Формування уявлень про величину предметів у дітей раннього віку

Борис М.

3 роки 3м

Женя Р.

3 роки 1м

4

Денис Л.

2 роки 11 м

Катя М.

3 роки 4 м

5

Катя Ч.

2 роки 9 м

Кіра Ю.

3 роки 1м

6

Ліна Т.

2 роки 9 м

Кирило Б.

2 роки 11 м

7

Лєра Ж.

3 роки 4м

Марко С.

3 роки 2м

8

Максим Р.

2 роки 11 м

Маша О.

2 роки 10 м

9

Оля Г.

3 роки 4м

Настя О.

3 роки 5м

10

Олеся Ш.

3 роки 2 м

Соня Л.

2 роки 11 м

ДОДАТОК Б

ОРІЄНТОВНЕ ПЕРЕСПЕКТИВНЕ ПЛАНУВАННЯ З РОЗВИТКУ МАТЕМАТИЧНОГО МИСЛЕННЯ ТА ЛОГІКИ ДІТЕЙ РАННЬОГО ВІКУ

№	Тема	Завдання	Терміни
1	«Фрукти» (математичне заняття)	* Вчити вибирати парні предмети за зразком. * Закріплювати назви деяких фруктів. * Удосконалювати вміння знаходити і визначати на дотик і смак знайомі фрукти.	Січень 1 - тиждень
2	«Сонечко-Жучок» (розвивальне заняття психолога)	* Створення позитивного емоційного настрою в групі; * Розвиток уміння діяти відповідно до правил гри; * Розвиток координації рухів, загальної і дрібної моторики, орієнтації у власному тілі; * Розвиток зорового сприйняття (кольору, форми, розміру предметів); * Розвиток уваги, мови і уяви.	Січень 1 - тиждень
3	«Подарунки з грядки» (математичне заняття)	* Вчити вибирати парні предмети за зразком, співвідносити форму рамки і вкладиша. * Удосконалювати вміння розрізняти і називати предмети найближчого оточення, збагачувати знання про овочі. * Розвивати спостережливість і увагу.	Січень 2 - тиждень
4	«Матрьошки» (математичне заняття)	* Вчити складати матрьошки (3 - 6) * Удосконалювати координацію мови з рухом. * Закріплювати конструктивні навички.	Січень 3 - тиждень
5	«Листопад» (розвивальне заняття психолога)	* Створення атмосфери емоційної безпеки; * Зняття емоційної і м'язової напруги; * Зниження імпульсивності, підвищеної рухової активності; * Розвиток вміння рухатися в одному ритмі з іншими дітьми, підлаштовуватися під їх темп; * Розвиток слухового уваги, довільності, швидкості реакції; * Розвиток мови, уяви, творчих здібностей.	Січень 3 - тиждень
6	«Квітка для метелика» (математичне заняття)	* Ознайомити з еталонами основних 4 кольорів. * Вчити розрізняти кольори, на основі співвіднесення при накладанні та позначення результату «такий», «не такий». * Формувати сприйняття просторових відносин «вгору», «внизу».	Січень 4 - тиждень
7	«Хто знайде грибок?» (музичне заняття)	* Закріпити знання рухів гри, вміння рухатися зграйкою за вихователем, підспівувати окремі склади пісні «цінь-цвірінь», «бі-бі-бі». *. Закріпити кольори: червоний, жовтий. * Знайомство з поняттями: великий, маленький.	Січень 4 - тиждень
8	«Листопад» (математичне заняття)	* Вчити розпізнавати і групувати предмети за розміром з використанням слів «великий», «маленький». * Удосконалювати сприйняття колірних відмінностей, чергувати за кольором. * Збагачувати словниковий запас «листопад», «осінь».	Лютий 1 - тиждень
9	«М'ячик» (розвивальне заняття психолога)	* Згуртування групи, розвиток вміння взаємодіяти з однолітками; * Підвищення емоційного тонусу; * Розвиток почуття ритму, координації рухів; * Розвиток орієнтації в просторі; * Навчання відображенню в мові свого місцезнаходження, місцезнаходження інших дітей, предметів; * Розвиток зорового і тактильного сприйняття, мови і уяви.	Лютий 1 - тиждень
10	«Одягнемо Їжачка» (математичне заняття)	* Вчити створювати і змінювати групи предметів шляхом збільшення та зменшення їх кількості, формувати поняття «один», «багато». * Закріплювати вміння порівнювати предмети за кольором і розміром. * Удосконалювати вміння імітувати заданий образ, робота над темпом і ритмом мови.	Лютий 2 - тиждень
11	«В гостях у собачки Дружка» (фізкультурне заняття)	* Викликати в дітей емоційний відгук на ігровий сюжет заняття, бажання грати. * Вчити дітей бігати один за одним по обмеженій поверхні (доріжка ш. - 30 см.); *розрізняти червоний колір на основі співвіднесення і позначення результату «такий», «не такий». * Закріплювати навички ходьби зграйкою за вихователем; врозтіч між предметами. * Розпізнавати і групувати предмети за розміром з використанням слів «великий», «маленький».	Лютий 2 - тиждень
12	«Тепловоз із Ромашково» (математичне заняття)	* Вчити групувати однорідні предмети за кольором, виділяти і вибирати предмети із заданою властивістю. * Закріплювати поняття «багато», «один». * Удосконалювати розвиток пам'яті, уваги, мислення.	Лютий 3 - тиждень
13	«Прогулянка в осінній ліс» (розвивальне заняття психолога)	* Згуртування групи, розвиток емпатії. * Розвиток слухового уваги, довільності, здатності швидко реагувати на інструкцію. * Зниження зайвої рухової активності. * Навчання розрізнення кольорів, співвіднесенню предметів за кольором. * Розвиток просторових уявлень, уміння відображати в мові за допомогою прийменників (на, під, в, за тощо) місцезнаходження речей. * Розвиток загальної моторики; * Розвиток пам'яті, мови і уяви.	Лютий 3 - тиждень
14	«Кольоровий дощик» (математичне заняття)	* Вчити проводити короткі прямі лінії, правильно тримати фломастер. * Удосконалювати вміння співвідносити предмети за кольором. * Закріплювати розвиток дрібної моторики рук.	Лютий 4 - тиждень
15	«Про котика» (музичне заняття)	* Вчити виконувати рухи під музику за показом педагога; підспівувати закінчення пісень. * Продовжувати вчити розпізнавати і групувати за розміром з використанням слів «великий», «маленький».	Лютий 4 - тиждень
16	«Чудова коробочка» (математичне заняття)	* Ознайомити з геометричною фігурою - круг, вчити розпізнавати круг в предметах навколишнього оточення. * Закріплювати вміння виявляти закономірність у розташуванні фігур і продовжувати її. * Розвивати координацію рук, колірне сприйняття.	Березень 1 - тиждень
17	«Веселий Петрушка» (розвивальне заняття психолога)	* Розвиток вміння узгоджувати свої дії з діями інших дітей, з правилами гри, з ритмом вірша. * Закріплення знань дітей про належність уявлень до підлоги (дівчинка-хлопчик). * Закріплення просторових уявлень («верх», «низ»). * Розвиток загальної та дрібної моторики. * Розвиток сприйняття, мови і уяви.	Березень 1 - тиждень
18	«Магазин іграшок» (математичне заняття)	* Формувати вміння рахувати до 3 на основі зорового сприйняття . * Удосконалювати сприйняття колірних відмінностей, на основі співвідношення їх при накладенні. * Розвивати мову, розуміти зміст літературних творів.	Березеньнь 2 - тиждень
19	«Лагідна кішечка Мурка» (фізкультурне заняття)	* Викликати в дітей емоційний відгук на ігровий сюжет, бажання взяти участь у ньому. * Вчити дітей повзати по гімнастичній лавці; вдосконалювати вміння імітувати заданий образ «кішечка». * Підготувати кожну дитину до подолання перешкоди при перестрибуванні через лінію; *Закріплювати поняття «один», «багато».	Березень 2 - тиждень

ДОДАТОК В

КОНСПЕКТИ ЗАНЯТЬ З РОЗВИТКУ МАТЕМАТИЧНОГО МИСЛЕННЯ ТА ЛОГІКИ ДІТЕЙ РАННЬОГО ВІКУ

Заняття з математики

«Квіточка для метелика»

Мета. Вчити розрізняти кольори, на основі співвіднесення при накладанні та позначення результату «такий», «не такий». Закріплювати поняття «багато», «один ». Удосконалювати вміння проводити короткі прямі лінії, правильно тримати фломастер, розвивати моторику руки.

Матеріали: чотири великих квітки, вирізаних з червоного, жовтого, синього, зеленого кольору; різнокольорові метелики за кількістю дітей; аркуші паперу з намальованими хмарками різного кольору, такого ж кольору фломастери.

Хід заняття

1.Гра «Квітка для метелика». Педагог запрошує дітей на квіткову галявину.

- Подивіться, яка гарна галявина. Що на ній виросло? Скільки?

Подув вітерець, квіточки захиталися і з них злетіли метелика.

А тепер послухайте вірш. (Читає вірш Наталі Забіли).

Я біжу, біжу по гаю,

Я метелика впіймаю.

А метелик не схотів,

Геть від мене полетів.

Полетів він на лужок,

Заховався між квіток

- Ось де ви були! Ви сховалися в кольорах! Скільки метеликів прилетіло?

Метелики хочуть знайти «свою» квітку, такого ж кольору, щоб вони були непомітними і їх не зміг ніхто зловити. Візьміть по одному метелику і допоможіть їм сховатися! Для цього треба знайти квітку таку саму за кольором, як і він сам, і посадити метелика на неї. Якщо посадити його на цю квітку, він буде зовсім непомітний.

Діти з допомогою вихователя коментують свої дії.

Червоний метелик сів на свою червону квітку і сховався, його не видно.

2.Фізкульхвилинка: «То сонечко, то дощик».

Педагог запрошує дітей погуляти на квітковій галявині.

- Погода гарна, світить сонечко, всі метелики знайшли свою квітку, можна йти гуляти, стрибати і скакати. Але ось налетів вітерець, пригнав хмаринку і почався дощ. Біжіть швидше до мене під парасольку, сховаємося від дощу.

3.Гра «Намалюємо кольоровий дощик». Подивіться, які різнокольорові хмаринки пригнав нам дощ.

Діти з допомогою вихователя уточнюють колір хмаринок.

-Як ви думаєте, якого кольору піде дощик з синьої хмаринки? Подивіться, як я малюю синій дощик. Якого кольору піде дощик з червоної хмаринки?

Педагог пропонує вибрати колір хмаринки за бажанням, і самостійно підібрати колір фломастера.

Дощик, дощик,

Кап - кап - кап!

Мокрі доріжки.

Нам не можна йти гуляти -

Ми промочив ніжки.

4.Логопедична гра «Кап - кап - кап».

Дощик тихо закапав: кап - кап-кап.

Діти тихо повторюють за педагогом, простукують ритм по столі вказівними пальцями.

Потім стукають сильніше: кап - кап-кап.

Діти повторюють голосніше, посилюючи ритм.

5.Підсумок заняття.

Заняття педагога-психолога

«Сонечко-Жучок»

Мета. Створення позитивного емоційного настрою в групі; розвиток вміння діяти відповідно до правил гри; розвиток координації рухів, загальної і дрібної моторики, орієнтації у власному тілі, зорового сприйняття (кольору, форми, розміру предметів), уваги, мовлення та уяви.

Матеріали: іграшкова божа корівка (бажано круглої форми); великі і маленькі машинки, матрьошки, ляльки, кубики та ін.; чорна фарба для малювання пальцями або гуаш, змішана з зубною пастою; листи аркушів із зображенням сонечка (для кожної дитини).

Хід заняття

Привітання.

Психолог показує дітям іграшковий сонечко-жучок і каже:

- До нас у гості прилетів Сонечко-Жучок, а в народі називають божа корівка -. Подивіться, яка вона гарна! Давайте привітаємося з нею.

Діти розглядають сонечко-жучок, вітаються з ним.

Психолог пропонує визначити колір, форму і величину іграшки, потім разом з дітьми рахує цяточки на спинці сонечка.

Якщо діти вагаються з відповіддю, психолог сам називає колір,

форму і величину іграшки.

- Діти, уявіть собі, що наше сонечко полетіло. Давайте, спробуємо зловити!

Психолог, роблячи вигляд, що намагається зловити уявного жучка, виконує хапальні рухи над головою: однією рукою, інший, обома руками одночасно. Діти повторюють показані руху.

- Давайте розіжмемо кулачки і подивимося, чи змогли ми зловити божу корівку.

Діти слідом за психологом повільно розтискають кулачки.

- Ось і наш жучок! Підставте йому обидві долоньки.

Діти слідом за психологом з'єднують розкриті долоні, уявляючи, що тримають уявного жучка.

Психолог розповідає потішку і показує рухи. Діти повторюють за ним.

Сонечко-жучок, - ритмічно похитують долонями.

Полети на небо, - роблять помахи перехрещеними кистями рук.

Принеси нам хліба, - махають кистями рук на себе.

Чорного і білого, - ритмічно плескають у долоні.

Тільки не горілого! - загрожують вказівним пальцем.

- Замерзла божа корівка, не може злетіти. Давайте зігріємо її нашим диханням.

Діти дихають на долоні.

- Зігрілася божа корівка. Давайте здуємо її з долоньки.

Діти роблять кілька глибоких вдихів через ніс і видихають через рот. На видиху витягують губи трубочкою, підставляють під холодні струмені повітря долоньки.

- А тепер, діти, давайте самі перетворимося в божих корівок.

Ми навколо себе покружляли

І в божих корівок перетворилися. Кружляють.

Сонечка, покажіть мені ваші

Головки, носики, ротики,

Ручки-крильця, ніжки, животики. Показують названі частини тіла.

- Чудово! А тепер ми пограємо в гру «Сонечка і вітер».

-Світить сонечко, сонечка повзають по листочках.

Діти стають на карачки і повзають по підлозі.

- Повіяв злий холодний вітер, перевернув жучків.

Діти перевертаються на спину, ворушать розслабленими ногами і руками.

- Повіяв добрий теплий вітерець, допоміг перевернутися жучкам.

Діти знову стають на карачки і повзають.

Гра повторюється 2 - 3 рази.

- Теплий вітерець подув сильніше, підняв сонечок в повітря, і вони полетіли.

Діти, зображуючи політ божих корівок, повільно бігають, плавно махають руками, дзижчать.

- Горобчик летить! Рятуйтеся, сонечка!

Діти біжать в обійми до психолога і вихователя. Психолог виставляє перед дітьми парні іграшки, що розрізняються за величиною (великі і маленькі машинки, матрійки та ін...) і каже:

- Діти, сонечку захотілося пограти з вашими іграшками. Допоможіть сонечку вибрати маленькі іграшки.

Діти виконують завдання.

- Давайте намалюємо сонечка в повітрі, покажемо ручками, які вони круглі.

Діти слідом за психологом малюють в повітрі коло: однією рукою, іншою, обома руками одночасно.

Діти сідають за столи. Психолог роздає фарби та аркуші з зображенням божих корівок.

- Тепер намалюємо чорні крапки на спинках сонечок.

Діти слідом за психологом вмочують вказівні пальці в чорну фарбу (гуаш, змішану із зубною пастою) і зафарбовують кола на спинках сонечок.

Діти та дорослі згадують, які ігри та вправи проводилися на занятті, і обговорюють, що їм найбільше сподобалося.

Психолог Сонечку-жучку дуже сподобалося у вас, але прийшла пора прощатися. До побачення!

Заняття з фізичної культури

Тема: «В гостях у лісових звірят»

Мета. Викликати в дітей емоційний відгук на ігрову ситуацію і бажання брати участь в грі. Вчити підстрибувати на двох ногах вгору, намагаючись дістати предмет; визначати положення «висркр», «низько».

Відпрацьовувати навички підтягування, лежачи на животі на гімнастичній лаві з просуванням вперед. Формувати у дітей почуття впевненості в подоланні перешкод при перестрибуванні через дві лінії (відстань 10 - 15 см.), закріплювати вміння співвідносити кількість предметів з цифрою.

Хід заняття

Вихователь вносить іграшку зайчика, всі діти розглядають її.

Вихователь . Дітки, до нас в гості прийшов зайчик, а де він живе? Правильно в лісі. Він запрошує нас до себе в гості.

Крокували ніжки туп - туп - туп,

Прямо по доріжці туп - туп - туп.

Зустріли лисичку, здрастуй лисичка. Дітки йдуть на носочках м'яко, як лисичка (ходьба на носках). Пішли по стежці далі, зустріли ведмедика, здрастуй, ведмедик. Дітки йдуть, як ведмедик клишоногий (ходьба на зовнішній стороні стопи). Пішли по стежці далі, побачили гілочки і стали ноги піднімати, щоб на них не наступати (ходьба з переступанням через предмети). Раптом побачили злого вовка і стали від нього тікати (біг зграйкою 30 сек.).

Вовк - кусака жив у лісі,

Він не спав, і не дрімав,

Діток наших наздоганяв.

Але діти не дрімали

І від вовка повтікали

Вихователь . Ми від вовка втекли і прийшли на галявину до зайчику (ходьба і перестроювання в коло, розмикання на витягнуті руки), будемо з зайчиком грати.

«Зайка гріє лапки»

«У зайчика великі вуха»

«Зайка гріє ніжки»

«Пострибаємо, як зайчики»

«Здуємо сніжинку з долоньки»

В.П.: о.с. В. - 1 - хлопок руками перед собою, 2 - в.п. (4 - 5 разів).

В.П.: те саме. В. - 1 - 2 - підняти руки вгору, 3 - 4 - в.п. (3 - 4 рази).

В.П.: ноги нарізно В. - 1 - 4 - нахили вперед, ноги не згинати, 5 - 6 - в.п. (3 - 4 рази).

В.П.: о.с., руки перед грудьми. В - стрибки на двох ногах.

В.П.: ноги злегка розставлені. В. - 1 - вдих, 2 - 4 - видих.

Вихователь . На галявину прилетіла пташка, давайте спробуємо її зловити. (Стрибки вгору, прагнучи торкнутися «пташки» на висоті 10 см. вище піднятої руки дитини). Важко впіймати пташку, вона високо літає. А тепер пташка опустилася низько, сіла на пеньок. (2 - 3 рази).

Вихователь. Щоб далі нам пройти,

Місток потрібно переповзти.

Руками міцно ти тримайся

І вперед швидше нахиляйся.

Підтягування дітей на гімнастичній лаві (довільно).

Вихователь . Прийшли діти до струмочка, потрібно через нього перестрибнути, щоб не замочити ніг. (Стрибки через дві лінії на відс.. 15 см.)

Вихователь . Зайка наш зовсім маленький, не вміє рахувати. Давайте ми йому допоможемо. Яка це цифра? Правильно один, подивіться, де у нас один прапорець? Дітки побігли врозтіч, зупинилися і підійшли до обруча, де один прапорець. (Те ж саме з цифрою 2.)

Гра «Знайди стільки ж прапорців».

Вихователь . Добре дітки грали, скажіть зайчику «до побачення» і тихенько по стежці ви йдіть, злого вовка не розбудіть. Спокійна ходьба «Хто тихіше».

Заняття музичного керівника

«Пташина ялинка»

Мета. Продовжувати вчити дітей співати, супроводжуючи спів рухами (по показу); вчити грати на брязкальці у відповідності зі звучанням інструмента педагога (тихо-голосно). Продовжувати вчити дітей відображати рухом звички тварин і птахів. Знайомити дітей з геометричною фігурою - трикутник. Закріпити вміння сприймати предмети в кількості одного, двох, трьох.

Обладнання: фланелеграф; картинки для фланелеграфа: ялинка, дятел, горобець, синиця, снігур, годівниця; брязкальце для кожної дитини, іграшка кішка.

Хід заняття

Музкерівник. Діти, яке свято ми з вами нещодавно відзначали? Хто до нас на ялинку приходив з подарунками? (Відповіді). Ми з вами біля ялинки танцювали, грали, водили хороводи. Ялинка, напевно, теж хотіла б з нами потанцювати. Давайте ми складемо ялинку. Ця фігура називається трикутник. (Показує). Як називається ця фігура? (Відповіді дітей). Давайте порахуємо, скільки трикутників на нашій ялинці. (Один, два, три)

Музкерівник викладає на фланеграфі ялинку, що складається з трикутників (великого, середнього і маленького) і співає пісеньку «Якби були в ялиночки ніжки»

Музкерівник. Давайте розкажемо, які іграшки висять на ялинці? (Відповіді дітей)

Скажіть діти, якої форми іграшки на ялинці? (Кульки круглі, бурульки довгі). Скільки кулок? (Три) Скільки бурульок? (Дві) Скільки ліхтариків? (Один)

Пальчикова гра «Ялинка»

Музкерівник

А нещодавно біля воріт

Постукав Новий рік.

Діти, за руки беріться,

В хороводі звеселіться (за вибором)

Музкерівник. А на санчатах покататися хочете? (Відповідь). Тож сідайте, діти, на санки, поїдемо кататися.

Гра «Санки»

Музкерівник. Подивіться, які птахи прилетіли до нашої ялинці.

Читає вірш і викладає на фланелеграфі зображення птахів.

Пташки прилетіли до годівниці (закріплює на фланелеграфі), стали зернятка клювати і дякувати за частування. Діти, скажіть мені, які пташки прилетіли. Діти називають птахів.

Пісня з рухами «Пташка» муз. Попатенко

Музкерівник.

Прилітають пташині зграї

До нас на ялинку в зимовий сад,

І в садочку не змовкають

Дзвіночки весело дзвенять.

Гра «Тихі і гучні брязкальця» укр.н.м.

Музкерівник. Дізналися про ялинку лісові звірі і теж прийшли до неї.

Вправа «Лісові гості»

Музкерівник. А тепер сідайте на санчата, пора їхати додому. Поїхали!

Діти парами «виїжджають» в групу.

Заняття на тему: «Фрукти»

Мета: закріпити назви деяких фруктів, вчити виділяти їх характерні властивості: колір, форму, шляхом зорового і дотикового обстеження; використовувати в мові описові прикметники; вчити дітей знаходити один предмет серед інших.

Обладнання: Справжній апельсин поділений для визначення фрукта на запах (в «чудесний рюкзак»), муляжі фруктів (яблуко, груша, апельсин); для визначення предметів на дотик посібника «чарівна коробочка» (з отворами з обох сторін для рук); по 4 картки на кожну дитину з зображенням фруктів (яблуко, груша, апельсин, лимон); іграшка «Заєць», чудовий рюкзачок тарілочка під муляжі.

Словникова робота: познайомити дітей зі словом: фрукти, апельсин.

Хід заняття

Діти сидять на стільчиках в півколі.

Вихователь: Діти, сьогодні до нас в гості прийшов зайчик, він приніс нам чудовий рюкзачок. Показ зайчика дітям. Подивіться, який зайчик? (Довгі вуха, короткий хвіст). Правильно. Зайчик вам дещо приніс, ось тут в рюкзаку, але він вам не покажу, нехай діти самі здогадаються.

Вихователь: Ну, раз не покажеш, дай хоч понюхати. (В «рюкзаку» лежить розрізаний апельсин і муляжі фруктів) Діти повинні відчути запах апельсина.

Запропонувати дітям розглянути вміст рюкзачка. Дістати апельсин, попросити дітей описати його, круглий, великий, шорсткий, (з пухирцями), твердий, холодний. Так діти повинні описати кожен фрукт Що це? Якого кольору?

Діти: Відповіді дітей

Вихователь: Давайте ми з вами і з зайчиком пограємо в цікаву гру. Запропонувати дітям пройти за столи.

Гра «Знайди такий самий»

Вихователь: Подивіться, що я поклала в тарілочку? Як назвати одним словом? Це фрукти. Біля кожної дитини вже лежить на столі по 4 картки з фруктами. Зараз я буду показувати вам який-небудь фрукт, а ви повинні знайти картку з такою ж картинкою у себе. Який фрукт я не назвала і не показала, а на картках він у вас є? Молодці, з цим завданням впоралися.

Гра «Чарівна коробочка»

Вихователь: Тепер перевіримо, чи зможете ви впізнати фрукти, не дивлячись на них. Я принесла «чарівну коробочку», складемо всі фрукти в нього. Ви будете по черзі підходити, засовувати руки в коробку, обмацуючи, називати фрукт, який візьмете, не дістаючи його назовні. Діти по черзі підходять до столу, засовують руки в коробку і називають фрукт, який намацали руками, потім виймають його.

Вихователь: Від імені зайця. Діти правильно Аріна назвала фрукти? Діти відповідають. Заєць хвалить дітей і прощається.

Тема: «Відерця для Зайчика і Ведмедика»

Мета: вчити дітей чергувати предмети за величиною і за формою, накопичувати колірні враження, закріплювати елементарні дії з предметами, формувати емоційне ставлення до заняття, виховувати добрі почуття

Матеріал: два відерця (велике-червоне, маленьке-зелене), кулі, кубики, кола, квадрати (великі і маленькі червоного і зеленого кольору), чудовий мішечок, Зайчик і Мишки.

Хід заняття:

Вихователь: Діти, подивіться, хто до нас прийшов сьогодні в гості - Зайчик і Ведмедик. (Діти вітаються з ними). Вони принесли з собою ... відерця. Одне відерце маленьке - це Зайчика, так як Зайчик сам маленький.

- Якого кольору відерце? (Відповіді дітей) Правильно зеленого.

- А інше відерце велике - це Ведмедика, так як Мишко сам великий.

- Якого кольору велике відро? (Відповіді дітей)

- Правильно, відерце велике червоного кольору. Але чомусь відерця порожні. Зараз ми запитаємо у Зайчика і Ведмедика. (Вихователь запитує й імітує відповіді дітей)

- Діти, виявляється нам потрібно допомогти Зайчику та Мишку наповнити відерця тим, що лежить в цьому чудовому мішечку. Давайте заглянемо в нього.

Вихователь заглядає в мішечок.

- Ой, скільки тут всього цікавого, діти! Зараз я дістану (Дістає маленький зелений кулька)

- Що це? Правильно кулька.

- А яка вона велика чи маленька?

- А якого кольору маленька кулька?

- Як ви думаєте, до кого і в яке відерце потрібно її покласти? (Хто з дітей кладе)

Аналогічні питання і дії проводяться з іншими предметами. Можна дітям запропонувати самим дістати той чи інший предмет з чудесного мішечка. Коли мішечок виявиться порожнім - відерця заповнені правильно. Мишко і Зайчик дякують дітей за допомогу та пропонують з ними погратися. Гра вибирається за бажанням.

Размещено на Allbest.ru