Развитие памяти у детей младшего школьного возраста

Методика «Смысловая память» (Л.Д. Столяренко).

Цель: выявить уровень развития словесно-логической памяти. Оборудование: 10 пар слов, между которыми есть смысловая связь.

1.ножницы - резать

2.курица - яйцо

3.кукла - играть

4.лошадь - сани

5.книга - учитель

6.бабочка - муха

7.корова - молоко

8.лес - медведь

9.стол - обед

10.мост - река

Описание методики: школьнику зачитываются пары слов, слова каждой пары связаны по смыслу. Между парами интервал 5 секунд. Затем через небольшой интервал времени учитель читает лишь первое слово из каждой пары, ученики должны в это время припоминать второе слово из каждой пары.

Обработка полученных данных: подсчитывается число правильно воспроизведенных пар слов.

Выводы об уровне развития:

7-10 баллов - высокий уровень;

5-6 баллов - средний уровень;

1-4 балла - низкий уровень.

Методика «Группировка» (С.Д. Забрамная).

Цель исследования: определить способность ребенка к смысловой обработке запоминаемого материала, умение выделять понятия.

Материал и оборудование: набор слов, объединяющихся по смыслу в несколько групп.

Процедура исследования:

Для запоминания предъявляется ряд из 20 группирующихся по смыслу слов (всего 5 групп по 4 слова в каждой). Запоминание осуществляется по методу неполного заучивания (материал предъявляется и воспроизводится трижды).

Инструкция для первого воспроизведения: "Сейчас я прочитаю ряд слов. Ты внимательно послушай, а потом повтори слова в учебном для тебя порядке. Внимание!"

Инструкция для второго воспроизведения: "Сейчас я еще раз прочитаю все слова. Ты послушай, а затем назови все слова, которые запомнил. Назови слова, которые не говорил первый раз и вновь запомненные. Все понятно?"

Инструкция для третьего воспроизведения: "Сейчас я еще раз прочитаю все слова. Ты послушай, а затем повтори все слова, которые запомнил: назови слова, которые ты говорил первый и второй раз, а также вновь запомненные. Все понятно? Внимание!"

Последовательность предъявляемых слов:

Правила проведения методики:

Слова читаются с паузой в 1 секунду произносимыми элементами
ряда.

Все воспроизводимые ребенком слова записываются в порядке их
называния.

Обработка полученных данных: подсчитывается число правильно воспроизведенных пар слов.

Выводы об уровне развития:

7-10 баллов - высокий уровень;

5-6 баллов - средний уровень;

1-4 балла - низкий уровень.

Методика «10 слов» (Л.Д. Столяренко).

Цель: выявление уровня развития слуховой памяти.

Оборудование: набор слов для запоминания.

Описание методики: школьникам предлагается внимательно выслушать и запомнить предлагаемый набор слов. После прочтения испытуемый должен по памяти воспроизвести слова. Порядок воспроизведения слов не учитывается.

Инструкция: «Сейчас я прочитаю вам ряд слов. Вам нужно как можно лучше их запомнить и сразу же после окончания чтения по моей команде записать (при индивидуальной работе назвать мне) все слова, которые вы смогли запомнить».

Обработка полученных данных: подсчитывается число правильно воспроизведенных слов.

Выводы об уровне развития:

8-10 баллов - высокий уровень;

5-7 баллов - средний уровень;

1-4 балла - низкий уровень.

Рекомендуемый набор слов: лампа, яблоко, карандаш, гроза, утка, мяч, листок, попугай, собака, корабль.

Методика «Изучение оперативной слуховой памяти» (М. В. Луткина, Е. К. Лютова).

Цель: определение объема непосредственного запоминания словесного материала.

Оборудование: набор из 10 слов.

Описание методики: слова предъявляют в медленном темпе. Весь набор слов предъявляют однократно и отчетливо. Затем слова сразу воспроизводятся обследуемым. Порядок воспроизведения значения не имеет.

Выводы об уровне развития:

8 - 10 слов - высокий уровень.

5 - 7 слов - средний уровень.

Менее 5 слов - низкий уровень.

Методика «Запомни фигуры» (Е.И. Рогов).