Повышение уровня учебной мотивации у младших подростков в рамках специально разработанной психолого-педагогической программы

6. Обсуждение текущего занятия.

7. Ритуал прощания.

Зан яти е 7. Игра «Ст о к одному».

Задача занятия: вызвать и укрепить интерес ребят к совместному проведению внеучебного времени.

Структура занятия:

Ритуал приветствия Игра «Сто к одному»

Обсуждение текущего занятия Ритуал прощания

1. Ритуал приветствия.

2. Игра «Сто к одному».

Ведущий. Тема нашей сегодняшней игры - школьная жизнь.

Перед вами на табло закрыто шесть самых популярных ответов. Ваша задача, отгадать их. Чем популярнее ответ, тем больше очков вы получите. Команда, давшая три неточных (отсутствующих на табло) ответа, передает свой ход второй команде. Та, в свою очередь, дает возможные версии, и капитан делает вывод - называет, на его взгляд, самую верную. Если он называет существующий ответ, то все очки, заработанные в этом туре противниками, переходят к другой команде.

Начало игры

К столу подходят капитаны команд. Ведущий объявляет вопрос, задача капитанов - постараться опередить соперника и первым позвонить в колокольчик.

Определив команду, которая будет участвовать в первом конкурсе, ведущий переходит к основной части игры. Он задает следующий вопрос и по кругу опрашивает игроков, которые называют свои ответы. Если названная версия есть среди ответов, то очки, соответствующие версии, переходят в фонд команды, если же такой версии нет, команде засчитывается один промах. Игра длится до тех пор, пока не будут названы все шесть правильных ответов (в этом случае все очки из фонда переходят в счет команды), либо пока не будут набраны три промаха.

Простая игра

Чего нельзя делать на уроке, а очень хочется?

Болтать Играть Спать

Смеяться Списывать

Есть/жевать

Двойная игра (полученные очки умножаются на 2)

Любимое занятие учителя

Учить

Ставить 2

Проверять тетради

Задавать домашние задания Вызывать к доске

Отдыхать

Тройная игра (полученные очки умножаются на 3)

Без чего нельзя отвечать у доски?

Без мела

Без ума/знаний Без указки

Без подсказки

Без вызова

Без доски

Физминутка

Игра наоборот: угадать самый непопулярный ответ. После того как будет назван вопрос, командам дается 20 секунд на совещание, после чего капитаны назовут ответы. Версии команд не должны совпадать. Первой отвечает команда, имеющая меньшее число очков к началу розыгрыша.

За что ругают родители?

За плохие оценки - 15

За плохое поведение - 30

За невыполненные уроки - 60 За прогулы - 120

Ни за что - 180 За все - 240

Большая игра

В большой игре принимают участие два игрока команды, набравшей наибольшее количество очков на протяжении всей программы. Перед началом игры они договариваются между собой, кто будет играть первым, а кто временно уйдет за кулисы.

Первому участнику большой игры дается 15 секунд, за это время он должен ответить на пять вопросов. За 20 секунд он отвечает на те же вопросы, причем, если его ответ совпадет с первым, он должен будет назвать другую версию. Затем его ответы проверяются, очки за них подсчитываются .

1. Почему учащийся опаздывает в школу?

Проспал Копуша

2. У кого лучше списывать контрольную работу?

У отличника У соседа

3. Что делать, если забыл сменную обувь?

Идти на урок без сменки Пойти домой за сменкой

4. Во что можно поиграть на перемене?

В догонялки

В игры на телефоне

5. Идеальная учительница: какая она?

Добрая

Справедливая

Подведение итогов. Награждение команд.

различать своё эмоциональное состояние и состояние другого человека.

Структура занятия:

Ритуал приветствия

Упражнение «Настроение»

Игра «Родители, учителя, ученики» Беседа о чувствах и поступках

Упражнение «Ситуация» Игра «Леопольд»

Упражнение «Настроение»

Обсуждение текущего занятия Ритуал прощания

1. Ритуал приветствия.

2. Упражнение «Настроение».

Цель: активизация детей.

Инструкция: участникам предлагается раскрасить кружок на листе бумаги в тот цвет, которому соответствует их настроение в данный момент.

3. Игра «Родители, учителя, ученики».

Цель: осознание позиции учителя, родителя и ученика.

Инструкция: учащимся достаются карточки с заданиями: «похвалить», «утешить»,

«ободрить», «отругать» и т.п. Каждый должен найти соответствующие слова и выполнить доставшееся ему задание с трех позиций: родителя, учителя и ученика, обращаясь к соседу.

Обсуждение: трудно ли было входить в роли? Что было сложнее всего?

4. Беседа о чувствах и поступках.

Обсуждение: что такое чувства? Что такое поступки? Какие чувства вы испытываете чаще всего? Связаны ли чувства и поступки между собой? Что зависит от чего: чувства от поступков или поступки от чувств?

Чувства -- одна из форм переживания человеком своего отношения ко всему тому, что происходит вокруг.

Есть чувства, которые приятно испытывать и есть чувства, которые не доставляют удовольствия. Но каждое из них не случайно - оно чему-то хочет вас научить.

Поступок - совершенное кем-нибудь действие (хороший, плохой, необдуманный).

5. Упражнение «Ситуация».

Цель: развитие мышления, воспитание характера.

Инструкция: задается определенная ситуация, участники игры должны придумать причины её возникновения, а также развить ситуацию дальше, чтобы показать её последствия.

I. Катя не успела выучить домашнее задание.

II. Стас прогулял урок.

III. Коля взял телефон своего друга без разрешения.

IV. Лёша пришёл домой в 12 часов ночи.

Обсуждение: какой вывод можно сделать из данного упражнения? (существует множество различных причин на одну ситуацию).

6. Игра «Леопольд».

Цель: развить умение находить подход к людям.

Инструкция: Из группы выбирается одна «мышь», все остальные становятся

«котами». Каждый «кот» получает бумажку со своим именем, одного из них зовут Леопольдом, а всех остальных - прочими кошачьими именами, например, Василием, Муркой и т.д. При этом Леопольдом может стать участник любого пола, и тренер подчеркивает это группе. Тренер напоминает группе сюжет мультфильма про Леопольда. В этом мультфильме дружелюбный и безобидный кот Леопольд пытается подружиться с мышами, которые постоянно устраивают ему постоянные пакости. В данном упражнении котам тоже нужно будет убедить мышь, что они безобидны и с ними можно иметь дело. Фокус состоит в том, что из всех котов только одного зовут Леопольд и именно он хочет подружиться с мышей. Все остальные коты - опасные хищники, которые только притворяются дружелюбными. Задача каждого кота - убедить мышь, что именно он - безобидный Леопольд. Задача мыши - определить настоящего Леопольда. Котам дается 5 минут на подготовку, после чего они выступают, объясняя «мыши», почему они безобидны. «Мышь» оценивает выступления и говорит, кому из котов она поверил.

Обсуждение: Почему мы доверяем одному человеку, но не доверяем другому? Легко ли вам было находится в роли кота или мыши? Доверяете ли вы людям в жизни? Доверяют ли вам люди? Считаете ли вы, что общение играет важную роль во взаимоотношениях между людьми?

7. Упражнение «Настроение».

Инструкция: участникам предлагается раскрасить кружок на листе бумаги в тот цвет, которому соответствует их настроение в данный момент.

Обсуждение: изменился ли цвет вашего кружочка? Какой он стал? Как вы думаете, почему оно изменилось? Что способствует изменению настроения?

8. Обсуждение текущего занятия.

9. Ритуал прощения.

Зан яти е 9. «Инт еллект уальная игра «Инт еллект уальный фут бол» Задача занятия: командное взаимодействие, сплочение, развитие эрудиции. Структура занятия:

Ритуал приветствия

Игра «Интеллектуальный футбол» Обсуждение текущего занятия

Ритуал прощания

1. Ритуал приветствия.

2. Игра «Интеллектуальный футбол».

Описание: Две команды, в каждой есть нападающие, полузащитники, защитники и вратарь. (Количество участников зависит от того, сколько человек нужно занять) Роли распределяются в начале игры (случайным образом или на выбор команды). Команды по очереди атакуют. Есть три комбинации, с помощью которых можно атаковать:

1. Угловой (5 баллов).

Участвуют обе команды в полном составе. Ведущий (судья) читает вопрос, а помощник ведущего (боковой судья) смотрит, какая команда раньше подняла руку, сигнализируя, что знает ответ на вопрос. Поднявший руку отвечает. Если он из атакующей команды и ответил верно, -- то гол, неверно -- промазал, атака переходит к другой команде. Если он из защищающейся команды и ответил верно, то атака переходит к ним, ответил неверно -- автогол.

2. Штрафной (10 баллов).

Участвуют двое атакующих (форварды - главный нападающий и полузащитники) и трое защищающихся (защитники и вратарь). Команда сама выбирает, кто участвует в розыгрыше. Участники отходят чуть в сторону от команды. Атакующей команде задается вопрос. Если она отвечает в течение 30 сек, то штрафной пробили. Если нет, то атака переходит к другой команде (выше ворот). Если атакующая команда пробила, то вопрос дается защищающейся команде. Если они отвечают, то они отбились. Не отвечают -- гол.

Инструкция: участники свободно перемещаются. По сигналу ведущего они должны рассесться на стулья. После каждого тура один стул убирается. Тем не менее, все участники должны оказаться сидящими. Игра продолжается до тех пор, пока вся группа не сядет на один стул. В обсуждении подчёркивается, что группа сумела справиться с очень сложной задачей.

1. Беседа о конкуренции и сотрудничестве.

Обсуждение: что такое конкуренция? Что такое сотрудничество? Что лучше? Как вы предпочитаете взаимодействовать между собой? Что такое конфликт? Как его избежать? Как вы решаете конфликты?

Конкуренция (от лат. concurrere «сталкиваться», «соперничать») -- соперничество в какой-либо области с целью получения выгоды. Сотрудничество - это совместная деятельность, в результате которой все стороны получают ту или иную выгоду.

Как избежать конфликтов: правила и рекомендации

v Сдерживайте эмоции. Вы должны научиться думать «трезвой» головой, не вовлекать в свое решение эго и эмоции.

v Не накапливайте проблемы. Есть отличная поговорка: «Проблемы нужно решать по мере их поступления». И это истинная правда. Не нужно копить обиды, переживания, какие-то спорные моменты. Старайтесь все сразу обговорить, решить, прийти к общему знаменателю.

v Не оскорбляйте. Ученые доказали, что если во время ссоры человек переходит на личное, начинает оскорблять собеседника, то это показатель его слабости, его неправоты, его неумения доказать свою точку зрения. Помните, что оскорбление не улучшит ситуацию, а лишь станет почвой для новой ссоры, еще большего конфликта.

v Если избежать не удалось, и конфликт уже начат - попробуйте согласиться с мнением своего друга. Увидев, что с ним согласны, и никто не пытается его переубедить, ему просто будет не интересно продолжать конфликтовать.

v Одним из важных помощников в конфликтных ситуациях является умение спокойно разговаривать. Сядьте с другом и спокойно обсудите возникшую проблему, посмотрите на нее с разных сторон и выберете решение, которое будет устраивать вас обоих.

2. Упражнение «Один день из жизни…»

Цель: повысить уровень осознания участниками типического и специфического в профессиональной деятельности того или иного специалиста.

Инструкция: “Сейчас мы совместными усилия­ми постараемся составить рассказ о типичном трудовом дне наш его работника -- фотомодели. Это будет рассказ только из существительных. К примеру, рассказ о трудовом дне учителя мог бы быть таким: звонок

-- завтрак -- звонок -- урок -- двоечники -- вопрос -- ответ -- тройка -- учительская -- директор -- скандал -- урок -- отличники -- звонок --дом -- постель. В этой игре мы посмотрим, насколько хорошо мы представляем себе работу фотомодели, а также выясним, способны ли мы к коллективному творче­ству, ведь в игре существует серьезная опасность каким-то неудачным штришком (неуместно названным "ради хохмы", дурацким существительным) испортить весь рассказ.

Важное условие: прежде, чем назвать новое существи­тельное, каждый игрок обязательно должен повторить все, что было названо до него. Тогда наш рассказ будет воспри­ниматься как целостное произведение. Чтобы лучше было запоминать названные существительные, советую внима­тельно смотреть на всех говорящих, как бы связывая слово с конкретным человеком”.

Ведущий может назвать первое слово, а остальные игроки по очереди называют свои существительные, обязательно повторяя все, что называлось до них. Если игроков мало (6--8 человек), то можно пройти два круга, когда каждому придется называть по два существительных.

Обсуждение: получился целостный рассказ или нет? не испортил ли кто-то общий рассказ своим неудачным существительным?

3. Упражнение «Сочини рассказ».

Цель: установление связей, обобщение, создание целостных образов.

Инструкция: участники делятся на 2 команды. Даны слова: ФЛАГ, ВОРОТНИК, ЗИМА, НОС, ОБРУЧ, АНШЛАГ, КЛОУН, АПЛОДИСМЕНТЫ. Используя эти слова в любом порядке нужно сочинить рассказ. Команды работают 3-5 минут, затем представляют свои рассказы.

Обсуждение: трудно было выполнить задание? Почему?

4. Упражнение «Коллективный рисунок».

Цель: развитие эмпатии, доброжелательного отношения друг к другу.

Инструкция: на листе бумаги необходимо нарисовать незатейливую картинку или просто цветовые пятна, а затем передать эстафету следующему участнику для продолжения рисунка. В итоге каждый рисунок возвращается к своему первому автору. После выполнения этого задания обсуждается первоначальный замысел.

Обсуждение: какие чувства испытали? Удалось ли воплотить в жизнь первоначальный замысел автора?

5. Обсуждение текущего занятия.

6. Ритуал прощания.

Зан яти е 11. «Инт еллект уальная игра «Б итва эрудит ов».

Задача занятия: развитие познавательных способностей, эрудиции, скорости мышления, памяти, внимания; воспитание уверенности в своих силах; формирование чувства ответственности, способность преодолевать трудности; расширение кругозора, интеллектуальных способностей учащихся.

Структура занятия:

Ритуал приветствия

Интеллектуальная игра «Битва эрудитов» Обсуждение текущего занятия

Ритуал прощания

1. Ритуал приветствия.

2. Интеллектуальная игра «Битва эрудитов».

Участвуют две команды, игра состоит из четырёх туров, каждый вопрос имеет свою оценку в баллах, эксперты подводят итоги.

Первый тур (50 баллов за каждый ответ).

На обдумывание ответа на вопрос даётся 1 минута. Если команда не отвечает на вопрос, право ответа переходит команде соперника.

Вопрос 1.

Глубоководная рыба морской дьявол имеет на голове длинный вырост в виде удочки со светящимся шариком на конце. Зачем ему эта удочка? Объясните свой ответ. (Чтобы приманивать рыбу. На больших глубинах темно, свет привлекает рыбу).

Вопрос 2.

Есть такая народная загадка: «В воде искупался, да сух остался». Конечно, ты знаешь, про кого она. А ведь действительно, у водоплавающих птиц перья в воде не намокают. А почему? (Потому что они смазаны жиром).

Вопрос 3.

У рыбы спинка гораздо темнее живота. Почему? Обоснуйте свой ответ. (Потому что хищникам сверху труднее заметить рыбку на фоне темного дна, а снизу - на фоне светлого неба).

Вопрос 4.

Почему весной охота строго запрещена? (Потому что весной у животных появляются детеныши).

Вопрос 5.

Почему страус прячет голову в песок? (Делает он это вовсе не из страха, а просто песком счищает насекомых-паразитов со своей головы).

Вопрос 6.

Почему многие растения пустынь имеют вместо листьев колючки и шипы? (Колючки и шипы, заменяющие листья у многих пустынных растений -- это

«приспособления», которые позволяют этим растениям более экономно расходовать влагу).

Второй тур (по 200 баллов за каждый ответ).

На обдумывание ответа даётся 1 минута. Если команда не отвечает, право ответа переходит команде соперника.

Вопрос 1.

В 1850 г. в Америку впервые привезли птицу, которая вскоре там освоилась. Случилось так, что в пригороде Бостона сильно размножались насекомые. Гусеницы наносили серьезный вред посевам. На помощь пришла птица - она уничтожила насекомых-вредителей. В знак благодарности жители поставили ей памятник в центральном парке города Бостона. Назовите птицу.

Ответ: Воробей , Сокол, Ворона, Галка.

Вопрос 2.

Эта история началась в 1968 году. Когда химик Спенсер Сильвер изобрёл клей, не оставляющий следов на бумаге. Несколько лет изобретение не находило применения, пока Артуру Фрау, коллеге Сильвера не пришло в голову использовать покрытые клеем края листочков, имеющих в основном размер 76 на 76 миллиметров. В качестве чего используют и как называются такие листочки.

Ответ: Стикеры, Наклейки, Скотч

Вопрос 3.

Её патент в 1903 году получил Альберт Паркхаус работающий на проволочной фабрике. Известно. Что нечто напоминающее использовали во Франции в 16 веке для хранения церковного облачения. На изобретение этого предмета подвигли жалобы рабочих, которым не хватало крючков. Современное изобретение изготавливают из древесины и пластмассы необходимое для хранения гардероба чтобы оно не помялось.

Ответ: Веш алка, Шкаф, Полочки.

Вопрос 4.

Несмотря на небольшие размеры: 2.54 сантиметра толщиной и 7.62 в диаметре, вес меньше двухсот граммов, скорость около 160 км/ч она представляет большую опасность для зрителей, если не огородить их защитным стеклом. О каком предмете идёт речь?

Ответ: Хокк ейная шайба, теннисный мяч, футбольный мяч.

Третий тур

Блиц-тур (за каждый правильный ответ 100 баллов, время на обдумывание вопроса нет)

1. Самая «солнечная» геометрическая фигура? (Луч)

2. Самый большой медведь? (Белый медведь)

3. Самый зубастый столовый прибор? (Вилка)

4. Самая походная сумка? (Рюкзак)

5. Самая плавательная обувь? (Ласты)

6. Самый острый каблук? (Шпильки)

7. Самый небесный цвет? (Голубой)

8. Самый детский театр? (Кукольный театр)

9. Самый зубастый балет? («Щелкунчик»)

10. Самый посудный головной убор? (Котелок)

11. Самый мирный итог поединка? (Ничья)

12. Самое крупное спортивное мероприятие? (Олимпиада)

13. Самый умный вид спорта? (Шахматы)

14. Самые большие волны? (Цунами)

15. С чем сравнивает чужую душу пословица? (С потемками)

16. Самая длинная параллель? (Экватор)

17. Самый большой кусок льда? (Айсберг)

18. Самая медленная стрелка часов? (Часовая)

19. Он бывает между корнем и окончанием (Суффикс)

20. Что такое Биг Бен? (Башенные час)

21. Самый правдивый барон на свете? (Барон Мюнхгаузен)

22. Что будет, если поспешишь? (Людей насмешишь)

23. Самый уральский камень? (Малахит)

24. Научное справочное пособие по всем отраслям знаний (Энциклопедия)

25. Самый знаменитый во всём мире турист? (Робинзон Крузо)

26. Команда самолета, танка, корабля (Экипаж)

27. Самая «американская» статуя? (Статуя Свободы)

28. В каком слове 40 «А»? (Сорока)

29. Самый лучший в мире крокодил? (Гена, друг Чебурашки)

30. Первый президент Америки. (Джордж Вашингтон)

31. Одна сторона листа бумаги (Страница)

32. Как называется книга, рассказывающая о самом-самом? (Книга рекордов Гиннесса. Выпускается ежегодно с 1955 года английским издательством «Гиннесс паблишинг лимитед».)

Четвёртый тур (цена 1 000 баллов).

Что лежит в ящике.

ВОПРОС: Здесь лежит то, что Пётр I называл «земным яблоком» (Глобус).

Подведение итогов. Награждение.

3. Обсуждение текущего занятия.

4. Ритуал прощания.

Зан яти е 12. «Креативное решение проблем».

Задача занятия: развитие воображения, создание благоприятной позитивной атмосферы для групповой работы, способствовать развитию креативности учащихся, преодоление стереотипного мышления.

Структура занятия: Ритуал приветствия Игра «Клад»

Беседа о креативности Упражнение «КУБОУ»

Упражнение «Способы применения предмета» Упражнение «Скульптуры»

Обсуждение текущего занятия Ритуал прощания

1. Ритуал приветствия.

2. Игра «Клад».

Цель: активизация детей, формирование рабочего настроя, способность креативно подойти к решению проблемы.

Инструкция: представьте, что ваша группа, находясь в походе, нашла настоящий клад. И в вас после этого оказалось 1000 золотых монет старинной чеканки. Ваша задача - разделить эти деньги. Как вы будете это делать, решать вам самим. Критерии отбора и процедуру принятия решения определите самостоятельно. У вас на это есть 5 минут.

ЗАПРЕЩЕНО: бросать жребий и распределять вознаграждение поровну. Если вы не сумеете разделить деньги за это время, их у вас конфискуют.

Обсуждение: легко ли было разделить клад? Как приходили к общему мнению?

Какие идеи были ещё?

3. Беседа о креативности.

Обсуждение: как вы понимаете, что такое «креативность», что такое «проблемы»?

Что значит «креативно решать проблемы»? Как развить в себе креативность?

Слово креативность происходит от английского create, что в переводе означает "творить", "создавать». Чаще всего креативного человека приравнивают к творческому. Творческие способности -- способности порождать необычные идеи, отклоняться от традиционных схем мышления, быстро решать проблемные ситуации. Это творческая направленность, врожденно свойственная всем, но теряемая большинством под воздействием среды.

Творческий потенциал не обязательно означает умение писать шедевральные картины или снимать выдающиеся фильмы. Творческий потенциал означает наличие творческого мышления, то есть умение находить нестандартные решения в сложных ситуациях.

Советы по развитию креативности:

v Поверьте в себя.

v Будьте любознательны.

v Не бойтесь мечтать.

v Расширяйте свой кругозор.

v Записывайте свои мысли. Порой отличные идеи приходят внезапно, чтобы не забыть о них в суете будней, необходимо их сохранить. Используйте записи. А в конце дня просматривайте или прослушивайте их и используйте их в свое благо.

v Будьте позитивными. Отличные идеи приходят чаще к веселым людям, поэтому чаще смейтесь, веселитесь.

4. Упражнение «КУБОУ».

Цель: развитие творческих способностей и отслеживание группой невербальных проявлений водящего.

Инструкция: несколько человек 7-8 выходит за дверь. Первому участнику ведущий говорит фразу «Каратист убил была одним ударом». Входит один участник, первый ему без помощи слов объясняет эту фразу, тот записывает ее на бумаге, так как понял, не озвучивая. При этом он не должен увидеть предыдущую запись. Затем показывает третьему, что понял сам и записал на бумаге и т.д. В финале все фразы зачитываются в обратном порядке их написания.

Обсуждение: удалось ли вам сохранить первоначальный вариант? Почему? Что помогало, что мешало вам?

5. Упражнение «Способы применения предмета».

Цель: развитие способности концентрации на предмете, умение открывать в нем неожиданные возможности.

Инструкция: называется какой-либо хорошо известный предмет, например, «книга». Надо назвать как можно больше различных способов его применения: книгу можно использовать как подставку для кинопроектора, можно ею прикрыть от посторонних глаз бумаги на столе и т.д. Следует ввести запрет на называние безнравственных, варварских способов применения предмета. Побеждает тот, кто укажет большее число различных функций предмета.

6. Упражнение «Скульптуры».

Цель: анализ своего внутреннего состояния, выражаемого в мимике, позе и т.д.

Инструкция: разделить участников на пары/команды. «Для того чтобы понять и почувствовать друг друга, я предлагаю игру Скульптура. Постарайтесь пофантазировать, как бы вы хотели выразить себя в группе в данный момент и, не применяя слов, используя своего партнера как глину, вылепите из него скульптуру, которая бы выражала ваш образ. Вы можете работать с телом партнера и его лицом, показывая ему, но не рассказывая, что и как надо делать».

Обсуждение: Как вы поняли и почувствовали те образы, которые были показаны?»; Какие мысли и чувства вы хотели выразить при помощи своей

«скульптуры?» (вопросы «автору»); «Расскажите, как вы поняли образ, который лепили из вас: так же, как его понимал автор, или по-другому?» (вопрос к человеку, из которого

«лепили скульптуру»).

7. Обсуждение текущего занятия.

8. Ритуал прощания.

Зан яти е 13. «Игра по мат емат ике «100 к 1».

Структура занятия:

Ритуал приветствия Игра 100 к 1

Обсуждение текущего занятия Ритуал прощания

1. Ритуал приветствия.

2. Игра 100 к 1. Представление команд. 2 команды

Ведущий: Итак, первый раунд. «Простая игра».

У вас 6 строчек табло, перед этим были опрошены около 100 учеников нашей школы на эти вопросы, их ответы суммированы, вам сейчас нужно попытаться разгадать самый популярный ответ среди ответов

Какими геометрическими фигурами вы встречаетесь ежедневно в быту?

Параллелепипед - 30

Шар - 25

Цилиндр - 20

Куб - 15

Конус - 8

Круг - 2

Ведущий: Итак, второй раунд. «Двойная игра».

Что вы делаете перед уроком, если не сделали домашнее задание?

Списываю - 30 Делаю сам - 25

Прогуливаю урок - 20 Ничего не делаю -15 Обращаюсь к другу - 8

Спрашиваю у учителя (чтоб объяснили) - 2 Ведущий: Итак, третий раунд. «Тройная игра». Каких математиков вы знаете?

Архимед - 35

Пифагор - 20

Ломоносов - 15

Евклид - 12

Ньютон - 10

(ФИО Своего учителя) - 8

Игра «Наоборот»

Назвать сказку где используются числа.

Семеро козлят и волк - 30

Али -баба и 40 разбойников - 60 Три поросенка - 120

Три толстяка - 180 12 месяцев - 240

1000 и одна ночь - 360

Ведущий: чтоб победить необходимо набрать всего 200 баллов. (В финал выходит команда набравшая наибольшее количество баллов)

«Финальная игра»

Пятерочка - это….

Число - 56

Оценка - 18

Цифра - 5

Магазин - 2

Что делают с мелом?

Пишут - 46

Красят - 10

Едят - 5

Кидаются - 3

Кто такой Ломоносов?

Ученый - 30

Химик - 16

Физик - 11

Математик - 9 Треугольник бывает…

Равнобедренный - 30

Равносторонний - 20

Прямоугольный - 10

Остроугольный - 5 Любимый предмет

Математика - 45

Технология - 15

ИЗО - 11

Музыка - 4

Награждение победителей.

3. Обсуждение текущего занятия.

4. Ритуал прощания.

Зан яти е 14. «Поговорим рисунками».

Задача занятия: интегрирование полученных навыков вербального и невербального взаимодействия с использованием арт-терапевтического метода.

Структура занятия: Ритуал приветствия Игра «Путаница»

Упражнение «Коллективный коллаж» Обсуждение текущего занятия

Ритуал прощания

1. Ритуал приветствия.

2. Игра «Путаница».

Цель: сплочение группы, снижение психологической дистанции между участниками.

Инструкция: выбирается водящий, он выходит за дверь. Остальные участники встают в круг, держась за руки, и «запутываясь», меняя своё местоположение, поворачиваясь под разными углами. Задача водящего - распутать всех так, чтобы ребята вновь образовали круг. Если выполнение задания слишком затягивается, можно разрешить водящему расцепить какую-то одну пару рук и переставить этих участников на нужное место.

3. Упражнение «Коллективный коллаж» (начало).

Цель: развитие воображения, снятие эмоционального напряжения, сплочение коллектива, подытоживание занятий.

Инструкция: участникам предлагается выполнить коллаж на ватмане из различных картинок, фотографий. Картинки предлагается вырезать из журналов, газет и т.п. Все они должны касаться темы дружбы, личного взаимодействия, учёбы, школы, любимых увлечений. Упражнение проводится под спокойную музыку.

Обсуждение: какие чувства, эмоции испытали? Удалось ли воплотить идею в жизнь? Что объединяет вас? А что вас отличает друг от друга?

4. Обсуждение текущего занятия.

5. Ритуал прощания.

Зан яти е 15. «Заключит ельное занят ие». Задача занятия: подведение итогов всех занятий. Структура занятия:

Ритуал приветствия

Упражнение «Подари мне»

Упражнение «Коллективный коллаж» (завершение) Упражнение «Пожелания»

Обсуждение всего цикла занятий Ритуал прощания

1. Ритуал приветствия.

2. Упражнение «Подари мне».

Цель: сплочение группы, снижение психологической дистанции между участниками.

Инструкция: упражнение проводится в кругу. «Ребята, вы все, наверно, любите получать подарки. У вас сегодня есть такая возможность. Сегодня вы все будете дарить и получать подарки. Постарайтесь подарить такой подарок, чтобы он был приятен вашему другу, по возможности был нужным, соответствовал его интересам. После того, как вы выбрали ученика, вы произносите фразу, начинающуюся с одних и тех же слов:

«Даша/Ксюша/Захар, я бы подарила тебе …».

Например, я говорю: «Ксюша, я бы подарила тебе большого плюшевого медведя». После того, как Ксюша выберет следующего ученика, она обращается к нему с фразой, которая начинается с тех же слов, что и моя: «…, я бы подарила тебе …».

Обсуждение: легко ли вам подарить подарок? кому что понравилось/не понравилось (выслушиваем мнение каждого ученика).

3. Упражнение «Коллективный коллаж» (завершение).

Цель: развитие воображения, снятие эмоционального напряжения, сплочение коллектива, подытоживание занятий.

Инструкция: участникам предлагается выполнить коллаж на ватмане из различных картинок, фотографий. Картинки предлагается вырезать из журналов, газет и т.п. Все они должны касаться темы дружбы, личного взаимодействия, учёбы, школы, любимых увлечений. Упражнение проводится под спокойную музыку.

Обсуждение: какие чувства, эмоции испытали? Удалось ли воплотить идею в жизнь? Что объединяет вас? А что вас отличает друг от друга?

4. Упражнение «Пожелания».

Цель: сплочение коллектива; снятие эмоционального напряжения.

Инструкция: участники садятся в круг: у ведущего в руках мяч. Начнем нашу работу с высказывания друг другу пожелания на сегодняшний день. Оно должно быть коротким, желательно в одно слово. Вы бросаете мяч тому, кому хотите пожелать, и одновременно говорите это пожелание. Тот, кому бросили мяч, в свою очередь, бросает его следующему, высказывая ему пожелание на сегодняшний день. Будем внимательно следить за тем, чтобы мяч побывал у всех и постараемся никого не пропустить.

Обсуждение: какие чувства, эмоции испытали? Сложно ли было говорить пожелание? Легко ли принимать пожелание?

5. Обсуждение всего цикла занятий. Что понравилось, что не понравилось. Была ли польза от занятий? Что запомнилось больше всего? Повлияли ли занятия на вашу жизнь?

6. Ритуал прощания.

Размещено на Allbest.ru