Дуальная система образования как успешный проводник профессиональной и социальной адаптации студента

Размещено на http://www.allbest.ru/

СРЕДНЕЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

апрель 2016 г.

издается с сентября 1995 г.

ежемесячный теоретический и научно-методический журнал

ДУАЛЬНАЯ СИСТЕМА ОБРАЗОВАНИЯ КАК УСПЕШНЫЙ ПРОВОДНИК ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ И СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ СТУДЕНТА

Е.И. Васенин, директор

Пермского колледжа транспорта

и сервиса, канд. пед. наук,

В.П. Голубева, руководитель

методической службы, канд. пед. наук

В поисках наиболее эффективных путей модернизации отечественного образования многие ученые обращаются к опыту зарубежных стран, в частности ФРГ [1].

Дуальное обучение, как показывает практика, является продуктом взаимодействия образовательных организаций и работодателей по успешной профессиональной и социальной адаптации будущего специалиста. Обучающийся уже на ранних этапах процесса учебы включается в производственный процесс в качестве работника предприятия, подчеркивается, что системы ученичества и наставничества в дуальном обучении необходимо считать традиционными методами профессионального обучения на рабочем месте, так как, работая рядом с мастером, молодые рабочие изучали азы профессии [2].

Дуальная модель обучения предусматривает вовлечение предприятий в процесс подготовки кадров, которые идут на достаточно существенные расходы, связанные с обучением работников, так как хорошо знают, что затраты на качественное профессиональное образование являются надежным вкладом капитала. При этом они становятся заинтересованными не только в результатах обучения, но и в содержании обучения, его организации [3].

Дуальная система образования предусматривает сочетание обучения с периодами производственной деятельности. Будущий специалист учится в двух организациях, где осваивает и теорию, и практику. С одной стороны, получает образование в образовательной организации (она дает теоретические знания), а с другой -- на обучающем предприятии, где вырабатываются необходимые для данного производства компетенции. Обе организации являются партнерами по отношению друг к другу. Очень важно, что молодые специалисты, сочетающие обучение с производственной деятельностью, остаются работать на обучающем предприятии [4].

Можно выделить следующие преимущества и недостатки дуальной модели по сравнению с традиционным обучением, в статье она представлена в виде таблицы. Преимущества системы:

- практическая часть проводится на предприятиях, а не только в мастерских и на полигонах образовательных организаций;

- содержание рабочих программ согласовано между образовательной организацией и работодателями;

- между образовательной организацией и предприятием могут возникать и развиваться тесные отношения;

- при трудоустройстве возможно немедленное применение приобретённых знаний;

- постоянное чередование обучения в образовательной организации и на предприятии способствуют лучшей мотивации и производственный процесс сильно не прерывается;

- гарантирует ясные и однозначные описания профессии, а также унифицированный уровень подготовки.

Недостатки дуальной системы:

- с мотивацией обучения на предприятии может снижаться качество образования;

- рабочие программы не всегда согласованны с сезонной последовательностью выполняемых работ на производстве;

- образовательная организация не всегда может вовремя преподать необходимый предприятиям учебный материал;

- недостаточная готовность предприятий к обучению -- вследствие этого отсутствие учебных местах на производстве;

- предприятия вынуждены через повышение цен на производимый продукт зарабатывать средства на образование (недостающее оборудование, недостаток финансов и др.).

Я считаю, что дуальное обучение -- эффективный путь повышения качества образования. Для производства дуальное образование -- это возможность подготовить для себя кадры точно «под заказ», обеспечив их максимальное соответствие всем своим требованиям, экономя на расходах по поиску и выбору работников, их переквалификации и адаптации. К тому же, есть возможность отобрать самых лучших выпускников, ведь за период практического обучения их сильные и слабые стороны становятся очевидными. В свою очередь, такой подход мотивирует студентов учиться не для галочки. Молодые специалисты могут сразу работать с полной отдачей и производительностью, они хорошо знают жизнь предприятия и чувствуют себя на нем «своими». Все это в совокупности способствует закреплению кадров и уменьшению текучести, что для предприятий немаловажно. Для студентов дуальное обучение -- это отличный шанс рано приобрести самостоятельность и безболезненно адаптироваться к взрослой жизни.

Дуальная система обеспечивает плавное вхождение в трудовую деятельность, без неизбежного для других форм обучения стресса, вызванного недостатком информации и слабой практической подготовкой. Оно позволяет не только научиться выполнять конкретные трудовые обязанности, но и развивает умение работать в коллективе, формирует профессиональную компетентность и ответственность. Дуальная модель обучения предоставляет прекрасные возможности для управления собственной карьерой. Уровень обучения в ее рамках постоянно повышается. Ни одна образовательная организация не способна дать такое знание производства изнутри, как дуальное обучение, что делает его важной ступенькой на пути к успешной карьере.

Дуальная система подготовки компетентных, востребованных рынком труда выпускников образовательных организаций СПО обладает следующими преимуществами перед «традиционной» системой подготовки специалистов:

- соответствие содержания образования современному уровню производства;

- знакомство студентов с корпоративной культурой предприятия, его особенностями;

- сведение к минимуму затрат по социальной и трудовой адаптации выпускника в новом трудовом коллективе;

- использование в обучающем процессе современного оборудования в условиях реальных производственных площадок;

- привлечение к образовательному процессу в качестве специалистов профессионального обучения высококвалифицированный инженерно-технический персонал предприятия.

Дуальная модель обучения как производственная компонента базового профессионального обучения очень привлекательна для образовательных организаций СПО, но все же следует правильно извлекать полезность дуального обучения в обществе с учетом социально-экономических проблем, развития мировых интеграционных процессов в образовании, существующих законодательных и нормативных актов и менталитета российских граждан.

Таким образом, реализация механизма взаимодействия образовательных организаций и предприятий путем воздействия на сбалансирование спроса и предложения рабочей силы позволяет повышать качество подготовки кадров, улучшать ситуацию с трудоустройством и занятостью студентов, а также вносит свой вклад в развитие человеческих ресурсов. Дуальная модель обучения как важнейший компонент этого механизма способствует освоению выпускником профессиональных компетенций, формированию активной жизненной позиции и становлению ответственной личности, способной к продуктивному труду.

Я считаю, что необходимо налаживание реальной связи между производственным сектором и образованием для того, чтобы обеспечить квалифицированными и профессиональными кадрами предприятия любой отрасли.

дуальный обучение производство профессиональный

Список использованной литературы

1. Ишкова А.Э. Дуальное обучение: от теории к практике // Всероссийский фестиваль педагогического творчества: доклад. 2016. URL: http:// www.educontest.net (дата обращения: 05.02.2016).

2. Тидеманн Б. Дуальная система - немецкая форма профессионального образования // Образование и наука. Известия УрО РАО. 2011. № 6.

3. Федоров В.А., Васильев С.В. Исходные принципы построения модели подготовки конкурентоспособных рабочих в условиях промышленных предприятий // Образование и наука. Известия УрО РАО. 2014. № 6.

4. Югфельд Е.А., Панкина М.В. Дуальная система образования как катализатор успешной профессиональной и социальной адаптации будущего специалиста // Образование и наука. 2014. № 3 (112).

Размещено на Allbest.ru