры. Данный интегративный курс не похож своим содержанием на традиционно существующие учебные дисциплины. Прежде всего, это связано с мнением автора, что мир духовных ценностей не может быть навязан извне. Поэтому автор делает акцент в своей разработке на самостоятельную деятельность учеников.

Неотъемлемой частью изучения культуры на уроках истории в школе является знакомство с культурной составляющей родного края. В рамках работы с региональным компонентом некоторые специалисты все больше обращают внимание на краеведческий музей - как основу познавательной деятельности школьников. В частности Б.И. Магомедова и Е.Ф. Бехтенова акцентируют внимание на нетрадиционной форме урока - урок в музее. Иными словами, организации проектной деятельности на уроках истории с использованием краеведческого материала, экспонатов краеведческих музеев, способствующих реализации освоения учащимися личностных, мета - предметных, предметных результатов.

Цель данной выпускной квалификационной работы: на основе систематизированной информации о методах и приемах изучения вопросов культуры с опорой на региональный компонент разработать конспект урока в средней школе на примере деятельности культурных учреждений г. Тотьма в период с 1945 по 1953 гг.

Для реализации поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

- Проанализировать основные направления в работе учреждений культуры г. Тотьма в 1945-1953 гг.;

- Проанализировать Федеральный базисный учебный план основного общего образования по предмету «История»;

- Рассмотреть некоторые методы и приемы изучения вопросов культуры на уроках в средней школе так же с учетом регионального компонента;

- Разработать конспект урока по теме «СССР в 1945-1953 гг. идеология и культура» с использованием краеведческого материала.

Источниковую базу исследования составили разнообразные источники, в том числе из научного архива Тотемского музейного объединения (далее НА ТМО).Первая группа источников - это отчетная документация руководителей городского музея и библиотеки, которая в настоящее время находится в научном архиве Тотемского музейного объединения. Источники этого вида позволили изучить основные направления работы учреждений культуры, выявить недостатки в работе.

Вторую группу источников составили материалы периодической печати, а именно районной газеты «Рабочий леса», которая издавалась с 1929 г. Первоначально газета выходила один раз в неделю, а начиная с 1948 года - два раза в неделю. В основном на страницах газеты освещались вопросы развития сельского хозяйства и лесной отрасли, которые являлись основой экономики Тотемского района. Статьи о культуре были малочисленны, особенно во второй половине 1940-х гг. Начиная с 1950-х гг. культурная жизнь стала освещаться намного полнее. Одной из постоянных рубрик газеты была рубрика «Письма читателей». Частыми были письма с различными просьбами по улучшению культурно-массовой работы организаций. Встречались также и статьи с благодарностью за хорошую организацию культурного досуга. Благодаря районной газете, жители всегда могли получить информацию о намечающихся культурных мероприятиях в городском музее, библиотеках, о выступлениях коллектива Дома культуры. Благодаря источникам этой группы мы смогли выявить основные формы работы с населением, недостатки в работе культурных учреждений, а также мнение населения об организации культурной жизни.

Третью группу источников составили документы личного происхождения. Сотрудник Тотемского краеведческого музея В.Е. Величутин в период с 1945 по 1954 гг. вел записи, в которых имеются сведения о работе городских учреждений культуры. Записи представляют собой рукописный текст на скрепленных альбомных листах.

Вел личные записи и заведующий районной библиотекой А.И. Шамахов. Записи представляют собой рукописный текст, записи велись в школьной тетради и содержат данные о работе районной библиотеки с 1939 по 1950 гг. Благодаря этим данным нам удалось выяснить задачи работы музея и библиотек в данный период, некоторые статистические данные, выявить методы работы сотрудников с населением.

В целом привлеченный круг источников позволяет проанализировать культурную жизнь города Тотьмы в послевоенный период, выявить сильные и слабые стороны работы культурных учреждений в этот период.

Для решения исследовательских задач в работе используются различные методы и приемы. Исследование строилось на принципах объективности и историзма. Общеисторические теоретические методы применялись следующим образом:

- историко-генетический - подразумевает раскрытие фактов, свойств, функций, процессов в их изменении в процессе исторического развития. Он применялся при подготовке исторических параграфов и глав в исследовании.

- историко-сравнительный, использовался для сравнения общих тенденций развития культуры в СССР и развитие институтов культуры в Тотьме.

- историко-типологический метод использовался в работе для выявления и описания сущности исторических явлений по сходству или различию их свойств и признаков, а также составление их проявления в конкретном времени и пространстве.

- историко-системный подчёркивает различные интерпретации фактов, процессов, условий повседневности жизни объединяется в единую систему. На его основе в процессе анализа теоретических источников сравнивалось изменение различных институтов культуры в разные временные отрезки исследуемого периода.

Работа состоит из введения, двух глав, заключения и приложений. Первая глава посвящена изучению работы основных учреждений культуры г. Тотьма с 1945 по 1953 гг.: библиотеки, музей, драматический коллектив, кинотеатр «Октябрь». Вторая глава посвящена анализу методов и приемов изучения вопросов культуры на уроках в средней школе, а так же включает в себя конспект урока в средней школе.

1. Деятельность учреждений культуры г. Тотьма в 1945-1953 гг.

1.1 Библиотеки

Большую работу по распространению культуры в послевоенные годы проводили библиотеки. Неуклонный рост сети библиотек, богатство книжных фондов, позволяли во все возрастающем объеме вести работу за продвижение книги в массы трудящихся.

Библиотека в городе Тотьма была открыта в 1860 г. Из-за небольшого числа читателей она в конце 1870-х гг. была закрыта, но уже в 1879 г. при Тотемской уездной управе начала функционировать земская библиотека. К моменту ее открытия книжный фонд составлял 191 том и 24 вида периодических изданий. Изучаемый период, т.е. 1945-1953 гг., был примечательным для тотемских библиотек, в это время функционировали три библиотеки - районная, городская и детская.

В послевоенный период перед всеми библиотеками ставились следующие задачи, они зафиксированы в записях заведующего районной библиотекой А.И. Шамахова:

1. Помощь партии и правительству в деле построения коммунистического общества. Данная задача осуществлялась через активную пропаганду трудов К. Маркса, Ф. Энгельса, В.И. Ленина, И.В. Сталина. А так же книг по коммунистическому воспитанию масс.

2. Через различные мероприятия демонстрировать читателям преимущества советского государства перед капиталистическими странами.

3. Воспитание истинного патриота своей страны.

4. Оказание помощи в самообразовании читателей.

Работа районной библиотеки проходила в трех направлениях - работа абонемента, читального зала и передвижной библиотеки.

В 1947 г. в Тотьме была открыта городская библиотека. Книжный фонд этой библиотеки, в отличие от районной, ориентировался на городской круг читателей - учащихся, пенсионеров, рабочих.

Для реализации задач по коммунистическому воспитанию сотрудники библиотек вели активную работу в двух направлениях: проведение читательских конференций, оформление книжных выставок. Так, в 1953 г. в газете «Рабочий леса» была опубликована статья, характеризующая работу городской библиотеки в период подготовки к выборам в Верховный Совет СССР. Сотрудниками библиотеки в школе ФЗО был организован вечер молодых избирателей. После доклада о сталинской конституции, была поставлена пьеса Розовского «Последний ход». Проведена читательская конференция по книге М. Бубеннова «Белая береза». Из данной статьи видно, что работники библиотеки с большой ответственностью и энтузиазмом подходили к своей работе, несмотря на то, что в послевоенные годы деятельность библиотек проходила в сложных условиях. Так, на протяжении с 1947 по 1952 гг., как следует из записей заведующего районной библиотекой А.И. Шамахова, районная и городская библиотеки находились в одном здании. Поэтому читатели разделились на две библиотеки. Главная трудность была связана с плохой отапливаемостью помещений в зимний период. В отчете районной библиотеки перед отделом культуры за 1945 г., заведующий библиотекой писал: «У здания нет ни полена, здание до сего дня не отапливалось ни разу».

Чтобы читатели не потеряли интерес и желание к чтению книг, библиотеки регулярно пополняли книжный фонд по всем отделам, вели каталог для раскрытия книжного фонда перед населением, подбирали материал партийному и советскому активу, а также любому читателю по любому вопросу. Пополнение книжного фонда шло за счет выделяемых государством денежных средств. Из записей А.И. Шамахова видно, что выделяемые средства были значительными. Так районная библиотека в 1946 г. получила на свое содержание 29,5 тыс. руб., а в 1949 г. - 39,1 тыс. руб.

Активную роль в пополнении книжного фонда библиотек принимало население города и района. Например, в 1949 г. 122 книги были доставлены от учащихся и учителей ветеринарной школы, 50 книг сданы служащими городского совета, 48 книг - работникам лесхоза. Всего в указанном году в районную библиотеку поступило 1 077 книг. Благодаря такой поддержке в 1950 г. книжный фонд районной библиотеки насчитывал около 11 тыс. экземпляров политической, сельскохозяйственной, технической и художественной литературы. Более 950 человек пользовались услугами районной библиотеки.

Учитывая повышенную активность читателей, которая наблюдалась с 1948 г., работники библиотеки пополняли книжный фонд не только книгами, но и периодическими изданиями. Так, если в 1946 г. районная библиотека ежегодно выписывала 30 различных газет и журналов, то в 1950 г. их насчитывалось уже 41. Популярностью среди населения пользовались газеты «Известия», «Правда», «Труд», «Комсомольская правда». Для работников сельского хозяйства выписывалась газета «Агротехсоветы колхозам», для учителей - «Учительская газета». Обучающейся молодежи были предложены периодические издания от «Мурзилки» до «Вокруг света» и «Техники молодежи». Для развития кругозора читателей выписывались газеты: «Литературная газета», «Культурная жизнь» и «Советский спорт». Библиотекари, чтобы идти в ногу с жизнью, регулярно повышали свой идейно-политический и профессиональный уровень на семинарах, через информацию последних известий, учебу в библиотехникумах и институтах.

Задачи, поставленные правительством перед библиотеками в послевоенный период, имели своей целью охватить все население не только города, но и района. Для достижения этой цели, открывались сельские библиотеки, таких библиотек в районе было четыре. В колхозах создавались колхозные библиотеки, организовывались библиотеки в школах и техникумах - всего по району таких библиотек насчитывалось пять. Много библиотек было создано при избах-читальнях, книжный фонд которых составлял от трехсот и выше книг. В лесопунктах и леспромхозах, начиная с 1946 г., создавались профсоюзные библиотеки. Для повышения идейно - политического уровня населения колхозов и лесопунктов, районная библиотека регулярно организовывала передвижные библиотеки. Так районной библиотекой в 1950 г. была организована 31 передвижка. Благодаря такой форме работы, население окраин имело возможность ознакомиться с художественной, политической, сельскохозяйственной и учебной литературой.

В целях повышения результативности своей работы городская библиотека активно сотрудничала с областными библиотеками. Благодаря этому читатели имели возможность получить редкую книгу по междубиблиотечному абонементу из областных библиотек. Для тех читателей, которые брали литературу и читали ее без всякой системы, сотрудники библиотеки предлагали свою помощь - подсказывали последовательность в подборе литературы, предлагали познакомиться с рекомендательными списками по темам. Большую помощь читателю в выборе темы оказывали библиографические указатели, картотеки и альбомы «В помощь читателю», с указанием тем и минимума литературы.

В начале 1951 г. в Тотьме для младших и средних школьников была открыта детская библиотека. Основной контингент читателей составили учащиеся с 1 по 7 класс, библиотеку также могли посещать дошкольники, которые научились читать. В послевоенный период перед детской библиотекой ставились следующие задачи: пропагандировать литературу по коммунистическому воспитанию молодежи и воспитывать навыки работы с книгой. В целях воспитания патриотов советского государства, для юных читателей регулярно проводилась неделя детской книги. Сотрудниками библиотеки организовывались книжные выставки на следующие темы: «XIX съезд партии Ленина - Сталина», «Пионеры-ленинцы», «Дети Советской страны».

В своей деятельности работники тотемских библиотек использовали разнообразные формы работы с читателями: проводили читательские конференции, громкие обсуждения книг, организовывали литературные викторины, лекции, доклады и выставки.

Одной из наиболее распространенных форм работы библиотек, была организация книжных выставок и библиотечных плакатов. Такая форма работы использовалась для наглядной пропаганды лучших книг по коммунистическому воспитанию, а так же художественной и научно-популярной литературы. Так в 1953 г. в районной библиотеке были оформлены книжные выставки на темы: «Происхождение человека», «Что читать по физкультуре и спорту», плакаты: «Изучайте пятый пятилетний план развития СССР на 1951-1955 годы», «Новое в науке о жизни», «Агробиология Т.Д. Лысенко», «Новый драгоценный вклад в марксистскую науку». Часто выставки были посвящены каким-либо знаменательным датам: календарным праздникам (1 мая, 9 мая, 8 марта и т.д.); выборы в Верховный Совет СССР. Нередко в библиотеках организовывались выставки декоративного и прикладного искусства. Одна из таких выставок, проходившая в 1949 г., достаточно хорошо описана на страницах газеты «Рабочий леса»: в двух залах были размещены картины художников-любителей, блузки, ковры и другие вещи с художественной вышивкой. Особенно привлекали внимание посетителей картины В.М. Жукова, а именно, портрет учительницы А.Н. Деминой, репродукция с картины Б.У. Попова «Детская головка» и Ф.П. Лашина «Петр I вТотьме». «Дорожки», коврики, кружева О.М. Коточиговой, А.И. Секушиной, Л.И. Гаврюшенко заслужили высокую оценку посетителей выставки. Большой отдел выставки был посвящен рукоделию малышей - воспитанников детских домов. Трудящиеся города проявили большой интерес к выставке, в первый день ее посетило больше ста тридцати человек.

Следующей формой работы библиотек были выступления сотрудников с докладами и лекциями. Темы лекций и докладов диктовались задачей, которая ставилась перед библиотеками - воспитание в духе патриотизма. Поэтому часто лекции и доклады в городской и районной библиотеках проходили на темы: «Все на выборы», «Советская молодежь - самая счастливая молодежь в мире», «Они защищали Родину», «Ленинский дом» и т.п.

Еще одной неотъемлемой формой работы было проведение читательских конференций и громких обсуждений книг. Читательские конференции и громкие обсуждения книг имели своей целью познакомить читателей с новой советской литературой, и чрез публичные обсуждения осуществлять задачи, которые перед ними ставило правительство и коммунистическая партия. Помимо перечисленных форм работы библиотеки города вели активную борьбу с задолженностью книг. О тех, кто долго не сдавал книгу, или был замечен в неаккуратном обращении с ней, печатались статьи в районной газете. Например, из статей газеты «Рабочий леса», опубликованных в 1949 г. следует, что Юрий Седявин и Владимир Кустовской, учащиеся средней школы, при чтении книг загибали листки, делали надписи и обращались с книгами небрежно. А секретарь парторганизации Матвеевского лесопункта, взяв книги, целый год не привозил их для обмена. В районной газете, наряду со статьями о нерадивых пользователях и должниках, встречаются статьи и с положительными примерами. Так, более 150 книг прочли М.Н. Грачев, И.И. Попов, а в карточке пенсионера Г.Н. Монтьева было отмечено 160 прочитанных книг. Для послевоенного времени такое количество прочитанной литературы было весьма велико и служило очень хорошим примером для подрастающего поколения.

Библиотеки Тотьмы находились в тесной связи с населением города и района. Они проводили перед населением отчеты о работе, собирали актив, который состоял из наиболее активных читателей, желающих помочь в осуществлении поставленных перед библиотеками задач. Вместе с сотрудниками библиотеки, актив утверждал план работы с населением, помогал в проведении мероприятий. О своей работе библиотеки информировали население через газету «Рабочий леса».

Таким образом, библиотеки города вели разнообразную по формам, плодотворную работу для поднятия культурного и образовательного уровня жителей разных категорий. Способствовали поднятию общественного сознания и трудовой активности рабочего класса. О чем свидетельствует постоянный рост числа жителей, посещающих библиотеки, и активная помощь масс в создании книжных фондов. Очень большим плюсом стало появление в 1951 г. детской библиотеки. Читатели с самых юных лет учились работать с книгой: правильно ее читать, делать анализ. Широкий круг читателей, позволял библиотекам постоянно расширять книжный фонд разнообразной литературой. Благодаря использованию разнообразных форм работы сотрудники библиотек добились высоких показателей в своей работе в период с 1948 по 1953 гг.

1.2 Музей

За годы Советской власти и, в особенности, в послевоенный период в СССР проведена немалая работа по строительству музеев. Наиболее многочисленной группой являлись краеведческие музеи, имеющиеся почти в каждой области, в городах и крупных районных центрах.

Седьмого ноября 1920 г., т.е. в день празднования «третьей годовщины Великой Октябрьской социалистической революции», состоялось открытие Тотемского краеведческого музея. Директором музея назначили бывшего учителя Н.А. Черницына, который в этой должности проработал 30 лет. В послевоенный период музей продолжал оставаться государственным научным и культурно-просветительским учреждением. Государство и партия в данный период возлагали на музеи задачи по воспитанию и образованию населения. По этому поводу директора музея Н.А Черницына размышлял: «Путем всестороннего изучения района, собирания и показа музейных материалов, распространять знания о районе в широкие массы населения в целях коммунистического воспитания трудящихся, мобилизацию их на выполнение хозяйственно-политических задач и воспитание в них любви к своему краю и своей Родине».

Н.А. Черницын был назначен директором музея не случайно. Ему принадлежит огромный вклад в области тотемского краеведения. Основную работу музея Черницын, как представитель старой интеллигенции, видел в краеведении, что не соответствовало требованиям государства. Данное обстоятельство приводило к тому, что комиссии из областного центра часто были недовольны оформлением основных отделов Тотемского музея, что зафиксировано в отчетах музея. Так, в 1947 г. областная проверка пришла к заключению, что «первобытнообщинный зал представляет собой безыдейный показ экспонатов. Марксистской, диалектической, наглядно-исторической последовательности нет. Родовой строй вообще показан не так, как о нем говорит Энгельс, а представляет собой целую стену археологических камней». В 1950 г. комиссия во главе с директором Вологодского областного музея Г.И. Соколовым была не удовлетворена работой музея по причине того, что «вся экспозиция музея построена без учета марксистско-ленинской периодизации, и построена на низком идейном уровне». При анализе работы музея, мы понимаем, что представленные обвинения были абсолютно неоправданными. Работа в области изучения истории края обогатила музей ценными коллекциями и экспонатами, и дала возможность в 1945 г. написать историю города Тотьма. Богатые собранные исторические материалы дали возможность удовлетворять многочисленные запросы не только учителей, партийных работников, но учащейся и комсомольской молодежи не только Тотемского района, но и соседних районов - Бабушкинского, Тарногского, Биряковского. Сам Н.А. Черницын отмечал очень ценную в научном отношении работу музея по вопросу изучения крестьянской избы на Севере, имевшую многочисленные положительные отзывы в печати. Большая работа была проведена музеем в отношении изучения геологии и полезных ископаемых, зоологии, прикладной энтомологии и ботаники, вредителей в сельском хозяйстве и лесопроизводстве, лекарственных, красильных и медоносных растений. Обработаны гидрологические и метеорологические наблюдения с 1883 г.

В своей деятельности музей ставил задачей не только показ и простое фотографическое отображение природы, истории и экономики, но и на основе имеющихся возможностей и знаний в области природных ресурсов а так же производительных сил - участие в изменении экономики и культуры района. К 1945 г. количество экспонатов музея достигло уже 23 000. Музей имел богатые коллекции по доисторическому прошлому, охватывая неолит и палеолит, неметаллические эпохи и культуру дославянского населения края - чуди.

Формы работы музея во второй половине 1940-х - начале 1950-х гг. были разнообразны: проведение лекций и бесед, оформление стационарных и передвижных выставок, организация краеведческих кружков, так же музей проводил большую работу с учащимися школ. Для осуществления данных мероприятий музей имел в своем здании четыре отдела: отдел природы, дореволюционной и советской истории, и художественный отдел.

Основной формой работы сотрудников музея было проведение лекций и бесед. Темы данных мероприятий определялись задачами, которые ставились перед всеми музеями в этот период. Через лекции и беседы музей проводил научную пропаганду марксистско-ленинского мировоззрения. Частыми были мероприятия, повествующие о прекрасной жизни советских людей. Слушателей убеждали, что в Голландии происходит упадок культуры, а американские фермеры терпят убытки. В целях воспитания любви к своему краю и Советской Родине, в 1947 г. были проведены беседы и лекции, посвященные празднованию восьмисотого дня рождения городов Вологды и Москвы. Учреждениям и организациям, отдельным специалистам, учителям и населению на 1945 г. было дано более 12 500 справок и консультаций на различные темы.

Особенно активную работу музей проводил в предвыборные дни: работники музея посещали предприятия, учреждения, сельсоветы, колхозы, лесопункты, организовывали выставки. Проводили беседы на темы: «Избирательная СССР - самая демократичная в мире», «Избирательное право в СССР и капиталистических странах». Кроме того, музей готовил агитационные витрины и плакаты больших размеров с информацией о кандидатах.

Для достижения одной из задач музея - воспитание любви к своему краю, музей проводил активную и плодотворную работу по организации краеведческих кружков. С этой целью сотрудники музея проводи настойчивую разъяснительную работу о значении изучения своей родной местности силами советской общественности. Выступая для этого на собраниях и совещаниях советской интеллигенции, в частности, собраниях и съездах учителей, сессиях городского и районного совета депутатов трудящихся, обращались с инструктивными письмами в исполкомы районов, прикрепленных к музею. В результате такой напряженной работы, как следует из отчета по работе краеведческого музея за 1947 г., данных кружков было создано два, объединяющих 236 человек учителей и другой советской интеллигенции, включая и передовых колхозников. Кружков из учителей в школах города было 4 - 76 человек, ученических кружков по изучению природы 53 - 758 учеников, исторических 48 - 77 учеников, культуры и быта 23 - 406 учеников, кружков юных краеведов 2 - 14 учеников.

В послевоенный период музей активно поддерживал связь с учебными заведениями. Под предводительством одного из музейных работников была создана школьная комиссия. В ее состав входили: представитель отдела народного образования, а также представители школ. Работа данной комиссии заключалась в пересмотре учебных программ по предметам и классам, составление планов и тематики школьных экскурсий в музей по четвертям учебного года, в контроле за выполнением намеченного плана экскурсий и в планировании их по времени, а также в организации консультации учителям по вопросам проведения экскурсий и использования музейных коллекций. Для учащихся проводилось много бесед и лекций на краеведческие темы: «Основание города Тотьмы», «Город Тотьма и Тотемский уезд в опричнине», «Начало объединения северо-восточной Руси», «События польской интервенции в XVII веке», и др.

Следующей формой работы с подрастающим поколением была организация походов в лес, поле с целью сбора лекарственных растений, их изучения и составления гербариев. Походы в лес имели своей целью приобретение посадочных материалов древесных и ягодных кустарников для посадки и у школы, и у жилых домов, в дальнейшем охрана и уход за ними. Походы на колхозные поля осуществлялись с целью знакомства и изучения посадок клевера и изучения вопроса - почему клевер необходим в севооборотах. Походы в поле в основном организовывались по теме: «Сорняки полей и борьба с ними». Очень важное место в работе музея имели походы по историческим и революционным местам, таким как Старототемское городище, дом-музей И.В. Сталина в Вологде, дом-музей В.М. Молотова в Тотьме. Большой популярностью пользовались походы пионеров и школьников по территории сельсоветов с целью изучения фольклора - в частности школьники собирали частушки времени Великой Отечественной войны, поговорки, пословицы, сказки, осуществляли сбор сведений об участниках Великой Отечественной войны, старинных бытовых предметов.

Одной из распространенных форм работы с населением была организация стационарных и передвижных выставок. Выставки оформлялись к массовым мероприятиям и праздникам (День Победы, годовщина Великой Октябрьской революции и др.), выборам в местный Совет или в Верховный Совет СССР. Выставки обычно были открыты в течение нескольких недель или месяца, но если выставка имела государственное значение, то ее закрывали через полгода, год. Для мобилизации населения на выполнение хозяйственно-политических задач постоянно проводились выставки, посвящённые пропаганде пятилетнего восстановления и развития народного хозяйства. Например, «Проведем уборку урожая в сжатые сроки», «По большевистски развернем хлебозаготовки с первых дней уборки урожая», «Все силы на уборку урожая», «Шире развернем социалистические соревнования в уборке урожая», «Богатства края и их использование». Широкое распространение имели стационарные выставки, например, «Сталинская конституция и значение пятилетнего плана», «Повышение урожайности в колхозах на основе проведения правильных севооборотов». К тридцатой годовщине Великой Октябрьской революции были организованы выставки и прочитаны лекции на тему: «Всемирно-историческое значение Великой Октябрьской революции», «О роли Коммунистической партии и советских вождей Ленина и Сталина в создании советского государства и построения социализма в СССР», «О роли СССР в разгроме гитлеровской Германии и империалистической Японии» и др.

В довоенный период одним из важных направлений работы музея было проведение археологических экспедиций. В послевоенный период это направление работы значительно ослабло в связи с пожилым возрастом Н.А. Черницына. На этот период приходится написание его известных статей: «Могильники племенных групп XI-XII веков (опубликована в 1966 г.) и «Археологическая карта Тотемского района Вологодской области» (опубликована в 1950 г.).

С 1950 г. руководителем городского музея стал В.Е. Величутин, он возобновил традицию своего предшественника. С 1950 г. вновь стали регулярно проводиться экспедиции и командировки, но они уже в меньшей степени носили археологический характер. Так, в одной из таких экспедиций в Тарногский и Нюксеницкий районы Вологодской области, был изучен и зафиксирован факт организации одного из первых колхозов; были приобретены предметы этнографического характера, а также экспонаты краеведческого значения (женский плетеный пояс конца XIX века, блуза с вышивкой и крест). Данные экспедиции, а так же помощь неравнодушного к истории края населения города и районов являлись основными источниками пополнения музейных фондов и библиотеки музея. Благодаря помощи населения и проведенным экспедициям, музей имел богатейшие этнографические коллекции по быту и народному искусству черносошных крестьян феодальной эпохи. Учреждение культуры Тотьмы располагало уникальными шедеврами народного творчества из северной резьбы по дереву, тканей, вышивки, образцов знаменитой живописи Строгановской школы. В отделе природы располагались богатые коллекции по геологии и палеонтологии пермского и особенно ледникового периода. Богаты и разнообразны были коллекции по прикладной ботанике, лесоводству и особенную ценность представляли многочисленные коллекции по прикладной энтомологии и биологии, являвшимися как по полноте, так и по оформлению лучшими из имеющихся на Севере.

Научная библиотека музея уже на 1945 г. имела до 3000 томов. Для обработки ботанических и других материалов в музее имелись монтажная и фото лаборатории. Но в 1946 г. фотолаборатория не функционировала из-за отсутствия фотобумаги. Музей располагал обширными материалами по сельскому хозяйству и промышленности. Но данные культурные ценности как отмечал Н.А. Черницин: «Пока доступны массам не в том экспозиционном оформлении, которое так детально разработано, т.к. не закончены строительные работы по расширению здания».

Благодаря активной и творческой деятельности сотрудников музея интерес к деятельности городского музея возрос. Если в 1947 г., согласно отчету за год, музей посетило 4 220 человек, то уже в 1953 г. музей ставил своей задачей добиться посещаемости в 20 000 человек, из них экскурсантов не менее 6 000. Для достижения планируемой цели сотрудники проводили активную работу по пропаганде своей деятельности в массах через информационные доклады о деятельности музея, анкет для рассылки по районам, написания писем в райком комсомола, районные отделы народного образования и культпросвет отдела города Тотьма. Планировалось в первом квартале 1953 г. провести не мене 25 информационных докладов о деятельности музея за 1952 г., распечатать типографическим способом 1 000 экземпляров афиш для рассылки по районам, включающих в себя сведения о часах открытия музея и о входной плате за посещение.

Таким образом, деятельность Тотемского музея в послевоенный период охватывала различные категории населения, особенно активно проводилась работа с подрастающим поколением. Сотрудники музея осуществляли разнообразную по формам работу: лекции, беседы, оформление стационарных и передвижных выставок, плакатов и стендов, организовывали походы и экскурсии, что способствовало повышению интереса населения к деятельности краеведческого музея. Музей располагал собственной научной библиотекой, вел активную работу с населением по воспитанию жителей города в духе патриотизма.

1.3 Драматический коллектив

Большой популярность у жителей г. Тотьмы пользовался драматический коллектив. Известный вологодский искусствовед С.Г. Ивенский писал: «В Тотьме приблизительно с 1904 года существовала любительская группа, устраивавшая довольно часто спектакли, по свидетельству очевидцев, на очень высоком уровне. Участниками театрального коллектива были учителя городских школ, педучилища и лесного техникума, школьники. Именно поэтому репертуар драмколлектива состоял в основном из классических произведений». Интересны воспоминания о Тотемской театральной жизни ивановского художника, уроженца Тотьмы, Б.Н. Лукина: «В городе был организован хороший самодеятельный театр, пользовавшийся большим успехом у зрителей. Ставились пьесы А.Н. Островского, русские водевили и даже сказка Г. Гауптмана «Потонувший колокол». Особенно славились следующие самодеятельные артисты: героиня женских ролей Горячевская, преподаватель математики в педтехникуме Морошкин, игравший комические роли».

К концу 1930-х гг. слава драматического коллектива померкла. Главной причиной этому было, по мнению секретаря райкома А. Мезенева, отсутствие желания у штатных работников профсоюзов и комсомольских организаций и работников культуры проявлять заботу о самодеятельности. Но была и еще одна не менее важная причина: были репрессированы и отбыли в «места отдаленные» В.М. Жуков и Ф.И. Лашин, чьими стараниями оформлялись спектакли, а так же ряд других актеров и актрис.

В годы Великой Отечественной войны драматический коллектив смог мобилизовать свои силы для поднятия боевого духа тружеников тыла. Театральный коллектив не только выжил в годы войны, но и продолжал постановку спектаклей, созданных в эти тяжелые.

После войны, в связи с отъездом в Вологду Г.И. Коркиной, руководство драматическим коллективом полностью легло на печи Е.И. Жуковой. В 1947 г. из заключения вернулись В.И. Жуков и Ф.И. Лашин. Несколько позднее были демобилизованы из армии В.В. Дьячков, Б.Л. Жуков и А.Г. Оссовской. Все они активно включились в работу городского драматического коллектива. В первые послевоенные годы в качестве режиссеров испробовали свои силы М.П. Шубина, поставившая с новым коллективом спектакли по пьесам А.Н. Островского «Не так живи, как хочется», «На бойком месте», и А.Н. Воропанова, поставившая инсценировку по поэме А.С. Пушкина «Цыганы».

В середине 1950-х гг. в Тотьму прибыли Ю.И и С.В. Савины, имевшие театральное образование и солидный опыт режиссерской работы. В Тотьме они работали не только режиссерами, но и выступали в качестве актеров. В работе драматического коллектива наступил новый плодотворны период. Все это время Дом культуры проводил работу, не имея собственного помещения. Для проведения культурно-массовых мероприятий лишь в 1950 г. методом народной стройки началось строительство Дома культуры. Но строительство шло медленными темпами. Как следует из статьи районной газеты «Рабочий леса», не все предприятия принимали активное участие в строительстве Дома культуры, например, руководители химлесхоза, МТС, лесотехнического техникума и раймаслопрома, в распоряжении которых имелись транспортные средства, всячески увиливали от выделения их для строительства. Строительство Дома культуры закончилось лишь в 1955 г.

Для того, чтобы охватить как можно большее количество населения, спектакли ставили не только на городской сцене, а выезжали в лесопункты и колхозы. Вот как вспоминает об этом вернувшийся в Тотьму после ранения Б.Д. Попов, ставший одним из активнейших членов городского драматического коллектива: «Вся тяжесть культурного обслуживания населения района легла на плечи тех, кто, закончив работу, полуголодный шел на репетицию, часто в холодное помещение, для постановки спектаклей в колхозы и лесопункты добирались на лошадях (или рядом с ними). Единственной наградой за эти труды была благодарность зрителей и изредка грамота отдела культуры райисполкома».

Реквизит для спектаклей участники коллектива собирали сами, в основном это были старинные вещи, хранившиеся в сундуках у некоторых из актеров и их родственников. Проблемы в постановке спектаклей фиксировались в рубрике «Письма читателей» районной газеты «Рабочий леса». Так одно из таких писем ярко показывает, что у коллектива не было нужного материально-технического оснащения для постановки спектаклей. «Городской драмкружок ставил «Юбилей» Чехова. Мутный свет единственной лампочки стыдливо рассеивал темноту. Силуэты артистов темными пятнами двигались по сцене… Стоял сзади. Как ни тянулся, ничего не видел». В таких тяжелых условиях коллектив работал исключительно на общественных началах, иногда шел сбор денег на благотворительность или покупку костюмов для спектаклей. Поэтому актерский состав продолжительное время не обновлялся. Население было недовольно тем, что красочные афиши о выступлениях коллектива художественной самодеятельности появляются слишком редко. С тем большим нетерпением ждали его тотьмичи.