Особистісно орієнтовані технології навчання

До математичної машині проявлений усіма інтерес. І ось одного разу хтось ... ... З більшого проникнення їм розповів про обчислення і логіку іІ тим вивернув глибокий щирий захват і в подяку за бесіду був удостоєний Архімеду. Про кого писав Жан Лоре?

Відповідь: Блез Паскаль створив першу обчислювальну машину «паскаліни»

Дочка, пташеня, мила! На матір

Схожа ль ти, єдино рідна?

У день тієї розлуки мені могла сяяти

У твоїх очах надія блакитна ...

Спи в колисці солодко, без хвилювання;

Я через море, з гірської висоти

Тобі коханій, шлю благословення,

Яким могла б ти стати для мого томління!

Назвіть автора цього вірша і скажіть кому воно було присвячене?

Відповідь: поет Джорж Байрон присвятив ці рядки своєї дочки Аді Серпні Лавлейс, в дівоцтві Байрон, яка була першим у світі програмістом.

VIII. Конкурс капітанів

Запрошуються капітани від кожної команди і їм дається завдання за час, поки буде проходити наступний конкурс придумати якомога більше слів на літери П і М.

IX. Домашнє завдання

Команди показують сценки на тему «Урок інформатики в школі майбутнього», підготовлену заздалегідь.

X. Підведення підсумків та нагородження переможців

Слово надається журі (кожен з членів журі говорить слово командам, голова журі підводить підсумки).

ВИСНОВОК

Можна зробити висновок, що особистісно орієнтоване навчання відіграє важливу роль в системі освіти. Сучасна освіта має бути направлено на розвиток особистості людини, розкриття його можливостей, талантів, становлення самосвідомості, самореалізації. Особистісно орієнтоване навчання передбачає, що в центрі навчання знаходиться сам навчається - його мотиви, цілі, його неповторний психологічний склад, тобто учень як особистість.

Розвиток учня як особистості (його соціалізація) йде не тільки шляхом оволодіння ним нормативною діяльністю, але й через постійне збагачення, перетворення суб'єктного досвіду, як важливого джерела власного розвитку;

вчення як суб'єктна діяльність учня, забезпечує пізнання (засвоєння) має розгортатися як процес, описуватися у відповідних термінах, що відображають його природу, психологічний зміст;

основним результатом навчання повинно бути формування пізнавальних здібностей на основі оволодіння відповідними знаннями й уміннями.

Так як в процесі такого навчання відбувається активну участь у самоцінною освітньої діяльності, зміст і форми якої повинні забезпечувати учневі можливість самоосвіти, саморозвитку в ході оволодіння знаннями.

Таким чином, особистісно орієнтоване навчання дозволить:

1. підвищити вмотивованість учнів до навчання;

2. підвищити їх пізнавальну активність;

3. побудувати навчальний процес з урахуванням особистісної компоненти, тобто врахувати особистісні особливості кожного учня, а також орієнтуватися на розвиток їх пізнавальних здібностей та активізацію творчої, пізнавальної діяльності;

4. створити умови для самостійного управління ходом навчання;

5. диференціювати та індивідуалізувати навчальний процес;

6. створити умови для систематичного контролю (рефлексії) засвоєння знань учнями;

7. вносити своєчасні коригувальні дії викладача в ході навчального процесу;

8. відстежити динаміку розвитку учнів;

9. врахувати рівень навченості й освіченості практично кожного учня.

СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ

1. Бондаревська, Є.В. Теорія і практика особистісно-орієнтованої освіти [текст] / Є.В. Бондаревська. - Ростов-на-Дону: Видавництво Ростовського педагогічного університету, 2000. -352с.

2. Кузнєцов М.Є. Педагогічні засади особистісно орієнтованого освітнього процесу в школі: Монографія. [Текст] / М.Є. Кузнєцов - Новокузнецьк, 2000. - 342с.

3. Кузнєцов М.Є. Особистісно орієнтоване навчання школярів [текст] / М.Є. Кузнєцов - Брянськ: Видавництво Брянського державного педагогічного університету. НМЦ «Технологія» 1999. - 94с.

4. Мітіна Л.М. Учитель як особистість і професіонал (психологічні проблеми) [текст] / Л.М. Мітіна-М.: «Справа», 1994. - 216с.

5. Селевко Г.К. Сучасні освітні технології: Навчальний посібник [текст] / Г.К. Селевко - М.: Народна освіта, 1998. - 256с.

6. Сєріков В.В. Особистісний підхід в освіті: Концепція і технологія: Монографія [текст] / В.В. Сєріков - Волгоград: Зміна. 1994. - 152с.

7. Степанов О.М. Особистісно-орієнтований підхід у роботі педагога: розробка та використання [текст] / О.М. Степанов - М.: ТЦ Сфера, 2003. - 128с.

8. Якиманська І.С. Особистісно-орієнтоване навчання в сучасній школі [текст] / І.С. Якиманської. М.: Вересень, 1996. - 96с.

9. Якиманська І.С. Технологія особистісно-орієнтованого навчання в сучасній школі [текст] / І.С. Якиманської. М. - 2000. - 176с.

Размещено на Allbest.ru