Рабочая программа кружка бисероплетения "Лазоревые бусины"

сентябрь

17

11.45-13.05

Практич. занятие

2

ЦТ

4

Объемные игрушки из бисера

сентябрь

24

11.45-13.05

Практич. занятие

2

ЦТ

5

Объемные игрушки из бисера

октябрь

1

11.45-13.05

Практич. занятие

2

ЦТ

6

Объемные игрушки из бисера

октябрь

8

11.45-13.05

Практич. занятие

2

ЦТ

Выставка

7

Цветы из бисера

октябрь

15

11.45-13.05

Беседа, Практич. занятие

2

ЦТ

8

Цветы из бисера

октябрь

22

11.45-13.05

Практич. занятие

2

ЦТ

9

Цветы из бисера

октябрь

29

11.45-13.05

Практич. занятие

2

ЦТ

10

Цветы из бисера

ноябрь

5

11.45-13.05

Практич. занятие

2

ЦТ

11

Цветы из бисера

ноябрь

12

11.45-13.05

Практич. занятие

2

ЦТ

Выставка

12

Деревья из бисера

ноябрь

19

11.45-13.05

Беседа, Практич. занятие

2

ЦТ

13

Деревья из бисера

ноябрь

26

11.45-13.05

Практич. занятие

2

ЦТ

14

Деревья из бисера

декабрь

3

11.45-13.05

Практич. занятие

2

ЦТ

15

Деревья из бисера

декабрь

10

11.45-13.05

Практич. занятие

2

ЦТ

16

Деревья из бисера

декабрь

17

11.45-13.05

Практич. занятие

2

ЦТ

17

Деревья из бисера

декабрь

24

11.45-13.05

Практич. занятие

2

ЦТ

18

Деревья из бисера

январь

14

11.45-13.05

Практич. занятие

2

ЦТ

Выставка

19

Сувениры из бисера

январь

21

11.45-13.05

Беседа, Практич. занятие

2

ЦТ

20

Сувениры из бисера

январь

28

11.45-13.05

Практич. занятие

2

ЦТ

21

Сувениры из бисера

февраль

4

11.45-13.05

Практич. занятие

2

ЦТ

22

Сувениры из бисера

февраль

11

11.45-13.05

Практич. занятие

2

ЦТ

23

Сувениры из бисера

февраль

18

11.45-13.05

Практич. занятие

2

ЦТ

24

Сувениры из бисера

февраль

25

11.45-13.05

Практич. занятие

2

ЦТ

Выставка

25

Оплетение пасхальных яиц

март

4

11.45-13.05

Беседа, Практич. занятие

2

ЦТ

26

Оплетение пасхальных яиц

март

11

11.45-13.05

Практич. занятие

2

ЦТ

27

Оплетение пасхальных яиц

март

18

11.45-13.05

Практич. занятие

2

ЦТ

28

Оплетение пасхальных яиц

март

25

11.45-13.05

Практич. занятие

2

ЦТ

29

Оплетение пасхальных яиц

апрель

1

11.45-13.05

Практич. занятие

2

ЦТ

Выставка

30

Украшения из бисера

апрель

8

11.45-13.05

Беседа, Практич. занятие

2

ЦТ

31

Украшения из бисера

апрель

15

11.45-13.05

Практич. занятие

2

ЦТ

32

Украшения из бисера

апрель

22

11.45-13.05

Практич. занятие

2

ЦТ

33

Украшения из бисера

апрель

29

11.45-13.05

Практич. занятие

2

ЦТ

34

Украшения из бисера

май

6

11.45-13.05

Практич. занятие

2

ЦТ

35

Украшения из бисера

май

13

11.45-13.05

Практич. занятие

2

ЦТ

Выставка

36

Итоговое занятие. Проведение аттестации.

май

20

11.45-13.05

Беседа, зачет.

2

ЦТ

Выставка, зачет.

Методическое обеспечение программы

Процесс педагогической деятельности в каждом объединении - это специально организованная деятельность педагога и воспитанника, направленная на решение задач образования, воспитания и развития.

Для успешной реализации данной программы используются современные методы и формы занятий, которые помогают сформировать у обучающихся устойчивый интерес к данному виду деятельности:

Объяснительно-иллюстративный метод обучения - метод, при котором учащиеся получают знания на занятии, из учебной или методической литературы, через экранное пособие в "готовом" виде.

Репродуктивный метод обучения - метод, где применение изученного осуществляется на основе образца или правила. Здесь деятельность обучаемых носит алгоритмический характер, т.е. выполняется по инструкциям, предписаниям, правилам в аналогичных, сходных с показанным образцом ситуациях.

Метод проблемного изложения в обучении - метод, при котором, используя самые различные источники и средства, педагог, прежде чем излагать материал, ставит проблему, формулирует познавательную задачу, а затем, раскрывая систему доказательств, сравнивая точки зрения, различные подходы, показывает способ решения поставленной задачи.

Частично-поисковый, или эвристический, метод обучения заключается в организации активного поиска решения выдвинутых в обучении (или самостоятельно сформулированных) познавательных задач либо под руководством педагога, либо на основе эвристических программ и указаний. Процесс мышления приобретает продуктивный характер, но при этом поэтапно направляется и контролируется педагогом или самими учащимися на основе работы над программами (в том числе и компьютерными) и учебными пособиями.

Исследовательский метод обучения - метод, в котором после анализа материала, постановки проблем и задач и краткого устного или письменного инструктажа обучаемые самостоятельно изучают литературу, источники, ведут наблюдения и измерения и выполняют другие действия поискового характера. Инициатива, самостоятельность, творческий поиск проявляются в исследовательской деятельности наиболее полно. Методы учебной работы непосредственно перерастают в методы научного исследования.

Словесные методы:

Рассказ - это метод повествовательно-сообщающего изложения изучаемого материала учителем, и активизации познавательной деятельности учащихся.

Беседа является диалогическим методом изложения учебного материала, что уже само по себе говорит о существенной специфике этого метода. Сущность беседы заключается в том, что учитель путем умело поставленных вопросов побуждает учащихся рассуждать, анализировать изучаемые факты и явления в определенной логической последовательности и самостоятельно подходить к соответствующим теоретическим выводам и обобщениям.

Метод объяснения связан с пояснением, анализом, истолкованием и доказательством различных положений излагаемого материала.

Иллюстративно-демонстрационный метод. Сущность этого метода состоит в том, что в процессе учебной работы учитель использует иллюстрации, т.е. наглядное пояснение, или же демонстрирует то или иное учебное пособие, которые могут, с одной стороны, облегчать восприятие и осмысление изучаемого материала, а с другой - выступать в качестве источника новых знаний. Эффективность применения иллюстраций и демонстраций в значительной мере зависит от умелого сочетания слова и наглядности, от умения учителя вычленять те свойства и особенности, которые в большей мере раскрывают сущность изучаемых предметов и явлений.

Самостоятельная работа учащихся - это такая работа, которая выполняется без непосредственного участия учителя, но по его заданию в специально предоставленное, для этого время; при этом учащиеся сознательно стремятся достигнуть поставленной в задании цели, проявляя свои усилия и выражая в той или иной форме результаты своих умственных и физических (или тех и других вместе) действий.

Методы обучения на занятиях характеризуются постепенным и постоянным смещением акцентов с репродуктивных на продуктивные, саморазвивающие. Наряду с традиционными формами организации учебной деятельности, такими как: лекции, дискуссии, экскурсии, учебные игры, - программой предусмотрены нетрадиционные формы организации учебного процесса:

- интегрированные занятия, основанные на предметных связях;

- занятия - соревнования: конкурсы и викторины;

- занятия, основанные на методах общественной практики: изобретении, устный журнал;

- занятия - фантазии: сказки, сюрприз;

- тренинги - знакомства, выставки персональных работ обучающихся, работы коллективного творчества.

Основная форма обучения - комплексное занятие, включающее в себя вопросы теории и практики.

Для реализации программы необходимы следующие материально - технические и методические средства:

3. Методические: информационный материал, конспекты, фотоальбомы с изделиями воспитанников, схемы, методические разработки, тесты, обучающие таблицы, деловые и обучающие игры, развивающие игры, демонстрационный материал, раздаточный материал, журналы с репродукциями, стихи, загадки, легенды, диски или аудиокассеты подборкой мелодий, соответствующих темам занятий для создания благоприятного эмоционального настроя на занятии и творческой атмосферы.

4. Необходимые материалы и инструменты:

- бисер, бусины, стеклярус, рубка, поэтки, стразы;

- ножницы большие и маленькие;

- проволока из меди различного сечения;

- оберточная бумага;

- иглы с золотым ушком или №1, №0;

- иглы швейные и вышивальные;

- нитки шелковые и капронированные, вощеные нити;

- леска диаметром 0,15-0,22;

- копировальная бумага; калька;

- миллиметровая бумага; бумага в клетку; английские булавки;

- ткань для вышивки: хлопок, лен, канва с рисунками и чистая; клей ПВА;

- картон, фломастеры, карандаши;

- ткань для изготовления шкатулок и рамок: шелк, велюр, тафта, шифон;

- декоративный отделочный материал: сетки из капрона, нити из бус, флористические губки; клеящий пистолет электрический с клеем;

- пяльцы или подрамник для вышивки.

Список используемой литературы:

1. Ананьев, Б.Г. Познавательные потребности и интересы / Б.Г. Ананьев / Уч. зап. ЛГУ, №265; вып. 16, Психология. - Л., 1959.

2. Боэренс Пэтрис «525 прекрасных узоров» - «эксмо-пресс» М, 2000

3. Божко Л. Бисер, уроки мастерства. - М., 2002.

4. Вильчевская Е.В. «Пасхальные яйца из бисера» - Мир книги, М, 2011

5. Виноградова Е. Бисер для детей: Игрушки и украшения.- М.: Изд-во Эксмо; СПб, 2003 г.

6. Л.С. Выготский. Вопросы детской психологии; Изд. “Союз”; СПб 1997

7. Исакова Э.Ю., Стародуб К.И., Ткаченко Т.Б. Сказочный мир бисера. Плетение на леске. - Ростов-на-Дону 2004.

8. Журнал "Школа и производство”. Зайцева Н.К. Украшения из бисера. - М., 2002.

9. Зайцева Н. «Бисер. Старинные мотивы» - АСТ-пресс, М, 2000

10. Котова И.Н. «Школа современного бисероплетения» - Спб «Паритет» 1999

11. Л.Ф. Обухова. Возрастная психология. Учебник;

12. Маркова, А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте / А.К. Маркова. - М., 1983.

13. Парьева Е.В. «Украшения, подарки и аксессуары из бисера» - Ростов-на-Дону, Феникс 2006

14. Парьева Е.В. «Модные аксессуары из бисера» - Ростов-на-Дону, Феникс, 2004

15. Парьева Е.В. «Элегантные украшения из бисера. Новые идеи» - Ростов-на -Дону, Феникс, 2005

16. Петрова З.А. «Эксклюзивная бижутерия из бисера» - Ростов-на-Дону, Феникс, 2005

17. Романова А.А. «Бисер всегда в моде» - Ростов-на-Дону, Феникс, 2005

18. Ткаченко Т.Б. «Энциклопедия бисера» - Ростов-на-Дону, Феникс, 2010

19. Федотова М. «Бисер. Жгуты» - АСТ пресс, м, 1999

Электронные образовательные ресурсы “Бисероплетение”

1. Техника параллельного плетения бисером на проволоке

2. Петельная техника плетения бисером

3. Игольчатая техника плетения бисером

4. Инструменты и материалы для бисероплетения

5. Бисерная цепочка «пупырышки»

6. Цепочка «зигзаг»

7. Цепочка «змейка»

8. Цепочка с цветами из шести лепестков

9. Низание бисера «в крестик»

10. История бисера

11. Развитие бисерного производства и рукоделия в России.

12. Использование бисера в народном костюме

13. Материалы и инструменты для работы с бисером

14. Подготовка рабочего места для работы с бисером

15. Полезные советы при работе с бисером

Литература, рекомендованная для детей и родителей

1. Аполозова Л. «Бисероплетение» Москва, «Культура и традиции», 1997

2. Аполозова Л. «Украшения из бисера» Москва, «Культура и традиции»,2004.

3. Артамонова Е. «Бисер», Москва, «ЭКСМО», 2002.

4. Бондаренко Н.И. «Рукоделие из бисера», Ростов-на-Дону, «Феникс», 1999.

5. Гадаева Ю.Г. «Фенечки для детей», 1998. Аполозова Л. «Украшения из бисера» Москва, «Культура и традиции»,2004.

6. Гапшцкая Ф., Левина О. «Вышивка бисером», Ростов-на-Дону, «Проф-Пресс», 2001.

7. Гашицкая Р., Левина О. «Волшебный бисер», Ростов-на-Дону, 1998.

8. Журналы: «Модный журнал» спецвыпуск «Бисер», спецвыпуск «Украшения из бисера», «Валентина», «Чудесные мгновения».

Приложение 1

Упражнения, снимающие напряжения с глаз

Первый комплекс

1. Плотно закрыть и широко открыть глаза. Повторять упражнения 5-6 раз с интервалом 30 секунд.

2. Посмотреть вверх, вниз, вправо, влево, не поворачивая голову.

3. Медленно вращать глазами: вниз, вправо, вверх, влево и в обратную сторону.

Второе и третье упражнение рекомендуется делать не только с открытыми глазами, но и с закрытыми. Выполнять их надо сидя, с интервалом 1-2 минуты.

Второй комплекс

1. Встаньте прямо, смотрите прямо перед собой 2-3 секунды. Затем поставьте палец руки на расстоянии 25-30 см от глаз, переведите взгляд на кончик пальца и смотрите на него 3-5 секунд. Опустите руку. Повторите 10-12 раз. Упражнение снимает утомление глаз, облегчает зрительную работу на близком расстоянии. Тем, кто пользуется очками, надо выполнять упражнения, не снимая их.

2. Сядьте. Тремя пальцами каждой руки легко нажмите на верхнее веко, спустя 1-2 секунды уберите пальцы. Повторите 3-4 раза.

3. Очень полезно несколько секунд посмотреть в даль, окинуть взглядом горизонт

План воспитательной работы

№ п/п	Наименование мероприятия	Цель	Сроки	Место проведения
1.	Декада дополнительного образования	Комплектование	сентябрь	МБОУ «Шолоховская гимназия», МБОУ «Вёшенская СОШ»
2.	День открытых дверей	Комплектование групп	сентябрь	ЦТ
	«Краски золотой осени»	Создание комфортной обстановки в объединении	сентябрь	ЦТ
3.	Познавательная игра «Путешествие в страну дорожных знаков»	Создание комфортной обстановки в объединении	октябрь	ЦТ
	«Ласковая, милая, любимая» классный час ко Дню Матери	Создание комфортной обстановки в объединении
4.	Профилактическая беседа перед каникулами «Один дома».	Создание комфортной обстановки в объединении	декабрь	ЦТ
5.	Новогодний огонек»	Создание комфортной обстановки в объединении	декабрь	ЦТ
6.	«Дружба крепкая не сломается»	Создание комфортной обстановки в объединении	январь	ЦТ
7.	Спортивный досуг «Твои защитники, Родина»	Воспитание мужественности и благородства	февраль	ЦТ
8.	«Весенние мотивы»	Знакомство с праздничным этикетом	март	ЦТ
9.	«От улыбки станет всем светлей»	Профилактика здорового образа жизни	Апрель	ЦТ
10	«Здравствуй, лето»	Знакомство с летней природой и занятиями человека	Май	ЦТ

Размещено на Allbest.ru