Проектирование народного костюма как средство формирования национального самосознания в среднем специальном учебном заведении

Глава 3. Конструкторско-технологическая часть

3.1. Разработка конструкции проектируемого объекта

3.2. Определение размеров объекта проектирования

3.3. Выбор основных и отделочных материалов

3.4. Выбор и обоснование способов обработки проектируемого объекта

3.5. Характеристика применяемого оборудования и инструментов

3.6. Технологическая последовательность изготовления проектирования

Глава 4. Экономическая часть

4.1. Расчет себестоимости объекта

Заключение

Список использованной литературы

Приложения

Выводы по второй главе

Исходя из всего вышесказанного, можно сказать что образовательные задачи на уроках в среднем специальном образовательном учреждении с каждым годом должны меняться, потому что мир должен развиваться в перед к новым открытиям. Должны меняться не только программы, но и дисциплины в учебных заведениях, а также меры проведения порядка и общения с учащимися. Каждый ученик должен в конце стать не просто образованной личностью, набивший свой мозг типичными предмета, но и уметь что-то больше, размышлять в другом направлении. Эффективным будет общение с учащимися и преподавателями другой страны, и конечно практика с разными работающими организациями.

ГЛАВА 3.ПРОЕКТИРОВАНИЕ НАРОДНОГО КОСТЮМА

3.1 Разработка эскиз-проекта народного костюма

Для начала стоит рассмотреть настоящий женский марийский костюм именно восточных марийцев.

Рисунок 1-Марийский национальный костюм

Как правило костюм состоит из платья, фартука, халата, пояса, массивного украшения из монет и головного убора. Каждый из элементов костюма имеет свой своеобразный узор и ряд украшений.

Подол платья украшали вышивкой, на которой изображались плоды их труда-ягоды, цветы, птицы, разноцветными лентами, тесьмой, пайетками, бисером, кружевами. Это не были специально купленные материалы в магазине, это были красивые элементы от старой одежды и блестящие материалы. Марийцы ткали ткань для платья на специальном станке-кросна. Стоячий воротник украшали вышивкой, на котором изображали специальный орнамент, дополняли монетами и лентами. Украшением для рукавов стали ленты, пайетки и черные или белые кружева.

Массивное украшение сочетали с плетенным бисером и рядом царских монет. Главной целью марийских рукодельниц являлась блеск, красота и звонкий звук под танец с монетами.

Черный халат шили из натурального бархата, край халата и рукава украшали вышивкой, пайетками и атласными лентами. Сзади халата делали сборку.

Головной убор одевали на шишечку из волос и закрепляли заколками, который украшали вышивкой. Головной убор доходил почти до пояса, на конце которого были бисер, нитки и монеты.

Раньше марийский костюм носили как в повседневной жизни, так и на праздник. На сегодняшний день его одевают лишь на праздник или же на сцене. Для того чтобы костюм стал не только сценическим, но и интересным для молодежи, стоит рассмотреть актуальные фасоны, материалы и украшения. Для более женственного образа станет платье в пол прямого кроя из богатого бархатного материала. Чтобы платье казалось легким перенесем украшения из фартука на платье. Марийский народный костюм напоминает мне образ птицы, поэтому сохраняя образ, платье стоит дополнить складками сзади платья.

Рисунок 2 - Эскиз украшения

Так как я создаю женственный образ, рисунком для вышивки станут различные цветы на передней части платья, так и на поясе и рукавах.

Рисунок 3 - Эскиз вышивки

Массивное украшение заменим более современным колье с теми же детали отделки.

Так как я создаю сценический костюм, головной убор будет состоять из короны и для сохранения звонкого ритма в танце, дополним это висящими бусами и монетами до пояса.

Рисунок 4 - Эскиз головного убора

3.2 Технологическая последовательность проектирования народного костюма

Костюм состоит из платья, украшения и головного убора.

Материалы для изготовления платья

Для вышивки понадобится черный бархат, цветные шерстяные нитки. Марийцы вышивали крестиком, рисунком которой стали цветы, птицы и ягоды. Для сценического я выбрала три вида цветов.

Рисунок 5-вышивка для подола платья

Рисунок 6- вышивка для пояса

Рисунок 7-вышивка для подола платья

Мерки для модели платья

Таблица 1-Мерки

Вырезаем ткань по выкройке, соединяем детали.

Рисунок 8-платье без украшения

Приступаем к украшению.

Вырезаем основание под горловину. Рисуем на нем рисунок для бисера. Начинаем нашивать бисер. В последовательности черный, красный, желтый, белый, синий. Далее нашиваем капроновую ленту красного цвета и под ленту красные бусины. Под бусины друг на друга зашиваем монеты также на ткань.

Рисунок 9-каркас украшения

Рисунок 10-украшение

Для пояса соединяем вышивку с бежевой атласной лентой и фиолетовой. На шов бардовую с золотом тесьму. А на фиолетовую ленту пайетки, чередуя на расстоянии две красные, две желтые, закрепляем бисером.

Рисунок 11-пояс

Так же на рукавах.

Далее по эскизу нашиваем все ленты, вышивку, тесьму, пайетки и бисер. На подол вышивку красного цвета.

Рисунок 12-украшения для платья

Выводы по третьей главе

Костюм выполнен в соответствии с эскизами. Платье смоделировано по фигуре модели. Ткань и декор гармонично смотрятся на яву, нежели чем на рисунке. Поэтому вместе с эскизами дополнительно стоит рассматривать ткани и украшения, прикладывать их к друг другу, менять их расположение. Также значительную роль сыграла и рассмотрение композиции на модели. Национальный костюм был выдержан в соответствии с образом, с современными потребностями и с видом его применения.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Для данной работы была поставлена цель - выявить педагогические возможности проектирования народного костюма, как средство формирования национального самосознания подрастающего поколения. Для реализации цели были выполнены задачи:

Проанализировав специализированную литературу, были выведены новые идеи. Изучены взгляды педагогических основоположников, выведены формы и средства формирования национального самосознания в учебном процессе.

Изучив теорию Ушинского, была принята конкретная идея и композиция, проектируемого костюма.

Сравнивая учебные программы других образовательных учреждений, были выведены точные образовательные задачи и цели. В разработанной мной программе представлена тематика определенного курсом и контроль над знаниями в соответствии с возрастом учащихся.

Разрабатывая эскизы, были представлены многообразие форм и цветовая гамма. Выбор наиболее подходящих вариантов, вызвал нелегкое решение, так как выбор стоял между несколькими интересными по тону композициями. В конечном итоге была выбрана композиция наиболее спокойная по тону.

Главной идеей был сценический костюм, образом которой была птица, так как в данном учебном заведении получают образование студенты по направлению - дизайн и в сердце творческого начала каждого студента всегда лежит наглядное патриотическое подражание каждого. Сегодня силуэтом платья будет изящный, утонченный, богатый и женственный образ.

Исходя из всего вышесказанного, при проектировании костюма, разрабатывая каждую деталь, народный костюм стал одним из главных средств формирования национального самосознания в среднем специальном учреждении. Все подобранные материалы стали гармонично подобраны под образ костюма.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Белицер, В. Н. Крестьянская одежда населения Европейской России (XIX-нач. XX в.); Народы Среднего Поволжья и Приуралья / В. Н. Белицер.- М.: Издательство«Советская Россия», 1971.

2. Калашникова ,Н. М. Одежда народов СССР / Н. М. Калашникова. - М.: «Планета», 1990.

3. Чагин, Г. Н. Народы и культуры Урала в XIX- XX в.в / Г. Н. Чагин. - Екатеринбург.: «Сократ», 2002.

4. Айплатов, Г. Н. Горный край: страницы истории / Г. Н. Айплатов. -Край горномарийский.: Мысль, 2011.- 6 с.

5. Егорова, М. И. Горномарийский район: страницы истории /М. И. Егорова. - Йошкар-Ола.: «Сократ», 2011. - 316 с.

6. Иванов, А. Г. Горномарийский район. Сборник документальных очерков /А. Г. Иванов, - Йошкар-Ола.: «Планета», 2006 .- 648 с.

7. Казакова, Н. К. Проблема сохранения и возрождения традиционного горномарийского костюма / Н. К. Казакова //Игнатьевские чтения,-Йошкар-Ола.: Мысль, 2007. - 134 с.

8. Казакова, Н. К. Значение традиционного костюма в костюме горных марийцев / Н. К. Казакова // Игнатьевские чтения,- Край горномарийский.: МарНИИЯЛИ, 2011. - 74 с.

9. Крюкова, Т. А. Материальная культура марийцев XIX в. / Т. А. Крюкова, - Йошкар-Ола.: «Планета», 1956. -51 с.

10. Кубеков, Н. В. Горномарийский костюм в творчестве марийских художников / Н. В. Кубеков //Игнатьевские чтения, Екатеринбург.; «Сократ», 2008. - 146 с.

11. Садовина , Р. И. Марийская АССР. Административно-территориальное деление/ Р. И. Садовина, Йошкар-Ола.: «Планета»,1986.-148 с.

12. Меджитова, Э. А. Марийское народное искусство / Э. А. Меджитова, Йошкар-Ола.: «Маяк», 1985. -269 с.

13. Молотова, Т. Л. Марийский народный костюм / Т. Л. Молотова, Йошкар-Ола.: «Планета», 1992. -110 с.

14. Молотова, Т. Л. Традиционная и современная одежда горных марийцев / Т. Л. Молотова //Материальная и духовная культура марийцев, Йошкар-Ола.: М, 1981. - 76 с.

15. Ещёркина, О. А. Формирование гражданственности младших школьников. [Текст]: методическое пособие/ О. А. Ещёркина, Волгоград: Учитель, 2007. - 125с.

16. Дмитриенко, Г. В. Система гражданского образования школьников. [Текст]: методическое пособие/ Г. В. Дмитриенко, Москва: Глобус, 2006. - 224 с.

17. Тюляева, Т. И. Гражданское образование в российской школе. [Текст]: учебное пособие \ Т. И. Тюляева, М.: ООО «Издательство Астрель», 2003.

18. Мельниченко, И. И. Гражданское становление и патриотическое воспитание молодежи: Методический сборник // Под. ред. И. И. Мельниченко. М.: Государственный НИИ семьи и воспитания, 2005.

19. Алиева, И. Е. Воспитание активной гражданской позиции студентов// Приложение к ежемесячному теоретическому и научно-методическому журналу “СПО”/ И. Е. Алиева, М.: Глобус, 2007.

20. Городилова, И. Б. Патриотизм - основа становления личности// Приложение к ежемесячному теоретическому и научно-методическому журналу “СПО” / И. Б. Городилова, М.: «Издательство Астрель», 2004.

21. Густырь , А. В. Формы и методы работы по патриотическому воспитанию студентов /А. В. Густырь, М.: «Издатнльство Астрель», 2004.

25. Журавлева, А. И. Воспитываем профессионала и гражданина// СПО / А. И. Журавлева, М.: Глобус ,2006.

26. Засухина, А. Н. Патриотическое воспитание в ссузе// Приложение к ежемесячному теоретическому и научно-методическому журналу “СПО” / А. Н. Засухина, М.: «Сократ», 2005.

27. Здерева, Г. В. Принципы патриотического и межнационального воспитания// СПО / Г. В. Здерева, М.: Глобус, 2005.

28. М альгин, Е. Л. Формирование российской идентичности у студенческой молодежи как основы патриотического воспитания// СПО / Е. Л. Малыгин, М.: Глобус, 2008.

29. Нефедкин, О. А. Особенности гражданско-патриотического воспитания студенче кой молодежи в современных условиях// Новые педагогические исследования / О.А. Нефедкин, М.:Глобус,2007.

30. Попов, В. П. Актуальные вопросы патриотического воспитания студентов // СПО. Приложение к ежемесячному теоретическому и научно-методическому журналу “СПО”/ В. П. Попов, М.:Мысль, 2007.

31. Снопко, Н. М. Постановка эффективного патриотического воспитания студентов ссузов// Новые педагогические исследования / Н. М. Снопко, М.: Мысль, 2007.

32. Снопко, Н. М. Руководство процессом патриотического воспитания в системе СПО// СПО . Приложение к ежемесячному теоретическому и научно-методическому журналу “СПО” / Н. М. Снопко, М.:Мысль, 2007.

33.Тапилин , А .И. Студенческие краеведческие экскурсии// Приложение к ежемесячному теоретическому и научно-методическому журналу “СПО” / А. И. Тапилин , Екатеринбург.:Планета,2009.

34. Макавеева, Н. С. Основы художественного проектирования костюма / Н. С .Макавеева, М.: ИЦ «Академия», 2008.

35. Российская государственная библиотека [Электронный ресурс] / Центр инфор. технологий РГБ. - электрон. дан. - М.: Рос. гос. б-ка, 1997. - Режим доступа: http://www.edy.ru , свободный.

36. Российская государственная библиотека [Электронный ресурс] / Центр инфор. технологий РГБ. - электрон. дан. - М.: Рос. гос. б-ка, 1997. - Режим доступа: http://www. surpk .ru , свободный.

37. Русских, Г. М. «Проблема воспитания гражданина и патриота в России 19 века» / Русских // журнал « Педагогика». - 2011.-№3.-С.18-30.

38. Лутовинов, В. И. « Гражданско-патриотическое воспитание сегодня» / Лутовинов// журнал « Педагогика».-2006.-№5.-С.30-31.

39. Авзалова, Г. М. « Формировать личность 21 века» / Авзалова// , журнал « Учитель».-2009.- №1.С.21.

41. Гаврилова, А. В. статья-проект «Я- гражданин России» / Гаврилова//, журнал « Классный руководитель». -2009.- № 5.С.22-23.

42. Курашкина, Р. А. статья-проект « Я-гражданин России»/ Курашкина // журнал «Классный руководитель» .- 2006.-№3.С.45.

43. Савотина, Н. А. « Гражданское воспитание: традиции и современные требования»/ Савотина //, журнал «Педагогика». -2002.-№4.С.55-56.

44. Семыкина, Е. Н. « Гражданско-нравственное становление школьников в процессе воспитания»/ Семыкина //, журнал «Воспитание школьников». -2011.- №5.С.66.

45. Кузнецова, Н. У. «Становление и развитие гражданского воспитания школьников в России: Цели, ценности, эффективность» / Н. У. Кузнецова, М.:Мысль,2013.

Размещено на Allbest.ru