Культурно-просветительская работа на материале математики

Размещено на http://www.allbest.ru

КУЛЬТУРНО-ПРОСВЕТИТЕЛЬСКАЯ РАБОТА НА МАТЕРИАЛЕ МАТЕМАТИКИ

Попова Ирина Александровна

Соликамский государственный

педагогический институт (филиал)

ФГБОУ ВПО «Пермский государственный

национальный исследовательский университет»

студентка, III курс, педагогический факультет

Аннотация

В работе рассматривается возможность интегрирования математики с гуманитарными науками, в частности с историей. Приведена примерная культурно-просветительская программа фронтальной работы со школьниками 5-9 классов под названием «История в математике». Разработка направлена на: формирование универсальных учебных действий; активизацию познавательной деятельности учащихся; мотивацию на успешное обучение математике. Работа проводится с учащимися 5 «Б» класса Гимназии №1 г. Соликамска.

Ключевые слова: гумманитаризация, интегрированный урок, информационные технологии, культурно-просветительская программа, фронтальная работа

Со временем меняются методы и формы обучения, корректируя тем самым и требования к выпускникам школ. Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) второго поколения нацелен на формирование творческой, активной личности, стремящейся к саморазвитию не только в профильной области, но и расширению кругозора в других областях знаний. Для достижения поставленной цели существуют различные виды уроков, технологий, средств ведущих к формированию того самого идеала прописанного в ФГОС.

На основе анализа мнений учителей можно сделать вывод, что часто снижена заинтересованность учеников в изучении математики, что, так или иначе, ведёт к «запусканию» предмета и абсолютному непониманию его сути. С этой проблемой сталкивается каждый педагог [1, c. 64].

Ни для кого не секрет, что большинству учащихся легче даются гуманитарные дисциплины. Именно поэтому, ключевым моментом может стать интеграция математики с гуманитарными науками, такими как история, обществознание, литература, русский язык, и т.д. Подобный подход положительно скажется и на школьниках, которым ближе точные науки, расширяя их кругозор и развивая интерес к гуманитарным дисциплинам. С введением в школы стандартов второго поколения появился принципиально новый вид детальности -- культурно-просветительский. В данной статье будем исходить из задачи гуманитаризации в обучении математики. В рамках решения поставленной задачи была разработана и частично апробирована на базе Гимназии №1 г. Соликамска культурно-просветительская программа «История в математике». Разработка направлена на: формирование универсальных учебных действий; активизацию познавательной деятельности учащихся; мотивацию на успешное обучение математике [2, c. 115].

Программа рассчитана на учащихся 5-9 классов, направлена на непрерывное развитие учащихся, выстроена по принципу усложнения рассматриваемых тем. Содержание подобрано с соблюдением требования соответствия возрастным особенностям, идет его интеграция с курсом истории, реализация программы предполагает использование активных приёмов, методов и форм обучения: игры, спектакля, КВН, конкурса, соревнования, викторины, конференции, интегрированного урока и др. Распределение нагрузки и примерное время проведения мероприятий представлено в таблице 1.

Таблица 1 - Тематическое планирование культурно-просветительной программы

математика гуманитарный история культурный просветительский

Данная разработка позволяет познакомить учащихся: с историей математики, сформировать представление об основных периодах развития науки (с древних времён до наших дней) и наиболее известных учёных; а так же общим представлением об историческом аспекте математического анализа, аналитической геометрии и математической строгости. Для младших школьников материал доступен и не требует особой подготовки, кроме актуализации знаний полученных ранее на уроках истории. Средние школьники самостоятельно ищут, отбирают и изучают материал, кроме того перед ними стоит задача правильно структурировать и подать его так, чтоб было понятно любому учащемуся. Кроме познавательных и регулятивных универсальных учебных действий, в процессе работы над проектами, газетами, докладами, шутками, сценариями или подготовкой к соревнованиям, школьники формируют коммуникативные и личностные, что не маловажно для современного выпускника. Особенность разработки в том, что ученики погружаются в обучение благодаря творческой заинтересованности, что, как следствие, ведёт к формированию того самого идеала требуемого современными государственными стандартами[3, c. 52].

Работа проводится с учащимися 5 «Б» класса Гимназии №1 г. Соликамска. Мероприятие, посвященное Вавилонскому царству под названием «Путешествие в Древний Вавилон», оказалось актуальным и своевременным для учеников, так как совсем недавно на уроках истории изучали Вавилон. Оно позволило повторить знания по истории и усвоить материал по математике. Ученики на мероприятии были заинтересованы, активно участвовали в дискуссиях и с удовольствием приступали к решению предлагаемых задач.

Библиографический список

1. Белл, Э. Т. Творцы математики. Предшественники современной математики. -- М.: Просвещение, 1979. -- 256 с.

2. Кольман, Э. История математики в древности. -- М.: Физматгиз, 1961. -- 236 с.

3. Цейтен, Г. История математики в древности и в средние века. -- М.: ГТТИ, 1932. -- 232 с.

4. Wardhaugh, Benjamin. How to Read Historical Mathematics.PrincetonUniversityPress, 2010. -- 130 p.

Размещено на Allbest.ru