При проектировании рабочей программы учебной дисциплины рекомендуется учитывать актуальные исследования в области психологии образования (теорию множественности интеллекта Говарда Гарднера), а также проводить работу по развитию смыслового чтения у студентов.

Таким образом, уточнение требований к рабочей программе учебной дисциплины ООП ВО с учетом метапредметного принципа позволяет создать необходимые условия для сочетаемости ФГОС ВО по направлению

«Педагогическое образование» и ФГОС ОО в аспекте разработки рабочей программы ООП ВО с учетом требований ФГОС ОО по достижению учащимися метапредметных образовательных результатов, что способствует подготовке современного педагога в ключе профессионального стандарта.



Литература

1. Федеральные государственные образовательные стандарты высшего образования. [Электронный ресурс] Адрес: http://fgosvo.ru/fgosvo/92/91/4 Дата посл. обращения 18.05.2016 г.

2. Приказ от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» [Электронный ресурс] Адрес: http://xn--80abucjiibhv9a.xn- p1ai/%D0%B4%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1

%82%D1%8B/543 Дата посл. обращения 07.11.2015 г.

3. Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 18 октября 2013 г. № 544н «Об утверждении профессионального стандарта "Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)».

4. Примерная основная образовательная программа основного общего образования. Одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию. (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15) Адрес:минобрнауки.рф/проекты/413/файл/4587/POOP_OOO_reestr_2015_01.doc. Дата посл. обращения 18.05.2016 г.

5. Альтшуллер Г.С. Найти идею: Введение в ТРИЗ - теорию решения изобретательских задач. - М.: Альпина Бизнес Букс, 2007. - 400 с.

6. Артемова Л.К.Профильное обучение: опыт, проблемы, пути решения

/ Л.К. Артемова // Педагогическое образование и наука: Научно- методический журнал / ред. В.А. Сластенин. - 2003. - №1. - С. 46-51.

7. Афанасьев, В.Г. Системность и общество [Текст] / В.Г. Афанасьев. - М.: Политиздат, 1980. - 368 с.

8. Афанасьева Т.П., Караваева Е.В. и др. Методические рекомендации по разработке и реализации на основе деятельностно-компетентностного

подхода образовательных программ ВПО, ориентированных на ФГОС третьего поколения. - М.: МГУ, 2007. - 96 с.

9. Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса. - М.: Просвещение, 1982. - 192 с.

10. Беспалько, В.П. О возможности системного подхода в педагогике [Текст] / В.П.Беспалько // Педагогика. - 1990. - № 7. - С. 7-13.

11. Беспалько, В.П. Основы теории педагогических систем (Проблемы и методы психолого-педагогического обеспечения технических обучающих систем) [Текст] / В.П.Беспалько. - Воронеж: Изд-во ВГУ, 1997. - 304 с.

12. Беспалько В.П. Мониторинг качества обучения - средство управления образованием// Мир образования. - 1996. - № 2. - С. 31-367.

13. Беспалько В.П. Системно-методическое обеспечение учебно- воспитательного процесса подготовки специалистов/ В.П. Беспалько, Ю.Г. Татур. - М.: Высш. шк., 1989. - 144 с.

14. Бине А. Измерение умственных способностей: Пер. с фр. - СПб.: Союз, 1998. - 432 с.

15. Бешенков С.А., Ракитина Е.А., Миндзаева Э.В. Информационное образование в России // Знание. Понимание. Умение. - 2013. - № 3. - С. 42- 51.

16. Блауберг, И.В. Становление и сущность системного подхода [Текст] / И.В. Блауберг, Э.Г. Юдин. - М.: Наука, 1973. - 270 с.

17. Блауберг, И.В. Становление системных идей в науке и философии [Текст]: сб. ст. / отв.ред. И.В. Блауберг, В.Н. Садовский. - М.: ВНИИСИ, 1980. - 81 с.

18. Болотов В.А. Компетентностная модель: от идеи к образовательной программе/ В.А. Болотов, В.В. Сериков// Педагогика. - 2003. - № 10. - С. 8- 14.

19. Борикова Л.В. Пишем реферат, доклад, выпускную квалификационную работу/ Л.В. Борикова, Н.А. Виноградова. - М.: Издательский центр

«Академия», 2000. - 128 с.

20. Венгер Л.А. Психология/ Л.А. Венгер, В.С. Мухина. - М.: Просвещение, 1988. - 366 с.

21. Видт И.Е. Образование как феномен культуры: эволюция образовательных моделей в историко-культурном процессе: Автореф. дис. д- ра. пед. наук: 13.00.01. Тюменский гос. ун-т. - Тюмень, 2005. - 50 с.

22. Воровщиков С.Г. Азбука логичного мышления: Учебное пособие для учащихся старших классов: 2-е изд., перераб. - М.: 5 за знания, 2007. - 352 с.

23. Воровщиков С.Г. Внутришкольная система развития учебно- познавательной компетентности учащихся / С.Г. Воровщиков, Т.И. Шамова, М.М. Новожилова, Е.В. Орлова и др. - М.: УЦ «Перспектива», 2011. - 404 с.

24. Воровщиков С.Г. Метапредметное учебное занятие: ресурс освоения обучающимися универсальных учебных действий/ С.Г. Воровщиков, М.М. Новожилова, Н.П. Аверина, В.А. Гольдберг, Д.В. Татьянченко и др.: Учеб.пособие. - М.: УЦ «Перспектива», 2015. - 274 с.

25. Воровщиков С.Г. Теория метапредметного образования: некоторые подходы к разработке// Отечественное образование: современное состояние и перспективы развития: Сборник статей Седьмых Всероссийских Шамовских педагогических чтений научной школы Управления образовательными системами (23 января 2015 г.)/ Отв. ред. С.Г. Воровщиков, О.А. Шклярова. - М., 2015. - С. 15-24.

26. Воровщиков С.Г. Школа должна учить мыслить, проектировать, исследовать: Управленческий аспект: Страницы, написанные консультантом по управлению и директором школы: 4-е изд. / С.Г. Воровщиков, М.М. Новожилова. - М.: 5 за знания, 2009. - 352 с.

27. Габай Т.В. Педагогическая психология. - М.: Издательский центр

«Академия», 2003. - 240 с.

28. Галеева Н.Л. Образовательная технология ИСУД: реализуем требования ФГОС к образовательным результатам и условиям, обеспечивающим учебный успех ученика. Методическое пособие. - М.:

«Книга по Требованию», 2012. - 220 с.

29. Галеева Н.Л. Сам себе учитель: практические занятия по формированию метапредметных и личностных образовательных результатов обучающихся. Реализуем требования ФГОС. - М.: ОО «Книга по требованию», 2013. - 116 с.

30. Горбатов Д.С. Умения и навыки: о соотношении содержания этих понятий// Педагогика. - 1994. - № 2. - С. 15-19.

31. Громыко Ю. В. Метапредмет «Знак». Схематизация и построение знаков. Понимание символов / Учебное пособие для учащихся старших классов. - М.: Пушкинский институт, 2001.

32. Громыко Ю.В. Метапредмет «Проблема». - М.: Институт учебника

«Пайдейя», 1998. - 322 с.

33. Громыко Ю.В. Мыследеятельностная педагогика (теоретико- практическое руководство по освоению высших образцов педагогического искусства). - Минск: Технопринт, 2000. - 376 с.

34. Гузеев В.В. Планирование результатов образования и образовательная технология. - М.: Народное образование, 2000. - 240 с.

35. Гузик Н.П. Учить учиться. - М.: Педагогика, 1981. - 88 с.

36. Гусинский Э.Н. Введение в философию образования/ Э.Н. Гусинский, Ю.И. Турчанинова. - М.: «Логос», 2000. - 223 с.

37. Давыдов В.В. Виды обобщения в обучении: Логико-психологические проблемы построения учебных предметов. - М.: Педагогическое общество России, 2000. - 480 с.

38. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. - М.: Издательский центр

«Академия», 2004. - 288 с.

39. Дитрих, Я. Проектирование и конструирование: Системный подход [Текст] /Я. Дитрих. - М.: Мир, 1981. - 456 с.

40. Дорофеев М.В. Проблемы творческой самостоятельности студентов педагогических вузов. - Педагогическое образование и наука. - 2011. - № 11. - С. 82-85.

41. Ермаков Д.С. Элективные курсы для профильного обучения// Педагогика. - 2005. - № 5. - С. 36-41.

42. Заочный семинар «Общеучебные умения как объект управления образовательным процессом» [Электронный ресурс]. Адрес: http:// terra.nino.ru/main/?id=1526 Дата посл. обращения 18.05.2016 г.

43. Запесоцкий А.С. Образование: философия, культурология, политика. - М.: Наука, 2002. - 456 с.

44. Зимняя И.А., Шашенкова Е.А. Исследовательская работа как специфический вид человеческой деятельности. - Ижевск, 2001.

45. Зинченко В.П. Психологические основы педагогики (Психолого- педагогические основы построения системы развивающего обучения Д.Б. Эльконина-В.В. Давыдова). - М.: Гардарики, 2002. - 431 с.

46. Идрисова Н. В. Метапредмет «Проблема» в высшей школе на примере теории огибающих [Текст] / Н. В. Идрисова, Н. М. Кузуб // Современные проблемы обучения математике и информатике / Иркутский гос. пед. ун-т. - Иркутск, 2009. - С. 117-122.

47. Ильенков Э. Школа должна учить мыслить: 2-е изд., стер. - М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2009. - 112 с.

48. Ильенков Э.В. Диалектика абстрактного и конкретного в научно- теоретическом мышлении. - М.: «Российская политическая энциклопедия», 1997. - 464 с.

49. Каган М.С. Системный подход и гуманитарное знание. - Л.: Изд-во ЛГУ, 1991. - 384 с.

50. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя/ А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др. - М.: Просвещение, 2010. - 152 с.

51. Калинина М. П. Формирование общеучебных умений и навыков у учащихся [Электронный ресурс]. Адрес: http://festival.1september.ru/articles/103549/ Дата посл. обращения 18.05.2016 г.

52. Карабанова О.А. Универсальные учебные действия [Электронный ресурс]. Адрес: http://www.prosv.ru/umk/perspektiva/info.aspx?ob_no=12250 Дата посл. обращения 18.05.2016 г.

53. Каспаржак А.Г. Новые требования к содержанию и методике обучения в российской школе в контексте результатов международного исследования PISA-2000/ А.Г. Каспаржак, К.Г. Митрофанов, К.Н. Поливанова и др. - М.: Университетская книга, 2005. - 128 с.

54. Ковальчук М.В. Конвергенция наук и технологий - прорыв в будущее// Российские нанотехнологии. - 2011. - № 1-2. - С 13-23.

55. Ковальчук М.В. Конвергенция наук и технологий и формирование новой ноосферы/ М.В. Ковальчук, О.С. Нарайцкин, Е.Б. Яцишина// Российские нанотехнологии. - 2011. - № 9-10.

56. Когнитивная психология/ Под ред. В.Н. Дружинина, Д.В. Ушакова. - М.: ПЕР СЭ, 2002. - 480 с.

57. Конаржевский Ю.А. Система. Урок. Анализ. - Псков: ПОИПКРО, 2012. - 400 с.

58. Конаржевский, Ю.А. Что нужно знать директору школы о системе и системном подходе[Текст]/Ю.А. Конаржевский. - Челябинск: Изд-во Челяб.гос.пед.ин-та, 1986. - 135 с.

59. Кормакова Л.В. Создание целостной системы формирования и развития общеучебных умений и навыков у учащихся: из опыта работы сред.шк. № 21 г. Салавата. - Стерлитамак: Стерлитамак.гос. пед. акад., 2004. - 113 c.

60. Коршунова О.В. Интегративно-дифференцированный подход в профильном обучении // Проблемы профильного обучения в современной школе: сб. м-лов участников регионального семинара 11 марта 2008 г. / под ред. В. С. Данюшенкова. - Киров: Изд-во ВятГГУ, 2008. - С. 10-21.

61. Краевский В.В. Методология педагогики: новый этап/ В.В. Краевский, Е.В. Бережнова. - М.: Издательский цент «Академия», 2006. - 400 с.

62. Краевский В.В. Общие основы педагогики. - М.: Издательский центр

«Академия», 2003. - 256 с.

63. Краевский В.В. Основы обучения. Дидактика и методика/ В.В. Краевский, А.В. Хуторской. - М.: Издательский цент «Академия», 2007. - 352 с.

64. Кулько В.А. Формирование у учащихся умений учиться/ В.А. Кулько, Т.Д. Цехмистрова. - М.: Просвещение, 1983. - 80 с.

65. Лебедев О.Е. Компетентностный подход в образовании// Школьные технологии. - 2004. -№ 5. - С.3-12.

66. Левина М.М. Деятельностный подход к профессиональному образованию как дидактическое условие развития профессиональной самоидентификации студентов // Педагогическое образование и наука. - 2011. - № 11. - С. 4-8.

67. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. - М.: Смысл; Издательский центр «Академия», 2004. - 352 с.

68. Лошкарева Н.А. Общеучебные умения и навыки школьников и начальная ступень обучения. - М., 2002. - 96 с.

69. Лошкарева Н.А. Формирование системы общих учебных умений и навыков школьников. - М.: МГПИ, 1981. - 88 с.

70. Лук А.Н. Учить мыслить. - М.: Знание, 1975. - 96 с.

71. Люсев В.Н., Корчагина М.В., Люсева Т.П. Научно-исследовательская работа как составляющая профессионально-педагогической деятельности будущего педагога профессионального обучения. - Педагогическое образование и наука. - 2011. - № 12. - С. 36-41.

72. Маркова А.К. Формирование мотивации учения/ А.К. Маркова, Т.А. Матис, А.Б. Орлов. - М.: Просвещение, 1990. - 192 с.

73. Мой любимый урок: метапредметность глазами педагогической теории и школьной практики: Учеб. пособие / Под ред. Н.П. Авериной, А.В. Кузьминой, С.Г. Воровщикова и др. - М.: 5 за знания, 2015. - 215 с.

74. Мыследеятельностная педагогика в старшей школе: метапредметы. -- М., 2004.

75. Новиков, А.М. Методология образования[Текст]/ А.М. Новиков. - М:

«Эгвес», 2002. - 320 с.

76. Новожилова М.М. Как корректно провести учебное исследование: от замысла к открытию/ М.М. Новожилова, С.Г. Воровщиков, И.В. Таврель: 5-е изд., пераб. и доп. - М.: 5 за знания, 2011. - 216 с.

77. Орлова Е.В. Управление развитием общеучебных умений учащихся основной школы: Автореф. дис. канд. пед. наук: 13.00.01/ Московск. пед. гос. ун-т.

- М., 2005. - 23 с.

78. Палагина Н.Н. Анализ общих учебных умений и навыков [Электронный ресурс]. Адрес: http://www.voppsy.ru/issues/1987/873/873187.htm Дата посл. обращения 18.05.2016 г.

79. Паламарчук В.Ф. Школа учит мыслить. - М.: Просвещение, 1987. - 208 с.

80. Петерсон Л.Г. Межвузовский сетевой научно-исследовательский проект по проблеме «Разработка словаря-тезауруса системно-деятельностной педагогики»/ Л.Г. Петерсон., Е.А. Суворина, С.Г. Воровщиков, А.С. Обухов, М.А. Кубышева, А.П. Инфанов// «Непрерывное педагогическое образование в контексте инновационных проектов общественного развития»: Сборник научных статей международной научно-практической конференции, 19-21 июня 2012. Рег. № 0321203517. - Информрегистр. Форма работы: электронная. Объ?м: 0,72 п.л.

81. Петерсон Л.Г. Программа надпредметного курса «Мир деятельности» по формированию общеучебных организационно-рефлексивных умений и связанных с ними способностей и личностных качеств у учащихся 1-4 классов общеобразовательной начальной школы. - М.: УМЦ «Школа 2000…», 2009. - 40 с.

82. Попов А.С. Формирование общеучебных умений старшеклассников в процессе рефлексии познавательной деятельности: Автореф. дис. канд. пед. наук: 13.00.01. - Оренбург, 2003. - 18 c.

83. Преемственность и новаторство в развитии основных направлений отечественной педагогической науки (конец ХIХ-ХХ вв.): Монография / под ред. М. В. Богуславского. - М.:ИТИП РАО, Издательский центр ИЭТ, 2012. - 500 с.

84. Программа развития общеучебных умений и навыков школьников (1- 11 классы)// Лошкарева Н.А. Общеучебные умения и навыки школьников и начальная ступень обучения. - М., 2002. - С. 62-81

85. Развитие универсальных учебных действий/ Под ред. С.Г. Воровщикова, Н.П. Авериной. - М.: УЦ «Перспектива», 2013. - 280 с.

86. Руденко В.Н. Культурологическая концепция целостности содержания высшего образования// Вестник ДГТУ. - 2003. - Т. 3. - № 4(8). - С. 505-511.

87. Савенков А.И. Маленький исследователь. Развитие логического мышления 5-6 лет. - М.: Академия Развития, 2004. - 32 с.

88. Селевко Г.К. Научи себя сам: 2-е изд. - М.: Народное образование, НИИ школьных технологий, 2006. - 128 с.

89. Семенов А.Н. Метапредметный подход на уроках литературы как средство познания и воспитания: Учебно-методическое пособие для учителей русского языка и литературы. - Ханты-Мансийск. АУ ДПО ХМАО - Югры

«Институт развития образования». - 2013. - 87 с.

90. Скрипкина Ю.В. Метапредметный подход в новых образовательных стандартах: вопросы реализации.// Интернет-журнал «Эйдос». - 2011. - №4.

– 25 апреля. Адрес: http://www.eidos.ru/journal/2011/0425-10.htm. Дата посл. обращения 18.05.2016 г.

91. Сластенин В.А. Педагогический процесс как система. - М.: Издательский дом МАГИСТР-ПРЕСС, 2000. - 488 с.

92. Степашкина Л.Ю. Педагогическое управление развитием общих учебных умений и навыков учащихся основной школы: Автореф. дис. канд. пед. наук: 13.00.01/ Омский гос. пед. ун-т. - Омск, 2001. - 19 с.

93. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. - М.: Издательский центр

«Академия», 2003. - 288 с.

94. Татьянченко Д.В. Культура познания - познание культуры/ Д.В. Татьянченко, С.Г. Воровщиков. - Челябинск: Брегет, 1998. - 193 с.

95. Татьянченко Д.В. Мониторинг-программа «Изучение сформированностиобщеучебных умений школьников»/ Д.В. Татьянченко, С.Г. Воровщиков. - Челябинск: «Компьютеры и образование», 1997. - 110 с.

96. Татьянченко Д.В. Общеучебные умения: очарование очевидного/ Д.В. Татьянченко, С.Г. Воровщиков. - Челябинск: ЦНТИ, 1996. - 86 с.

97. Татьянченко Д.В. Организационно-методические условия развития общеучебных умений школьников/ Д.В. Татьянченко, С.Г. Воровщиков// Школьные технологии. - 2002. - № 5. - С. 42-55

98. Татьянченко Д.В. Развитие общеучебных умений школьников/ Д.В. Татьянченко, С.Г. Воровщиков// Народное образование. - 2003. - № 8. - С. 115-126

99. Татьянченко Д.В. Управление качеством образования: вхождение в проблему/ Д.В. Татьянченко, С.Г. Воровщиков. - Челябинск: ПО «Книга», 1995. - 105 с.

100. Усова А.В. Формирование у учащихся учебных умений/ А.В. Усова, А.А. Бобров. - М.: Знание, 1987. - 80 с.

101. Управление школой: Словарь-справочник руководителя образовательного учреждения/ Под ред. А.М. Моисеева, А.А. Хвана. - М.: Педагогическое общество России, 2005. - 320 с.

102. Фатеева И.М. Разработка метапредметных учебных занятий в условиях дополнительного образования школьников. [Электронный ресурс]. Адрес: http://lib.teacher.msu.ru/pub/2032 Дата посл. обращения 18.05.2016 г.

103. Федосеева А.П. Уточнение общеучебных умений и навыков с учетом использования средств информационных и коммуникационных технологий [Электронный ресурс]. Адрес: http://www. bitpro.ru/ito/2002/I/1/I-1-634.html Дата посл. обращения 18.05.2016 г.

104. Фридман Л.М. Формирование у учащихся общеучебных умений/ Л.М. Фридман, И.Ю. Кулагина. - Мн.: ИПК образования, 1995. - 32 с.

105. Холодная М.А. Когнитивные стили: О природе индивидуального ума: Учеб.пособие. - М.: ПЕР СЭ, 2002. - 304 с.

106. Холодная М.А. Психология интеллекта: Парадоксы исследований. - Томск: Изд-во Том.ун-та. М.: Изд-во «Барс», 1997. - 392 с.

107. Хоружий С. Всеединства философия // Русская философия: Малый энциклопедический словарь. - М., 1995. - С. 103.

108. Хуторской А.В. Метапредметный подход в обучении: Научно- методическое пособие. - М.: Изд-во «Эйдос»; Изд-во Института образования человека, 2012. - 73 с.

109. Хуторской А.В. Метапредмет «Мироведение». Экспериментальный интегрированный курс: Пособие для учителя. - Черноголовка, 1993. - 70 с.

110. Хуторской А.В. Метапредмет «Числа». Экспериментальный интегрированный курс. - Черноголовка, 1994. - 68 с.

111. Хуторской А.В. Методика личностно-ориентированного обучения. Как обучать всех по-разному? - М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2005. - 383 с.

112. Шамова Т.И. Избранное. - М.: Центральное издательство, 2004. - 320 с.

113. Шамова Т.И. Избранные труды/ Вст. Ст. С.Г. Воровщиков. - М.: УЦ

«Перспектива», 2009. - 352 с.

114. Шалавина Т.И. Педагогическое сопровождение профессионального самоопределения студентов вуза. - Педагогическое образование и наука. - 2011. - № 11. - С. 54-57.

115. Шибанова Г.Н. Как управлять учением школьников: Учеб.-метод. пособие. - Череповец: ЧГУ, 1998. - 31 с.

116. Шитов С.Б. Философия образования [Электронный ресурс]. Адрес: http://libed.ru/knigi-nauka/936685-1-shitov-b-filosofiya-obrazovaniya-razdel- filosofiya-obrazovaniya-kak-nauchnoe-socialnoe-yavlenie-lekciya-predmet-fi.php Дата посл. обращения 07.11.2015

117. Щедровицкий Г.П. Мышление - Понимание - Рефлексия. - М.:

«Касталь», 1992. - 416 с.

118. Щукина Г.И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе. - М.: Просвещение, 1979. - 160 с.

119. Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах. - М.: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж: НПО

«МОДЭК», 1997. - 416 с.

120. Юдин, Э.Г. Методология науки. Системность. Деятельность / Э.Г. Юдин. - М.: Эдиториал УРСС, 1977. - 444 с.

121. Яковлева, Н.О. Педагогическое проектирование инновационных систем [Текст]:дис. ... д-ра пед. наук / Н.О. Яковлева. - Челябинск, 2003. - 355 с.

Размещено на Allbest.ru