Сущность и особенности экономического воспитания в России и за рубежом

Размещено на http://www.allbest.ru

Размещено на http://www.allbest.ru

С трудовым воспитанием тесно связано экономическое воспитание.

Экономическое воспитание - организованная педагогическая деятельность, направленная на формирование экономической культуры учащихся.

Экономическая культура личности означает гармоничное сочетание в ней физических, умственных, организаторских способностей, высокого уровня образования и квалификации, потребности в свободной, творческой труда, улучшение его условий, рост материальных и духовных потребностей. Проблема экономической культуры личности связана с осознанием ее ведущей производительной силой общественного производства.

Особая актуальность экономического воспитания обусловлена тем, что каждый человек сталкивается с проблемами экономики в профессиональной деятельности и в личной жизни Школьник как будущий работник должен овладеть такими экономическими навыками: планирования и организации своего труда, выполнение профессиональных обязанностей, трудовых заданий согласно установленным экономическими и другими нормативами; оценки результатов своего труда по соответствующим критериям; поиска путей повышения эффективности своей работы; совершенствования производства в области своей профессиональной деятельности.

Критериями эффективности экономического воспитания является: высокая экономическое сознание личности, культура экономического мышления и экономического поведения, которые реализуются в знании и понимании экономических законов, закономерностей экономического бытия общества, тенденций их развития, сознательном выборе сферы применения себя как производительной силы с максимальной пользой для себя и общества.

Задачи и содержание экономического воспитания.

Экономическое воспитание призвано решать следующие задачи:

- ознакомление молодежи с законами рыночной экономики, пути повышения ее эффективности, совершенствования производственных отношений, системой и методами управления производством;

- формирование способности к экономическому мышлению, умение овладевать новыми методами и приемами труда;

- развитие здоровых материальных потребностей, умений распоряжаться деньгами.

В сфере личной жизни экономическая деятельность предусматривает:

- планирование и организацию личного бюджета, доходов и расходов семьи;

- экономически обоснованное оценивание товаров, которые приобретаются для личных нужд, их рациональное использование;

- рациональное отношение к своему здоровью, режиму и образу жизни.

Экономическая деятельность - совокупность действий на разных уровнях хозяйствования, в результате которых люди удовлетворяют свои потребности посредством производства и обмена материальными благами и услугами. экономический педагогический учащийся

Субъектом экономической деятельности человек выступает и как определенный специалист, и как частное лицо (в семье). Как будущий работник он должен овладеть экономическими умениями такими как: планировать и организовывать свою работу; выполнять свои профессиональные обязанности, трудовые задания в соответствии с установленными экономическими и другими нормативами; оценивать результаты своей работы по соответствующим критериям, искать пути для повышения ее эффективности.

Российские дети прекрасно адаптировались к условиям рыночной экономики. Практически каждый школьник знает, что такое дефолт, МВФ, НДС и может сообщить сегодняшний курс доллара. Но иногда взрослые пугаются их слишком ранней экономической адаптированности. Окружающая жизнь стремительно меняется, и дети не видят ничего стабильного. Они пытаются выжить в стремительно меняющемся мире и развивать способность приспосабливаться к любой ситуации. В результате у детей появляются навыки быстро все переоценивать, гибкость, открытость, приспособляемость. Трудно оценить однозначно - плохо это или хорошо. С одной стороны, у детей вырабатывается прививка против идеологической узости. С другой - вырастает хорошо приспособленный к обстоятельствам циник, который уверен, что может выкрутиться из любой ситуации.

Специалисты по экономической социализации детей считают, что наиболее предпочтителен личный опыт ребенка. Уже с раннего возраста детей необходимо посвящать в экономические проблемы семьи с помощью способов, доступных их пониманию. В трех_, четырехлетнем возрасте дети должны знать, что материальные возможности мамы и папы небеспредельны, им не следует потакать любому требованию «купи». Ребенок должен понять, что, покупая ему какую-то вещь, родителям приходится отказаться от покупки вещей себе. С возрастом запросы детей растут, и они должны соответствовать возможностям семьи, ее доходам. Уже первоклассника обязательно следует посвятить в финансовые проблемы семьи, заработки родителей. При обсуждении экономических вопросов семьи решение принимают взрослые. Но это не значит, что дети от обсуждения должны быть отстранены. Напротив, участие младших членов семьи в таком разговоре необходимо не только с целью выяснить их желания. Это - определенная школа экономического воспитания. Учет их позиций способствует достижению воспитательных целей, зрелости и возмужанию, приобщению к экономическим проблемам семьи.

Например, в той же Германии принят закон, обязывающий родителей подростков выделять им карманные деньги. Однако насколько ценнее будут для школьника эти деньги, если он заработает их самостоятельно. Сегодня дети, наделенные определенными задатками, склонностями к коммерции, активно обращаются к ней. Дети добывают деньги разными способами: торгуют газетами и журналами, моют машины и т.д. Иногда, чтобы «заработать» деньги, подростку не нужно даже выходить из класса. Есть школы, где списать контрольную работу стоит 2 долл. Переписать диск или компьютерную программу - уже гораздо больше.

Система карманных денег эффективна только в том случае, когда она сочетается с обсуждением финансовых вопросов в семье. Эта система предполагает, что смысл выплаты родителями карманных денег меняется по мере развития ребенка и служит для контроля его растущих требований.

Экономическое Образование в России.

Сегодня можно констатировать, что современная российская школа миновала период растерянности, вызванный появлением новой учебной дисциплины и практически полным отсутствием учителей, учебников и учебно-методической литературы, что было характерно для 90-х годов прошлого столетия, и способствовала развитию экономического обучения и воспитания российских школьников. В 2010 году на этот процесс стало оказывать определенное влияние введение единого госэкзамена, в том числе ЕГЭ по обществознанию. Тем не менее анализ образовательной практики по экономике показал, что отечественная система экономического образования прежде всего концентрируется на овладении школьниками знаниями теоретического характера и в гораздо меньшей степени - прикладными знаниями. Предполагается, что подростку, имеющему прочный фундаментальный базис знаний, будет проще усвоить практические навыки после окончания средней школы. Обеспечивая в целом высокий уровень среднего образования, такой подход способствует ориентированию учащихся именно на дальнейшую учебу в высшей школе. Однако динамичные социально-экономические процессы требуют практико-ориентированной направленности обучения начиная со средней школы.

«Государственный стандарт общего среднего образования. Экономика» предлагает поэтапный подход к экономическому образованию и воспитанию учащихся общеобразовательной школы, что предполагает последовательность и непрерывность экономического образования и воспитания школьников от первого класса до окончания школы. В 11 классе согласно учебного плана учащиеся изучают отдельный предмет «Основы экономических знаний».

Экономическое воспитание студентов призвано формировать у будущих специалистов экономическое мышление; воспитывать рациональные потребности; развивать профессиональные способности, дисциплинированность, предприимчивость; вооружать методами экономического анализа; прививать умение соотносить свои потребности с материальными возможностями; сознательно относиться к выбранной профессии и находить свое место в условиях рыночной экономики; воспитывать бережное отношение к природным ресурсам.

В процессе экономического воспитания важно формировать у молодежи здоровые материальные потребности. Однако при этом они должны гармонично сочетаться с духовными.

Условия эффективности экономического воспитания.

Эффективная экономическая подготовка подрастающего поколения требует:

- высокого уровня экономической компетенции руководителей и педагогов учреждений образования, родителей;

- привлечение молодежи к общественно полезному, производительному труду, которая сопровождается усвоением знаний по экономике и организации производства, как в процессе самого труда, так и на уроках, факультативах, во время экскурсий и краеведческих поисков;

- привитие учащимся (студентам) умений рационально вести домашнее хозяйство, экономить материальные ценности и время;

- соблюдение экономии как в сфере материального производства, так и в сфере обслуживания.

Состояние обучения основам экономики в школах США и Европы.

Американская система образования направлена на то, чтобы привить подрастающему поколению знания, которые могут пригодиться в практической жизни. Активную позицию при этом занимает некоммерческая корпорация "Junior Achievement Inc.". Была разработана и реализуется программа предпринимательской подготовки (Business Education) школьников США, целью которой является обучение молодых людей свободному бизнесу. Через систему национальных региональных центров в программе "Junior Achievement" в США участвуют более четырех миллионов учащихся общеобразовательных учреждений. Программа "Junior Achievement" стремится к тому, чтобы каждый школьник имел фундаментальное понимание системы свободного предпринимательства, а также практические навыки предпринимательской деятельности. Уже в стенах школы программа готовит учащихся к тому, что после ее окончания они могут стать работниками предприятий, что они столкнутся с конкуренцией на рынке труда, что у них есть возможность стать предпринимателями и иметь высокое качество жизни.

Ключевые умения, которые должны приобрести учащиеся в процесс изучения экономики, включают в себя способность определять экономические проблемы, альтернативы, затраты, анализировать стимулы, проявляющиеся в конкретной экономической ситуации, оценивать последствия изменений в экономической ситуации и проводимой общественной политике, собирать и обрабатывать экономическую информацию, сравнивать выгоды с затратами (прежде всего предельные выгоды с предельными затратами).

Германия.

Школьное экономическое образование в Германии не является обязательным для всех школ, более того, в различных землях оно имеет свою специфику. Например, в земле Северный Рейн - Вестфалия начиная с 6-го класса школьники изучают предметы экономического цикла.

Первичная социализация" учащихся в рамках предмета "Экономика" выработала осознание того, что экономика - это не только типичный учебный предмет, она непосредственно касается каждого учащегося. Учащиеся должны иметь возможность узнать, что знакомство с экономическими проблемами - это не только знакомство с экономическими теориями. Экономика - умственный ресурс для осмысления каждым учащимся его индивидуального места в экономическом процессе страны, она призвана помочь при изучении принципов построения экономического порядка, идентификации комплекса проблем и анализа экономических и политических сфер деятельности государства.

Великобритания.

Система образования Великобритании направлена на то, чтобы привить подрастающему поколению знания, которые могут пригодиться
в практической жизни. Цель экономического образования в школе - выработать сознательное восприятие экономической политики государства всеми высокообразованными членами общества. В связи с этим на высшей ступени школьного экономического образования изучаются макро- и микроэкономика, основы бизнеса, коммерция, современная западная экономическая теория.

Как самостоятельный курс "Экономика" в настоящее время изучается более чем в 20% школ Великобритании. По мнению педагогов, понимание экономических аспектов современного общества доступно учащимся любого возраста. Однако систематической работе в этой области препятствует нехватка соответствующих учебных материалов, которые, как и учебные планы, разрабатываются в каждом графстве самостоятельно, и недостаточная подготовленность учителей.

Норвегия.

Интерес представляет современное экономическое образование в северных странах Европы, имеющее хорошие результаты. Показательным является пример Норвегии, в которой в списке обязательных предметов начальной школы, помимо математики, родного и английского языков, рисования и музыки, значится такой предмет, как домашняя экономика. Учеба организована таким образом, чтобы дети учились совместно оценивать последствия тех или иных решений. Каждый ученик с помощью преподавателя составляет личный план домашней и школьной работы на неделю.

Таким образом, как в США, так и в европейских странах признается важность экономической подготовки молодого поколения для развития страны в современных сложных социально-экономических условиях.

Размещено на Allbest.ru