Психолого-педагогические аспекты повышения качества математического образования

Размещено на http://www.allbest.ru/

Пихолого-педагогические аспекты повышения качества математического образования

Елена В.К.

На протяжении 32 лет я работаю учителем математики-информатики, основной целью своей профессиональной деятельности считаю создание оптимальных условий для самореализации и самосовершенствования обучающихся через личностно-ориентированный подход к обучению, повышение мотивации к предмету.

Мой многолетний опыт работы привёл меня к выводу, что причины наиболее низких показателей в обучении детей следующие:

- низкая мотивация учения,

- пассивность обучающихся,

- негативное отношение к учебе в связи с потерей престижа образования, в частности снижения интереса к точным наукам.

Как мотивировать учащихся на работу?

Основные мотивы, стимулы, побуждающие учащихся заниматься математикой:

- интерес к предмету - « я изучаю математику не потому, что преследую какую- то цель, а потому что сам процесс изучения доставляет мне удовольствие»; высшая степень интереса - это уже увлечение; занятие при увлечении порождает сильные положительные эмоции, а невозможность заниматься воспринимается как лишение;

- сознательность - «занятие по данному предмету мне скучны, но я сознаю их необходимость и усилием воли заставляю себя заниматься»;

- принуждение - «я занимаюсь, потому что меня кто- то заставляет: родители, учитель»; это принуждение иногда поддерживается страхом наказания или ожиданием награды.

«Интерес» - это самый сильный стимул учения и его нельзя чем-то заменить. По сравнению с другими стимулами интерес очень здорово повышает производительность уроков, занятий вообще. А как его развивать и поддерживать? Я считаю, что для этого надо постоянно менять этапы и ход урока, применять методы активизации мышления, создавать проблемные ситуации и сюрпризные моменты, делать «подарки» и использовать новые, неожиданные формы контроля. Тогда ученики не смогут «просчитать» вас заранее, изучить вашу ролевую игру на уроке, предсказать ваше поведение. Оставаясь всегда для них загадкой, интересным человеком, Мастером с большой буквы, вы обязательно завоюете авторитет у учащихся и разбудите настоящую заинтересованность к вашему предмету.

Постоянное, глубокое изучение психологии учащихся, умение проводить диагностику способностей ребят, наличие хорошо развитой интуиции- вот необходимые качества хорошего учителя математики.

Я считаю, что: обучение мотив информационный урок

1. Заинтересовать ребят математикой, привести к «открытию» математических фактов, возможно только при условии использования на уроках нестандартных задач, требующих известной независимости мышления, здравого смысла, оригинальности и изобретательности, абстрагирования. Причём эти задачи должны быть разнообразными не только по тематике, но и по уровню сложности. Дети любят задачи практической направленности, задачи, естественным образом связанные со знакомыми учащимся вещами, опытом, служащие понятной ученику цели.

2. Эффективное развитие математических способностей у учащихся невозможно без использования в учебном процессе задач на сообразительность, задач-шуток, математических ребусов, софизмов, логогрифов.

Наша школа отстает от жизни. Учителя и ученики тратят львиную долю времени и усилий на то, чтобы учить готовые рецепты решения давно решенных проблем. Учиться становится неинтересно, а часто и бессмысленно. Может быть, здесь кроется причина известной школьной проблемы снижения учебного мотива?

Школьников плохо учат умению самостоятельно выявлять проблему, находить способы ее решения, применять на практике полученные теоретические знания, опираясь при этом на собственный жизненный опыт. Нового качества образования можно достичь за счет реорганизации образовательного процесса с помощью приоритетного преподавания информатики и системной интеграции информационных технологий в самом образовательном процессе и в управлении образованием.

Остро встаёт вопрос о перестройке всей системы образования в связи с появлением глобальной сети Internet.

Отмирает необходимость в классическом ведении урока. Слово учителя заменяется мультимедиа технологиями. Применяя в процессе обучения работу с компьютером в диалоговой форме или групповой форме, с товарищами по классу, можно стимулировать учебно-познавательную активность учащихся.

Школьник, имеющий в своем распоряжении компьютер, подключенный к Internet, за один вечер работы в Сети может получить специальные знания, которые бы он не получил и за четверть занятий в библиотеке. Роль учителя заключается в том, чтобы научить ребёнка правильно работать с информацией:

уметь ранжировать информацию (выделить главное), систематизировать информацию, овладеть быстрыми способами её прочтения, запоминания, развития внимания, методами скоростного конспектирования.

Конечно, «информатизация образования» не способна решить все проблемы обучения, большую роль играет «человеческий фактор». Не получив быстрого эффекта от компьютерных программ, педагогическая общественность вырабатывает отрицательное отношение к любым инициативам в этой области. Часто электронные учебники лежат без применения, потому, что любое электронное пособие учитель должен адаптировать к своим условиям: особенностям класса, личной методике преподавания. Для этого необходимо разработать планирование, лабораторные, практические работы, электронные тесты, индивидуальные задания для проектной деятельности и многое другое, что требует от учителя душевных и физических сил.

Применение современных информационных технологий на уроках математики даёт возможность учителю:

· Автоматизировать процессы информационно-методического обеспечения обучения.

· Организовать активное информационное взаимодействие между участниками учебного процесса.

· Обеспечить широкую вариативность обучения.

· Оптимизировать текущий и итоговый контроль через подбор разноуровневых заданий и автоматизацию обработки результатов.

· Визуализировать учебный материал.

· Возможность создать большое количество раздаточных материалов.

· Возможность дистанционного, дифференцированного, личностно- ориентированного обучения.

При использовании ИКТ технологий я не трачу время на построение сложных чертежей, вывода формул. С помощью презентаций устный счёт могу провести в виде игры, соревнования, математического боя. Всё это красочно, быстро, наглядно.

На уроках я применяю различные формы контроля: вводный, поэтапный, итоговый. Контроль легко можно организовать с помощью электронных тестов.

Внимание к детям, опережающим сверстников, с признаками незаурядного интеллекта, -- актуальная задача школы.

В младшем школьном возрасте встречаются дети с необыкновенно высоким общим уровнем умственного развития при прочих равных условиях.

В подростковом возрасте встречаются дети с признаками специальной умственной одаренности, например, к математике или какой-нибудь другой области науки.

Уже в старшем школьном возрасте раскрываются умственные возможности таких учащихся, которые хотя и не достигли почему-либо успехов в учении, но обладают яркой познавательной активностью, оригинальностью психического склада, незаурядными умственными резервами, Это случаи, когда можно говорить о потенциальной, или «скрытой», одаренности.

При работе с такими детьми необходимы альтернативные подходы в построении учебных программ.

1.) Ускорение -- наилучшая стратегия обучения детей с математическими способностями и с одаренностью к иностранным языкам:

раннее поступление в школу; перепрыгивание через класс; профильные классы; раннее поступление в высшее учебное заведение и т д.

Только при такой стратегии должна и в вузах поддерживаться программа ускорения иначе выпускников спец.классов может поджидать в институтах повторение азов, что во многом обессмысливает их усилия в старших классах, оставляет невостребованным уровень их подготовки.

2.) Стратегия обогащения: Горизонтальное и «вертикальное» обогащение:

Мини курсы; кружки; факультативы; корректирующие и развивающие программы; летние и зимние школы и т. д.

Большое впечатление оказывают на детей демонстрация презентаций и видеофильмов о жизни и творчестве выдающихся учёных, которые обладали не только незаурядным умом, но и трудолюбием, упорством, мужеством. На эти исторические справки никогда не жалею время. История математики, появление математических обозначений, терминов способствует пробуждению интереса к ней у детей гуманитарного склада ума, способствует развитию интереса у детей, родившихся под знаком Льва, Стрельца. (Обычно такие дети болеют звёздной болезнью, им необходимо найти цель, образец, на который надо равняться). Благодаря ИКТ технологиям можно на уроке просмотреть видео об учёных, исторических фактах, математических открытиях.

Не устаю повторять ребятам, что об умственных способностях человека судят не потому, что он может сделать на основе подражания, усвоить в результате подробного, развернутого объяснения. Ум человека проявляется в относительно самостоятельном приобретении, «открытии» новых для себя знаний, в широте переноса этих знаний в новые ситуации, при решении нестандартных, новых для него задач.

Уровень развития школьника прямо пропорционально зависит от поставленной преподавателями цели при передаче знаний и умений:

· научили ли мы его системно и логически мыслить при постановке любой задачи;

· может ли он самостоятельно принимать решение;

· имеет ли он необходимый кругозор в данной предметной области;

· владеет ли он необходимым инструментарием и понимает ли, как и когда его применять.

Можно перечислить еще множество различных аспектов цели, но важно одно -- требуется сформировать определенный уровень профессиональной культуры в данной области знаний, названной информационной, а не идти по схеме шаблона «делай как мы».

Формулировать цели может каждый педагог, но как часто мы встречаем умных учителей, отлично знающих свой предмет, которые не могут научить детей, донести до них свои знания, наладить с ними контакт, заинтересовать своим предметом. Уверена, что специальная работа по созданию положительной мотивации учащихся к урокам математики намного эффективнее и быстрее приносит так ожидаемые результаты обучению учителю. Потому, что если ученик хочет учиться, он будет прислушиваться, стремиться, работать.

Размещено на Allbest.ru