Главная Коллекция "Otherreferats" Педагогика Организация предметно-развивающей среды для самореализации младших школьников. Проектная работа "С чего начинается Родина"

Организация предметно-развивающей среды для самореализации младших школьников. Проектная работа "С чего начинается Родина"

Реализация личностно-ориентированного подхода к обучению детей с нарушениями речевого развития. Повышение эффективности коррекционно-развивающего обучения с помощью проектной деятельности. Этапы и методика выполнения проекта "С чего начинается Родина".

Рубрика Педагогика
Вид практическая работа
Язык русский
Дата добавления 01.08.2016
Размер файла 36,5 K

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Размещено на http://www.allbest.ru/

Пояснительная записка

Проектная деятельность позволяет учащимся выйти за рамки объема школьных предметов, провести межпредметные связи, соединить имеющийся жизненный опыт с новыми знаниями, выработать активную жизненную позицию, максимально реализовать имеющиеся творческие возможности. Особенно актуальна проектная деятельность для детей с пониженной мотивацией к обучению с самых первых дней их школьной жизни.

Среди учащихся нашей школы нет абсолютно здоровых детей. У одних отмечаются отклонения физического здоровья, у других - негрубые нарушения психического здоровья. Мотивация к обучению у них значительно снижена. Они хотят идти в школу, но не для того, чтобы учиться. Их привлекает лишь внешняя сторона учебной деятельности. Особенностью этих детей является огромное желание работать индивидуально, когда ребенок не взаимодействует с одноклассниками. Все внимание взрослого сосредоточено только на нем одном, и он один значим на протяжении всего занятия. В таких условиях ребенок не ощущает трудности.

При фронтальной работе в классе этим детям свойственен повышенный уровень тревожности. Дети данной категории недостаточно управляют своим поведением, не всегда чувствуют границы дозволенного. Ведущим видом деятельности для них по-прежнему остается игра, но игра не ролевая, близкая к учебной деятельности, когда надо выполнять определенные роли, следуя определенным правилам, а игра “рядом друг с другом” или манипулятивная, когда каждый ребенок играет своей игрушкой и крайне редко взаимодействует с кем-либо. Всем этим детям характерно наглядно-образное и действенно-образное мышление, что не сильно отличает их от нормально развивающихся сверстников. А вот их речевое развитие значительно отстает. Зрительно-пространственное восприятие сформировано недостаточно. У многих отмечаются нарушения общей и мелкой моторики. Слухо-моторная координация развита недостаточно. Функция внимания снижена. Объем памяти недостаточен.

Недостаточный для успешного обучения активный словарь, недостаточные представления об окружающем мире обусловлены в значительной мере неспособностью учащихся с нарушениями речевого развития самостоятельно систематизировать имеющийся жизненный опыт и вновь получаемые знания. Трудности в обогащении и уточнении словаря учащихся в первые годы обучения связаны с большим объемом новых слов, терминов, знаний, которые учащиеся усваивают частично.

Всеми специалистами школы (логопедами, психологом, дефектологом, учителями и воспитателями) ведется большая коррекционная работа, в результате которой позволяют всем детям продолжать обучение в среднем звене массовой школы. Реализуя личностно-ориентированный подход к обучению детей с нарушениями речевого развития”, педагогический коллектив школы накопил положительный опыт. Однако повысить эффективность коррекционно-развивающего обучения возможно с помощью проектной деятельности учащихся.

Социально-экономические условия жизни современного общества обусловили необходимость изменений режима работы школ - наиболее актуальными стали школы полного дня, где дети находятся с 8 до 19 часов.

Время общения ребенка с родителями в таких условиях значительно ограничивается. Большинство родителей отстраняются от школьной жизни своих детей, т.к. уроки ребенок выполняет в школе под наблюдением воспитателя, все мероприятия организуются педагогами. Многие мамы и папы забывают о своей руководящей роли в формировании личности ребенка.

Социальное расслоение общества, когда в классе собраны дети из семей с различными материальными возможностями, увеличение неполных семей и семей неблагополучных также влияет на процесс обучения и развития каждого ребенка, вносит необходимость ориентации школы на индивидуальные возможности каждого ученика, необходимость создания условий для максимальной самореализации во внеурочной предметной деятельности каждого ребенка.

Участие в проектной деятельности по выбранной нами теме позволяет организовать совместную деятельность учащихся и родителей, а также значительно увеличивает возможности максимальной самореализации каждого ученика.

Тема: «С чего начинается Родина…»

Цели:

1. Повышение мотивации к обучению

2. Повышение интереса учащихся к приобретаемым знаниям

3. Расширение кругозора

4. Получение навыков исследовательской работы

5. Развитие речи и обогащение словаря

6. Воспитание патриотизма, гуманного отношения к окружающим

7. Развитие коммуникационных способностей

8. Создание условий для максимальной самореализации каждого ученика

9. Формирование общеучебных навыков

10. Повышение самооценки учащихся

11. Приобщение родителей к совместной деятельности

Участники:

· Учителя, воспитатели 1-4 классов

· учащиеся 1-4 классов,

· родители учащихся.

Этапы:

Подготовительный этап, вхождение в проект.

1 этап - 1 класс,

2 этап - 2 класс,

3 этап - 3 класс,

4 этап - 4 класс.

Ожидаемые результаты

1. Активный интерес учащихся к приобретаемым знаниям, полученным ими в совместной творческой, исследовательской и практической работе.

2. Положительное влияние воспитательной информации, выходящей за рамки стандартных учебников, воспитание гуманного отношения к окружающим, патриотизма, формирование здорового образа жизни.

3. Обучение приемам исследовательской работы с книгами, в музеях, на выставках, использование средств Интернета в целях получения новых знаний, формирование навыков работы в читальном зале библиотеки.

4. Приобретение коммуникативных навыков.

5. Развитие способностей адекватного представления результатов своей работы в форме докладов, рисунков, фотографий, звуко- и видеозаписи и др.

6. Формирование на более высоком уровне общеучебных навыков.

7. Развитие речи и обогащение словаря.

8. Активное участие родителей в школьной жизни ребенка.

9. Повышение профессиональной компетентности учителя.

Направления исследований

Моя семья:

· рассказ о своей семье

· все профессии нужны, все профессии важны

· увлечения членов моей семьи

· как мы отдыхаем

· выставка творческих работ детей и членов их семей

· презентация “у нас живет…”

Мои сверстники:

· рассказ о друге, фотография, рисунок

· телефон, адрес - как связаться с другом, приглашение на день рождения, подарок другу, пожелания другу

· мой день рождения (пожелания мне, мое заветное желание)

· моя записная книжка

· анкета для друзей (что я хотел бы узнать у друга)

Мой дом, моя улица…

· адрес, индекс (зачем нужен индекс), телефон

· что я знаю о своей улице (путешествие в историю)

· что находится на моей улице, рядом с домом

· красивые уголки моего двора, улицы (прекрасное рядом)

Моя школа:

· что я узнал о школе

· школьный двор (прекрасное рядом)

· кто работает в школе (профессии, люди)

· моя школьная жизнь

· школьные товарищи (телефоны друзей и адреса)

Путешествия по России

· летний отдых

· экскурсии в другие города

Зарубежье:

· наши соседи

· Как изменилась политическая карта за последние 15 лет

· Россия на карте мира

· иллюстрированный рассказ о путешествии

Песни, стихи и произведения о Родине

* литературные чтения

Индивидуальные проекты

Формы деятельности:

· сбор информации

· эксперимент

· систематизация и структуризация информации

· исследование

· оформление работы

· фото и видео зарисовки

· интервьюирование

· наблюдения

· презентация

· практическое применение новых знаний

· публичное выступление

коррекционный развивающий проектный дети

Направление исследования:

1. “Моя семья”

2. “Мои сверстники”

3. “Мой дом, моя улица”

4. “Моя школа”

5. “Путешествуя по России”

6. “Зарубежье”

Содержание работы:

· наблюдение

· сбор информации

· исследование

· обработка собранной информации

· подготовка аналитической справки

· создание фотоальбома

· творческие работы

· видеозарисовки

· фотозарисовки

· живая газета - как вариант промежуточного отчета

· конкурс семейных презентаций

· публичное выступление

· экскурсии

· подготовка отзывов, докладов, рефератов

· самостоятельная работа с книгой

· просмотр кинофильмов для детей об истории нашей Родины

· индивидуальная проектная деятельность

Порядок выполнения проекта

Этапы, сроки

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Подготовительный

Знакомятся с предлагаемым проектом.

Знакомит родителей и учащихся с проектом. Мотивирует учащихся и родителей на активное включение в проектную деятельность.

Каждый учащийся ведет свой словарь, куда вносит новые слова, с которыми познакомился в ходе выполнения проекта. Специалистами ведется исследование, какие из новых слов вошли в активный словарь.

Итоги участия в проектной деятельности подводятся каждую четверть и в конце года.

Уровни участия на 1 этапе:

* исследователь (пользуется дополнительными источниками знаний, знакомит других учащихся с новыми знаниями),

* фотограф (делает фотозарисовки),

*художник (ведет хронику в художественном исполнении),

* участник (выбирает уровень сложности в соответствии со своими индивидуальными возможностями).

1 этап

1 класс

Октябрь

Конкурс “Моя семья”

Уровни сложности:

· рисунок

· фотография

· устный рассказ о своей семье с иллюстрацией

Выбирают уровень участия. Готовят рисунок (фотографию или иллюстрацию) и устный рассказ о своей семье. Заполняют свою страничку в альбоме.

Знакомит с требованиями конкурса. Организует прослушивание детей на уроках или во внеурочное время.

Ноябрь

Презентация “у нас живет…” или “я хочу, чтобы у меня был…”

Уровни сложности:

· показ фотографий домашних животных

· показ фотографий и рассказ

· рисунок и рассказ по второй теме

Выбирают уровень участия, готовят устное выступление.

Оказывает необходимую индивидуальную помощь в подготовке выступлений.

Декабрь

Конкурс “Знакомьтесь…”

Уровни сложности:

· рисунок или фотография друга

· рассказ о друге

Готовят устный рассказ, фотографию или рисунок друга.

Организует прослушивание и выставку лучших работ учащихся.

Январь

Цикл практических работ “Моя записная книжка”:

1. Индекс.

2. Адрес.

3. Телефон.

4. Календарь дней рождения.

Знакомятся с новыми понятиями, учатся записывать данные школы, самостоятельно записывают свои данные.

Знакомит с данными понятиями, их значением и историей возникновения. Проводит практическое занятие.

Февраль

Творческая работа “День рождения - день особенный”.

Виды работы:

· приглашение другу

· поздравление другу

· пожелания другу

· пожелания мне

· в день рождения мне очень хочется…

Выполняют творческую работу на заготовленных страничках альбома.

Знакомит учащихся с темой и этапами работы. Заготавливает странички альбома. Организует подведение итогов в форме игры.

Февраль

Эксперимент “Письмо другу”.

1. “Зачем нужна почта?”

2. Из истории почты.

3. Экскурсия на почту.

4. “Кому и зачем пишут письма?”

5. Письмо другу (бабушке и др.).

Продумывают адресата и содержание письма. Заготавливают конверт. Пишут письмо. Коллективно отправляют письма. Получивший ответ рассказывает о своих впечатлениях.

Помогает каждому выбрать адресата. Контролирует правильность написания адреса и обсуждает содержание писем. Организует коллективную отправку писем.

Февраль

Творческая работа “Поздравляю с праздником…”

Уровни сложности:

· составление индивидуальной памятки

· изготовление поздравительных открыток

Уточняют совместно с родителями значимые для семьи даты, под руководством учителя изготавливают памятки, готовят поздравительные открытки.

Знакомит учащихся с целью работы. Заготавливает бланки индивидуальных памяток.

Март

Круглый стол “Праздники традиционные и семейные. Традиции моей семьи. Любимые праздники моей семьи”.

Уточняют и готовят совместно с родителями рассказ о семейных праздниках. Готовят рассказы под руководством педагога об одном из традиционных праздников. Принимают участие в школьном празднике “Масленица”.

Знакомит учащихся с историей возникновения праздников. Уточняет знания о традиционных праздниках. Рассказывает о народных праздниках.

Апрель

Творческая работа “Мой дом, моя улица”.

Выполняют работу в свободной форме, готовят представление (защиту).

Помогает выбрать форму работы и ее представление. Организует прослушивание в форме конкурса (круглого стола).

Май

Живая газета как форма подведения итогов.

Готовятся к участию.

Готовит сценарий. Организует выступление. Привлекает родителей к подведению итогов.

Обсуждение 2 этапа проекта.

Со 2 этапа ведется календарь знаменательных дат. С декабря учащиеся подключаются к освещению знаменательных дат. Работает классный кинотеатр “Фильмы для детей об истории нашей Родины”, проводится обсуждение фильмов.

2 этап

2 класс

Сентябрь

Конкурс творческих работ “Как я провел лето”:

1. Наглядное оформление.

2. Краткий рассказ в письменной форме.

3. Представление своей работы.

Совместно с родителями готовят наглядное оформление. С помощью учителя готовят краткий рассказ в письменной форме и представление творческой работы.

Корректирует письменные работы. Помогает в подготовке защиты. Организует прослушивание. Помогает подвести итоги.

Октябрь

Беседа “Моя родословная”. Практическая работа “Моя родословная”.

Составляют генеалогическое древо своей семьи в таблице. Уточняют с родителями имена, отчества и фамилии своих родственников.

Заготавливает бланки. Знакомит учащихся с понятием “родословная”. Проводит практическую работу. Подводит итоги.

Ноябрь

Круглый стол “Все профессии важны, все профессии нужны”.

Уровни сложности:

· краткое сообщение с иллюстрацией

· сообщение с использованием дополнительных источников знаний о выбранной профессии с иллюстрацией

· мини альбом о выбранной профессии одного из членов своей семьи

Выбирают уровень сложности. Готовят сообщение в и наглядный материал о профессии одного из членов семьи.

Группирует учащихся по индивидуальным возможностям. Корректирует сообщение, помогает отобрать наглядный материал.

Ноябрь

Исследование “Кто работает в ГОУ № 1820”:

· сбор данных

· экскурсия на места работы и знакомство с сотрудниками

· наглядное оформление результатов (коллективная работа)

Декабрь

Презентация “Моя записная книжка”

Заводят под руководством взрослого свою записную книжку.

Знакомит учащихся со значением записной книжки. Мотивирует учащихся на ведение записной книжки. Организует презентацию.

Декабрь

Практическая работа “Временная лента истории России”.

Заготавливают карточки с историческими событиями. Участвуют в практической работе.

Выбирает исторические события. Проводит практическую работу.

Январь

Эксперимент “Письмо сверстникам”.

Групповая работа. Обсуждают полученные результаты. Готовят окончательный вариант. Коллективно отправляют письмо. Полученный ответ обсуждается коллективно.

Помогает выбрать адресата. Координирует действия учащихся.

Январь

Творческая работа “Мой дом, моя улица”. Путешествие в историю.

Знакомятся с историей своей улицы. Наглядно оформляют свою письменную работу. Возможна групповая работа.

Группирует учащихся по адресам и индивидуальным возможностям. Организует прослушивание и выставку работ. Подводит итоги.

Февраль

Исследовательская работа “Что находится на моей улице”:

· схема улицы

· нанесение на схему различных объектов

· уточнение незнакомых объектов

· вывод (чего не хватает на моей улице и где это находится)

Координируют свои действия с учителем.

Оказывает индивидуальную помощь по необходимости. Подводит итоги.

Февраль - март

Операция “От всей души”

1. Кого надо поздравить.

2. Изготовление поздравительных телеграмм.

Устное поздравление.

Уточняют адресатов поздравлений. Изготавливают поздравительные открытки и телеграммы. Готовят устные поздравления.

Координирует действия учащихся. Помогает в изготовлении поздравительных открыток и телеграмм. Организует устные поздравления.

Апрель

Выставка творческих работ учащихся и членов их семей.

Май

Игра “Широка страна моя родная”.

Готовятся к участию. Активно участвуют.

Готовит задания по подготовке к игре. Организует игру. Подводит итоги.

Май

Живая газета - подведение итогов за год.

Готовят наглядный материал и устные сообщения.

Готовит сценарий.

3 этап

3 класс

Календарь знаменательных дат ведется с участием детей.

Работа ведется с использованием ИТ.

Обязательной является самостоятельная работа с книгой.

Сентябрь

Творческая работа “Как я провел лето”.

Готовят творческие работы.

Организует творческие работы. Подводит итоги, обозначает на карте России места, в которых побывали учащиеся и о которых рассказали в своих работах (письменных и устных).

Сентябрь

Практическая работа “Генеалогическое древо моей семьи”

Собирают данные (фамилии, имена, отчества, годы жизни, степень родства, место жительства).

Заготавливает бланки. Оказывает индивидуальную помощь. Организует выставку работ.

Октябрь

Практическая работа “Лента времени” по материалам родословных.

Октябрь

Практическая работа “Где жили мои предки”.

Собирают данные. С помощью педагога выбирают карту, наносят данные на карту.

Оказывает необходимую индивидуальную помощь. Разрабатывает бланки для карт. Организует выставку работ.

Ноябрь

Творческая работа “Я горжусь …” (рассказ о родственнике)

· фотозарисовка

· письменная работа

Собирают и оформляют данные.

Корректирует работы учащихся. Организует прослушивание.

Декабрь

Исследование “Все профессии нужны, все профессии важны”.

Декабрь

Операция “Письмо сверстнику” с использованием ИТ.

Знакомятся с возможностями ИТ, новыми понятиями, интернет-почтой. Выбирают адресата. Составляют коллективное письмо.

Обучает навыком использования ИТ. Знакомит с особенностями интернет-почты. Помогает выбрать адресата и составить письмо.

Декабрь

Деловая игра “Моя страничка в записную книжку”:

· предлагаю включить страничку…

· художественное оформление странички

Сентябрь - май

Создание справочника “Советуем побывать” по следам личных впечатлений.

Составляют рекламу по следам своих впечатлений, оформляют свою страничку.

Оказывает необходимую помощь, систематизирует накапливаемый материал.

Февраль

Деловая игра “Имею право и обязан” по материалам конвенции о правах ребенка.

Готовятся к игре, участвуют в ней.

Разрабатывает игру и задания по подготовке.

Анализируют и вносят свои предложения в кодекс поведения школьника

Знакомит со значением работы. Помогает систематизировать и оформить собранные материалы.

Февраль-март

Творческий конкурс “Эмблема нашей школы”

Вносят свои предложения. Делают эскизы.

Организует конкурс. Оказывает необходимую помощь.

Апрель

Конкурс индивидуальных проектов.

Апрель

Выставка творческих работ учащихся и членов их семей.

Май

Живая газета - подведение итогов.

4 этап, 4 класс

Сентябрь - октябрь

Конкурс творческих работ “Как я провел лето”

Ноябрь

Исследование:

1. “Как изменилась политическая карта за последние 15 лет”.

2. “Неологизмы”.

Анализируют изменения. Собирают информацию. Составляют индивидуальные словари.

Декабрь

Деловая игра “Россия многоликая”.

Проводит практическое занятие по карте. Помогает в уточнении значения неологизмов. Систематизирует собранные материалы.

Январь

Исследование “Какие странички нужны в записной книжке”.

Март

Презентация “Я…”.

Февраль - апрель

Подготовка и представление индивидуальных проектов.

Апрель

Выпуск альбома по итогам обучения.

Май

Подведение итогов.

Размещено на Allbest.ru


Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.

© 2000 — 2023, ООО «Олбест» Все права защищены