Экономическое воспитание и формирование экологической культуры школьников в процессе технологической подготовки

Размещено на http://www.allbest.ru/

Доклад

На тему: «Экономическое воспитание и формирование экологической культуры школьников в процессе технологической подготовки»

2013г.

Сегодня много разговоров о рынке, рыночных отношениях. Они охватили все общество, в том числе семью и школу. Безусловно, становление и развитие рыночной экономики в Республике Казахстан ставит перед школой серьезную задачу в области целенаправленной работы по экономическому воспитанию подрастающего поколения, от решения которой зависит будущее нашего государства.

Школьники усваивают истину, что экономика, развивающаяся на базе современной науки и техники, должна быть предельно рентабельной и эффективной.

Развивающая функция экономического сознания заключается в формировании экономического мышления. Участник экономической сферы жизни общества осваивает свою деятельность в масштабах конкретного производства и всей системы народного хозяйства. Он не просто исполнитель, а предприимчивый рационализатор, приводящий в действие свою фантазию, смекалку, расчетливость. Все это развивает творческую личность.

Воспитательная функция экономического сознания направлена на формирование у ребенка умения рачительного хозяйствования, бережливости, добросовестности, честного отношения к труду, соблюдения трудовой, технологической, плановой сознательной дисциплины.

Организующая функция экономического сознания непосредственно связана с научной организацией труда, которая определяет расстановку сил, задает определенный режим и ритм работы, обеспечивает технологическую последовательность операций и качественный конечный результат. Организованный труд рождает эстетику трудового процесса.

Эстетическая функция экономического сознания направлена на развитие понимания каждым тружеником производственной деятельности как эстетически значимой. Продукт труда, не удовлетворяющий эстетические вкусы потребителей, не пользуется спросом, утрачивает потребительскую стоимость, что наносит прямой ущерб производителю и экономике.

Прогностическая функция экономического сознания проявляется в планировании размещения производительных сил, в предвидении роста производительности труда, в потребности в кадрах, в осуществлении модернизации технологических линий, производства новых товаров, упреждающих требования моды. Каждый рабочий прогнозирует изменения в своей производственной деятельности и соответственно планирует повышение квалификации, овладение смежными профессиями, создание новых форм и методов организации труда.

Таким образом Экономическое воспитание -- это организованная педагогическая деятельность, специально продуманная система работы, направленная на формирование экономического сознания учащихся. В процессе ее осуществления школьники усваивают сумму понятий и представлений об организованной и эффективной экономике, о развитии производительных сил, производственных отношениях, о действующем хозяйственном механизме. Экономическое воспитание обеспечивает развитие экономического мышления, формирование нравственных и деловых качеств, образующихся в экономической деятельности: общественной активности, предприимчивости, инициативности, хозяйского, бережного, честного отношения к общественному достоянию, рационализаторства, ответственности, стремления к высокой рентабельности, обновлению технологических процессов и оборудования, высокому качеству, личному успеху и благополучию.

Экономическое воспитание в школе осуществляется на уроках по всем основным предметам. Общественный цикл обеспечивает усвоение детьми основных понятий экономики. Школьники узнают об экономическом базисе как совокупности производственных отношений, о производительных силах и их размещении, о различных экономических системах, основанных на тех или иных формах собственности и способах распределения материальных благ, вносят свой вклад в предметы естественного цикла. На уроках математики ребята решают задачи экономического содержания. Уроки физики, биологии, химии демонстрируют учащимся использование в производстве достижений науки и техники, обеспечивающих рост производительности труда. Прямо связано с задачами интенсификации производства изучение школьниками информатики и вычислительной техники, обеспечение компьютерной грамотности. Производительный труд знакомит подростков, юношей и девушек, с экономическими проблемами организации труда, планирования, соблюдения требований технологии, качества продукции, эффективности производства, его модернизации. Особое значение в экономическом воспитании школьников приобретает специальное изучение ими общих вопросов экономического развития страны. экономический воспитание сознание учащийся

В деятельности классного руководителя экономическое воспитание осуществляется в результате прямого участия детей в общественно полезной работе по сбору металлолома и макулатуры, сохранению общественных богатств. Ребята оберегают леса, реки, озера, имущество школы, общественных организаций, помогают колхозам и совхозам в уборке урожая, участвуют в работе производственных бригад, строительных отрядов. Эта их деятельность должна быть четко организованной, давать реальный экономический эффект, быть оплачиваемой. Низкое/качество производительного труда, бесхозяйственность и бесплатность разлагают не только экономическое, но и нравственное сознание детей.

Наряду с практической деятельностью необходимо широкое ознакомление учащихся с конкретными проблемами экономики. Анализу и обсуждению могут быть подвергнуты газетные и журнальные ' статьи, радио- и телепередачи. Из этих материалов ребята узнают о передовых формах организации труда, реконструкции производства. Вместе с тем они видят, какой огромный ущерб народному хозяйству наносят затяжка в проведении реформ, занижение плановых заданий, безалаберность, нарушение сроков поставок, норм технологии, низкая трудовая дисциплина, несогласованность в действиях, создание бракованной продукции, отсутствие учета спроса и требований моды, возникновение дефицита и залежалых товаров.

В системе экономического воспитания школьников большое значение имеют производственные экскурсии, встречи с руководителями образцовых предприятий и хозяйств, передовиками производства, с представителями арендных бригад, семейного подряда. Содержание этих форм экономического воспитания тщательно планируется с целью последовательного и систематического ознакомления школьников с актуальными экономическими проблемами, образцовым ведением дела в промышленности и сельском хозяйстве. Все это способствует профориентации подростков, юношей и девушек.

Недостаточное внимание экономическому воспитанию приводит к экономической безграмотности учащихся, их неготовности к выбору профессии в соответствии с собственными интересами, способностями и потребностями народного хозяйства. Отсутствие современной базы для экономически эффективного производительного труда старших школьников воспитывает у них безалаберность, антиэкономические взгляды, пренебрежение трудовой дисциплиной. Все это переносится ребенком из школы во взрослую трудовую жизнь.

Содержание общественного экономического сознания становится достоянием школьников в результате их познавательной деятельности. В учебном процессе большое значение имеет, постановка перед учащимися вопросов экономического характера, а также проведение уроков технологии ,обществоведения, истории, математики, физики, химии, географии, биологии, специально посвященных обобщению данных об экономическом значении этих наук. Главным механизмом экономического воспитания школьников является непосредственная, доступная им экономическая деятельность. Общественно полезный и производительный труд учащихся требует экономически эффективной организации: планирования, нормирования труда, его механизации, учета эффективности и результативности. Вовлечение детей в экономическую деятельность и анализ характера их труда создает личный опыт понимания экономических проблем, формирует нравственные качества и мировоззренческие экономические убеждения. Экономическое воспитание осуществляется также в процессе экономических отношений, в которые во-влекаются дети. Они взаимодействуют с родителями и проявляют свое отношение к бюджету семьи, к вещам личного пользования. В общественно полезном труде они вступают в отношения друг с другом; со взрослыми участниками производства, бережно относятся к орудиям труда, мебели, инвентарю. Необходимо добиваться осознания детьми этих отношений с позиций нравственности и их экономического значения.

Также содержание курса Технологии позволяет способствовать формированию у школьников экологической культуры. Понятие «экологической культуры» ввел академик Д.С. Лихачев, одним из первых обративший внимание общества на важность сохранения и поддержания культурной традиции для выживания человечества. В том, что кризис (экологический, демографический) в обществе есть и необходимость преодоления его очевидна, никто не сомневается. Современные философы, социологи, экологи, культурологи считают, что мы живем в эпоху смены цивилизации. Индустриальная цивилизация сменяется новой- которая получила названия -постиндустриальная, информационная, экологическая, ноосфера… Но как не назови - очевидно то, что для этого необходим пересмотр ценностей и приоритетов в целом (экологическая революция должна произойти в сознании человека) для перехода к новому этапу бытия, природы и человека на основах экологического мировосприятия.

Возможность поспособствовать формированию такого мировоззрения у нас с вами есть, т.к. содержание курса (технологии) представляет достаточно много материала. Например: Технология обработки ткани Материаловедение. Лоскут .Безотходное (повторное ) использование материала. Натуральные и химические текстильные волокна. Их свойства, влияние на самочувствие человека. История рукоделия. Технология изготовления изделий в лоскутной технике. Дизайн одежды Учёт традиций и климата Виды одежды, значение одежды. Гигиенические требования к одежде. Технология декоративно-прикладного искусства Вышивка, её виды Вязание Цвет, сочетание цветов Традиции. Орнамент. орнамента. Технология ведения домашнего хозяйства Чистота помещения. Сухая и влажная уборка Моющие и чистящие средства. Механизм их воздействия, возможные последствия Освещение Санитарные нормы освещённости помещения. Гигиена зрения Цвет и самочувствие Фитодизайн Комнатные растения в интерьере, их роль и значение. Уход за одеждой , Электробытовые приборы безопасное пользование Гигиена и здоровье Уход за собой. Технология обработки пищевых продуктов, Техника безопасности при работе с бытовыми приборами , Здоровый образ жизни. Культура питания. Пищевые вещества, их роль и значение. Витамины и т.д.

Я надеюсь, вы согласитесь с тем, что деятельность учителя и ученика в процессе проектирования совершенно очевидно подтверждает неизбежность интегрирования. Учебные предметы теряют свою изолированность, их содержание приобретает особый смысл .При этом происходит связывание в единое целое : деятельность на уроке, вне урока, вне школы ,происходит непрерывное формирование экологической культуры . Ситуация работы над проектами дает дополнительный шанс придумывать, исследовать ,разрабатывать новые решения проблем. Процесс решения задачи предполагает и затрагивает всю структуру человека по всем уровням: физическому, логическому и духовному.

Имея в своем распоряжении задачу, находя информацию и приложив усилия, ребенок находит решение задачи или выявленной проблемы. Позитивным и очень важным моментом является то, что ребенок ощущает при этом - это его духовный заработок, который придает ему силы, уверенности и желания решать новые интересные задачки. Кроме того, у него в арсенале остаются навыки решения подобных задач, умения, знания . Все это становится основой для его творчества .

Таким образом, метод проектов на уроках технологии предоставляет большие возможности для творческой работы детей, эффективен при экономическом воспитании, при формировании экологической культуры школьников.

Размещено на Allbest.ru