Технология развития мотивационно-волевой сферы личности студентов
Мотивационно-волевая сфера: понятие, сущность, особенности; психо-диагностическая оценка уровня его развития. Психолого-педагогический опыт специалистов Российской Федерации и Республики Саха (Якутия) по формированию мотивационно-волевой сферы личности.
Рубрика | Педагогика |
Вид | курсовая работа |
Язык | русский |
Дата добавления | 10.10.2016 |
Размер файла | 56,3 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
19. Для меня очень важно иметь диплом о высшем образовании
20. Из неких практических соображений для меня это самый удобный вуз
21. У меня достаточно силы воли, чтобы учиться без напоминания администрации
22. Экзамены нужно сдавать, тратя минимум усилий
23. Есть много вузов, в которых я мог бы учиться с не меньшим интересом
24. Я учусь на контрактной форме обучения
25. Я очень увлекающий человек, но все мои увлечения так или иначе связаны с будущей работой
26. Беспокойство об экзамене или работе, которая не выполнена в срок, честно мешает мне спать
27. Высокая зарплата после окончания вуза для меня не главное
28. Я вынужден был поступить в вуз, чтобы занять желаемое положение в обществе, избежать службы в армии
29. Я учу материал, чтобы стать профессионалом, а не для экзамена
30. Мои родители хорошие профессионалы, и я хочу быть на них похожим
31. Для продвижения по службе мне необходимо иметь высшее образование
32. Мне очень трудно заставить себя изучать, как следует дисциплины, прямо не относящиеся к моей будущей специальности
33. Лучше всего я занимаюсь, когда мне периодически стимулируют, подстегивают
34. Мой выбор данного вуза окончателен
35. Мои друзья имеют высшее образование, и я не хочу отставать от них
36. Чтобы убедить в чем - либо группу, мне приходится самому работать очень интенсивно
37. Меня привлекает удобство, чистота, легкость будущей профессии
38. До поступления в вуз я давно интересовался этой профессией, много читал о ней
39. Профессия, которую я получаю, самая важная и перспективная
40. Мои знания об этой профессии были достаточны для уверенного выбора данного вуза
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
Диагностика мотивации достижения (А. Мехрабиан)
Тест - форма A (для мужчин)
1. Я больше думаю о получении хорошей оценки, чем опасаюсь получения плохой
2. Если бы я должен был выполнить сложное, незнакомое мне задание, то предпочел бы сделать его вместе с кем-нибудь, чем трудиться в одиночку
3. Я чаще берусь за трудные задачи, даже если не уверен, что смогу их решить, чем за легкие, которые знаю, что решу
4. Меня больше привлекает дело, которое не требует напряжения и в успехе которого я уверен, чем трудное дело, в котором возможны неожиданности
5. Если бы у меня что-то не выходило, я скорее приложил бы все силы, чтобы с этим справиться, чем перешел бы к тому, что у меня может хорошо получиться
6. Я предпочел бы работу, в которой мои функции хорошо определены и зарплата выше средней, работе со средней зарплатой, в которой я должен сам определить свою роль
7. Я трачу больше времени на чтение специальной литературы, чем художественной
8. Я предпочел бы важное и трудное дело, хотя вероятность неудачи в нем равна 50%, делу достаточно важному, но не трудному
9. Я скорее выучу развлекательные игры, известные большинству людей, чем редкие игры, которые требуют мастерства и известны немногим
10. Для меня очень важно делать свою работу как можно лучше, даже если из-за этого у меня возникают трения с товарищами
11. Если бы я собирался играть в карты, то скорее сыграл бы в развлекательную игру, чем в трудную, требующую размышлений
12. Я предпочитаю соревнования, где я сильнее других, тем, где все участники примерно равны по силам
13. В свободное от работы время я овладеваю какой-нибудь игрой скорее для развития умений, чем для отдыха и развлечений
14. Я скорее предпочту сделать какое-то дело так, как считаю нужным, пусть даже с 50%-м риском ошибиться, чем делать его так, как мне советуют другие
15. Если бы мне пришлось выбирать, то я скорее выбрал бы работу, в которой начальная зарплата будет 500 рублей и может остаться на таком уровне неопределенное время, чем работу, в которой начальная зарплата равна 300 рублей и есть гарантия, что не позднее, чем через полгода я буду получать 2000 рублей
16. Я скорее стал бы играть в команде, чем соревноваться один с секундомером в руках
17. Я предпочитаю работать, не щадя сил, пока полностью не удовлетворюсь полученным результатом, чем закончить дело побыстрее и с меньшим напряжением.
18. На экзамене я предпочел бы конкретные вопросы по пройденному материалу вопросам, требующим высказывания своего мнения
19. Я скорее выбрал бы дело, в котором имеется некоторая вероятность неудачи, но есть и возможность достичь большего, чем такое, в котором мое положение не ухудшится, но и существенно не улучшится
20. После успешного ответа на экзамене я скорее с облегчением вздохну «пронесло», чем порадуюсь хорошей оценке
21. Если бы я мог вернуться к одному из незавершенных дел, то я скорее вернулся бы к трудному, чем к легкому
22. При выполнении контрольного задания я больше беспокоюсь о том, как бы не допустить какую-нибудь ошибку, чем думаю о том, как правильно ее решить
23. Если у меня что-то не выходит, я лучше обращусь к кому-нибудь за помощью, чем стану сам продолжать искать выход
24. После неудачи я скорее становлюсь еще более собранным и энергичным, чем теряю всякое желание продолжать дело
25. Если есть сомнения в успехе какого-либо начинания, то я скорее не стану рисковать, чем все-таки приму в нем активное участие
26. Когда я берусь за трудное дело, то скорее опасаюсь, что не справлюсь с ним, чем надеюсь, что оно получится
27. Я работаю эффективнее под чьим-то руководством, чем когда несу за свою работу личную ответственность
28. Мне больше нравится выполнять сложное незнакомое задание, чем знакомое задание, в успехе которого я уверен
29. Я работаю продуктивнее, когда мне конкретно указывают, что и как выполнять, чем когда передо мной ставят задачу лишь в общих чертах
30. Если бы я успешно решил какую-то задачу, то с большим удовольствием взялся бы еще раз решать аналогичную задачу, чем перешел бы к задаче другого типа
31. Когда нужно соревноваться, у меня скорее возникает интерес и азарт, чем тревога и беспокойство
32. Пожалуй, я больше мечтаю о своих планах на будущее, чем пытаюсь их реально осуществить
Тест - форма Б (для женщин)
1. Я больше думаю о получении хорошей оценки, чем опасаюсь получения плохой
2. Я чаще берусь за трудные задачи, даже если не уверена, что смогу их решить, чем за легкие, которые знаю, что решу
3. Меня больше привлекает дело, которое не требует напряжения и в успехе которого я уверена, чем трудное дело, в котором возможны неожиданности
4. Если бы у меня что-то не выходило, я скорее приложила бы все силы, чтобы с этим справиться, чем перешла бы к тому, что у меня может хорошо получиться
5. Я предпочла бы работу, в которой мои функции хорошо определены и зарплата выше средней, работе со средней зарплатой, в которой я должна сама определять свою роль
6. Более сильные переживания у меня вызывает скорее страх неудачи, чем надежда на успех
7. Научно-популярную литературу я предпочитаю литературе развлекательного жанра
8. Я предпочла бы важное и трудное дело, хотя вероятность неудачи в нем равна 50%, делу достаточно важному, но не трудному
9. Я скорее выучу развлекательные игры, известные большинству людей, чем редкие игры, которые требуют мастерства и известны немногим
10. Для меня очень важно делать свою работу как можно лучше, даже если из-за этого у меня возникают трения с товарищами
11. После успешного ответа на экзамене я скорее с облегчением вздохну «пронесло», чем порадуюсь хорошей оценке
12. Если бы я собиралась играть в карты, то скорее сыграла бы в развлекательную игру, чем в трудную, требующую размышлений
13. Я предпочитаю соревнования, где я сильнее других, тем, где все участники примерно равны по силам
14. После неудачи я скорее становлюсь более собранной и энергичной, чем теряю всякое желание продолжать дело
15. Неудачи отравляют мою жизнь больше, чем приносят радость успехи
16. В новых неизвестных ситуациях у меня скорее возникает волнение и беспокойство, чем интерес и любопытство
17. Я скорее попытаюсь приготовить новое интересное блюдо, хотя оно может плохо получиться, чем стану готовить привычное блюдо, которое обычно хорошо выходило
18. Я скорее займусь чем-то приятным и необременительным, чем стану выполнять что-то, как мне кажется, стоящее, но не очень увлекательное
19. Я скорее затрачу все свое время на осуществление одного дела, чем постараюсь выполнить за это же время два-три дела
20. Если я заболела и вынуждена остаться дома, то я использую время скорее для того, чтобы расслабиться и отдохнуть, чем почитать и поработать
21. Если бы я жила с несколькими девушками в одной комнате и мы бы решили устроить вечеринку, я предпочла бы сама организовать ее, чем предоставить сделать это кому-то другому
22. Если у меня что-то не выходит, я лучше обращусь к кому-нибудь за помощью, чем стану сама продолжать искать выход
23. Когда нужно соревноваться, у меня скорее возникает интерес и азарт, чем тревога и беспокойство.
24. Когда я берусь за трудное дело, то скорее опасаюсь, что не справлюсь с ним, чем надеюсь, что оно получится.
25. Я эффективнее работаю под чьим-то руководством, чем когда несу за свою работу личную ответственность
26. Мне больше нравится выполнять сложное незнакомое задание, чем знакомое задание, в успехе которого я уверена
27. Если бы я успешно решила какую-то задачу, то с большим удовольствием взялась бы еще раз решать аналогичную задачу, чем перешла бы к задаче другого типа
28. Я работаю продуктивнее над заданием, когда передо мной ставят задачу в общих чертах, чем когда мне конкретно указывают на то, что и как выполнять
29. Если при выполнении важного дела я допускаю ошибку, то чаще теряюсь и впадаю в отчаяние, чем быстро беру себя в руки и пытаюсь исправить положение
30. Пожалуй, я больше мечтаю о своих планах на будущее, чем пытаюсь их реально осуществить. Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Понятие о волевой сфере в психологических исследованиях, подходы к ее формированию и развитию в детском возрасте. Особенности волевой сферы детей с задержкой психического развития. Принципы организации психокоррекционной работы и ее эффективность.
дипломная работа [122,8 K], добавлен 13.10.2017Особенности развития эмоционально-волевой сферы у детей с задержкой психического развития и у нормально развивающихся дошкольников. Использование арт-терапии в развитии эмоционально-волевой сферы у старших дошкольников с задержкой психического развития.
дипломная работа [616,1 K], добавлен 13.10.2017Развитие волевой регуляции в детском возрасте. Развитие волевой сферы в онтогенезе у детей с задержкой психического развития (ЗПР). Изучение особенностей воли детей с ЗПР (констатирующий эксперимент). Содержание эксперимента, анализ его результатов.
курсовая работа [90,8 K], добавлен 27.11.2017Значение развития эмоциональной сферы для детей. Эмпирическое изучение развития эмоционально-волевой сферы младшего школьника в учебной деятельности. Программа занятий на развитие эмоционально-волевой сферы у младших школьников с нарушением речи.
курсовая работа [78,4 K], добавлен 14.01.2018Особенности формирования морально-волевой сферы детей в процессе подготовки к обучению в школе. Психолого-педагогические особенности развития дошкольников. Опытная работа по повышению личной, интеллектуальной и моральной готовности ребенка к школе.
дипломная работа [166,4 K], добавлен 27.10.2010Понятие психологической установки, ее элементы. Внутренние и внешние мотивы обучения, их виды и уровни. Возрастные особенности мотивационно-целевых установок в познавательной деятельности. Направления развития учебной мотивации и целеполагания у учащихся.
реферат [23,4 K], добавлен 23.01.2016Особенности развития вербальной коммуникации у детей дошкольного возраста. Психолого-педагогическая характеристика дошкольников с нарушениями эмоционально-волевой сферы. Основные методы формирования вербальной коммуникации у детей с данными нарушениями.
дипломная работа [214,4 K], добавлен 24.10.2017Инновационные педагогические технологии. Экологическая психология и образование, поиск механизмов и средств формирования мотивационно-потребностной сферы личности в ее преобразовательной деятельности в практическом взаимодействии с природной сферой.
методичка [1,9 M], добавлен 09.01.2012Проблема врождённых эмоций и чувств. Факторы риска возникновения эмоциональных нарушений в детском возрасте. Специфика деятельности и роль психолого-медико-педагогической комиссии при работе детьми, имеющими нарушения эмоционально-волевой сферы.
курсовая работа [43,2 K], добавлен 28.09.2011Выявление эффективных условий развития эмоционально-волевой сферы старших дошкольников с задержкой психического развития средствами игровой деятельности. Влияние на эмоционально-волевую сферу и коррекцию эмоциональных нарушений игровой деятельности.
дипломная работа [158,7 K], добавлен 29.10.2017