Роль семьи в коррекции речевых нарушений у дошкольников с общим недоразвитием речи

В дошкольных учреждениях для этих детей необходима регулярная ритмическая гимнастика, способствующая выработки координации движений и укреплению характера. Ритмические упражнения вместе с произношением отдельных коротких фраз в музыкальном сопровождении координируют речевые движения с моторикой всего тела, вырабатывают у заикающихся способность управлять собственными движениями, снимают мышечную скованность.

Нельзя добиваться правильного произношения слов, заставляя ребенка повторять труднопроизносимые слоги и слова. Это фиксирует внимание ребенка на его недостатках и формирует комплекс неполноценности. Чтобы предупредить его развитие следует избегать даже упоминания слова заикаться. Лучше называть такую речь нечеткой, затрудненной, объясняя ребенку: «Вот ты стал спешить, и тебе трудно стало говорить, ты заволновался, и слова стали плохо произноситься». В тяжелых случаях заикания - на шепотную сопряженную или отраженную речь.

Заикающийся легче говорит шепотом, нараспев, ритмичной речью (стихи), сопряжено с занимающимся с ним родителям. Эти формы речи используются при чтении ребенку сказок, рассматривании с ним изобразительных картинок, с рассказом об их содержании. Сопряженная речь означает одновременную речь обучаемого заикающегося ребенка с обучаемым его взрослым, который произносит короткие фразы, отдельные слова в которых звучат слитно (музыкальное легато): «На стене висит картина» и т.п. Говорить надо громко, на выдохе. Необходимо учить ребенка говорить, глядя в глаза собеседнику, в спокойном ритме. Прежде чем говорить, ему надо сделать вдох, глубина которого должна соответствовать длительности произносимой фразы. Вдох нужно делать короткий, достаточно глубокий, но без напряжения. Нельзя при вдохе поднимать плечи, становиться на кончики пальцев. На высоте вдоха воздух на момент задерживается в легких, затем подается к речевому аппарату.

Надо учить ребенка дышать животом - диафрагмальному типу дыхания. При вдохе живот поднимается, при выдохе - опускается, но не наоборот. Учить надо этому ненавязчиво, не фиксируя длительно внимание на типе дыхания у маленьких детей. У подростков это обучение проводят логопеды. Такой тип дыхания осваивают обучающиеся игре на духовых инструментах. Отраженная речь - немедленное повторение заикающимся ребенком произнесенной взрослым фразы вслед ему. Это наиболее приемлемый тип тренировок речи у детей, когда родители читают им сказки: отец или мать произносит короткую фразу слитно и плавно, достаточно громко и эмоционально: «Жили - были - дед - да - баба».

Ребенок тут же вслед повторяет ее. При этом ребенок должен испытывать чувство радости за хорошо повторенную речь, это доказывает ему, что он может говорить легко, как все дети. Такие тренировки отраженной речью проводят после того, как у ребенка хорошо получается сопряженная речь. Они закрепляют речевые связи и способствуют развитию уверенной, спокойной, автоматической речи, без страха перед фонемами и словами. Заикающиеся подростки и взрослые должны проходить лечение комплексно: требуются одновременно знание и опыт логопеда, невропатолога, психотерапевта.

Приложение 3

1. Общие сведения о ребенке

Фамилия, имя, отчество ребенка

Месяц, число, год рождения

Домашний адрес

Кем направлен и откуда (детский сад, семья)

Жалобы родителей

Слух, зрение

Интеллект

Заключение невропатолога

2. Аналитические данные:

Течение беременности, роды

Статические и динамические функции (начал сидеть, держать головку, стоять, ходить)

Заболевание до 2-х лет, травмы

Появление первых слов, фраз

Отрицательное влияние социальной среды

Аппетит, сон

Особенности поведения дома

3. Характеристика условий воспитания ребенка:

Речевая среда в семье - недостатки речи членов семьи, тема речи окружающих и т.д.

Обстановка в семье - спокойная, конфликтная. Реакция ребенка на конфликт в семье.

Развевающая среда дома (комната ребенка, наличие развивающих игр и игрушек, библиотека и т.д.)

4. Воздействие семьи на его развитие:

Отношение к ребенку в семье - ровное, балуют, излишняя строгость, неравность в обращении (нужное подчеркнуть)

Регулярность занятий с ребенком

Форма общения с ребенком в семье

5. Готовность семьи к сотрудничеству с ДОУ:

Наличие в домашней библиотеке специальной литературы по развитию речи

Темы консультации, которые бы вы хотели получить от логопеда и воспитателей

Какая форма сотрудничества с ДОУ вам более приемлема.

Размещено на Allbest.ur