Главная Коллекция "Otherreferats" Педагогика Наглядные методы обучения детей младшего школьного и старшего дошкольного возраста изобразительному искусству в разделе "Натюрморт"

Наглядные методы обучения детей младшего школьного и старшего дошкольного возраста изобразительному искусству в разделе "Натюрморт"

История натюрморта как жанра изобразительного искусства. Этапы работы над натюрмортом. Светотеневое решение рисунка и правила его составления. Включение наглядных методов в образовательный процесс уроков изобразительного искусства в разделе "Натюрморт".

Рубрика Педагогика
Вид курсовая работа
Язык русский
Дата добавления 21.11.2016
Размер файла 309,2 K

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Страница:

Задание №1

Цель: знать определение понятий: "изобразительное искусство", "натюрморт", "композиция".

Текст: дайте определения понятий: "изобразительное искусство", "натюрморт", "композиция".

Правильный ответ:

"Изобразительное искусство" - это вид художественного творчества, целью которого является воспроизводство окружающего мира;

"Натюрморт" - это жанр изобразительного искусства, посвящённый изображению неодушевленных вещей, организованных в группу;

"Композиция" - это организующий компонент художественной формы, придающий произведению единство и цельность, соподчиняющий его элементы друг другу и всему замыслу художника.

Критерии:

высокий уровень - задание выполнено без ошибок;

средний уровень - допущена ошибка в определение понятий;

низкий уровень - допущено более двух ошибок.

Задание № 2

Цель: знать жанры изобразительного искусства.

Текст: напишите три известных жанра живописи с примерами.

Правильный ответ:

Портрет: Владимир Лукич - "княгиня Елизавета Григорьевна Темкина".

Пейзаж: И. Шишкин "На берегу моря".

Натюрморт: К. Купецио "Анютины глазки", В. Серов "Яблоки на листьях", В. Юкин "Рябина"

Критерии:

Высокий уровень - задание выполнено, к жанру натюрморт приведено более 2 примеров;

Средний уровень - допущена ошибка и неточность в примере;

Низкий уровень - допущено более двух ошибок и неточности.

Задание №3

Цель: знать правила пользования кисточкой и красками.

Задание: написать правила пользования кисточкой и краской.

Правильный ответ:

Не оставляйте кисточку в стакане с водой.

Никогда не чистите кисточку химическими средствами.

Никогда не используйте кисточку для размешивания краски.

После рисования сразу вытрите остатки краски с кисточки.

Промойте кисточку в чистой теплой воде.

Аккуратно намыльте кисточку, а затем промойте ее снова.

Вытрите воду с кисточки вращающими движениями. Краска не должна оставаться на конце металлического крепежа.

С помощью пальцев придайте ворсистой части кисточки первоначальную форму, образуя кончик.

Положите кисточку и дайте ей высохнуть самостоятельно.

Открывайте баночки с краской непосредственно перед началом рисования.

Загустевшую краску можно использовать снова, добавив несколько капель воды.

Если вы планируете сделать перерыв в рисовании, плотно закройте баночки с краской.

Критерии оценки:

Высокий уровень - задание выполнено без ошибок или один, два недочета;

Средний уровень - допущено две - три ошибки и один - два недочета;

Низкий уровень - 50% выполнено и недочеты.

Задание №4

Цель: уметь рисовать натюрморт поэтапно.

Задание: необходимо нарисовать натюрморт поэтапно. Четыре изображения этапов работы над натюрмортом.

Критерии:

Высокий уровень - задание выполнено верно;

Средний уровень - допущена ошибка и неточность в изображении этапов;

Низкий уровень - допущено более двух ошибок и неточности в изображении этапов.

Задание №5 (творческое задание)

Цель: уметь рисовать в графике натюрморт.

Задание: изобразить натюрморт на тему "Ваза с фруктами" в графике.

Критерии:

Высокий уровень - работа завершена, технологически выполнена правильно;

Средний уровень - работа не аккуратная, есть неточности в светотени;

Низкий уровень - работа незавершенная.

Задание №6 (дополнительное)

Цель: уметь анализировать натюрморт.

Задание: перед учащимися репродукция И. Хруцкий "Цветы и плоды".

Расскажи о картине Ивана Хруцкого.

ь Что изображено в центре натюрморта?

ь Какие плоды ты видишь слева от цветов?

ь Что находится справа от букета?

ь Какие цвета и их оттенки преобладают на картине?

Критерии:

Высокий уровень - правильный анализ натюрморта;

Средний уровень - допущены неточности при анализе натюрморта;

Низкий уровень - учащийся допустил ошибки и неточности при анализе натюрморта.

Результаты контрольного эксперимента в экспериментальном классе

№

1 задание

2

задание

3 задание

4

задание

5

задание

6

задание

итог

1

С

В

С

В

С

С

Средний

2

С

В

В

С

В

С

Высокий

3

С

В

С

С

В

С

Средний

4

В

В

С

С

В

В

Высокий

5

В

С

С

С

Н

С

Средний

6

В

В

С

В

С

В

Высокий

7

В

С

Н

Н

С

С

Средний

8

С

С

С

В

С

С

Средний

9

В

С

С

В

С

С

Средний

10

С

В

В

В

С

В

Высокий

11

В

С

Н

Н

Н

С

Средний

12

Н

С

Н

В

С

В

Средний

13

С

С

С

В

В

Н

Средний

14

В

В

В

С

С

В

Высокий

15

Н

В

В

С

Н

В

Средний

16

С

С

В

Н

В

С

Средний

17

В

С

С

С

С

С

Средний

18

В

В

В

С

В

В

Высокий

19

В

С

В

В

В

В

Высокий

20

В

В

В

С

С

В

Высокий

итог

В - 11 (55%),

С - 7 (35%),

Н - 2 (10%)

В - 11

(55%),

С - 9 (45%)

В - 8 (40%),

С - 9

(45%), Н - 3 (15%)

В - 8 (40%),

С - 9 (45%),

Н - 3 (15%)

В - 7 (35%),

С - 10 (50%),

Н - 3

(15%)

В - 8 (40%),

С - 9 (45%),

Н - 2

(10%)

Высокий - 8 (40%), средний - 11 (60%),

Критерии: В - высокий уровень; С - средний уровень; Н - низкий уровень.

По итогам контрольного эксперимента можно сделать вывод о том, что 55% учащихся знают ключевые определения, а 35% - допускают одну ошибку при выполнении задания.

40% учащихся могут поэтапно рисовать натюрморт, 45% - также могут нарисовать поэтапно натюрморт, но имеют неточности. 40% учащихся знают правила пользованием кисточкой и красками. 45% - при выполнении задания допустили 1-2 ошибки; 15% - правила знают плохо, допускают больше 3 ошибок. В ходе выполнения практического задания велось наблюдение, из которого можно сделать вывод что, большинство учащихся соблюдают все этапы работы над натюрмортом; многие учащиеся соблюдают правила светотени. На высоком уровне технологическая грамотность сформирована у 40% учащихся, на среднем - у 60% учащихся.

Результаты можно предоставить в виде диаграммы.

Таким образом, мы видим, что по итогам контрольного эксперимента в экспериментальной группе было выявлено значительное повышение уровня теоретических знаний и практических умений.

Результаты контрольного эксперимента в контрольном классе

№

1 задание

2 задание

3 задание

4

задание

5

задание

6

задание

итог

1

С

С

В

Н

Н

С

средний

2

С

Н

С

Н

Н

С

средний

3

С

Н

С

Н

Н

Н

низкий

4

В

Н

В

Н

Н

Н

низкий

5

С

Н

С

С

С

С

средний

6

С

Н

С

Н

С

Н

низкий

7

Н

Н

Н

Н

С

В

низкий

8

С

В

С

В

Н

С

средний

9

С

Н

С

Н

Н

Н

низкий

10

Н

Н

Н

Н

С

Н

низкий

11

Н

Н

Н

Н

С

Н

низкий

12

С

С

С

С

Н

Н

средний

13

С

Н

В

Н

С

С

средний

14

С

Н

С

Н

Н

Н

низкий

15

С

Н

С

С

С

Н

средний

16

В

Н

С

Н

С

С

средний

17

В

С

Н

Н

В

Н

средний

18

С

Н

В

Н

Н

Н

низкий

19

Н

Н

С

С

Н

Н

низкий

20

В

Н

С

С

Н

Н

средний

итог

В - 4 (20%),

С - 12 (60%),

Н - 4 (20%)

В - 1 (5%),

С - 3 (15%),

Н - 16 (80%)

В - 4 (20%),

С - 12 (60%),

Н - 4 (20%)

В - 1 (5%),

С - 5 (25%),

Н - 14 (70%)

В - 1 (5%),

С - 8 (40%),

Н - 11 (55%)

В - 1 (5%),

С - 6

(30%),

Н - 13 (65%)

Средний - 10 (50%), низкий - (50%)

Критерии: В - высокий уровень; С - средний уровень; Н - низкий уровень.

По итогам контрольного эксперимента можно сделать вывод о том, что 50% учащихся находятся на среднем уровне знаний и умений по теме "Натюрморт - жанр изобразительно искусства", они знают определения ключевые, правила пользования кисточкой и красками, этапы работы над натюрмортом, но допускают ошибки.

20% учащихся знают правила пользованием кисточкой и красками. 60% - при выполнении задания допустили более 1-2 ошибки; 20% - правила знают плохо, допускают больше 4 ошибок. На высоком уровне технологическая грамотность не сформирована у учащихся, на среднем - у 50% учащихся и не сформирована у 50%. Результаты можно предоставить в виде диаграммы.

По итогом контрольного эксперимента в экспериментальном классе можно сделать вывод, что повысился уровень теоретических и практических знаний. Если раньше на высоком уровне не находился ни один ученик, то сейчас 40%, а остальные на среднем уровне. Но в контрольном классе нет таких сильных изменений. Из этого следует, что правильное использование наглядных методов помогают повысить уровень теоретических и практических навыков при обучении раздела "Натюрморт".

Сравнительный анализ результатов констатирующего и контрольного экспериментов в экспериментальной группе

Из диаграмм мы видим, что на начало экспериментально исследовательской работы большинство учащихся (34%) 3.2 класса, который был выбран в качестве экспериментальной группы, имело средний уровень знаний и умений по теме "Натюрморт - жанр изобразительного искусства".

Учащиеся обладали некоторыми знаниями, но не умели применять их на практике; неправильно размещали натюрморт в пространстве листа бумаги; не знали этапы работы над натюрмортом. На высоком уровне знаний и умений по теме "Натюрморт - жанр изобразительного искусства" не находился ни один учащийся класса. В ходе проведения экспериментальной работы, на практике было реализовано содержание конспектов имеющие следующие названия: "Комнатное растение", "Ваза с фруктами", "Рисование натюрморта с натуры"; "Декоративный натюрморт"; "Натюрморт в графике".

В содержание и процесс обучения были включены различные наглядные методы (иллюстративные). Благодаря использованию этого метода учащиеся активно работали на уроке, самостоятельно искали пути решения поставленной перед ним учебной задачи, получали новые знания и приобретали практические умения. К концу экспериментально - исследовательской деятельности уровень знаний и умений учащихся значительно повысился. Это представлено во второй диаграмме.

Из нее мы видим, что большее число учащихся (40%) находится на высоком уровне знаний и умений по теме "Натюрморт - жанр изобразительного искусства".

Эти учащиеся обладают теоретическими знаниями о данном виде искусства, дают точное определение понятию "Натюрморт", знают как и умеют работать с различными материалами (гуашь\акварель, карандаш), умеют грамотно изображать натюрморт (поэтапно, соблюдая световое решение и др.).60% учеников 3.2 класса обладают теоретическими знаниями по данной теме, но есть неточности в определении или правилах работы кисточкой, или в этапах работы над натюрмортом. На низком уровне произошли достаточно прогрессивные изменения: если сначала на нем находилось 66% учащихся, то теперь таковых нет. Часть учеников перешли на средний уровень, а часть на высокий.

Таким образом, получается, что после формирующего эксперимента уровень теоретических знаний и практических умений значительно повысился за счет применения различных наглядных (иллюстрационных) методов обучения при изучении темы "Натюрморт - жанр изобразительного искусства".

Заключение

В ходе проведения эксперимента был получен положительных результат, подтвердились положения выдвигаемой гипотезы. Экспериментально мы убедились в эффективности использования наглядных (иллюстраций) методах обучения на уроках изобразительного искусства при изучения темы "Натюрморт - жанр изобразительного искусства". Если включать метод иллюстраций, такие как: плакаты, таблицы, картины, зарисовки на доске, плоские модели и иллюстративных пособий в учебный процесс, то у учащихся действительно повысится уровень технологических знаний и умений по теме "Натюрморт - жанр изобразительного искусства", сформируется умение работать с различными видами наглядности; размещать предметы в пространстве листа; знать художественные этапы, законы композиции, правила работы кистью; будут развиваться мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение, обобщение), воображение; воспитываться целостное отношение к продуктам труда, к произведениям изобразительного искусства и аккуратность.

Несмотря на то, что существуют требования, предъявляемые к учебно-наглядных пособий, учителя начальных классов не всегда владеют данной информацией, и наглядные пособия могут использовать несвоевременно и нарушая определенные правила.

Так как экспериментальная работа носила лишь фрагментарный характер в целостном процессе обучения, то проблема решалась только при изучении одного раздела "Натюрморт - жанр изобразительного искусства". Мы пришли к выводу, что наглядные (иллюстрации) методы обучения нужно включать в изучении всех разделов дисциплины с учетом всех требований к ним, так как их использование приводит к значительному повышению знаний и умений учащихся.

Рекомендации

Так как исследование показало высокие результаты, мы рекомендуем:

ь При изучении раздела "Натюрморт - жанр изобразительного искусства" широко использовать наглядные методы обучения, в том числе и самодельные, такие как плакаты, плоские модели, картины и др.

ь Изучить, перед тем как начать использовать и изготовлять разнообразны учебные пособия, требования к их использованию, применению в учебном процессе.

ь Начинать изучение темы "Натюрморт - жанр изобразительного искусства" с изучением жанров, истории натюрморта, ключевых понятий, что бы ребенок имел полное представление о жанре изобразительного искусства - натюрморт.

Литература

1. Григорьева, Г.Г. Изобразительная деятельность дошкольника. - М., 1997.

2. Казакова, Т.Г. Развивайте у дошкольников творчество. - М.: "Просвещение", 1985.

3. Косминская, В.Б., Васильева Е.И. Теория и методика изобразительной деятельности в детском саду. - М.: "Просвещение", 1985.

4. Перафеева, С.В. Обучение детей рисованию. - М.: "Просвещение", 1972.

5. Швейко, Г.С. Изобразительная деятельность в детском саду. - М., 2003.

6. Алехин, А.Д. Изобразительное искусство. Художник. Педагог. Школа: книга для учителя. - Москва: Просвещение, 1984.

7. Алехин, А.Д. Когда начинается художник. - Москва: Просвещение, 1993.

8. Выготский, Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. - 3-е изд. - Москва: Просвещение, 1991.

9. Герчук, Ю.Я. Основы художественной грамоты. - Москва: Учебная литература, 1998.

10. Комарова, Т.С. Обучение детей технике рисования. - Москва: Столетие, 1994.

11. Косминская, В.Б., Халезова Н.Б. Основы изобразительного искусства и методика руководства изобразительной деятельностью детей. - Москва: Просвещение, 1981.

12. Кузин, В.С. Основы обучения изобразительному искусству в школе. - Москва: Просвещение, 1977.

13. Кузин, В.С. Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальных классах. - Москва: Просвещение, 1984.

14. Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию: Учебное пособие / Под редакцией Т.С. Комаровой. - 2-е издание, доработанное. - Москва: Просвещение, 1985.

15. Неменский, Б.М. Изобразительное искусство и художественный труд 1 - 4 классы. - Москва: Просвещение, 1991.

16. Программы общеобразовательных учреждений. Изобразительное искусство.1 - 4 классы. / Научный руководитель В.С. Кузин. - Москва: просвещение, 1994.

17. Программы общеобразовательных учреждений. Изобразительное искусство и художественный труд.1 - 4 классы. / Научный руководитель Б.М. Неменский. - Москва: Просвещение, 1994.

18. Миронова, Л.Н. Цвет в изобразительном искусстве: пособие для учителей, 3-е издание - Минск: Беларусь, 2005.

19. Кирцер, Ю.М. Рисунок и живопись: учебное пособие, 4-е издание, стереотип. - М.: Высшая школа; Издательский центр "Академия", 2001.

20. Яшухин, А.П. Живопись - Издательство "Агар", 1999.,

21. Хосе М. Паррамон. Как писать натюрморт - М.: Арт - Родник, 2000.

22. Косминская, В.Б. Основы изобразительного искусства и методика руководства изобразительной деятельностью детей: Учебное пособие для студентов пединститутов - М: Просвещение, 1987.

23. Художественный совет №3, 2006.

24. Педагогика: учебник для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей/Под ред.П.И. Пидкасистого. - М.: Педагогическое общество России. 2009.

25. Беда, Г.В. Живопись: Учебник для студентов педагогических институтов. - М: Просвещение, 1986. - 192с, ил.

26. Пучков, А.С., Триселев А.В. Методика работы над натюрмортом: Учебное пособие для студентов художественно - графических факультетов педагогических институтов. - М; Просвещение, 1982.

27. Сокольникова, Н.П. Изобразительное искусство методика его преподавания в начальной школе: Учебное пособие для студентов педагогических вузов. - М: Изд. центр "Академия", 1999. - 368 с.12. ил.

28. Как научиться рисовать натюрморт. Пособие по рисованию \ пер. с англ.И. Гиляровой. - М: Изд. ЭКСМО - Пресс, 2001 - 64с. ил.

Размещено на Allbest.ru

Страница:


Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.

© 2000 — 2023, ООО «Олбест» Все права защищены