Перегляд та обговорення кінофільму "Педагогічна поема"

Размещено на http://www.allbest.ru/

Перегляд та обговорення кінофільму «Педагогічна поема»

Мета. Продовжувати знайомити студентів із видатною постаттю в історії педагогіки - А.С. Макаренком. Розширити та поглибити знання студентів про педагогічну діяльність А.С. Макаренка, зокрема, про вклад педагога у розвиток колективу на основі перегляду та обговорення кінофільму «Педагогічна поема». Вчити аналізувати отриману інформацію. Формувати педагогічне мислення. Сприяти формуванню комунікативної, інформаційної, самоосвітньої компетентностей. Розвивати логічне мислення, пізнавальний інтерес, пам'ять. Розвивати в студентів прагнення до вивчення до творчості великого педагога та продовжувати зацікавлювати професією вчителя; формувати переконаність у нетлінності педагогічних поглядів А.С. Макаренка. Виховувати почуття професійного обов'язку.

Форма проведення заняття. Усний журнал.

Обладнання. Буклети «Вічна молодість «Педагогічної поеми» А.С. Макаренка», книга «Педагогічна поема», проектор, комп'ютер, презентація.

Цього року у березні 2013 року світова педагогічна громадськість відзначає 125-річчя від дня народження великого педагога-гуманіста, талановитого письменника Антона Семеновича Макаренка.

Наш навчальний заклад також відзначає дану подію, проведенням Макаренківської декади. Тема нашої виховної години - «Педагогічна поема» - «Поема» про велику любов до людини».

Творча діяльність педагога відноситься до першої половини ХХ ст. До цього часу не припиняються суперечки про Макаренка-педагога і, зокрема, про те, чи нівелював він неповторну людську особистість, орієнтуючись у своїй роботі тільки на колектив.

«Педагогічна поема» - широко відомий і найбільш значний твір радянського педагога і письменника А.С. Макаренка.

«Педагогічній поемі» А.С. Макаренко віддав 10 років напруженої праці (1925-1935 рр.) - це були роки реконструкції народного господарства, науки, культури і освіти, і задумана книга була як педагогічний памфлет, спрямований проти різних консервативних течій у педагогіці.

Однією з найбільш важливих подій у історії створення цієї чудової книжки є відвідання О.M. Горьким колонії, якою керував Макаренко. Велике зацікавлення великого письменника до наміру створити книгу про педагогічний експеримент пояснювався, за словами Макаренка, тим, що Горького жваво «цікавили нові позиції людини на землі, нові шляхи довіри до людини і нові принципи громадської творчої дисципліни».

У романі-поемі А.С. Макаренка, педагога і письменника, розкривається історія народження та розвитку колонії ім. М. Горького і колективу горьківців (1920-1928 рр.). Першими вихованцями були неповнолітні правопорушники: підлітки, юнаки, а пізніше безпритульні діти. Моральний переворот в їх вихованні відбувався не відразу, а в ході тривалої, важкої і самовідданої боротьби педагогів-вихователів на чолі з А.С. Макаренком за висококультурну особистість, морально-світлу, з розвиненим почуттям обов'язку і честі.

Чітка, продумана організація дитячого життя, націлена на виховання гідного громадянина Вітчизни, дозволили добитися позитивного результату, коли, за словами Макаренка, «в живих рухах людей, в традиціях і реакціях реального колективу, в нових формах дружби й дисципліни» народжувалася нова педагогіка.

У горьківському трудовому виховательському колективі дорослих і дітей об'єднували перш за все навчання, виробничо-трудові взаємини, загальна трудова турбота про кращий завтрашній день, певний стиль («дух») колонії: мажорний тон, поєднання поваги з вимогливістю, почуття власної гідності, відчуття своєї країни і багато іншого.

Макаренко довів, що виховательських колектив, колективна організація життя і діяльності колоністів - це найуспішніший спосіб виховання особистості кожного вихованця.

В роботі над книгою були й злети і періоди невіри в успіх. Бувало так, що закінчені глави здавалися не художнім твором, а «книгою з педагогіки», написаної у формі спогадів. Впевненість в письменника вселив О.М. Горький - перший читач і редактор «Педагогічної поеми». Він писав: «На погляд, «Поема» дуже вдалася Вам. А про значення її сюжету, про найцікавіший матеріал, Ви зуміли дуже вдало розробити цей матеріал і знайшли вірний, живий і щирий тон розповіді, у якому гумор Ваш доречний, як не можна більше». У міру написання роману він зрозумів, що його головний герой - колектив.

«Поема» складається з трьох частин. Перша частина містить 30 глав, друга - 18, а третя - 15. Основа «Поеми» - хронологічний опис становлення і розвитку дуже складного виховного закладу, що пройшов шлях від анархізму, безпритульного і міщанського індивідуалізму до бойової, кипучої радянської дійсності, освітленої нормами соціалістичного співжиття.

«Педагогічна поема» виходить у світ у 1933-1935 рр.

Даний твір дозволить по-новому осмислити життя і діяльність А.С. Макаренка.

Пригадаємо історію створення колонії імені Горького.

У вересні 1920 р. (у 32 роки) Антон Макаренко приймає пропозицію Полтавського відділу народної освіти організувати і очолити колонію для безпритульних і неповнолітніх правопорушників.

А.С. Макаренко був засновником трудової колонії імені М. Горького і працював у ній з 1920 по 1928 рік. Нове життя почалося в напівзруйнованій споруді колишньої колонії для малолітніх злочинців у шести кілометрах від Полтавиу селі Ковалівка. Перші шість вихованців прибули до колонії 4 грудня 1920 року. На той час Антон Семенович уже мав 16-річний досвід успішної вчительської діяльності, добре знав педагогічні проблеми, які виникали. У 1921 р. колонії було передано зруйнований маєток братів Трепке.

Робота в колонії вимагала від педколективу особливих зусиль і педагогічної майстерності. Розвиток виховної системи в колонії здійснювався від авторитарно-вимогливого тону до робочого самоуправління, частина господарської і адміністративної роботи знаходилася в руках вихованців, з 1923 р. функціонувала рада командирів, товариський суд (пізніше - кафедра з теорії вчинків).

Головною організаційною формою колонії був загін, який складався з командира, його помічника та 8-12 членів загону. У нього була своя спальня, стіл у їдальні, свій одяг. Усі командири становили раду командирів, яка збиралася о 14.30, головою ради був завідувач колонії. Головні функції командирів - це розподіл робіт між загонами, призначення командирів та інших відповідальних осіб, дозвіл відпусток, розподіл одягу, організаційні питання. Робота видавалася за тиждень наперед цілому загону або зведеним загонам на чолі з тимчасовим командиром, щовечора командири здавали рапорт про виконану робочу, загальне управління роботою в колонії здійснювали чергові -- один вихователь і один вихованець, ці пари відбиралися на основі взаємної симпатії.

Згідно зі штатним розкладом у колонії повинна була працювати 21 особа, але Антон Семенович був проти «натовпу вихователів», який важко контролювати, і він пропонував зменшити цю кількість, підвищивши їм заробітну плату.

У 1926 р. колонія ім. М. Горького (130 вихованців) переїхала в Куряж (Харківська губернія) і була злита з колонією-притоном для злодіїв, безпритульників різного виду (майже 300 чоловік). Відродження Куряжа почалося із створення міцного, свідомого ядра колективу, основу якого становили «старі» горьківці. Велике значення мали листи М. Горького про те, що вони роблять прекрасну справу, яка повинна дати плоди. М. Горький високо цінував А.С. Макаренка, писав, що саме в таких людях є потреба на Русі. У 1926-1927 роках колонію відвідали 32 іноземні делегації, усі вони були здивовані її досягненнями.

До літа 1925 р. в колонії було 140 вихованців - 130 хлопчиків і 10 дівчаток. 9 травня 1926 р. Антон Семенович разом із 4 вихователями і 11 вихованцями виїхав в Куряж під Харковом. 15 травня 1926 р. колектив колонії імені Горького прибув в Куряж у повному складі. Тому вихованці, які тільки жили у Куряжі, часто називали себе куряжцями, а колоністи, що приїхали із Ковалівки, любили називати себе колоністами - горьківцями. Але так зване «завоювання Куряжа» привело до швидкого створення єдиного колективу. 26 березня 1927 р. в Куряжі, де за 10 місяців сформувався новий, дружний колектив, святкували роковини народження Максима Горького.

3 вересня 1928 р. Макаренко був звільнений з посади завідувача колонії імені Горького.

Перш ніж перейти до обговорення основних педагогічних ідей, варто з'ясувати, які педагогічні методи, прийоми застосовував Антон Семенович у своїй роботі. Для цього, ми пропонуємо вам переглянути відео фільм «Педагогічна поема».

(Перегляд кінофільму «Педагогічна поема»)

Питання для обговорення

Як називалася головна організаційна форма у колонії? Який був її склад?

Які були обов'язки ради командирів?

Як складалися взаємовідносини А.С. Макаренка з завідуючим господарською частиною Калиною Івановичем Сердюком?

Яке ваше ставлення до застосування тілесних покарань А.С. Макаренком?

Які позитивні сторони педагогічної роботи ви спостерігали в інших вихователів колонії?

Образ якого вихованця вам найбільше запам'ятався? Чому?

Яких людей прагнув виховати А.С. Макаренко?

Відомо, що Макаренко був прихильником колективного виховання. Чи не ігнорувалося при цьому виховання особистості?

Розгадування кросворду

Що було для А.С. Макаренка серцевиною системи виховання (сім'я).

Що є вирішальним у формуванні і розвитку особистості педагога? (майстерність).

Яке ім'я було у завгоспа колонії імені Горького (Калина).

У якому селі було засновано колонію (Ковалівка).

Яке виховання у педагогічній теорії і практиці посідало провідне місце (трудове).

Місяць народження Антона Семеновича (березень).

Чого повинні були дотримуватися вихованці, живучи у колонії (дисципліни).

Яку ефективну форму проведення додаткових занять, з метою зайнятості колоністів використовував А.С. Макаренко (гурток).

Що на думку Макаренка, стало вирішальним у формуванні моральності, працьовитості, творчої особистості у колонії імені Горького (колектив).

Використані джерела

макаренко педагогічний виховання колонія

1. Кваша Б.Ф. Воспитательная педагогика А.С. Макаренко / Б.Ф. Кваша // А.С. Макаренко и мировая педагогика (http:antonmakarenko.narod.ru/Poltava2002/materi/kvacha.htm).

2. Кленицкая И.К. Cистема Макаренко - самая демократическая / И.К. Кленицкая // Система образования в России - (http: www.worlds.ru).

3. Макаренко А.С. Педагогическая поэма / А.С. Макаренко - М.: Московский рабочий, 1963. - 427 с.

4. Макаренко А.С. Педагогічна поема.

5. Макаренко А.С. Сочинения / Собр. соч.: в 8 т. - М., 1986. - Т. 3. - С. 1-471.

6. Макаренко А.С. Сочинения / Собр. соч.: в 8 т. - М., 1986. - Т. 4. - С. 1-628.

7. Макаренко А.С. Сочинения / Собр. соч.: в 8 т. - М., 1986. - Т. 5. - С. 1-579.

8. Макаренко А.С. Сочинения / Собр. соч.: в 8 т. - М., 1986. - Т. 7. - С. 1-449.

9. Макаренко А.С. Методика організації виховного процесу // Вибрані твори: В 7-ми т. - К., 1954. - Т. 5 - С. 69, 118-120, 267.

10. Педагогическая деятельность и теория А.С. Макаренко / под ред. Галимова Р.А. // История педагогики - (http:www.gala-d.ru/parts/1106-part25.html).

Размещено на Allbest.ru