Пути дальнейшей оптимизации самостоятельной работы курсантов при изучении специальных дисциплин, как одна из мер повышения качества обучения

Размещено на http://www.allbest.ru/

Пути дальнейшей оптимизации самостоятельной работы курсантов при изучении специальных дисциплин, как одна из мер повышения качества обучения

Практическая направленность обучения является одной из основных составляющих профессионального образования, поскольку обучающиеся приобретают не просто знания, а компетенции (от лат. competere - соответствовать, подходить), т.е. способность применять полученные знания. Вместе с тем, приобретение компетенций не возможно без самостоятельного выполнения курсантами и слушателями практических заданий, поскольку именно при их выполнении и формируется умение пользования нормативной и справочной литературой, развиваются познавательные способности, формируется самостоятельность мышления и способность к саморазвитию. Что является своего рода базой для формирования необходимых компетенций [1].

В Восточно-Сибирском институте МВД России самостоятельная работа регламентируется приказом ФГКОУ ВО ВСИ МВД России от 06.06.2014 года № 273, утверждающим «Положение об организации самостоятельной работы курсантов и слушателей Восточно-Сибирского института МВД России». Так, согласно положению, самостоятельная работа курсантов может быть как аудиторной, так и внеаудиторной. Основным отличием данных видов самостоятельной работы друг от друга является место ее проведения и непосредственное присутствие преподавателя. Формы проведения самостоятельной работы курсантов и слушателей определяются содержанием учебной дисциплины и степенью подготовленности обучающихся. При этом преподаватель вправе выбирать формы самостоятельной работы обучающихся и виды заданий для самостоятельной работы (приложение), исходя из специфики изучаемой дисциплины, индивидуальных особенностей обучающихся [2].

Рассматривая изучение конкретной дисциплины «Специальная техника органов внутренних дел» стоить отметить, что у курсантов таких специальностей как 030901.65 Правовое обеспечение национальной безопасности; 031001.65 Правоохранительная деятельность; 031003.65 Судебная экспертиза рабочими учебными планами предусмотрено выполнение практикума. Спецификой изучения данной дисциплины является работа со сведениями, составляющими государственную тайну.

Выполнение ряда практических заданий практикума требует обращения к источникам, содержащим сведения, ограниченного распространения, которые в силу своей «закрытости» должны храниться в специальной библиотеке и использоваться только в специальных режимных помещениях. Данные ограничения регламентируются ведомственные нормативными актами и являются обязательными условиями соблюдения режима секретности. Данные сведения находят свое отражение в различных приказах, наставлениях, учебных пособиях, учебниках и лекционных тетрадях. Естественно, что после заполнения и сам практикум становится носителем этих сведений, что налагает определенные ограничения на его хранение и работу с ним.

Именно необходимость соблюдения режима секретности не дает возможности проведения самостоятельной работы вне института в личное время, несмотря на наличие такого права у обучающихся [3]. Так по времени курсанты в большей степени ограничены режимом работы специальной библиотеки. Пространственным ограничением является территориальная разрозненность мест хранения носителей сведений, составляющих государственную тайну и места постоянной дислокации обучающихся. Стоит также отметить, что данная особенность ограничивает во времени и в пространстве не только проведение самостоятельной работы курсантов и слушателей, но и подготовку преподавателей к учебным занятиям [3].

Вместе с тем, курсанты и слушатели образовательных организаций системы МВД в отличие от студентов гражданских учебных заведений не свободны в выборе мероприятий за пределами аудиторных занятий, поскольку их повседневная деятельность регламентируется правилами внутреннего распорядка. Данный факт только усугубляет временную ограниченность курсантов. Так для самостоятельной работы курсантов (при отсутствии факультативных занятий) отводится промежуток времени с 15:30 до 17:00 [4]. Однако даже этот временной отрезок не всегда удается посвятить учебе, поскольку помимо учебного процесса с курсантами проводятся различные спортивно-массовые, воспитательные и иные мероприятия, которые, несомненно, также являются важной составляющей учебно-воспитательного процесса. Однако данные мероприятия, в соответствии с распорядком дня, по времени «накладываются» на проведение самостоятельной работы, что естественно негативно сказывается на обучении. Использовать оставшееся после окончания рабочего дня время для проведения самостоятельной работы также полноценно не удается, в связи с проведением факультетских, курсовых мероприятий в период времени с 17:00 до 18:00. Таким образом, доступность посещения специальной библиотеки всеми желающими полноценно реализуется в определенные дни и только в период времени с 15:30 до 17:00 и в вечернее время с 18:00 до 19:00. Учитывая «фактор» территориальной разрозненности, это время дополнительно сокращается в связи с необходимостью преодоления значительного расстояния.

Путей решения данной проблемы может быть несколько:

Самым очевидным является перенос мероприятий не связанных с учебным процессом во времени. Таким образом, у обучающихся появляется возможность использовать непрерывно для самостоятельной работы гораздо больший временной отрезок. Однако в связи с ограниченностью рабочего дня сотрудников постоянного состава института, ответственных за проведение данных мероприятий практическая реализация такого варианта маловероятна. обучение образование учебный аудиторный

Еще одним вариантом решения может быть устранение пространственного ограничения. Так размещение необходимой специальной литературы в специальной библиотеке по месту постоянной дислокации курсантов, позволит в полной мере реализовать время для самостоятельной работы по назначению. Вместе с тем перенос специальной библиотеки повлечет за собой и территориальное изменение мест проведения занятий «закрытого» характера. А поскольку их проведение требует наличия специально оборудованных и аккредитованных помещений, данный процесс является в значительной степени продолжительным и материально затратным.

И последним путем решения проблемы видится перенос учебной нагрузки осуществляемой при проведении самостоятельной работы с внеаудиторной на аудиторную. В настоящее время данное решение является наиболее приемлемым, так как не требует дополнительных материальных и временных затрат и изменения нормативных актов регламентирующих распорядок дня.

Таким образом, повышение качества обучения по специальным дисциплинам и в частности по предмету «Специальная техника ОВД» может быть достигнуто именно за счет перераспределения нагрузки с внеаудиторной на аудиторную.

Литература

1. Ступницкий А.Е. Практикум как средство повышения практической направленности учебного процесса при изучении дисциплин оперативно-разыскной специализации//Подготовка кадров для силовых структур: современные направления и образовательные технологии: Материалы девятнадцатой всероссийской научно-методической конференции. - Иркутск: Восточно-Сибирский институт МВД России, 2014.

2. Положение об организации самостоятельной работы курсантов и слушателей Восточно-Сибирского института МВД России, утвержденное приказом ФГКОУ ВО ВСИ МВД России от 06.06.2014 года№ 273.

3. Батоев В.Б.О некоторых ограничениях при подготовке преподавателя к занятиям по дисциплине «Оперативно-разыскная деятельность органов внутренних дел»// Подготовка кадров для силовых структур: современные направления и образовательные технологии: Материалы девятнадцатой всероссийской научно-методической конференции. - Иркутск: Восточно-Сибирский институт МВД России, 2014.

4. Правила внутреннего служебного распорядка ФГКОУ ВПО ВСИ МВД России, утвержденное приказом ФГКОУ ВО ВСИ МВД России от 07.11.2014 года № 600.

Размещено на Allbest.ru