Макетирование как средство развития творческо-конструкторских способностей учащихся в системе технологической подготовки

Размещено на http://www.allbest.ru/

Макетирование как средство развития творческо-конструкторских способностей учащихся в системе технологической подготовки

Актуальность исследования объясняется тем, что развитие творческо-конструкторских способностей учащихся рассматривается как одно из приоритетных направлений в педагогике. В данный момент любая сфера деятельности заинтересована в сотрудничестве со специалистами высокого класса, умеющими мыслить творчески, мыслить нестандартно, проявлять изобретательность в своем труде.

Объект исследования - система технологической подготовки школьников.

Предмет исследования - макетирование как средство развития творческо-конструкторских способностей учащихся в системе технологической подготовки.

Цель исследования - научное обоснование методики макетирования, способствующей развитию творческо-конструкторских способностей учащихся в системе технологической подготовки.

Задачи исследования:

1. Проанализировать психолого-педагогическую, методическую и специальную литературу и опыт по макетированию ландшафтных объектов;

2. Рассмотреть роль, виды, классификацию и закономерности построения макетов;

3. Уточнить материалы, инструменты и способы изготовления различных видов макетов;

4. Выявить возможности системы технологической подготовки в развитии творческо-конструкторских способностей учащихся при макетировании различных объектов.

Методы исследования: анализ технической, психолого-педагогической, методической литературы и диссертационных исследований, обобщение передового технического и педагогического опыта, наблюдение, беседы с учащимися.

Научная новизна результатов исследования - выявлена специфика использования макетирования как средства развития творческо-конструкторских способностей учащихся в системе технологической подготовки. подготовка конструкторский способность макетирование

Творческо-конструкторские способности учащихся - это такие психологические особенности человека, от которых зависит успешность приобретения творческо-конструкторских знаний, умений и навыков, но которые сами к наличию этих знаний, умений и навыков не сводятся.

Признаки и критерии развития творческо-конструкторских способностей учащихся: продуктивность, нестандартность, оригинальность, способность к генерации новых идей, возможность «выхода за пределы ситуации», сверхнормативная активность.

Особое место в развитии творческо-конструкторских способностей принадлежит исследовательскому методу, которому присущи элементы творчества, новизны, формирования банка идей, приобретения опыта творчества, т.к. процесс изготовления любого изделия начинается с выполнения эскизов, зарисовок, выбора вариантов композиций, разработки конструкции моделей, ее моделирования.

Правильно выбранные методы и формы обучения помогают учителю определить ту возможную меру включенности учащихся в творческую деятельность, которая делает обучение интересным в рамках учебной программы.

Тематическое моделирование, освоение технических навыков в изготовлении макетов, изучение основных законов композиционного построения объемно-пространственных форм, дающих представление о пространственных связях и отношениях элементов композиции, дает возможность учащимся сосредоточить в дальнейшем свое внимание на творческих проблемах композиционного решения. Макет - это одно из средств выражения мысли, способ передачи информации. Макет обладает наглядностью, поэтому процесс макетирования облегчает объемно-пространственное представление учащегося и способствует развитию творческо-конструкторских способностей. Макетирование создает благоприятные условия и для сенсорного развития учеников: работа с разным по фактуре, по качеству, по форме материалом способствует развитию внешних чувств, активизирует мелкую моторику рук.

Аннотация

Рассмотрены различные аспекты использования макетирования как средства развития творческо-конструкторских способностей учащихся в системе технологической подготовки.

Размещено на Allbest.ru