Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад № 298

Размещено на http://www.allbest.ru/

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Нижегородский государственный педагогический университет имени Козьмы Минина»

Центр дополнительного образования

Отчет

о прохождении педагогической практики в дошкольной образовательной организации

«Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад № 298»

Выполнила: Емельянова Е.А.

Нижний Новгород, 2017



Педагогическая практика была пройдена в МБДОУ № 298 в течении 20-ти рабочих дней (с 03.04.17г по 28.04.17г).

С детьми среднего дошкольного возраста (4-5 лет) проводились занятия по развитию речи и звуковой культуре речи, познанию (социально-природный мир), лепке (творческая деятельность), также был сделан анализ утренней гимнастики, прогулки и ООД по развитию речи и звуковой культуре речи.

Руководитель педагогической практики: заведующая МБДОУ д/с № 298 Дмитренко Людмила Владимировна.

Целью педагогической практики в МБДОУ д/с № 298 является изучение особенностей работы воспитателя в муниципальном учреждении, приобретение практических навыков и умений осуществления профессиональной педагогической деятельности в дошкольных образовательных организациях.

На время прохождения педагогической практики были поставлены следующие задачи:

- участвовать в практической прикладной деятельности. Владеть основными педагогическими методами и приемами;

- грамотно ставить и решать педагогические задачи;

- вести педагогическую деятельность в дошкольных учебных заведениях.

-поиск и сбор материалов по проблематике выпускной аттестационной работы.

Структура отчета по практике включает: введение, основную часть, выводы.



Дневник педагогической практики

Отметка отдела кадров организации (предприятия)

Прибыл в организацию

на предприятие) «____» _________________ 20___ г.

Выбыл из организации

(с предприятия) «____» _________________ 20___ г.

М.П. _____________________ __________________________

(должность) (личная подпись, инициалы, фамилия)

Ход выполнения

№ п.п.	Дата	Описание выполненной работы	Отметки руководителя
1.	03.04.17	Присутствие на утренней гимнастике группы среднего дошкольного возраста (4-5 лет). Наблюдение за работой инструктора.
2.	04.04.17	Анализ утренней гимнастики группы среднего дошкольного возраста (4-5 лет).
3.	05.04.17	Составление плана прогулки на 06.04. для группы среднего дошкольного возраста (4-5 лет).
4.	06.04.17	Анализ прогулки детей среднего дошкольного возраста.
5.	07.04.17	Оформление анализа прогулки детей среднего дошкольного возраста
6.	10.04.17	Изучение методической литературы по теме
7.	11.04.17	Планирование занятия (ООД) по развитию речи и звуковой культуре речи в группе среднего дошкольного возраста (4-5 лет).
8.	12.04.17	Оформление конспекта занятия по развитию речи и звуковой культуре речи в группе среднего дошкольного возраста (4-5 лет).
9.	13.04.17	Проведение занятия по развитию речи и звуковой культуре речи в группе среднего дошкольного возраста (4-5 лет).
10.	14.04.17	Анализ занятия по развитию речи и звуковой культуре речи в группе среднего дошкольного возраста (4-5 лет).
11.	17.04.17	Оформление анализа занятия по развитию речи и звуковой культуре речи в группе среднего дошкольного возраста (4-5 лет).
12.	18.04.17	Изучение методической литературы по теме
13.	19.04.17	Планирование занятия (ООД) по познавательному развитию (социально-природный мир) в группе среднего дошкольного возраста (4-5 лет).
14.	20.04.17	Оформление конспекта занятия по познавательному развитию(социально-природный мир) в группе среднего дошкольного возраста (4-5 лет).
15.	21.04.17	Проведение занятия по познавательному развитию (социально-природный мир) в группе среднего дошкольного возраста (4-5 лет).
16.	24.04.17	Изучение методической литературы по теме
17.	25.04.17	Планирование занятия (ООД) по лепке (творческая деятельность) в группе среднего дошкольного возраста (4-5 лет).
18.	26.04.17	Оформление конспекта занятия по лепке (творческая деятельность) в группе среднего дошкольного возраста (4-5 лет).
19.	27.04.17	Проведение занятия по лепке (творческая деятельность) в группе среднего дошкольного возраста (4-5 лет).
20.	28.04.17	Подведение итогов практики. Оформление документов педагогической практики.



Основная часть

дошкольный воспитатель детский образовательный

1. Анализ утренней гимнастики

1. Сведения о группе:возраст 3-4 год жизни, в группе 22 ребёнка, в основном в группе находятся дети 1-2 ой группы здоровья, уровень физического развития и подготовленности соответствует возрастным особенностям детей.

2. Условия проведения: соблюдены гигиенические условия (проветривание помещения, кварцевание); педагогом был составлен конспект утреннего гимнастического занятия, педагог одет в соответствующую спортивную одежду и обувь; также была проведена подготовка детей (была одета соответствующая одежда и обувь).

3. Организация утренней гимнастики:

• Начало и конец утренней гимнастики был осуществлён в соответствии с расписанием средней группы (расписание было установлено в начале учебного года руководством МБДОУ№ 298). Длительность утренне гимнастики составила 8 мин., что соотвествует программе «Детство» и требованиям ФГОС.

• Педагогом были использованы соответствующие пособия по тематике (программа «Детство»), педагогомбыла произведена быстрая раздача и сбор инвентаря.

• Упражнения, проводимые инструктором, их сочетания и методики проведения соответствовали возрастным особенностям, состоянию здоровья детей, а также уровню физической подготовленности. Инструктором были учтены дозировка, темп выполнения упражнений, приемы регулирования дыхания.

• Показупражнений, объяснения, команды были проведены инструктором на высоком уровне качества, были учтены возрастные и физические особенности детей средней группы (4-5 лет). Использование показа детьми не осуществлялось в связи с возрастными особенностями.

• Выполнения упражнений детьми было проведено на среднем уровне качества, инструктор применял приемы предупреждения и исправления ошибок.

• Были использованы упражнения для выработки правильной осанки.

• Воспитателем и инструктором осуществлялся визуальный контроль за самочувствием детей.

• Утренняя гимнастика пбыла проведена в соотвествии с возрастным двигательным режимом.

• Общую оценку утренней гимнастики считаю положительной.

2. Анализ прогулки

Средняя группа «Ягодка». Возраст-4-5 лет__________

Воспитатель Емельянова Екатерина Андреевна_____________

Количество детей 20 человек_____________

Структурные компоненты	Анализ и примечания
1. Сборы на прогулку	Перед выходом на прогулку был проконтролирован внешний вид детей. На прогулке следила за сменой деятельности, чтобы дети не слишком возбуждались, не перегревались.
2. Наблюдение	- с подгруппами были организованы заранее планируемые наблюдения за облаками, ветром.
3. Словарная работа	Прочитано стихотворение "Облачко".
4. Подвижные игры	В середине прогулки были проведены подвижные игры с подгруппами детей: "Заинька", "Золотые ворота", "Столбики", а также общая игра "Ручеек...".
5. Труд на участке	- Было уделено внимание трудовой деятельности детей. Дети убирали прошлогоднюю листву на участке грабельками, мной был осуществлен контроль за трудовой деятельностью детей.
6. Свободная деятельность	Подгруппы детей играли в бессюжетные и сюжетные ролевые игры («дочки-матери», «пожарные», «футбол» и т.д.
7. Индивидуальная работа с детьми	С детьми Соней Содомовской и Лилей Мазиной была проведена беседа о ранней и поздней весне, уточнение знаний детей об этом времени года.

Прогулка в средней группе длится около 2-х часов(с 10.30 до 12.00), что соответствует программе и расписанию, по которой работает МБДОУ № 298.

Перед выходом на прогулку был проконтролирован внешний вид детей. На прогулке я следила за сменой деятельности, чтобы дети не слишком возбуждались, не перегревались.

- Мной была организована интересная, разнообразная и содержательная деятельность детей на прогулке.

- Прогулка состояла из 7-ми частей. (Наблюдение, упражнения по развитию движений, игра, самостоятельные игры детей, развлечения, опытно- экспериментальная деятельность).

-С подгруппами были организованы заранее планируемые наблюдения за облаками, ветром, прочитала стихотворение "Облачко".

-В середине прогулки были проведены подвижные игры с подгруппами детей: "Заинька", "Золотые ворота", "Столбики", а также общая игра "Ручеек".

- Было уделено внимание трудовой деятельности детей. Дети убирали прошлогоднюю листву на участке грабельками, мной был осуществлен контроль за трудовой деятельностью детей.

- Мной была проведена индивидуальная работа с детьми у которых были определённые трудности: с Соней Содомовской и Лилей Мазиной была проведена беседа о ранней и поздней весне, уточнение знаний детей об этом времени года.

-На прогулке подгруппы детей играли в бессюжетные и сюжетные ролевые игры («дочки-матери», «пожарные», «футбол» и т.д.

-Было организовано спортивное развлечение - «Весёлые кегли!».

-Был проведён опыт с плавучими и неплавучими предметами (детскими игрушками) "Что плывёт в воде?" для изучения детьми свойств материалов (пластмассы, дерева, камня).

- За 30 минут до конца прогулки я перевела детей на более спокойную деятельность (наблюдения, словесные игры, беседы с детьми).

- Перед уходом с прогулки проконтролировала, чтобы дети убрали все игрушки на место.

-Дала детям указание на предстоящую деятельность (напомнила, что при входе в помещение детского сада, надо вытирать обувь, в группу идти тихо, не кричать).

-В приёмной комнате раздевались дети тихо, без шума, аккуратно складывали и убирали вещи в шкафчики. Надевали одежду для группы, приводили прическу в порядок и шли в группу.

3. Анализ занятия по развитию речи

«Звуковая культура речи в средней группе ДОУ».

Занятие по речевому развитию было разработано в соответствии с Федеральными государственными требованиями.

В ходе занятия была произведена интеграция следующих образовательных областей: Чтение художественной литературы, Социализация, Коммуникация, Безопасность, Познание, Физическая культура, Художественное творчество, Здоровье. Цель занятия: Обобщить представления детей о звуках, которые издают насе; показать правильную артикуляцию зв. [ж], упражнять в правильном произношении звука [ж], развивать фонематический слух, слуховое внимание, память, мышление.

Задачи и виды детской деятельности поставлены с учетом интеграции образовательных областей:

Образовательные области:	Виды деятельности:	Задачи:
Чтение художественной литературы	чтение	1. Активизировать и расширить словарный запас обозначающий названия предметов, действий, признаков. 2. Закреплять правильное произношение всех звуков, продолжать работать над интонационной выразительностью речи.
Социализация	коммуникативная	1.Побуждать детей включаться в совместную со взрослыми игровую ситуацию. 2.Обогащать представления детей об окружающем с помощью игровых действий. 3. Развивать эмоциональную отзывчивость, доброжелательность.
Коммуникация	коммуникативная	1. Развивать инициативность и самостоятельность детей в речевом общении со взрослыми и сверстниками. 2.? Воспитывать культуру речевого общения и интерес к учебной деятельности.
Познание	познавательная	1. Развивать словарь детей посредством ознакомления со свойствами объектов. 2. Развивать память, мышление и воображение. 3. Закреплять термины «звук», «слово».
Физическая культура	двигательная	1. Способствовать становлению и обогащению двигательного опыта детей.
Художественное творчество	познавательная	1. Способствовать становлению и проявлению у детей интереса и желания познавать об окружающем мире. 2. Воспитывать эмоционально - эстетические чувства.

При выборе темы занятия и материалов к нему я опиралась на основные принципы дидактики, которые лежат в основе образовательной программы ДОУ, учитывала возрастные и гендерные особенности детей, а также уровни их развития.

С детьми была проведена предварительная работа воспитателями группы:рассказ о звуке ж, включенный в упражнения « веселого язычка»;многократное произношения изолированного звука чтение сказки о «жуке, который помог ежику»; пальчиковая гимнастика «ежик»; проговаривание чистоговорки «жа-жа, жужжу»; подвижная игра «жуки».

Использовались следующие формы организации детей:

групповая - физкультминутка, произношение звука «Ж», слушанье сказки о жуке;

индивидуальная - игра с фишками, игра с цветами.

Были продуманы условия.

1. В группе проветрено, чисто.

2. Продумано размещение детей, расставлено оборудование.

3. Подготовлен соответствующий материал для проведения совместной учебной деятельности.

Структура и содержание занятия соответствует возрастным возможностям детей, состоит из 3-х взаимосвязанных частей: подготовительной, основной и заключительной. Характеристика частей занятия:

1 часть - направлена на мотивацию детей. На данном этапе были обобщены знания детей о звуке «ж», которые издают насекомые; активизирован словарь.

2 часть - строилась в основном на использовании всех групп методов: игровой, наглядный, словесный, практический, которые отображали одну тематику и были тесно взаимосвязаны.

Игровые: д/и с фишками и картинками, игра с ромашками;

Наглядные: иллюстративный материал, демонстрационный, показ педагога;

Словесные: рассказывание сказки и стихотворений про жука, обучение правильной артикуляции звука [ж], педагогическая оценка: обучающая в ходе занятия и воспитывающая в конце занятия;

Практический: выполнение детьми артикуляционной гимнастики, физкультминутки, игра «доскажи сказку».

Использованный комплекс методов позволил повысить результативность - освоение детьми выбранной темы. Данные методы старалась раскрыть, используя разнообразные приёмы. Из основных приёмов, были отобраны следующие: образец правильной речи, вопросы, речевые пояснение к действиям. Старалась, чтобы речь была четкая, эмоциональная, грамотная, а деятельность была направлена на эффективность запланированных методов и приемов.

3 часть - заключительная, на ней был подведен итог учебной деятельности с помощью ответов детей на заданные вопросы.

Считаю, что разнообразие оборудования и материалов, использованных на занятии, позволили мне удерживать внимание и познавательный интерес детей на протяжении всего занятия.

В ходе всего занятия, старалась создавать ситуацию успеха для каждого ребенка. Наше общение проходило эмоционально, мы на протяжении всего занятия были партнерами.

Предполагаемые риски

Дети замкнутся, т.к. средняя группа;

Нехватка артикуляционных навыков у детей в произнесении звука [ж];

Неумение дифференцировать звук в словах.

Считаю, что мне удалось достичь цели занятия, через реализацию всех поставленных задач. Проведённое мероприятие поможет мне и дальше совершенствовать своё профессиональное мастерство.

Конспект № 1. Занятие по развитию речи в средней группе

Цель: воспитание звуковой культуры речи.

Задачи:

-напомнить детям артикуляцию звука ж;

-поупражнять в произношении звука в словах и фразах;

-привить навыки произносить звук утрированно, контролируя длительность выдоха;

-знавать интонированный звук в рифмовке.

Предварительная работа:

Рассказ о звуке ж, включенный в упражнения « веселого язычка»;

многократное произношения изолированного звука ж;

чтение сказки о «жуке, который помог ежику»;

пальчиковая гимнастика «ежик»;

проговаривание чистоговорки «жа-жа,жужжу»;

подвижная игра «жуки».

Оборудование:

картинки на столах, с изображением предметов, носящих звук ж;

фишки;

большие цветы ромашки на полу, для каждого ребенка.

Ход занятия

Воспитатель	Дети
Ребята, недавно мы с вами играли в «жуков». Вы были жуками, которые упали и барахтались до тех пор, пока не перевернулись. А я вам читала стихотворение: Жук упал, и встать не может. Ждет он, кто ему поможет. Давайте вместе сейчас прочтем негромко эти строки. Угадайте, ребята, какая знакомая песенка живет в этих стихах. Читает еще раз, голосом, выделяя звук Ж. Давайте вместе споем ее (следит за положением губ и языка). Песня жука живет в одних словах и не живет в других. Возьмите по лист с картинками. Про себя или вслух, но очень тихо назовите свои картинки. Поставьте фишки на картинки, где есть наша песня - Ж. Скажите, где же спряталась песня жука - Ж? Ребята, а где нет песни жука - Ж? Ребята, послушайте стихотворение о жуке: На лужайке, на ромашке Жук летал в цветной рубашке. Жу-жу-жу, жу-жу-жу, Я нашла себе жука На большой ромашке. Не хочу держать в руках, Пусть лежит в кармашке. Ой, упал, упал мой жук. Жу-жу-жу, жу-жу-жу. Улетел зеленый жук, Улетел на крыльях. Как вы думаете, ребята, почему жук улетел? Предлагаю вам разойтись по комнате, каждый займет свою ромашку. Я буду читать вам снова стихотворения, а вы покажите мне жука, который улетает со своей ромашке, при этом поет пеня жука «жу-жу-жу» ( проводится физкультминутка). А теперь я вам расскажу сказку о жуке. Только вы мне помогайте, я без вас не справлюсь. Договорились? « Летел жук по своим делам, жжужал: «Жжжуть как пить хочется». О чем и как жужжал жук?» Увидел он на лугу лиловый цветок, обрадовался: «Тут я найду, чем жжжажжжду утолить». Залез в колокольчик, осмотрелся: «Красиво! жжжить можно!» Что, и как прожужжал жук? Попробовал усиками дно цветка и сказал. « Сок вкусный!». Попил и весело ему стало. «Жжить хорошо!»- запел жук. О чем он запел? Пел он, пел и не заметил, как уснул. Шла по угу девочка, цветы собирала. Набрала разных цветов, поставила в банку с водой. И вдруг раздалось жужжание: «Жжжуть! Куда я попал? Тут люди живут». О чем на этот раз жужжал жук? Все сегодня хороши, все сегодня молодцы. Очень вами я довольна, ребята. Давайте вспомним, чем мы сегодня занимались?	Произносят все хором Песенка жука «ж-ж-ж». Дети поют хором. Дождик. Журавль. Ежик. Жаба. Журнал. Журавль. Шар. Лошадка. Мышка. Он хотел жить на свободе. Он хотел к маме. Да. Ему хотелось пить. Ж-Ж-Ж. Теперь он напьется. Утолит жажду. Что там можно жить. Ж-Ж-Ж. Жжить хорошо Жжжуть, куда я попал, ж-ж-ж. Читали стихи со звуком «Ж»; Ставили фишки на картинки, где есть звук «Ж». Жужжали как жуки.

2. Конспект занятия по познавательному развитиюв средней группе

Тема: ««Насекомые»

Задачи:

Образовательная область «Познание».

Обобщить представления детей о многообразии насекомых. Уточнить знания детей о жизни насекомых, о зависимости окраски от мест обитания.

Образовательная область «Коммуникация».

Формировать связную речь, правильно использовать в речи грамматические формы. Развивать эмоциональность речи, сообразительность, в процессе отгадывания загадок.

Образовательная область «Социализация».

Формировать умение выслушивать других детей, при обсуждении какой-либо проблемной ситуации.

Воспитывать сопереживание, желание помочь.

Образовательная область «Безопасность».

Воспитывать желание заботиться о природе.

Не разрушать условия жизни лесных обитателей.

Образовательная область «Здоровье».

Развивать зрительное восприятие. Стимулировать зрительную функцию глаз. Создавать условия для двигательной деятельности.

Материал: запись П. И. Чайковского «Времена года» «Май», макет цветочной поляны, картинки с изображением насекомых на подвесных модулях, лазерный фонарик.

Раздаточный материал: трафареты насекомых, набор листов разноцветной бумаги, разрезные картинки, зашумленные картинки, игрушки - насекомые.

Ободки «жуки» и «бабочки».

Ход:

(Звучит запись П. И. Чайковского «Времена года» «Май»)

Воспитатель: Сегодня мы отправимся на прогулку на весенний луг. Посмотрите, как красиво здесь, сколько разноцветных цветов. Но кого-то здесь не хватает? (ответы детей). Ребята, Фея Флора заколдовала насекомых полянки и сделала их невидимыми. Что же делать? Как нам быть? Поможем расколдовать насекомых? Но для этого нам нужно очень постараться, и выполнить все задания Феи.

Для того чтобы узнать, кто жил на нашей полянке, нужно отгадать загадки: (после каждого ответа, воспитатель направляет луч лазерного фонарика на отгадку)

Шевелились у цветка

Все четыре лепестка.

Я сорвать его хотел -

Он вспорхнул и улетел. (Бабочка)

Он из веточек, из хвои,

Настоящий дом построит.

Без пилы и без гвоздей,

Кто строитель. (Муравей)

С ветки на тропинку,

С травки - на былинку.

Прыгает пружинка,

Зеленая спинка. (Кузнечик)

Не жужжу, когда сижу,

Не жужжу, когда хожу,

Если в воздухе кружусь,

Тут уж вдоволь нажужжусь. (Жук)

Кто в каждый встречный цветок

Свой опускает хоботок?

А после, в улей мчится пулей,

И что-то прячет в уголок. (Пчела)

На ромашку у ворот

Опустился вертолет.

Золотистые глаза,

Кто же это?. (Стрекоза)

Красненькие крылышки,

Черные горошки.

Кто это гуляет

По моей ладошке? (Божья коровка)

Хоть имеет много ножек,

Все равно бежать не может.

Вдоль по листику ползет,

Бедный листик весь сгрызет. (Гусеница)



Молодцы, ребята, загадки вы отгадали. Теперь мы знаем, каких насекомых заколдовала Фея Флора.

Насекомых в природе подстерегает множество опасностей, а что помогает им спрятаться от врагов? (окраска)

Для ого чтобы помочь нашим насекомым подберите листы разноцветной бумаги, с помощью которой насекомые смогут спрятаться.

(дети садятся за столы, у каждого ребенка на столе трафарет насекомого и несколько листов разноцветной бумаги)

Воспитатель: Вы хорошо спрятали своих насекомых? Почему ты выбрал лист такого цвета? (ответы детей)

Молодцы, ребята, хорошо с заданием справились. Можно и поиграть

Физкультминутка «Бабочки и жуки»

с музыкальным сопровождением.

(девочки - бабочки, мальчики - жуки)

Воспитатель: Раз, два, три, покружись,

в насекомых превратись.

Воспитатель: Ребята, послушайте следующее задание: чтобы помочь насекомым с нашей полянки, нужно правильно подобрать слова. Я начну, а вы продолжите:

- Майский жук большой, а божья коровка… (маленькая)

- У жука крылья короткие, а у стрекозы… (длинные)

- У бабочки усики тонкие, а у жука… (толстые)

- Шмель жужжит, а кузнечик… (стрекочет)

- Бабочка летает, а гусеница… (ползает)

- Муравьи живут в муравейнике, а пчелы… (в улье)

- Пчелы из нектара делают… (мед)

- У птиц 2 лапки, а у насекомых… (шесть)

В.: И с этим заданием вы справились.

А сейчас немного отдохнем.

Пальчиковая гимнастика:

Прилетела к нам вчера

(Машут ладошками.)

Полосатая пчела.

(На каждое название насекомого загибают один пальчик.)

А за нею шмель - шмелек

И веселый мотылек,

Добрый жук и стрекоза,

(Делают кружочки из пальчиков и подносят к глазам.)

Как фонарики глаза.

Пожужжали, полетали,

(Машут ладошками.)

От усталости упали.

(Роняют ладони на стол.)

Воспитатель: Следующее задание Феи: сложить насекомое из частей и рассказать, кто у кого получился.

Дидактическая игра «Сложи картинку».

Воспитатель задает детям вопросы: Кто это? Где живет? Чем питается?

И т. п.

Предполагаемые ответы детей:

Это - божья коровка. Ее назвали так потому, что у нее на ножках выделяется оранжевое молочко.

Это - пчела. Трудолюбивее насекомое. Собирает с цветов сладкий сок, который называется нектар. Из нектара пчела делает мёд. Живет в ульях и дуплах.

Это - бабочка. Питается нектаром цветов. У бабочек разная, красивая окраска. Живут бабочки на цветах.

Это - стрекоза. Она похожа на вертолёт. Может летать и висеть в воздухе, питается насекомыми, ловит их налету. Живет возле воды.

Это - муравей. Муравьи живут в муравейнике. Они очень сильные: поднимают травинки, гусениц, которые тяжелее их. Они плохо видят, но с помощью усиков, ощупывают все, что встречается на пути. Живут в муравейнике. Питаются травинками.

Это - жук. Он умеет летать. Питается растениями, живет на деревьях.

Это - кузнечик. Умеет высоко прыгать. Обитает на лугах. Питается растениями и мелкими насекомыми. Может сильно стрекотать.

Это - сверчок. Он очень любит тепло, поэтому холодными ночами пробирается в дома людей, поближе к теплу. Днем сверчок спит, а ночью стрекочет.

Это - гусеница. У нее много ножек. Она умеет (медленно) ползать. Питается листьями. Гусеницы бывают зеленые и разноцветные.

Воспитатель: Молодцы, ребята, осталось последнее задание.

Чтобы насекомые появились на нашей полянке вам нужно угадать, какое насекомое спряталось на вашей картинке (зашумленные картинки). Артем, кто спрятался на твоей картинке? (и т. д.)

Воспитатель: Ребята, вы хорошо потрудились, выполнили все задания, и Фея Флора расколдовала насекомых. Вы их видите? (появляются игрушки насекомых). Давайте посадим их на нашу цветочную полянку.

А теперь всем отдыхать, с насекомыми играть!

3. Конспект занятий по лепке в средней группе на тему «Птицы на нашем участке»

Цели и задачи: Закрепить представление о зимующих и перелетных птицах. Закрепить умение лепить, используя знакомые приемы лепки. Учить отмечать разнообразие получившихся изображений. Воспитывать аккуратность, самостоятельность, развивать память, внимание, воображение.

Материал: пластилин, дощечка, стеки.

Наглядный материал: скульптурная птица, изображение птицы.

Словарная работа: голова, хвост, круг, овал, глаза, клюв, оттягивать, прищипывать, стека.

Предварительная работа. Чтение сказки «Птичка».

Ход НОД.

Воспитатель показывает иллюстрацию птиц, просит вспомнить, как дети наблюдали птиц на участке и считали их на занятии по математике.

Эту птицу каждый знает,

В теплый край не улетает.

Эта птица - круглый год.

Во дворе у нас живет.

И чирикает она

Громко с самого утра,

- Просыпайтесь поскорей.

Всех торопит.

Кто это? (воробей)

Воспитатель: Каких еще зимующих птиц вы знаете? Ответы детей: галка, синица, голубь, ворона, глухарь, сорока, дятел

Воспитатель: Правильно.

Каких перелетных птиц вы знаете?

Ответы детей: Жаворонок, Грач, кукушка, ласточка, скворец, утка и т. д.

Воспитатель: Ребята, ваши родители не видели какие птицы прилетают на наш участок? Предлагаю вам слепить птиц. (показывает макет участка группы)

Воспитатель: Имя ребенка, расскажи, что есть у птички? (туловище, голова, клюв, хвост, крылья).

Какой формы тело птички? (обводящий жест) (Овальное, как яйцо) .

-какой формы голова? (круглая). На что похожа? (на шарик). В какой части тела находится голова птички? (в начале тела) .

-какой у птички хвост? (длинный, примой). Посмотрите, что у птички есть на голове? (глаза, клюв)

-сколько глаз у птички? (два). Сколько крыльев? (два)

Воспитатель (Напоминает) Ребята мы с вами недавно лепили утят для уточки, но тело птичек, которые прилетали на участок, более круглое, чем у утенка, а клюв короткий, его можно вылепить приемом прищипывания.

Напоминаем детям об аккуратном пользовании пластилином, уточняю последовательность лепки, даем указание начать лепить. В процессе лепки помогаем правильно соотнести части тела птицы.

Индивидуальная работа с детьми: помощь отдельным детям разделить пластилин на 3 части, вспомню с ним способы лепки овала, шара, поупражнять детей в оттягивании и прощипывание (показ на своем куске) похвалю самостоятельных, аккуратных детей, еще раз покажу технику сглаживания поверхности предмета.

-Анализ детских работ. Дети располагают свои работы на макет. Воспитатель побуждает рассказать, какие птицы сидят на кормушке, какие расселись на ветках деревьев.



Вывод

Во время прохождения практики у меня получилось выстроить доверительные отношения со всеми воспитанниками группы, при этом поддерживать определенный социально-психологический климат в среде дошкольников.

Воспитанники с первых дней воспринимали меня как воспитателя, что не мешало работать с ними не только по организационным моментам, но и по воспитательным направлениям. Много работы было направлено на речевое развитие и правильное произношение звуков, что, несомненно, очень важно для этого возраста.

Моя уверенность в себе перед дошкольниками с первых дней была достаточной для укрепления моего авторитета и значимости в глазах воспитанников.

Проблемных ситуаций за время практики с воспитанниками не возникло. Мои идеи по поводу воспитательных мероприятий были продуманы и запланированы, на занятиях была эмоционально-положительная атмосфера, в режимных моментах детей получалось организовать сразу, без сложностей в дисциплине. Это указывает на мое равное отношение ко всем ученикам.

В дальнейшем мне необходимо совершенствовать свои умения как педагога дошкольного образования, и эти пути уже мною намечены.

На педагогические практики я получила ни с чем несравнимый опыт педагогической деятельности. Это позволило мне открыть в себе ранее не известные даже для меня стороны характера. С первых дней, почувствовав себя в роли воспитателя, я осознала всю ответственность и значимость этого вида деятельности.

В процессе прохождения практики мной были приобретены ценные знания по дошкольной психологии, умения общаться с детьми разного склада характера, находить бесконфликтные пути решения проблем. Так же практика способствовала закрепления знаний по методикам проведения ООД.

За время практики ко мне пришло понимание того, что педагогу -дошкольнику необходимо быть не только высококлассным специалистом, но и высоконравственным и толерантным человеком.

На будущих этапах мне необходимо совершенствоваться по всем направлениям. Это и профессиональные знания, касающиеся непосредственно дошкольной педагогики, и знания психологии общения и психологических особенностей дошкольного возраста. Также это касается духовной сферы.

В прохождении педагогической практики очень помогали знания, полученные в процессе обучения в НГПУ, особенно это касается методик работы с детьми дошкольного возраста. Кроме того, важны были ценные советы методистов.

Размещено на Allbest.ur