Формирование и использование иллюстративных образов в курсе "Биоэтика и вопросы биобезопасности"

Размещено на http://www.allbest.ru//

Размещено на http://www.allbest.ru//

Визуализация в учебном процессе является, бесспорно, базовой составляющей при подаче материала, которая учит понимать, анализировать, сравнивать, наблюдать и формировать новую информацию. Можно согласиться с мнением, что сегодня мы переживаем «визуальный бум» [1]. Визуальная информация, представленная в виде рисунков, произведений живописи, фресок, юмористических рисунков, инфографики и т.п. уже служит не просто фоновой картинкой для подкрепления материала, а самостоятельным блоком информации по тому или иному вопросу.

В данной статье сделана попытка проанализировать базовые подходы в формированию и использованию иллюстративных образов в курсе «Биоэтика и вопросы биобезопасности», который читается для студентов-магистрантов по направлению подготовки 111100.68 «Зоотехния» по профилю «Частная зоотехния, технология производства продуктов животноводства». Особенностью данного курса является рассмотрение биоэтических проблем в контексте конкретно-научной деятельности биолога - исследовательской, экспериментальной работы. Часть вопросов курса, связанных с вопросами биобезопасности, раскрывается как междисциплинарная область знаний, направленная на выявление, изучение и осмысление проблем биологической практики и биологических исследований, которые связаны с широкой философской и моральной составляющей.

В этой связи подбор иллюстративных образов для курса состоит из нескольких смысловых блоков: животные в эксперименте, вопросы биоэтики в средствах массовой информации, в том числе и в современной иллюстрации: карикатурах, мемах; метаморфозы тела человека; химеры в произведениях искусства. При подборе иллюстративных образов учитываются несколько аспектов: иллюстрация, как информационный ресурс для анализа изучаемого явления; иллюстрация, как форма мотивация к поиску информации, ответа на поставленный вопрос [5, 6]; иллюстрация как элемент этического воспитания студента к различным вопросам биоэтики.

По каждому смысловому блоку в течение двух лет собрано по 20-30 иллюстративных образов. Они используются как при чтении лекционного курса, так и как материал для самостоятельной работы студентов.

Первый блок, связанный с темой животные в эксперименте (рисунок 1) включает следующие иллюстрационные материалы: образы животных в экспериментах, историю возникновения вопроса, первых лабораторных животных, новых животных в исследованиях.

иллюстративный биоэтика научный

Тема «Вопросы биоэтики в средствах массовой информации, в том числе в современной иллюстрации: карикатуре, меме» является актуальной на сегодняшний день, т.к. достаточно много иллюстративного материала, касательной данного вопроса, но подчас он содержит много ошибочных и некачественных иллюстративных образов.

По определению Кривенькой Е.С. визуальные объекты «являются универсальным способом отражения действительности» [2]. Одним из популярных видов изобразительного искусства в этой связи является юмористический рисунок, который имеет свою изобразительную специфику - лаконичность и живость, метафоричность и преувеличение. Ранее мы использовали юмористический рисунок в подготовке базы образов по курсу «История и методология научной агрономии» [7]. Учитывая, что биоэтика наука молодая, которая стала бурно развиваться с развитием генно-инженерных технологий, то визуальная ресурсная база ее еще не велика. При подборе визуальных образов по курсу «Биоэтика и вопросы биобезопасности» мы стремились учесть те позиции, которые будут полезны специалистам по зоотехнии: умение сравнивать, наблюдать, анализировать, подвергать сомнению (рисунок 2). Автор комического рисунка показал попытки новаторов создать универсальное животное, способное нести яйца, давать молоко, овечью шерсть и мясо свиньи. К этой же теме можно отнести иллюстрация Рокман Алексис к книге П. Уорда «Эволюция будущего».

Другой формой иллюстрации, сравнительно новой, но достаточно популярной в научных и учебных целях, являются мемы [8]. В качестве примера взят образ мыши на основе рисунка Леонардо да Винчи «Витрувианский человек» (рисунок 3). Мышь является одним из первых подопытных животных активно используемых в биомедицине, биомедицинских технологиях. Несмотря на все многообразие экспериментальных объектов именно мыши имеют точку оптимума при учете двух факторов - генетической близости к человеку и доступности для исследований. В качестве подопытных животных недавно стали использоватьcя породы свиньей Минисибсы и Свиньи Микросибсы, выведенные в Институте цитологии и генетики СО РАН, однако в качестве наиболее приемлемого компромисса для исследователей по-прежнему остается мышь с заданными генетическими свойствами.

Блок иллюстративных образов по теме «Метаморфозы тела человека; красота человека» представлен 60 образами, куда в том числе и работы: А. Мантенья (1431-1506). Фреска. Замок Сан-Джорджо,1499; Софонисба Ангиссола (Ангишола) «Девочка с карликом Возможно, портрет Маргариты Савойской», 1556; Бронзино (1503-1572) «Портрет карлика Морганте» (не позднее 1553); Алонсо Санчес Коэльо «Портрет Инфанты Изабелла Клара Евгения с карлицей Магдаленой Магдалена Руис». D живописи разных периодов отражены люди-карлики, великаны, бородатые люди, альбиносы. Эта тема интересна и с позиции истории формировании науки и философии научного познания [6]. По словам В. Гёте «Никоим образом нельзя добиться законченного воззрения, не рассматривая нормального и ненормального в их колебаниях и взаимодействиях». Другой ученый Томас Браун в книге «Религия медика» (1642 г) пишет, что «не существует безобразного вне уродства; но, невзирая на это, в нем есть своя красота. Природа так искусно изобретает неверные части, что они подчас становятся более замечательными, чем основное изделие». Браун видит в произведениях природы - в любом из них, даже в самом уродливом, ? труды господа, а поскольку они сотворены Богом, то не могут быть гадкими [3]. Эти прекрасные фразы - призыв к милосердию в век нетерпимости. Логическим завершением этой темы является вопросы красоты. Ч. Дарвин, которому принадлежат следующие слова: «Красота природы лежит в ее большом разнообразии».

Завершающим блоком является тема «Химеры в произведениях искусства». Исторически первые химеры мы встречаем в мифах Древней Греции, в легендах и сказаниях различных народов. Эта существа, люди, сочетающие в себе свойства некоторых животных, их способности и силу (рисунок 4). В современном языке химера в переносном смысле часто означает нереальную мечту или безумную идею. В современной науке химеры создаются экспериментально, как инструмент биологии развития. В современной биомедицине, в зоотехнии химеры используются для получения трансгенных животных, изучения влияния различных факторов на геном.

В современной культуре, особенно в литературе и кинематографе, анимализированные люди распространены довольно широко. Маглы в произведениях Джоан Роулинг, деймоны в книгах Ф. Пулмана «Темные начала», Дж. Р. Р. Мартина «Война престолов», фильм режиссёра Джеймса Кэмерона «Аватар» и т.п. [ 1 ]. Общим для всех героев является совмещение в одном организме свойств человека и животного, умения соединяться с сознанием другого организма, что позволяет получать информацию о мире, передвигаться в новых мирах.

Метаморфоза или перевоплощение одной физической формы в другую была одно из тем многих художников Арт Нуво. Природа метаморфоза - все выражено в изображении женщины-стрекозы: женщина и насекомое соединены в фантастическое существо с золотыми когтями (рисунок 5).

Таким образом, в представленных визуальных ресурсах по курсу отражены базовые компоненты визуального мышления: линейное (образ как символ, как опорный компонент); структурное (видоизменение образа, например мем); комбинаторное (структурирование нового образа); функциональное (установление связей между образами) [1].

Литература

Горбулёва М.С. Парадоксы отношений биоэтики и биомедицины: технология создания «Антимаглов»/М. С. Горбулёва//Вестнике ТГПУ. 2014.-№7.(148).-С.9-15.

Кривенькая Е.С. Карикатура: особенности художественной формы/ Е.С.Кривенькая //Искусство и культура.2012.-№1(5).-С.48-52.

Леруа Арман Мари. Мутанты. О генетическом разнообразии и человеческом теле. Изд-во Астрель, 2012, 560с.

Мошкин М.П. Центры генетических ресурсов лабораторных животных в постгеномную эру/М.П. Мошкин, И.Е. Колосова //Вестник ВОГиС, 2009. Т.13.№3. - с.505-514.

5.Цаценко Л.В. Роль научной иллюстрации в истории биологии / Л.В. Цаценко // Политематический сетевой электронный научный журнал Кубанского государственного аграрного университета (Научный журнал КубГАУ) [Электронный ресурс]. - Краснодар: КубГАУ, 2012. - №10(084). С. 358 - 366. - IDA [article ID]: 0841210029. - Режим доступа: http://ej.kubagro.ru/2012/10/pdf/29.pdf, 0,562 у.п.л.

6. Цаценко Л.В. Произведения живописи в преподавании дисциплины «Генетический мониторинг» / Л.В. Цаценко // Политематический сетевой электронный научный журнал Кубанского государственного аграрного университета (Научный журнал КубГАУ) [Электронный ресурс]. - Краснодар: КубГАУ, 2014. - №10(104). С. 1458 - 1468. - IDA [article ID]: 1041410103. - Режим доступа: http://ej.kubagro.ru/2014/10/pdf/103.pdf, 0,688 у.п.л.

7. Цаценко Л.В. Использование юмористических рисунков в курсе «История и методология научной агрономии» / Л.В. Цаценко, Н.П. Лиханская, Н.А. Цаценко // Политематический сетевой электронный научный журнал Кубанского государственного аграрного университета (Научный журнал КубГАУ) [Электронный ресурс]. - Краснодар: КубГАУ, 2015. - №02(106). С. 500 - 511. - IDA [article ID]: 1061502031. - Режим доступа: http://ej.kubagro.ru/2015/02/pdf/31.pdf, 0,75 у.п.л.

8. Цаценко Л.В. Мемы как форма иллюстрации в науке и образовании /Л.В. Цаценко, Д.Л. Савиченко // Политематический сетевой электронный научный журнал Кубанского государственного аграрного университета (Научный журнал КубГАУ) [Электронный ресурс]. - Краснодар: КубГАУ, 2015. - №10(114). С. 582 - 591. - IDA [article ID]: 1141510043. - Режим доступа: http://ej.kubagro.ru/2015/10/pdf/43.pdf, 0,625 у.п.л.

Размещено на Allbest.ru