Использование информационных технологий в технологическом образовании на примере раздела "Рукоделие. Бисероплетение" в 7 классе

Рис. 2

Практическая работа. Текущий инструктаж.

Схемы плетения и инструкционные карты подготовлены для каждого ученика. (Представлена презентация со схемами плетения)

План-конспект урока № 4

Тема занятия: «Объемное плетение. Цветок ромашка».

Цели и задачи:

образовательные:

объяснить этапы изготовления цветка-ромашка, закрепить навыки параллельного,

игольчатого плетения из бисера;

учить создавать из простых элементов более сложные;

развивающиеся:

развивать умение работать в коллективе;

развивать гибкость и лаконичность мышления; творческие способности;

воспитательные:

воспитывать умение доводить начатое дело до конца, трудолюбие, усидчивость.

Тип занятия: закрепление и совершенствование знаний, умений и навыков.

Формы организации занятия: работа по группам.

Методы и приемы:

наглядные: показ способов действия, схемы;

словесные: рассказ, беседа, вопросы, напоминания, поощрения, практические и игровые приемы;

практические: самостоятельное изготовление цветка.

Словарная работа: активизировать в речи детей термины - бисероплетение, объемное плетение, параллельное и игольчатое приёмы плетения.

Предварительная работа: подбор музыки на занятие, подготовка схем, изготовление наглядного пособия, подбор стихов для учащихся.

Оборудование и материалы:

схемы, тонкая и толстая проволока, бисер, бусины, плоскогубцы, тетради.

Ход урока:

Вводная часть:

организационный момент,

резюме.

Постановка цели и задач занятия.

Теоретическая часть занятия:

объяснение нового материала;

план работы на занятии;

технология выполнения практической работы;

правила техники безопасности;

резюме.

Практическая часть занятия:

целевой обход;

физкультминутки;

изготовление цветка (работа по группам);

резюме.

Заключительная часть занятия:

подведение итогов практической работы,

резюме.

План-конспект урока №5

Тема: «Порхающие цветы».

Цели и задачи:

совершенствовать умение работать с бисером и проволокой путем простого низания;

продолжать развивать творческую самостоятельность, вызвать желание фантазировать;

закреплять умения и навыки в изображении бисером насекомых;

развивать у детей чувство композиции;

добиваться гармоничного сочетания основных и дополнительных цветов;

воспитывать в детях эстетический вкус, образное видение, любовь к природе.

Оборудование:

схемы (на доске и на партах);

бабочка (большая игрушка);

цветовые схемы;

алгоритм выполнения работы;

бисер и проволока, ножницы, линейка, тарелочки;

музыкальное сопровождение («Вальс цветов»).

Ход урока

Организационный момент

Дети заходят в кабинет, проходят к своим рабочим местам.

Вводная часть

На слайдах представлены изображения называемых сочетаний. 

Рис. 3

Для того, чтобы ваши работы после полного завершения смотрелись красиво, бабочка предлагает вам воспользоваться её подсказками сочетаний и желает удачи.

Итак, давайте приступим к выполнению работы. Гости могут присоединиться к нам. Перед началом работы мы немного разогреем наши руки.

Разминка. Пальчиковая гимнастика «Бабочка»

Руки скрестить в запястьях и прижать ладони тыльной стороной друг к другу, выпрямить пальцы. Бабочка сложила крылья. А теперь бабочка слетает с цветка. Ладони остаются выпрямленными и напряженными, пальцы не сгибаются. Взмах крыльев осуществляется только лёгким, но резким движением в запястьях. Когда полёт окончен, бабочка вновь садится на цветок и складывает крылья.

4. Практическая часть

Объяснение правил техники безопасности (работа с ножницами, проволокой) и напоминание о правильной посадке за партой во время работы.

Разбор схем в индивидуальном порядке.

Самостоятельная работа детей (учащиеся берут необходимый бисер, кусочки проволоки нужной длины и начинают нанизывать бисер на проволоку согласно выбранному алгоритму выполнения изделия).

Самостоятельная работа идет под музыкальное сопровождение.

5. Динамическая пауза (через 10 - 15 минут после начала работы).

6. Творческая работа

Общение с детьми. В ходе работы учитель сообщает учащимся краткие информационные сведения из жизни бабочек, например, сколько видов бабочек существует, какие из них есть в нашем районе, какая бабочка является самой крупной.

7. Оформление изделия (дети собирают детали изделия «бабочка» в одно целое, а готовые изделия с помощью учителя помещаются в рамочку к цветку).

8. Гимнастика для глаз

9. Анализ работы. Подведение итогов занятия.

Учитель отмечает плюсы и минусы работ учащихся, интересуется, кому занятие понравилось и наоборот, кто и с какими трудностями столкнулся при изготовлении бабочки. Если ребята полностью завершили работу над изготовлением панно, то организуется выставка работ.

Резерв

Если кто-то справился с выполнением работы раньше намеченного срока, ему предлагается выполнить творческое задание - разгадать кроссворд на весеннюю тему.



ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В данном дипломном проекте были изучены теоретические основы информатизации общего среднего образования, рассмотрена сущность информатизации, история вопроса, проведена классификация средств информатизации, позитивные и негативные стороны информатизации, проанализирована роль информационных технологий в технологическом образовании.

Во второй части дипломного проекта изучен опыт использования ИКТ в технологическом образовании в гимназии №1 г.Апатиты и сделаны следующие выводы:

Информационные технологии образования в гимназии №1 г. Апатиты используются как:

Компьютерная поддержка уроков. В качестве средств визуализации материала текстовый редактор Microsoft Word позволяет разрабатывать технологические карты, карты заданий и карты самоконтроля. Редактор Paint даёт возможность создавать простые чертежи и эскизы. Использование Microsoft Office, PowerPoint для создания мультимедийных презентаций с использованием анимаций. Образы явлений и понятий, которые формируются с помощью моделей и анимаций, запоминаются надолго. Цифровые образовательные ресурсы легко вписываются в урок и позволяют учителю организовать новые нетрадиционные виды учебной деятельности учащихся. Компьютерное сопровождение уроков: в качестве иллюстраций материалов уроков, средств повтора материала, текущего контроля знаний.

Использования информационных технологий в организации самостоятельной работы в учебное и внеучебное время. Использование информационных технологий существенно ускоряет процесс объяснения учебного материала и повышает его качество.

Актуальной проблемой для школы является разработка методических рекомендаций, разработка методических рекомендаций, направленных на оптимальное использование новых информационных технологий в целях интенсификации учебного процесса, повышения его эффективности и качество.

Для решения проблем в третьей части дипломного проекта разработано методическое обеспечение раздела «Рукоделие. Бисероплетение.» для учащихся 7 классов, которое включает пояснительную записку, календарно-тематический план, планы конспектов уроков.

В ходе дипломного проекта изготовлен объект труда для наглядного сопровождения урока по бисероплетению, с разработанной инструкционной картой (Приложение 3)

Данная методическая разработка может быть использована учителями технологии, а также педагогами дополнительного образования.



СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Аладьев В. Э. Информатика. - М, 2008.-200с

2. Александров Г. Н. Программированное обучение и новые информационные технологии обучения // ИНФО. - 2003. - № 5. - с.24-28

3. Белов Л. А. Методические рекомендации по использованию видеозаписей в учебно-воспитательном процессе. - М., 2004.

4. Брусенцова Т.Н. О психолого-педагогических принципах компьютерной системы обучения ЛОГО // Вопросы психологии. - 2006. - № 2. - с. 15-16

5. Ершов А. П. Основы информатики и вычислительной техники. - М., 2006.

6. Захарова И. Г. Информационные технологии в образовании: учеб. Пособие для студ. Высш. Учеб заведений / И. Г. Захарова. - 5-е изд., стер. - М.: Издательский центр «Академия», 2008. - 192 с.

7. Информатика и вычислительная техника в учебном процессе и управлении: Тезисы докладов IV обл. научно-практ. конф. / Под ред. М.П. Лапчика. - Омск, 2007.

8. Использование современных информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе: учебно-методическое пособие / Авторы-составители: Д.П. Тевс, В. Н. Подковырова, Е. И. Апольских, М. В, Афонина. - Барнаул: БГПУ, 2006 - 150с

9. Коджаспирова Г. М., Петров К. В. Технические средства обучения и методика их использования: Учеб. Пособие для студ. Высш. Пед. Учеб заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2001. - 256с.

10. Компьютер в школе и педвузе / Под ред. И. М.Бобко. - Новосибирск; Одесса, 2000. - 180с.

11. Компьютеризация системы образования / Л. Э. Венцковский, В. Н. Келбаки-ани. - М., 2000. - 130с.

12. Компьютерные инструменты в образовании. - СПб., 2008. - 160с.

13. Компьютерные технологии в дистанционном обучении / В. В. Селинов и др. -М., 2007. - 80с.

14. Коноплева И. С., Чубова А. П. Компьютерные обучающие системы // Учитель. - 2007. - № 5. - с. 16-17

15. Мультимедиа в школе / Ред.-сост. Л. П. Прессман. - М., 2004.

16. Технические средства в учебном процессе / Сост. А. А. Кыверялг, А.В.Ба-таршев. -Таллин, 2005.

17. Технические средства компьютерных информационных технологий: Метод, рекоменд. / И.А.Милютин. - М., 2007. - 200с.

18. Фридланд А. Я. Информатика: толковый словарь основных терминов. - Тула, 2006. - 320с.

19. http://festival.1september.ru/articles/512505/

20. http://referatwork.ru/refs/source/ref-3341.html

21. http://www.prodlenka.org/dopolnitelnoe-obrazovanie-publikatcii/novye-informatcionnye-tekhnologii-v-dopolnitelnom-obrazovanii.html

22. http://do.gendocs.ru/docs/index-53382.html

23. http://www.rusedu.info/Article1151.html

24. http://www.tcocomplect.ru/oll-for-comput... 

25. http://www.bestreferat.ru/referat-16269.html  

26. http://pressa.irk.ru/sm/2004/22/002003.html



ПРИЛОЖЕНИЕ 1

«Виды информационных технологий»

Информационные технологии отличаются по типу обрабатываемой информации, но могут объединяться в интегрированные технологии.

На рисунке 4 представлена классификация информационных технологий по типу обрабатываемой информации.

Рис. 4 - Классификация ИТ по типу обрабатываемой информации

Информационные технологии классифицируются по типам пользовательского интерфейса.

Можно выделить системный и прикладной интерфейс.

Прикладной интерфейс связан с реализацией функциональных информационных технологий. Системный интерфейс - это набор приемов взаимодействия с компьютером, который реализуется операционной системой или ее надстройкой. Классификацию информационных технологий по типам пользовательских интерфейсов можно представить рисунком 2.



Рис. 5 - Классификация ИТ по типам пользовательского интерфейса

Все три типа информационных технологий находят самое широкое применение в информационных системах любой ориентации - экономических, технологических и т.д.

Большинство обеспечивающих и функциональных технологий используются пользователем без посредников-программистов. Пользователь может самостоятельно изменять последовательность применения тех или иных технологий.

Можно классифицировать информационные технологии по степени их взаимодействия между собой. Например, дискретное и сетевое взаимодействие; взаимодействие с использованием различных вариантов обработки и хранения данных; распределенная информационная база и распределенная обработка данных. Эту классификацию информационных технологий можно изобразить с помощью схемы на рисунке 6.



Рис. 6 - Классификация ИТ по степени взаимодействия

Диалоговые информационные технологии. Стандарт пользовательского интерфейса



ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Анкетирование

Цель анкетирования: выяснить значимость для учащихся использования информационных технологий на уроках технологии.

Инструкция: внимательно прочитать вопросы и выбрать предложенные варианты ответов (да, нет, не всегда).

Вопросы анкеты:

Нравится ли вам предмет технология?

Целесообразно ли применение ИКТ-технологий на уроке?

Можете ли самостоятельно изучить материал по учебнику?

При приготовлении домашнего задания пользуетесь ли вы компьютером?

Легко ли вы вспоминаете материал прошедшего урока, если на нем использовались ИКТ-технологии?

В результате обработки анкет получены следующие результаты

На рисунке П1 приведены ответы по первому вопросу:

Рис. П1 - Интерес к уроку технологии



50% ответили да, нравится урок технологии, 30% ответили не всегда, 20% ответили нет, не нравится.

На рисунке П2 приведены ответы о целесообразном применении ИКТ на уроках технологии:

Рис. П2 - Целесообразность применения ИКТ на уроке технологии

70% ответили да,10% ответили не всегда, 20% ответили, нет.

На рисунке П3 приведены ответы на вопрос самостоятельного изучения материала по учебнику

Рис. П3 - Самостоятельное изучение материала по учебнику



40% ответили да, изучаю, 45% ответили не всегда, 5% ответили, нет, не могу изучить.

На рисунке П4 приведены ответы на вопрос по приготовлению домашнего задания на компьютере.

Рис. П4 - Приготовление домашнего задания на компьютере

80% ответили да, пользуюсь, 15% ответили не всегда, 5% ответили, нет, не пользуюсь.

На рисунке П5 приведены ответы на вопрос о возможности лучшего запоминания материала урока с применением ИКТ.

Рис. П5 - Лучшее запоминание урока с применением ИКТ

50% ответили да, вспоминаю легко, 25% ответили не всегда, 25% ответили: нет, вспоминаю, как обычно.



ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Инструкционно-технологическая карта по изготовлению поделки из бисера «Деревце с цветами»

№ п/п	Порядок и процесс изготовления	Эскиз рисунка	Инструменты и материалы	Примечание
1.	Отматываем проволоку 40 см, набираем бисер по всей длине.		Бисер (4 пакетика зеленого цвета), проволока (2 катушки по 40м) ножницы	Бисер желательно иметь одного цвета.
2.	Делаем петлю из 15-20 бисерин, закручиваем, чтобы образовалась ножка 0,5 мм		Проволока, бисер	Петлю скручивать и отступать 0,5-0,7мм.
3.	После набора пяти петель с интервалами скручиваем их между собой, чтобы получилась веточка. Обрезаем.		Проволока, бисер, ножницы.	Веточки должны получиться не короткими.
4.	По окончанию бисера на проволоке, заново набираем бусины на отмотанной проволоке и продолжаем			Таких веточек в данном дереве 74 шт.
5.	Отматываем проволоку 40 см, набираем бисер по всей длине		Бисер (2 пакетика голубого цвета), проволока (1,5 катушки по 40м), ножницы
6.	Делаем петлю из 15-20 бисерин, закручиваем, чтобы образовался ряд петель		Проволока, бисер	Петлю скручивать и отступать 0,2-0,3мм.
7.	Набираем серединку цветка. Бусину надеваем на проволоку и продеваем её со второй стороны. Далее набираем по одной бусине.			У первой бусины должны быть два конца по сторонам. Всего их должно быть 4 шт.
8.	Скручиваем петли так, чтобы образовался круг, в центр помещаем серединку. Скручиваем, чтобы держалось.			Цветочков в дереве 35шт.
9.	Соединяем веточки и цветы на толстой проволоке и обматываем ниткой		Нитки (1клубок коричневого цвета), проволока 10м, ножницы	Чтобы нить держалась, петлю нити продеваем через веточки и накручиваем.
10.	По окончанию обматывания ветки, соединяем её с остальными		Нитки, ножницы	Большую ветку делаем с расстояниями.
11.	Обрабатываем ствол дерева.		Корень дерева, шлифовальная бумага, лак.	Корень должен быть сухим.
12.	Шлифуем ствол, покрываем лаком и даем высохнуть.
13.	Соединив все ветки и обмотав их ниткой, закручиваем их на стволе.		Ствол, ветки.
14.	Обрабатываем горшок для дерева. Покрываем лаком и даем высохнуть		Глиняный горшочек, лак	В данной поделке использовался горшочек для цветов
15.	В горшок разводим цемент		Цемент, вода, лопатка	Консистенция должна быть не жидкой
16.	Сажаем дерево в цемент, даем высохнуть.
17.	На цемент наливаем клей и высыпаем бисер. Даем высохнуть.		Клей ПВА, бисер (1 пакетик коричневого цвета)	Наливаем клея не очень много, чтобы бисер не плавал.

Размещено на Allbest.ru