Творческие задания как средство развития воображения для младших школьников
Воображение младших школьников как психолого-педагогический феномен. Экспериментальная работа по развитию воображения младших школьников средствами творческих заданий. Дидактические условия развития воображения у детей на основе творческих заданий.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | дипломная работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 17.07.2016 |
| Размер файла | 780,1 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Критерий Манна-Уитни
|
Ранги |
|||||
|
Уровень |
N |
Средний ранг |
Сумма рангов |
||
|
Вербальная_фантазия |
экспериментальная группа |
15 |
21,53 |
323,00 |
|
|
контрольная группа |
15 |
9,47 |
142,00 |
||
|
Всего |
30 |
|
Статистики критерияa |
||
|
Вербальная_фантазия |
||
|
Статистика U Манна-Уитни |
22,000 |
|
|
Статистика W Уилкоксона |
142,000 |
|
|
Z |
-3,803 |
|
|
Асимпт. знч. (двухсторонняя) |
,000 |
|
|
Точная знч. [2*(1-сторонняя Знач.)] |
,000b |
|
|
a. Группирующая переменная: Уровень |
||
|
b. Не скорректировано на наличие связей. |
ПРИЛОЖЕНИЕ 10
(обязательное)
Неэквивалентность групп по методике «Скульптура» Р.С. Немова после проведения программы.
Критерий Манна-Уитни
|
Ранги |
|||||
|
Уровень |
N |
Средний ранг |
Сумма рангов |
||
|
Скульптура |
экспериментальная группа |
15 |
20,20 |
303,00 |
|
|
контрольная группа |
15 |
10,80 |
162,00 |
||
|
Всего |
30 |
|
Статистики критерияa |
||
|
Скульптура |
||
|
Статистика U Манна-Уитни |
42,000 |
|
|
Статистика W Уилкоксона |
162,000 |
|
|
Z |
-2,955 |
|
|
Асимпт. знч. (двухсторонняя) |
,003 |
|
|
Точная знч. [2*(1-сторонняя Знач.)] |
,003b |
|
|
a. Группирующая переменная: Уровень |
||
|
b. Не скорректировано на наличие связей. |
ПРЛОЖЕНИЕ 11
Таблица 2 - Результаты 2 «А» класса по методике «Вербальная фантазия» Р.С. Немова и методике «Скульптура» Р.С. Немова
|
"Вербальная фантазия" Р.С. Немов |
"Скульптура" Р.С. Немов |
|||||
|
№ |
баллы |
уровень |
№ |
баллы |
уровень |
|
|
1 |
7 |
3 |
1 |
7 |
3 |
|
|
2 |
8 |
2 |
2 |
9 |
2 |
|
|
3 |
2 |
4 |
3 |
5 |
3 |
|
|
4 |
7 |
3 |
4 |
5 |
3 |
|
|
5 |
3 |
4 |
5 |
3 |
4 |
|
|
6 |
4 |
3 |
6 |
5 |
3 |
|
|
7 |
5 |
3 |
7 |
6 |
3 |
|
|
8 |
8 |
2 |
8 |
8 |
2 |
|
|
9 |
2 |
4 |
9 |
5 |
3 |
|
|
10 |
8 |
2 |
10 |
8 |
2 |
|
|
11 |
3 |
4 |
11 |
5 |
3 |
|
|
12 |
8 |
2 |
12 |
8 |
2 |
|
|
13 |
7 |
3 |
13 |
6 |
3 |
|
|
14 |
6 |
3 |
14 |
6 |
3 |
|
|
15 |
7 |
3 |
15 |
3 |
4 |
|
|
16 |
8 |
2 |
16 |
9 |
2 |
|
|
17 |
4 |
3 |
17 |
3 |
4 |
|
|
18 |
7 |
3 |
18 |
6 |
3 |
|
|
19 |
8 |
2 |
19 |
10 |
1 |
|
|
20 |
9 |
2 |
20 |
8 |
2 |
|
|
21 |
6 |
3 |
21 |
7 |
3 |
|
|
22 |
10 |
1 |
22 |
10 |
1 |
|
|
23 |
9 |
2 |
23 |
8 |
2 |
|
|
24 |
8 |
2 |
24 |
8 |
2 |
|
|
25 |
8 |
2 |
25 |
9 |
2 |
|
|
26 |
10 |
1 |
26 |
10 |
1 |
|
|
27 |
8 |
2 |
27 |
9 |
2 |
|
|
28 |
8 |
2 |
28 |
9 |
2 |
|
|
29 |
6 |
3 |
29 |
4 |
3 |
ПРИЛЕНИЕ 12
Таблица 3 - Результаты 2 «Б» класса по методике «Вербальная фантазия» Р.С. Немова и методике «Скульптура» Р.С. Немова
|
"Вербальная фантазия" Р.С. Немов |
"Скульптура" Р.С. Немов |
|||||
|
№ |
баллы |
уровень |
№ |
баллы |
уровень |
|
|
1 |
8 |
2 |
1 |
8 |
2 |
|
|
2 |
8 |
2 |
2 |
9 |
2 |
|
|
3 |
7 |
3 |
3 |
7 |
3 |
|
|
4 |
2 |
4 |
4 |
4 |
3 |
|
|
5 |
9 |
2 |
5 |
10 |
1 |
|
|
6 |
10 |
1 |
6 |
8 |
2 |
|
|
7 |
6 |
3 |
7 |
6 |
3 |
|
|
8 |
9 |
2 |
8 |
9 |
2 |
|
|
9 |
5 |
3 |
9 |
3 |
4 |
|
|
10 |
8 |
2 |
10 |
9 |
2 |
|
|
11 |
5 |
3 |
11 |
5 |
3 |
|
|
12 |
8 |
2 |
12 |
8 |
2 |
|
|
13 |
8 |
2 |
13 |
9 |
2 |
|
|
14 |
6 |
3 |
14 |
7 |
3 |
|
|
15 |
10 |
1 |
15 |
9 |
2 |
|
|
16 |
3 |
4 |
16 |
2 |
4 |
|
|
17 |
5 |
3 |
17 |
5 |
3 |
|
|
18 |
9 |
2 |
18 |
8 |
2 |
|
|
19 |
6 |
3 |
19 |
7 |
3 |
|
|
20 |
2 |
4 |
20 |
4 |
3 |
|
|
21 |
7 |
3 |
21 |
5 |
3 |
|
|
22 |
3 |
4 |
22 |
5 |
3 |
|
|
23 |
8 |
2 |
23 |
8 |
2 |
|
|
24 |
9 |
2 |
24 |
9 |
2 |
|
|
25 |
8 |
2 |
25 |
9 |
2 |
|
|
26 |
4 |
3 |
26 |
2 |
4 |
|
|
27 |
4 |
3 |
27 |
5 |
3 |
|
|
28 |
9 |
2 |
28 |
8 |
2 |
|
|
29 |
8 |
2 |
29 |
8 |
2 |
|
|
30 |
6 |
3 |
30 |
6 |
3 |
|
|
31 |
8 |
2 |
31 |
9 |
2 |
ПРИЛОЖЕНИЕ 13
Сводная таблица данных
|
Испытуемый |
1- экспериментальная гр. |
Баллы «Вербальная фантазия» До |
Баллы «Скульптура» До |
Баллы «Вербальная фантазия» После |
Баллы «Скульптура» После |
|
|
1 |
1 |
2 |
5 |
8 |
8 |
|
|
2 |
8 |
9 |
||||
|
3 |
1 |
7 |
7 |
10 |
10 |
|
|
4 |
1 |
3 |
3 |
6 |
6 |
|
|
5 |
1 |
7 |
5 |
10 |
9 |
|
|
6 |
1 |
4 |
5 |
6 |
6 |
|
|
7 |
1 |
5 |
6 |
7 |
9 |
|
|
8 |
8 |
8 |
||||
|
9 |
1 |
2 |
5 |
4 |
6 |
|
|
10 |
8 |
8 |
||||
|
11 |
1 |
3 |
5 |
6 |
8 |
|
|
12 |
8 |
8 |
||||
|
13 |
1 |
7 |
6 |
10 |
9 |
|
|
14 |
1 |
6 |
6 |
9 |
8 |
|
|
15 |
1 |
7 |
3 |
7 |
7 |
|
|
16 |
8 |
9 |
||||
|
17 |
1 |
4 |
3 |
7 |
4 |
|
|
18 |
1 |
7 |
6 |
8 |
6 |
|
|
19 |
8 |
10 |
||||
|
20 |
9 |
8 |
||||
|
21 |
1 |
6 |
7 |
9 |
8 |
|
|
22 |
10 |
10 |
||||
|
23 |
9 |
8 |
||||
|
24 |
8 |
8 |
||||
|
25 |
8 |
9 |
||||
|
26 |
10 |
10 |
||||
|
27 |
8 |
9 |
||||
|
28 |
8 |
9 |
||||
|
29 |
1 |
6 |
4 |
8 |
4 |
|
|
30 |
8 |
8 |
||||
|
31 |
8 |
9 |
||||
|
32 |
2 |
7 |
7 |
7 |
7 |
|
|
33 |
2 |
2 |
4 |
3 |
4 |
|
|
34 |
9 |
10 |
||||
|
35 |
10 |
8 |
||||
|
36 |
2 |
6 |
6 |
6 |
7 |
|
|
37 |
9 |
9 |
||||
|
38 |
2 |
5 |
3 |
5 |
3 |
|
|
39 |
8 |
9 |
||||
|
40 |
2 |
5 |
5 |
5 |
5 |
|
|
41 |
8 |
8 |
||||
|
42 |
8 |
9 |
||||
|
43 |
2 |
6 |
7 |
7 |
7 |
|
|
44 |
10 |
9 |
||||
|
45 |
2 |
3 |
2 |
3 |
3 |
|
|
46 |
2 |
5 |
5 |
5 |
5 |
|
|
47 |
9 |
8 |
||||
|
48 |
2 |
6 |
7 |
6 |
7 |
|
|
49 |
2 |
2 |
4 |
3 |
4 |
|
|
50 |
2 |
7 |
5 |
7 |
5 |
|
|
51 |
2 |
3 |
5 |
3 |
5 |
|
|
52 |
8 |
8 |
||||
|
53 |
9 |
9 |
||||
|
54 |
8 |
9 |
||||
|
55 |
2 |
4 |
2 |
4 |
2 |
|
|
56 |
2 |
4 |
5 |
4 |
5 |
|
|
57 |
9 |
8 |
||||
|
58 |
8 |
8 |
||||
|
59 |
2 |
6 |
6 |
6 |
6 |
|
|
60 |
8 |
9 |
ПРИЛОЖЕНИЕ 14
(обязательное)
Уровень воображения в экспериментальной и контрольной группе при повторном замере
Обозначения: 1- очень высокий уровень,2- высокий уровень, 3- средний уровень, 4-сниженный уровень воображения, 5- низкий уровень.
|
№ |
Класс |
"Вербальная фантазия" Р.С. Немов |
"Скульптура" Р.С. Немов |
|||
|
баллы |
уровень |
баллы |
уровень |
|||
|
1 |
А |
10 |
1 |
10 |
1 |
|
|
2 |
А |
10 |
1 |
9 |
2 |
|
|
3 |
А |
6 |
3 |
6 |
3 |
|
|
4 |
А |
8 |
2 |
8 |
2 |
|
|
5 |
А |
7 |
3 |
9 |
2 |
|
|
6 |
А |
9 |
2 |
8 |
2 |
|
|
7 |
А |
4 |
3 |
6 |
3 |
|
|
8 |
А |
6 |
3 |
8 |
2 |
|
|
9 |
А |
7 |
3 |
7 |
3 |
|
|
10 |
А |
10 |
1 |
9 |
2 |
|
|
11 |
А |
9 |
2 |
8 |
2 |
|
|
12 |
А |
8 |
2 |
4 |
3 |
|
|
13 |
А |
7 |
3 |
4 |
3 |
|
|
14 |
А |
8 |
2 |
6 |
3 |
|
|
15 |
А |
6 |
3 |
6 |
3 |
|
|
16 |
Б |
7 |
3 |
7 |
3 |
|
|
17 |
Б |
6 |
3 |
7 |
3 |
|
|
18 |
Б |
3 |
4 |
3 |
4 |
|
|
19 |
Б |
5 |
3 |
3 |
4 |
|
|
20 |
Б |
5 |
3 |
5 |
3 |
|
|
21 |
Б |
7 |
3 |
7 |
3 |
|
|
22 |
Б |
3 |
4 |
5 |
3 |
|
|
23 |
Б |
6 |
3 |
6 |
3 |
|
|
24 |
Б |
6 |
3 |
7 |
3 |
|
|
25 |
Б |
7 |
3 |
5 |
3 |
|
|
26 |
Б |
3 |
4 |
4 |
3 |
|
|
27 |
Б |
4 |
3 |
3 |
4 |
|
|
28 |
Б |
5 |
3 |
5 |
3 |
|
|
29 |
Б |
3 |
4 |
4 |
3 |
|
|
30 |
Б |
6 |
3 |
6 |
3 |
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Психолого-педагогические особенности характера детей младшего школьного возраста, их познавательное и умственное развитие. Создание педагогических условий формирования системы творческих заданий для повышения уровня развития креативного воображения детей.
дипломная работа [174,1 K], добавлен 14.05.2015Особенности формирования воображения у младших школьников с ОНР. Связь творческой деятельности детей с формированием воображения. Организация, методы и содержание коррекционной работы по развитию воображения у младших школьников с ОНР 2-3 уровня.
дипломная работа [218,6 K], добавлен 15.11.2010Психолого-педагогические основы развития воображения у младших школьников. Взаимосвязь изобразительной деятельности и активного творческого воображения в процессе учебной деятельности. Анализ уровня развития творческого воображения младших школьников.
дипломная работа [797,8 K], добавлен 13.02.2013Сказка как вид литературного жанра и ее влияние на развитие воображения у учащихся начальной школы. Психолого-педагогическая характеристика процесса развития воображения у младших школьников. Разработка методики развития творческого воображения у детей.
курсовая работа [50,0 K], добавлен 01.11.2014Сущность понятия творческого воображения в современной психологии и закономерности его развития. Индивидуально-личностные особенности младших школьников; исследование уровня их творческих способностей. Виды и структура активного и пассивного воображения.
курсовая работа [784,0 K], добавлен 31.10.2014Сущность проблем развития творческого воображения у детей в процессе музыкальных занятий. Описание видов воображения: активное, продуктивное. Анализ опытно-экспериментальной работы по развитию творческого воображения младших школьников на уроке музыки.
дипломная работа [137,3 K], добавлен 31.05.2012Сущность воображения и особенности творческого воображения у младших школьников. Роль темы, содержания сочинения, его воспитательная сила. Разработка и описание технологии работы над сочинением как способ развития творческого воображения школьников.
курсовая работа [86,8 K], добавлен 10.10.2009Оценка возможностей фольклора для развития творческого воображения младших школьников (на примере уроков чтения). Анализ использования средств народного фольклора на уроках литературного чтения для развития творческого воображения младших школьников.
дипломная работа [133,6 K], добавлен 03.07.2015Психолого-педагогические основы развития творческих способностей младших школьников. Использование заданий творческого характера на уроках математики. Развитие креативности школьников путем использования в процессе обучения системы математических заданий.
дипломная работа [87,8 K], добавлен 25.06.2013Изучение влияния развивающих игр и упражнений на формирование творческого воображения учащихся четвертых классов. Исследование экспериментальной работы по определению эффективности развития творческого воображения младших школьников средствами музыки.
дипломная работа [497,6 K], добавлен 07.05.2011
