Размещено на http://www.allbest.ru/

Об одном из подходов к повышению мотивации учащихся к образовательной и внеучебной деятельности за счет рейтинговой системы

Согоян Спартак Сереюжаевич

Рассматриваются вопросы повышения мотивации учащихся организаций среднего профессионального образования и высшего профессионального образования к учебной и вне учебной деятельности за счет применения балльно-рейтингового подхода к учету достижений. Рассматриваются факторы, оказывающие негативное влияние на учебную и вне учебную деятельность, такие как: развлекательные телепередачи, онлайн игры, социальные сети. Рассматриваются виды деятельности, оказывающие положительное влияние на учебную и внеучебную деятельность, такие как: волонтерская деятельность, научная деятельность, общественно полезная деятельность. Анализируются достоинства и недостатки традиционных подходов к увеличению мотивации учащихся на основе трехуровневой стипендии. Рассматриваются вопросы размещения информации о рейтинге учащихся в режиме онлайн на информационных сайтах образовательных организаций и мультимедийных стендах. Рассматриваются вопросы, связанные с «прозрачной» схемой формирования рейтинга учащихся за счет формирования портфолио учащегося. Предложена схема фиксированной стоимостной оценки видов деятельности учащихся в баллах. Предложена формула расчета стипендии с учетом достижений учащегося в учебной и вне учебной, волонтерской деятельности. Приведен пример внешнего вида прототипа автоматизированной системы учета достижений учащихся. Приведены данные о внедрении прототипа в образовательных организациях

Ключевые слова: РЕЙТИНГ УЧАЩЕГОСЯ, МОТИВАЦИЯ, ФОРМУЛА РАСЧЕТА, УЧЕТ ДОСТИЖЕНИЙ

Образовательный процесс неразрывно связан с мотивацией учащихся к учебной и вне учебной деятельности.

Учебная деятельность -- это вид практической педагогической деятельности, целью которой является человек, владеющий необходимой частью культуры и опыта старшего поколения, представленных учебными программами в форме совокупности знаний и умений ими пользоваться [1].

Внеучебная деятельность - это один из видов деятельности учащихся, направленный на социализацию обучаемых, развитие творческих способностей в внеучебное время [2].

Мотивация - это побуждения, вызывающие активность, определяющие направленность личности.

В настоящее время мотивационный кризис ощущается повседневно. Он ставит под угрозу процесс развития и сам процесс учебной деятельности. От уровня мотивации учащихся зависит не только имидж образовательной организации, но и общий уровень подготовки. С развитием информационных технологий в обществе количество сторонней информации, предоставленной в свободном доступе для учащегося, также возросло. Основными элементами индустрии развлечений, на которые учащиеся тратят большую часть свободного времени, являются:

- социальные сети;

- видео хостинги;

- онлайн игры.

С проблемой утраты мотивации учащихся сталкиваются как крупные, так и небольшие образовательные организации.

Существующие решения основаны на выполнении критериев успеваемости учащимися, но подходов к усилению уровня мотивации для обучающихся, выполняющих требования успеваемости, нет. Учащиеся, отвечающие требованиям успеваемости, могут заниматься видами учебной деятельности, выходящими за рамки обязательной составляющей учебы [3].

К таким видам деятельности относятся:

- исследовательская и научная;

- общественно полезная;

- волонтерская.

Схема, отражающая расход свободного времени учащихся представлена на рисунке 1.

Рисунок 1 - Типовая схема расходования свободного времени учащимися

Таким образом, повышение уровня мотивации учащихся к учебной и вне учебной деятельности за счет перераспределения времени учащегося в общей структуре расходования его свободного времени является актуальной проблемой.

Целью исследования является разработка системного подхода к повышению уровня мотивации учащихся.

Объектом исследования является процесс повышения мотивации учащихся организаций высшего профессионального образования (ВПО) и среднего профессионального образования (СПО).

Предметом исследования является метод повышения уровня мотивации учащихся за счет внедрения балльно-рейтинговой системы.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

- разработка механизма оценки деятельности учащихся;

- выявление критериев оценки деятельности учащихся;

- разработка механизма публичного отображения рейтинга учащихся.

Предлагаемое решение

В качестве одного из решений проблем связанных с повышением уровня мотивации учащихся предлагается рейтинговый подход к оценке деятельности.

Рейтинговая система - это совокупность правил, методических указаний и соответствующего математического аппарата, реализованного в программном комплексе, обеспечивающем обработку информации как по количественным, так и по качественным показателям индивидуальной учебной деятельности студентов, позволяющем присвоить персональный рейтинг (интегральную оценку, число) каждому студенту в разрезе любой учебной дисциплины, любого вида занятий, а также обобщенно по ряду дисциплин [4]. стипендия мотивация учебный рейтинговый

В рамках подхода предлагается взять традиционную рейтинговую идеологию оценки успеваемости учащихся и применить ее к более широкому кругу видов учебной и внеучебной деятельности. Это позволит обеспечить необходимый уровень мотивации учащихся за счет следующих факторов:

- прозрачный механизм формирования рейтинга;

- отображение рейтинга в открытом доступе в режиме онлайн;\

- формирование портфолио учащегося;

- формирование денежных поощрений в зависимости от рейтинга учащегося.

Схема влияния деятельности учащихся на рейтинг представлена на рисунке 2.

Рисунок 2 - Схема влияния деятельности учащихся на рейтинг

В рамках подхода выделены следующие критерии оценки деятельности учащихся:

- посещение занятий;

- успеваемость;

- участие в конкурсах, конференциях;

- участие в вне учебной и волонтерской деятельности;

- участие в «жизни образовательной организации».

Каждому критерию соответствуют определенные виды деятельности с четко установленной стоимостью в баллах [5]. Пример распределения стоимостей видов деятельности в рамках критерия представлен на рисунке 3.

Рисунок 3 - Пример распределения стоимостей видов деятельности в рамках критерия

За нарушения и «неполезную» деятельность предлагается вычитать баллы из общего рейтинга учащегося.

Для прозрачного и честного начисления баллов в рейтинг предлагается сделать портфолио учащихся с перечнем видов деятельности, за которые были начислены баллы. Пример схемы портфолио представлен на рисунке 4.

Рисунок 4 - Пример схемы портфолио

Портфолио состоит из информации об учащемся, фотографии, детальной информации о достижениях, влияющих на рейтинг. Прозрачный механизм начисления баллов положительно влияет на уровень мотивации учащихся [6].

Для повышения уровня мотивации предлагается сделать таблицу учащихся по убыванию показателя рейтинга в публичном доступе [7]. Отображение рейтинга должно вестись в режиме онлайн на информационном WEB портале образовательной организации, информационных мультимедийных стендах. Пример таблицы рейтинга учащихся представлен на рисунке 5.

Рисунок 5 - Пример таблицы рейтинга учащихся

В рамках рейтингового подхода к повышению мотивации предлагается отойти от трехуровневой градации стипендии:

- повышенная;

- полу-повышенная;

- обычная.

Размер стипендии зависит от рейтинга учащегося путем применения фиксированного коэффициента для расчета. Пример формулы расчета стипендии при использовании исследуемого подхода представлен на рисунке 6.

Рисунок 6 - Пример формулы расчета стипендии

В рамках подхода был разработан и внедрен прототип информационной системы в Армавирском государственном педагогическом университете. Внешний вид главной страницы системы для учащегося представлен на рисунке 7.

Рисунок 7 - Пример главной страницы прототипа системы для учащегося

Заключение и вывод

В результате исследования был разработан подход для увеличения уровня мотивации учащихся к учебной и вне учебной деятельности за счет введения балльно-рейтинговой системы, являющийся одним из решений проблемы повышения заинтересованности учащихся.

Предложенный подход подходит для использования как малыми, так и большими образовательными организациями. Предложенная прозрачная схема начисления баллов и формирования рейтинга дополнительно повышает уровень мотивации.

Учитывая разнообразие учащихся по интересам, навыкам и умениям в подходе предлагается учитывать несколько критериев при поощрении определенного вида деятельности. Это позволит соревноваться в единой рейтинговой шкале абсолютно разным учащимся. Размещение в открытом доступе рейтинга, изменения в котором происходят в реальном времени, побудит учащихся просматривать информацию о нем, бороться за место в рейтинге.

На основании вышеизложенного, работа в рамках подхода положительно скажется на качестве образовательного процесса в учебной организации, повышении уровня мотивации учащихся.

Литература

1. Бельченко В.Е. Технология организации Web-сайта учебного заведения // Высшее образование в России. 2014. № 4. С. 97-101.

2. Коновалов Д.П., Дьяченко Р.А., Богданов В.В. Современные средства разработки WEB-приложений. Сравнительный анализ // Сборник III Международной научно-практической конференции молодых ученых, посвященная 52-й годовщине полета Ю.А. Гагарина в космос. 2013. С. 303-306.

3. Фишер А.В., Дьяченко Р.А., Лоба И.С. Организация хранения хронологических данных в базах данных систем мониторинга и прогнозирования // Политематический сетевой электронный научный журнал Кубанского государственного агарного университета. 2012/ № 79. С. 271-280.

4. Дьяченко Р.А., Бельченко И.В., Терехов В.В. Иллюстрация применения метода дельфи для решения задачи выбора направления развития предприятия // Автоматизированные информационные и электроэнергетические системы. 2012. С. 243-244.

5. Шароватов А.С., Лоба И.С., Решетняк М.Г. Разработка алгоритма поиска оптимальной модели // Политематический сетевой электронный научный журнал Кубанского государственного агарного университета. 2012. № 77. С. 413-422.

6. Кучер В.А., Магомадов А.С., Чигликова Н.Д., Дьяченко Р.А. Обеспечение информационной безопасности вычислительной сети с использованием интеллектуальных систем // Политематический сетевой электронный научный журнал Кубанского государственного агарного университета. 2015. № 110. С. 1811-1816.

7. Атрощенко В.А., Руденко М.В., Дьяченко Р.А., Багдасарян Р.Х. К вопросу организация хранения данных в мобильном приложении // Научные труды Кубанского государственного технологического университета. 2014. № 1. С. 189-197.

Размещено на Allbest.ru