Зміст і методика викладання варіативного модулю "Технологія виготовлення виробу, в’язаного спицями"

2 клубок - спочатку взяти по 5 ниток найбільш яскравих кольорів, змотати їх в окремі клубки , потім з'єднати в один

3 клубок - змотати одноколірну пряжу, призначену, наприклад, для обробки.

З такої пряжі можна зв'язати дуже цікавий виріб поперечними або поздовжніми смугами - дуже просто, але дуже оригінально.

Можна створити цікаве полотно, використовуючи відтінки одного кольору, наприклад, з поступовим переходом від світло-сірого до темно-сірому, а потім до чорного. При в'язанні з різнокольорових ниток основна нитка повинна бути толще інших.

Зв'язування решт пряжі

Пов'язувати кінці пряжі найкраще хрестоподібним (морським) вузлом, так як в цьому випадку нитки залишаються на ізначночной стороні виробу. Морський вузол можна отримати, якщо кінець нитки з правої руки хрестоподібно накласти на кінець нитки в лівій руці. Коротким кінцем, який відходить вліво, обкрутити ліву довгу нитку рухом від себе і цим же кінцем обкрутити коротку ліву нитку, що відходить вправо, рухом від себе - на себе - від себе. Потім взяти короткий і довгий кінці і затягнути вузол.

Сподіваємося, що матеріали нашого розділу з в'язання на машинах допоможуть вам розібратися з тонкощами і секретами цієї майстерності.

1.3 Обґрунтування виробу об'єкту проектування «Святкової жилетки»

Жилетку можна не тільки придбати в магазині, а й виготовити своїми руками, використовуючи різні техніки виконання. В'язання є одним з самих старовинних видів декоративно-прикладного мистецтва, воно існує більше трьох тисяч років. В'язані речі були знайдені в древніх похованнях Єгипту, Риму, Греції. У одній з гробниць фараонів була знайдена дитяча в'язана шкарпетка. Великий палець вив'язаний окремо, оскільки у той час носили взуття, схоже на наше пляжне. У V ст. в'язання процвітає на Сході і приблизно в IX ст. потрапляє до Європи, де до нього панчохи шили з полотна і тонкої шкіри. У Європі з'являються в'язані панчохи. Їх носили і королі, і їх свита. У Іспанії лише в XVI ст. отримали визнання в'язані панчохи, і англійський король Генріх VIII отримав звідти як дорогий дар пару панчіх ручної в'язки. Жилетка - як предмет одягу вперше стали носити в XVII столітті. Першими, хто їх приміряли були чоловіки. В'язаний одяг ніколи не втрачає своєї актуальності. Так, наприклад, і в цьому сезоні дизайнери радять модницям звернути увагу на в'язані жилетки. Як декор дизайнери часто використовують оригінальні ґудзики, кишеньки, хутро і шкіру. Стилісти рекомендують носити їх, доповнюючи оригінальним ременем. У відношенні модних кольорів ситуація цілком передбачувана. Кольори фаворити стали - синій, блакитний і чорний. Найчастіше жилетка застібається на ґудзики. Однак деякі моделі мають блискавки або невеликі гачки. З чим можна носити в'язану жилетку? Краще всього виглядають вони з водолазками, сорочками, видовженими і короткими майками і топами, сукнями та спідницями міні, міді та максі, з джинсами. До чорної жилетки ідеально підійдуть блузи білого кольору або пастельних тонів. Зовсім не обов'язково, щоб кольори гармоніювали між собою. Згадайте одну з найяскравіших тенденцій кілька соковитих, яскравих відтінків можуть вдало поєднуватися в одному образі.

Слідуючи новомодним трендам і власним естетичним переконанням, я вирішила виготовити жилетку за допомогою техніки в'язання спицями.

Я обрала саме таку схему для в'язання.

Тому свою жилетку я вирішила виготовити за допомогою цієї техніки. Вона зв'язана ажурним узором напівшерстяними нитками з використанням таких прийомів, як хусткове, резинка, повітряне в'язання.

Жилетка складається із двох деталей: пілочки і спинки і в'яжеться єдиним полотном з переходом через плечові шви. Таким чином полочка в'яжеться від низу до верху, а спинка - зверху вниз.

Після цього пілочка із спинкою з'єднуються боковими швами і всі краї виробу обв'язуються стовпчиками без накиду. Така жилетка стане прекрасним доповненням до мого гардеробу.

Аналіз виробів-аналогів, остаточний вибір конструкції.

Сьогодні жилет використовується в абсолютно різних варіантах - це і складова частина класичного чоловічого костюма-трійки, це і утеплений варіант, альтернатива светра. Крім цього, починаючи з XX століття, жилетка стала широко використовуватися як спеціальний одяг або навіть обмундирування. Важко уявити військового без розвантажувального жилета, охоронця або поліцейського без бронежилета, рятувальника на воді без рятувального жилета, а співробітника ДАІ або працівника міських служб без сигнального жилета з світло-відбиваючими поверхнями. Також жилет популярний і у фотографів. Переглянувши багато видів жилеток, я вирішила виготовити класичну жилетку, та прикрасити її вишивкою. Готові викрійки жилета я знайшла в одному із старих маминих журналів «Радянська жінка» та вирішила їх використати для виготовлення власного виробу.

Ескіз власного виробу.



1.3.1 Конструювання об'єкту проектування

Розробка остаточного ескізу жилетки.

За допомогою методу комбінування було удосконалено базову модель. Ескіз жилетки у натуральну величину представлено у додатку А.

В'язана жилетка зв'язана злегка голубими нитками,плечові зрізи, низ і шийний виріз виробу обв'язані резинкою.

Підбір матеріалів для виготовлення жилетки. З дотриманням вимог, підібрані матеріали для виготовлення жилетки. Зразки матеріалів з детальним описом представлені в таблиці 1.1.

Характеристика матеріалів, використаних для виготовлення жилетки

Таблиця 1.1

№ з/п	Назва елементу конструкції	Зразок	Характеристика матеріалу
1 1	Нитка шерстяна		Вовна - 100 %,
2 2	пояс		гума

Вибір інструментів, пристосувань, обладнання.

Для виготовлення жилетки необхідні такі інструменти та пристосування: ножиці,спиці,гачок, сантиметрова стрічка.

Спиці для в'язання повинні бути:

1) відповідати розміру нитки;

2)металеві, гладенькі,щоб не рвалася нитка і не затягувалася;

Ножиці потрібно мати двох видів:

- маленькі з гострими кінцями;

- середніх розмірів із заокругленими кінцями.

Ножиці повинні бути добре наточені, кінці лез - цілком замикатися.

Вибір техніки оздоблення, складання орнаментальної композиції.

При розробці ескізу жилетки та підбору матеріалів було вирішено оздоблювальні елементи прикріпити пояс. Колір вибрано голубого кольору.

Загальна схема послідовності виготовлення жилетки.

Схема виготовлення жилетки представляє собою покрокові етапи в'язання окремих елементів.

1. В'язання низу технікою «резинка».

2. В'язання основної частини технікою «хусткові» та «повітряні» петлі.

3. В'язання плечових зрізів технікою «резинка».

4. В'язання шийного розрізу технікою «резинка».

1.3.2 Технологія виготовлення виробу

Технологічна послідовність виготовлення жилетки:

- Розрахувати кількість повітряних петель для основи в'язання, використовуючи мірки обхвату грудей, ширини спинки.

- Зв'язати окремо дві полочки за схемою 1, починаючи від низу до гори.

- Зв'язати спинку за схемою 2.

- При в'язанні спинки починаючи з 49-го ряду розділити роботу і дов'язати кожний фестон роздільно.

- З'єднати полочку зі спинкою боковими швами.

- Обв'язати краї виробу резинкою

За допомогою технологічної карти

за порадою керівника проекту. Я виготовила свій жилет.



Таблица 1.2 Технологічна картка. Виготовлення жилетки

№ з/п	Послідовність виконання	Графічне зображення	Інструменти
1.	Набираємо 110 петель на спинку		Спиці, нитки шерстяні
2.	В'яжемо резинку з знизу 3 см.		Спиці, нитки шерстяні
3.	В'яжемо 2 петлі хусткове, 2 повітряні петлі		Спиці, нитки шерстяні
4.	В'яжемо послідовно 52 см.		Спиці, нитки шерстяні
5.	Плечові зрізи обв'язуємо резинкою по 1 см.		Спиці, нитки шерстяні
6.	Шийний розріз обв'язуємо на 1 см. резинкою.		Спиці, нитки шерстяні
7.	Приєднуємо пояс

1.3.3 Економічний розрахунок

Таблица 1.3 Вартість матеріальних витрат

Матеріали	Ціна за (1кг.,м.,шт.)грн..	Витрати матеріалів(кг.,м.,шт..)	Вартість витрат
Нитки для в'язання	56	70 г	38грн.
Спиці 0.3мм	10		10грн.
Гачок 0.3мм	7		7грн.
Всього:55грн.

Вартість роботи

4 робочих годин * 21 робочий день =84 робочих годин за місяць 744 грн. мінімальна заробітна плата /84 роб. год/міс. = 8,85 грн./год.

ЗО год. * 8,85 грн/год. = 265,5 грн.

Таблица 1.4 Вартість амортизаційних витрат

Назва інструменту	Вартість (грн)	Амортизація (грн)
Нитки для в'язання	38	0,38
Ножиці	15	0,15
Спиці 0.3 мм	10	0,10
Гачок 0.3 мм	7	0.07
Ножиці з гострими кінцями	15	0.15
Всього	0,85

Вартість затраченої електроенергії на роботу при освітленні затрачено 30 годин, за 1 годину витрачається 0,9 кВт 1 кВт коштує 0,25 грн.

30 годин роботи * 0,9 кВт * 0,25 грн. = 6,75 грн.

Розрахунок собівартості та ціни виробу

Собівартість виробу розраховуємо за такою формулою:

С = См + Ср + Се + Сам

См - вартість матеріалів

Ср - вартість роботи

Се - вартість електроенергії

Сам - вартість амортизаційних витрат.

С=55+265,5+6,75+0,85

С=321,1 грн.

Економічне обґрунтування

Відповідно до завдань та вимог даного проекту я провела елементарне економічне обґрунтування. При цьому я свідомо знехтувала обрахунками моєї заробітної плати,розрахунком податків, та амортизацією на використання на технологічного обладнання.

Мною невраховані затрати пов'язані з використанням комп'ютерної техніки при виготовленні технологічної документації проекту.

Міні маркетингові дослідження

Переглянувши ціни в магазинах, я побачила що приблизно така жилетка коштує - від 350-600 грн., а моя за вартістю вийшла набагато дешевше.

Запитавши у своїх подруг їхню думку про виріб, я отримала схвальні відгуки, щодо конструкції оздоблення та саме головне ціни мого виробу. Я розумію, що коли виготовляти даний товар партіями він буде коштувати більше, але ціна не буде такою великою, як у магазині.



Розділ 2. Розробка системи уроків з варіативного модуля « Технологія виготовлення виробу в'язаних спицями» з навчальної програми ТН

Тема: В'язання спицями як вид декоративно-ужиткового мистецтва.Інструменти і матеріали для в'язання

Мета: ознайомлення учнів з інструментами та матеріалами для в'язання, правилами безпечної праці та санітарно-гігієнічними вимогами під час в'язання спицями; розвиток пізнавальних здібностей школярів; виховання старанності й уважності під час виконання практичних завдань; формування інтересу до праці в'язальниці.

Завдання для учнів:

* розпізнавати й називати вироби, в'язані спицями;

* уміти добирати номер спиць відповідно до обраних ниток;

* організовувати робоче місце.

Методи: вправа ?Візерунок настрою ?, розповідь, бесіда з поясненням, демонстрація, ілюстрація, робота з підручником, ділова гра, застосування знань у практичній роботі, спостереження, особистий показ, обхід учнів, інструктаж.

Інструменти та матеріали: нитки для в'язання, спиці, ножиці.

Наочні посібники, ТЗН і додатковий матеріал: малюнок виноградної лози та листочки (стікери) різних кольорів, плакат ?Інструменти і матеріали для в'язання ?, зразки й натуральні об'єкти в'язаних виробів, різноманітні джерела інформації про пряжу, її види, різновиди спиць, правила безпечної праці під час в'язання, підручник

Міжпредметні зв'язки: історія.

Тип заняття: набуття учнями нових знань.

Хід заняття

І. Організаційний момент

Привітання, перевірка присутніх та готовності учнів і майстерні до заняття.

Створення позитивного емоційного настрою учнів.

Учитель заздалегідь записує на дошці вислів:

Щоб здивуватись, потрібна мить,

а щоб зробити дивовижну річ,

потрібні рокитерпіння й наполегливої праці.

Д. Гельвецій

У ч и т е л ь. Діти, я рада бачити всіх на сьогоднішньому заняттіі прошу вас звернути увагу на вислів, написаний на дошці. Меніхотілося б розпочати наше заняття саме цими словами. Прочитайтеуважно і скажіть, як ви його розумієте. (Учні пояснюють зміст вислову, після чого вчитель пропонує їм виконати тренінгову вправу«Візерунок настрою».)

Вправа «Візерунок настрою»

У ч и т е л ь. Діти, а чи знаєте ви, що від настрою залежить якістьроботи? Учені з'ясували, що за відповідним кольором можна охарактеризувати емоційний стан людини. Тож я пропоную всім визначити характер свого настрою. Перед вами на дошці -- незвичайнийорнамент. Це візерунок настрою, він допоможе нам визначитисяз емоційним станом та налаштуванням на сьогоднішнє заняття. Заплющте очі на кілька секунд і уявіть, з яким кольором асоціюється ваш сьогоднішній настрій (синій, зелений, червоний, жовтий, коричневий, чорний, сірий). Тепер підійдіть до візерунка, візьміть листочок відповідного кольору і прикріпіть його на виноградній лозі.

(Для виконання означеної вправи вчителю потрібно заздалегідь намалювати на ватмані виноградну лозу та підготуватилисточки (стікери) відповідних кольорів. Виконання вправи надає вчителю змогу швидко дізнатися про загальне налаштуваннякласу на роботу (на вивчення нової теми, нового розділу програмив цілому), визначити емоційний настрій учнів.)

Ключ до трактування «Візерунка настрою»

У ч и т е л ь. Учені з'ясували, що колір необхідний для душілюдини, як повітря -- для тіла. Він впливає на її емоційний стан,характер, життєдіяльність у навколишньому середовищі. Вивченням впливу кольорів на свідомість та здоров'я людини займається

наука кольоротерапія, до якої на сьогоднішньому занятті приєднаємось і ми! Отож, розгляньмо зв'язок між кольором та емоційнимстаном людини:

синій -- спокій, задоволення;

зелений -- упевненість;

червоний -- збудженість, агресивність;

жовтий -- активність, бажання спілкуватися, веселість;

коричневий -- тривога;

чорний -- страх;

сірий -- стрес, гіркота.

Ось такого незвичайного кольору в нас сьогодні вийшла виноградна лоза. Залишімо її до наступного заняття та з'ясуймо, як час,наш майбутній настрій та задоволеність від навчання вплине на забарвлення лози наступного разу.

ІІ. Мотивація навчальної діяльності учнів

У ч и т е л ь. Діти, ви, мабуть, здогадалися, над якою темою ми сьогодні будемо працювати. Адже, звернувши увагу на вироби, що знаходяться перед вами, помилитися важко. Тема нашого заняття -- «В'язання спицями як вид декоративно-ужиткового мистецтва. Інструменти і матеріали для в'язання».

Сучасна людина прагне, щоб її одяг та аксесуари відповідали моді і водночас були суто індивідуальними. Ручне в'язання дає можливість стати дизайнером власного одягу. Як говорила колись Коко Шанель, трикотаж -- це затишок, комфорт і доступний засіб вираження фантазії будь-якої жінки, яка хоче модно вдягатися. Оволодівши головними прийомами в'язання і користуючись власною уявою, ви зможете створювати для себе, своїх близькихі друзів неповторні в'язані речі. Набуті вміння дуже знадобляться вам в умовах сучасних ринкових відносин і дозволять з економити сімейний бюджет. Тож давайте визначимося з планом нашої діяльності на сьогодні.

Бесіда з класом

1) Інструменти і матеріали для в'язання спицями.

2) Добір спиць і пряжі для в'язання.

3) Правила безпечної праці та санітарно-гігієнічні вимоги під час в'язання спицями.

ІІІ. Повідомлення теоретичного матеріалу

У ч и т е л ь. Діти, упродовж цього заняття ми з вами пригадаємо історію плетіння гачком та ознайомимося з історією та розвитком в'язання. Крім того, розглянемо правила безпечної праці тасанітарно-гігієнічні вимоги під час в'язання спицями, а також навчимося добирати спиці та пряжу для роботи. А почнемо ми розгляд теоретичного матеріалу з повідомлень дівчат, які здійснилиневеличку мандрівку в минуле й дізналися багато цікавого.

Деяким учням заздалегідь дається випереджальне завданнядля пошуку та підготовки необхідних матеріалів. Орієнтовно повідомлення можуть бути такими.

В'язання спицями як вид декоративно-ужиткового мистецтва

1 - й у ч е н ь. В'язання спицями належить до однієї зі старовинних технік рукоділля, виникнення якої сягає глибин історії.Найдавніші в'язані вироби, виявлені на території Старого світу,належать до IV-V ст. н. е, а на території Нового Світу (Перу) -- доІІІ ст. н. е. Ручне в'язання спочатку з'явилося як необхідність, а надалі перетворилося на справжнє мистецтво. Цікавим фактом для насстало те, що найпершими в'язальниками були пастухи-кочовикиСтародавнього світу. Саме вони заклали основи сучасного в'язання.Мистецтво в'язання, потрапивши до Європи з країн Давньогосвіту, так і залишалось привілеєм чоловіків. Шляхетні лицарі, вертаючись із турніру, не вважали за принизливе для себе проводитидовгі зимові вечори у своїх замках за в'язанням. Високою майстерністю в цьому виді діяльності славились іспанці, шотландці, французи.

2 - й у ч е н ь. У Франції ручне в'язання з XIII ст. перетворилосяна дуже прибуткову справу. Французи для особистого використання почали виготовляти капелюхи, берети, безрукавки, рукавички,шкарпетки, накидки тощо. Стати в'язальником у ті часи було дуже

складно. Учнів набирали серед виключно обдарованих хлопчиків,які впродовж шести років опановували секрети майбутньої професії в'язальника!З другої половини середніх віків в'язання набуло нового розвитку. У 1589 р. в Англії з'явилась перша плоска в'язальна машина, яку створив священик Вільям Лі. З цього часу в'язальні машини почали використовувати для в'язання панчіх та рукавиць.А 1798 р. французи створили першу трикотажну машину.

Інструменти та пристосування для в'язання спицями

У ч и т е л ь. Дякуємо дівчатам за цікаву інформацію. А заразусі уважно подивіться на інструменти, які я тримаю в руках, і скажіть, якщо знаєте, як точно вони називаються. (Демонструє різнівиди спиць, проводить бесіду з класом.)

Отже, спиці -- головний інструмент для ручного в'язання. Сучасна промисловість виготовляє їх з найрізноманітніших матеріалів: сталі, алюмінію, дерева, кістки, пластмас тощо. (Демонструє спиці, виготовлені з різних матеріалів, звертає увагу на їхні недоліки та переваги, пропонує учням у ході пояснення заповнититаблицю.)

Таблиця 1.5 Порівняльна характеристика спиць для в'язання

Матеріал, з якого виготовлено спиці	Переваги	Недоліки
Сталеві
Алюмінієві
Пластмасові
Дерев'яні



Найзручнішими вважаються сталеві спиці, тому що в'язанеполотно легко по них ковзає і не брудниться. Єдиний їхній недолік -- вони важчі за спиці, виготовлені з іншихконструкційнихматеріалів. Алюмінієві спиці легкі, але досить часто деформуються, а також окиснюються, забруднюючи світлу пряжу.Для в'язання виробів з пухнастої пряжі використовують легкі

дерев'яні або пластмасові спиці середньої товщини.Кінці спиць мають бути помірно загостреними. Гострі кінці розщеплюють пряжу, а спиці з тупими кінцями надміру розтягують петлі, що ускладнює в'язання. Поверхня спиць має бути гладенькою, без шорсткості, щоб під час в'язання не пошкоджуватипряжу.

Робота з підручником

Спиці для в'язання мають різну форму. Вони можуть мати одинабо два робочі кінці (рис. 1).

(Учитель просить учнів відкрити підручник на с. 148, уважнопрочитати, за якими ознаками розрізняють спиці, та записатиці відмінності до таблиці.)

Таблиця 1.6 Види спиць

Вид спиць	Вид в'язання	Приклади виробів
Закриті
Відкриті
Кільцеві
Допоміжні

Для виконання ручного в'язання потрібно підготувати певніінструменти і пристосування. Давайте уважно розглянемо їх у підручнику на с. 146 (мал. 99). Окремі з них ви також можете побачити на плакатах, розміщених на дошці (рис. 2). (Учитель пропонуєучням записати в зошит їхні назви (набір спиць, ножиці, лінійка,сантиметрова стрічка, довга голка з великим вушком, спеціальнашпилька, лічильник рядків та ін.).)

Ділова гра

У ч и т е л ь. А зараз, діти, проведемо ділову гру. Уявіть собі, що ми відкриваємо трикотажну майстерню, яка займатиметься виготовленням виробів, в'язаних спицями. Нам необхідно організуватикілька творчих груп, які мають розв'язати такі питання:

Група 1: розв'язання питання матеріалознавства: пряжа дляв'язання та її види.

Група 2: розробка рекомендацій добору спиць для в'язання.

Група 3: підготовка інструкції щодо безпеки праці та санітарно-гігієнічних вимог під час в'язання в трикотажній майстерні.

(Учитель надає учням потрібні джерела інформації, за допомогою яких вони можуть відповісти на запитання, що виникнутьпід час проведення ділової гри.)

Можливі варіанти відповідей учнів

Пряжа та її види (група 1)

Для в'язання спицями найчастіше використовують вовнянуабо напіввоняну пряжу, рідше -- синтетичну, бавовняну, шовкову.Крім того, для в'язання можна використовувати шовкову тасьму.Вибираючи пряжу, особливу увагу звертають на кручення,пружність, рівномірність і міцність фарбування ниток. Надто скручена нитка непридатна для в'язання спицями, тому що в'язане полотно вийде цупким і матиме перекоси. Усунути перекіс за допомогою волого-теплової обробки неможливо: у сухому полотні вінз'явиться знову. Таку нитку краще використовувати для плетіннягачком.

Якщо в разі розтягування нитка «пружинить» у руках, намагаючись відновити початкову довжину, значить, вона міцна і сплетені з неї речі майже не деформуватимуться. Якщо ж нитка легко рветься, то її слід поєднати з більш міцною ниткою. Рівність нитки можна визначити, уважно проглянувши, чи немає вона потовщень або потоншень. Для нерівномірної пряжі вибір візерунків обмежений -- підійдуть лише ті, що мають рельєфну поверхню.

Однобарвні кольорові нитки необхідно перевіряти на стійкістьфарбування. Для цього потрібно змочити кінець нитки водою, загорнути в білу тканину і випрасувати гарячою праскою. Якщо натканині не залишиться кольорової плями, значить, нитка пофарбована доброякісно і її можна об'єднувати з пряжею іншого кольору.З пряжі, яка линяє, краще в'язати однотонний виріб.

На етикетці ниток фабричного виробництва зазначається номерпряжі, виражений дробовим числом, наприклад, 32/2 або 10/2.Перше число означає товщину нитки. Чим більше число, тим тоншанитка. Число після риски показує, зі скількох ниток її спрядено.

Пряжа продається в клубках або мотках. Дуже важливо вмітирозрізняти поняття «клубок», «моток», «пасмо».

Клубок -- це нитки, змотані у формі кулі.

Моток -- нитки, намотані на щось, наприклад, на спинку стільця.

Пасмо -- частина мотка.

Добір спиць для в'язання (група 2)

Спиці розрізняють за номерами від № 1 до № 10 з проміжкому півномера. Кожен номер спиці відповідає її діаметру в міліметрах. Наприклад, спиця № 2 має діаметр 2 мм, № 3 -- 3 мм, № 6 -- 6 мм і т. д. Визначити номер спиці можна, приклавши її до звичайної лінійки або ж зробивши спицею отвір у папері та вимірявши його діаметр

Номер спиці вибирають залежно від товщини нитки: спицямає бути майже вдвічі товщою за нитку. Визначити це можна так: складіть нитку навпіл і трохи скрутіть -- товщина такої нитки має дорівнювати діаметру потрібної спиці.

Неправильно підібрані спиці можуть зіпсувати полотно. Якщовикористовувати в роботі спиці тонші за потрібне, полотно вийдецупким. Працювати такими спицями буде незручно, кожну петлюдоведеться пров'язувати, докладаючи зусиль. Якщо спиці товстіші, ніж потрібно, то в'язане полотно буде дірчасте, безформне.

Правила безпечної праці під час в в'язання спицями (група 3)

1) Не можна носити спиці в пластикових пакетах, тому що спицідосить гострі й можуть поранити вас та оточуючих. У сумці їхслід розміщувати на дні горизонтально.

2) Під час в'язання не можна сидіти близько один біля одного.

3) Забороняється спрямовувати гострий кінець спиці в бік однокласника.

4) Передавати спиці слід тупими кінцями вперед, тримаючи за їхгострий кінець.

5) Після завершення роботи потрібно заховати спиці у спеціальнукоробку або запхнути в клубок ниток так, щоб гострі кінці булиповністю сховані.

Санітарно-гігієнічні вимоги під час в'язання спицями

1) Сидіти потрібно прямо, на всій поверхні стільця, притулившисьдо його спинки.

2) Під час роботи світло має падати на виріб з лівого боку.

3) Лікті слід опустити й злегка притиснути до тулуба.

4) Для того щоб очі під час в'язання менше втомлювались, на коліна потрібно покласти білу серветку або вдягти білий фартух.

5) Клубок ниток під час в'язання має знаходитись ліворуч знизув пакеті або коробці.

6) Спиці з в'язанням потрібно тримати на відстані 30-40 см відочей.

7) Кожні 40-50 хв роботи необхідно робити перерву на 10-15 хв,щоб очі відпочили.

8) Щоб менше втомлюватись під час роботи, під ноги можна поставити низенький ослінчик або спеціальну підставку.

IV. Проведення хвилинки відпочинку (руханки)

Разом, діти, підніміться і до сонця потягніться,

Ніби сонях золотавий, погойдайтесь вліво й вправо.

Раптом вітер налітає й до землі всіх прихиляє…

Дощик з нас пилок весь змив, дружно всіх повеселив,

Тож за парти слід сідати

І в'язати починати!

V. Практична робота

Учитель пропонує учням самостійно здійснити підбір потрібних спиць і пряжі для подальшої роботи, а також розглянути та проаналізувати конструкції виробів, виготовлених з різної пряжі й за допомогою різноманітних елементів в'язання.

Послідовність виконання практичної роботи

Скласти нитку вдвічі і злегка скрутити її.

Порівняти товщину нитки й діаметр підготовлених спиць (товщина нитки й діаметр спиці мають бути однаковими).

Зробити висновок про правильність добору спиць і пряжі.

Визначити, з якого матеріалу виготовлено спиці, їхні недолікита переваги.

Установити номер та призначення спиць.

Під час виконання практичної роботи вчитель перевіряє, чи всі учні розпочали роботу; звертає увагу на правильність організації робочого місця й дотримання правил безпечної праці, коментує та надає консультації з приводу розгляду конструкцій різних виробів.

VI. Підбиття підсумків заняття

Використовуючи уявний мікрофон, учитель пропонує учнямусно закінчити речення:

На сьогоднішньому занятті, на мій погляд, найбільш цікавимбуло…

Отримана впродовж заняття інформація дозволяє мені дійтитаких висновків…

Набуті знання знадобляться мені для…

На цьому занятті я навчилася…

Учитель дякує учням за плідну спільну роботу; повідомляє оцінки результатів їх групової та індивідуальної праці; виставляє їх у класний журнал і щоденники учнів; повідомляє тему наступного заняття й дає завдання учням до його підготовки.

VII. Домашнє завдання

1. Опрацювати матеріал підручника на с. 142-149.

2. Вивчити правила безпечної праці, санітарно-гігієнічні вимоги та умови організації робочого місця для в'язання спицями.

3. Завдання для роботи в зошиті: переглянути порівняльну таблицю основних видів пряжі (створену під час вивчення розділу«Плетіння гачком»).

4. Підготувати доповідь про професію в'язальниці.

План-конспект уроку: Основні елементи в'язання спицями та їх умовне позначення

Мета: оволодіння учнями правильними прийомами роботи зі спицями (набирання петельпочаткового ряду, технології виконання лицьових та виворітних петель, завершенняроботи (закривання петель)); розвиток координації, точності рухів рук під час в'язання;виховання старанності, уважності під час виконання практичних завдань; формуванняінтересу до праці в'язальниці.

Завдання для учнів:

· * учитися набирати петлі початкового ряду;

· * тренуватися вив'язувати лицьові та виворітні петлі;

· * організовувати робоче місце;

· * дотримуватися правил безпечної праці та санітарно-гігієнічних вимог під час в'язання спицями.

Методи: евристична бесіда, вправа ?Незакінчені речення?, демонстрація, ілюстрація, гра ?Стародавні письмена?, робота з підручником, практична робота, спостереження, особистий показ, інструктаж.

Інструменти та матеріали: нитки для в'язання, спиці, ножиці.

Наочні посібники, ТЗН і додатковий матеріал: саморобний плакат ?Будова петлі ?, інструкційні картки ?Набір петель початкового ряду ?, ?Умовні позначення петель ?, невеликі різнокольорові грона для виноградної лози (тренінг ?Візерунок настрою ?), підручник (Трудове навчання. 7 кл. : підруч. для загальноосвіт. навч. закл. / Л. І. Денисенко, О. П. Гнеденко, Т. С. Мачача та ін. -- К. : Ірпінь : ВТФ ?Перун ?, 2007. -- 192с. : іл.).

Міжпредметні зв'язки: образотворче мистецтво, музика.

Тип заняття: формування вмінь і навичок.

Хід заняття

І. Організаційний момент

Привітання, перевірка присутніх та готовності учнів і майстерні до заняття.

Створення позитивного емоційного настрою учнів.

Учитель заздалегідь записує на дошці вислів:

Найкраще засвоюються ті знання, що поглинаються з апетитом.

Невідомий автор

У ч и т е л ь. Діти, прочитайте, будь ласка, вислів, записаний надошці, і скажіть, як ви його розумієте.Учні пояснюють зміст вислову, після чого вчитель висловлюєсвої побажання до заняття:

Тож сьогодні, любі діти, хочу я вам побажати

Всі знання з апетитом на уроці поглинати.

А щоб ці знання і вміння вам не стали тягарем,

Побажаю всім терпіння і старання. Тож почнем!

ІІ. Актуалізація опорних знань та життєвого досвіду учнів

У ч и т е л ь проводить з учнями евристичну бесіду, під час якоїучні намагаються відповідати на такі питання:

1. Яке значення має в'язання в житті людини?(Орієнтовна відповідь учня: «В'язання не лише є приємнимзаспокійливим заняттям, але й приносить чимало позитивнихемоцій, що є потужним поштовхом до втілення нових ідей, підкреслює творчу індивідуальність, відіграє важливу економічнуроль у житті людини».)

2. Від чого залежить якість в'язання?(Орієнтовна відповідь учня: «Якість в'язання залежить відправильно підібраної пряжі. Вона має відповідати призначеннювиробу, його фасону. Залежно від товщини нитки й узору добирають відповідні спиці».)

3. Які види пряжі ви знаєте?(Орієнтовна відповідь учня: «Сьогодні у світі в'язаної моди існує величезна кількість різноманітної пряжі. Для в'язання на спицях використовують вовняні, шовкові, бавовняні, синтетичні та інші нитки; мохер, ангору, кашемір, альпак тощо».)

4. Що означає цифра на спицях?(Орієнтовна відповідь учня: «Товщина спиці позначається

номером, що відповідає її діаметру в міліметрах. Чим більшецифра, тим товща спиця. Номер спиці має відповідати товщиніпряжі.)

5. Як визначити номер спиць, необхідних для в'язання пряжі?(Орієнтовна відповідь учня: «Діаметр спиці має майже вдвічіперевищувати товщину пряжі».)

6. Яку інформацію дає етикетка на пряжі?(Орієнтовна відповідь учня: «На етикетці ниток фабричного виробництва зазначається номер пряжі, виражений дробовимчислом, наприклад, 32/2 або 10/2. Перше число означає товщинунитки. Чим більше число, тим тонша нитка. Число після рискипоказує, зі скількох ниток її спрядено».)

7. Що таке в'язання?(Орієнтовна відповідь учня: «В'язання -- це утворення з ниток петель за допомогою відповідних інструментів з метою виготовлення виробу».)

Учитель пропонує учням виконати вправу «Незакінчені речення».

До видів декоративно-прикладного мистецтва зараховують…

Одним з головних інструментів для в'язання є…

Головний елемент в'язання спицями -- це…

Діаметр спиці в міліметрах -- це її…

Різниця міх клубком і мотком полягає в…__

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності учнів

У ч и т е л ь. Діти, сьогодні на занятті ми продовжуємо вивчати розділ «Технологія виготовлення виробів, в'язаних спицями». Підніміть, будь ласка, руку ті з вас, хто вже знайомий з технікою в'язання спицями. (Виявлення таких учнів та з'ясування, що саме

вони вміють робити; означена дія потрібна для того, щоб призначити помічників для проведення практичної частини заняття).

Учні сідають групами по три-чотири особи, де одна з них умієнабирати петлі та вив'язувати лицьові й виворітні петлі.Повідомлення теми заняття (тему вчитель записує на дошці,учні -- у зошитах): «Основні елементи в'язання спицями та їхумовне позначення».

Отже, діти, як ви вважаєте, які завдання ми з вами повинні перед собою поставити на занятті, виходячи з його теми? (Проводитьбесіду з класом.)

У ч и т е л ь (узагальнює). Діти, під час вивчення цієї теми виознайомитеся з прийомами роботи зі спицями, а саме: набираннямпетель початкового ряду, лицьових та виворітних петель; правилами переходу до наступного ряду; завершенням роботи (закриваннямпетель); умовними позначеннями петель на схемах для в'язанняспицями. А сьогодні ви дізнаєтесь багато цікавого і корисного, що обов'язково знадобиться вам під час виконання практичних робіт на цьому та наступних заняттях, а також слугуватиме « трампліном» у подальшому формуванні вмінь і навичок в'язання.

IV. Повідомлення теоретичного матеріалу

Основи в'язання спицями

Учитель заздалегідь роздає учням інструкційні картки (див. додаток А), за допомогою яких відбувається вивчення теоретичногоматеріалу.

У ч и т е л ь. В'язання спицями починають з набирання певноїкількості петель. Існує кілька способів набирання петель початкового ряду: з однієї нитки, з двох ниток, зпотовщеним пружком,з китицями та ін.Частіше використовують варіант набирання петель з двох ниток(на здвоєні спиці). Переваги такого способу полягають у тому, щопочатковий ряд виходить нестягнутим і надалі його можна в'язатибез зайвих зусиль. (За допомогою саморобного плакату розповідає учням будову петлі (рис. 1).)

Петля в'язаного полотна складається з двох пів петель (дольок) -- верхньої (передньої) і нижньої (задньої). Верхня частина петлі називається дугою. Відрізок нитки, що з'єднує дві петлі, називається протяжкою, а відстань між двома петлями, які перебувають на спиці, -- петельним кроком.

Але щоб розпочати в'язання будь-якого виробу, потрібно знати головні елементи в'язання -- лицьові та виворітні петлі. (Учительзаписує їх на дошці, учні -- у зошити).

Першу й останню петлі в'язаного полотна називають крайніми. Вони не беруть участі в утворенні узору, але їх ураховують підчас набирання петель. Залежно від того, як саме в'яжуть останнюпетлю, край в'язаного полотна може бути ланцюжкоподібним або

вузликоподібним. (Учитель пропонує учням розглянути матеріалпідручника на с. 153, мал. 106.)

Умовні позначення головних елементів узорів, в'язаних спицями

Для кращого запам'ятовування та розуміння послідовності вив'язування узорів застосовують їх текстовий опис або схемиз умовними знаками. Використовують різні умовні позначення головних елементів в'язаних узорів (див. додаток Б). (Під час розповіді учитель ознайомлює учнів з умовними позначеннями петельі пропонує їм скласти в зошитах таблицю таких знаків.)

Гра «Стародавні письмена»

Учитель пропонує учням знайти в буквеному тексті прихованіслова, що безпосередньо стосуються щойно вивченого матеріалу. Діти, а як одним словом можна назвати розгадані вами слова(крайня, виворітна, лицьова)? Так, усе це -- петлі. Саме ці петлі мий будемо використовувати на занятті під час виконання практичноїроботи.

Знайомство з професією в'язальниці

Заслуховуються доповіді учнів про професію в'язальниці (як зразок доповіді -- див. підручник для 7 кл. на с. 165).

У ч и т е л ь (узагальнює). Дійсно, в'язальниця володіє технологією ручного та машинного в'язання; виготовляє в'язані вироби,користуючись схемами або за власною фантазією.

V. Практична робота

Учитель пояснює учням, чим вони займатимуться під час практичної роботи, розподіляє їх по групах, указує послідовність (користуючись матеріалом підручника на с. 153) та мету діяльності, особисто демонструє прийоми виконання основних елементів в'язання, ілюструє технологічні картки (див. додаток Б), звертає увагу на дотримання учнями правил безпечної праці під час в'язання. Для оптимізації навчального процесу доцільніше було б продемонструвати учням відеоролик з технології набирання петель початкового ряду (різні способи), утворення лицьових і виворітних петель, закріплення петель останнього ряду. Зазначений метод покращує й унаочнює сприйняття нового матеріалу.

Учні розпочинають самостійне виконання завдань, учитель забезпечує їх безперервну роботу, проводить поточне індивідуальне або групове інструктування.

Пам'ятка учням щодо послідовності виконання практичної роботи

1) Добери спиці відповідно до обраної для роботи пряжі.

2) Виконай тренувальні вправи з набирання петель на спиці.

3) Зв'яжи кілька рядів лицьовими петлями.

4) Зв'яжи кілька рядів виворітними петлями.

5) Виконай закріплення петель останнього ряду.

6) Здійсни самоконтроль виконаної роботи:

* усі петлі мають бути однакового розміру;

* загальний вигляд в'язаного полотна -- рівномірний.

Учні працюють у групах; на столі розкладають: праворуч --спиці та пряжу, ліворуч -- те, що може знадобитися в процесі роботи, а перед собою залишають вільне для роботи місце. Учні-помічникидопомагають учителю навчати тих, хто працює зі спицями вперше.

VI. Проведення хвилинки відпочинку (руханки)

Учитель вмикає повільну музику («з присмаком моря»), пропонує учням відкласти в'язання, звільнити посередині робочих столів місце і схилити на них голівки, заплющивши очі, та «порелаксувати».

Віршовані рядки читаються голосно, але дуже повільно, педагогу потрібно за допомогою відповідної інтонації в голосі передативсю красу поетичного твору.

Діти, ви старанно в'язали, трудились,

Ваші руки, мабуть, притомились.

Час настав приділити хвилинку

Для спокійного відпочинку.

Уявіть, що на морі ви, діти…

Угорі ясне сонечко світить,

Хвиля хвилю наздоганяє

І дрімоту на вас наганяє…

А навколо повітря прозоре,

Все наповнене запахом моря,

Чайки понад водою літають,

А ген-ген ще й дельфіни стрибають!

Ой, як добре так відпочивати,

Але час знов продовжити в'язати.

Під час виконання практичної роботи вчитель перевіряє, чи всі учні розпочали роботу (за необхідності повторно інструктує окремих учнів), звертає увагу на організацію робочого місця дітей, контролює правильність виконання ними трудових прийомів та операцій, звертає увагу на робочу позу під час в'язання та дотримання правил безпечної праці, обсяг виконаної роботи.

Після завершення приймає виконану роботу, оцінює її, звертає увагу на якість, демонструє найкращі зразки, а потім представляє вироби з дефектами (за потреби), пояснюючи причини їх виникнення та способи усунення.

VII. Підбиття підсумків заняття

У ч и т е л ь. Ось і добігає кінця наше заняття. Чи пригадуєтеви, діти, що минулого разу ми визначали свій настрій? Давайте перевіримо, чи змінився він у вас на цьому занятті. Прошу ще развиразити свій емоційний стан на нашому «Візерунку настрою» задопомогою «грон винограду».

Дівчатка підходять до дошки й прикріплюють до утвореноїлози грона винограду. Відбувається бесіда з класом з приводу кольорового забарвлення лози.

У ч и т е л ь. До речі, готуючись до цього заняття, я віднайшла таку, сподіваюсь, цікаву також для вас, інформацію. Учені з'ясували, що космічна енергія, яку ми отримуємо, має біле забарвлення. Доходячи до Землі, вона розкладається на кольори. Томукожен наш день має своє забарвлення:

понеділок -- зелений;

вівторок -- червоний;

середа -- рожевий;

четвер -- фіолетовий;

п'ятниця -- синій;

субота -- коричневий;

неділя -- жовтий.

Якщо ви знаєте, якого дня тижня народилися, то цей колір будеу вашому житті оберегом! Щоб захистити себе від небажаного стороннього впливу, потрібно мати при собі хоча б ниточку того кольору, який відповідає вашому дню тижня.Я вважаю, що ці відомості слід ураховувати, коли ви в подальшому працюватимете над вив'язуванням різноманітних виробів.

Учитель дякує учням за плідну спільну роботу на занятті; повідомляє оцінки результатів їх групової та індивідуальної праці; виставляє оцінки в класний журнал і щоденники учнів; повідомляє тему наступного заняття й дає завдання учням до його підготовки.

VIII. Домашнє завдання

1. Опрацювати матеріал підручника на с. 150-155.

2. Завдання для роботи в зошиті: оформити таблицю умовних позначень основних елементів в'язання спицями.

3. За допомогою додаткових джерел пошуку інформації віднайтидва різні зразки в'язаних виробів і стисло описати, чим самевони видалися привабливими.



Додаток А

Інструкційна карта № 1

Набір петель початкового ряду	Рисунки
Узяти дві складені разом спиців праву руку. Вільний кінець нитки пропустити з боку долоні міжсереднім і вказівним пальцями.Накинути нитку на вказівний і великий пальці й затиснути міцно разом з ниткою, що тягнеться від клубка, трьома іншими пальцямилівої руки. Розсунути великийі вказівний пальці, нитку натягтиміж ними. Після цього верхні кінці спиць підвести під нитку знизу між великим і вказівним пальцями лівої руки
Кінці спиць відтягнути до низу. Праву руку повернути зі спицямитак, щоб верхні кінці спиць можнабуло підвести під нитку, яка лежить на великому пальці
Підхопити кінцями спиць від себенитку, що лежить на великомупальці. Поворотом правої руки кінці спиць направити до нитки, щолежить на вказівному пальці
Захопити нитку, що знаходитьсяповерх вказівного пальця, і простягнути її крізь петлю на великому пальці. Зняти петлі. Зновунатягти нитку між великим і вказівним пальцями. Усі наступні петлі одержують, повторюючи рухи, описані вище



Додаток Б

Інструкційна карта № 2

Умовні позначки петель	Основні прийоми в'язання
І, +, Х -- лицьова петля
-, О -- виворітна петля

Урок з трудового навчання: Технологія виготовлення в'язаного виробу

Мета: формування в учнів умінь виготовляти в'язані вироби; розвиток творчого підходу довиконання роботи та культури праці; виховання уважності, спостережливості під часреалізації практичних завдань.

Завдання для учнів:

· * виготовляти виріб;

· * організовувати робоче місце;

· * дотримуватись правил безпечної праці та санітарно-гігієнічних вимог під час в'язання.

Методи: демонстрація, гра «Упорядкуй» застосування знань на практиці, практична робота, спостереження, особистий показ, обхід учнів, інструктаж.

Інструменти та матеріали: ножиці, спиці, нитки.

Наочні посібники, додатковий матеріал: таблиці, в'язані зразки; технологічні карти, опрацьовані впродовж попередніх занять.

Тип заняття: застосування знань у практичних роботах.

Хід заняття

І. Організаційний момент

Привітання, перевірка присутніх та готовності учнів і майстерні до заняття.

Створення позитивного емоційного настрою учнів.

Учитель заздалегідь записує на дошці вислів:

Натхнення -- це гість, який не любить відвідувати лінивих.

У ч и т е л ь. Діти, прочитайте, будь ласка, вислів, записаний на дошці та скажіть, як ви його розумієте. (Бесіда з учнями) Інакше кажучи, відповідний настрій для праці виникає в того, хто не змарнує його, а зуміє скористатися ним, щоб створити щось гарне й корисне.

ІІ. Актуалізація опорних знань та життєвого досвіду учнів

Гра «Упорядкуй»

Учитель пропонує учням об'єднатися в групи, кожна з яких отримує конверт з картками. Кожна картка містить певний етап виготовлення виробу. Діти повинні розташувати картки так, щоб вийшла правильна послідовність виготовлення виробу.

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності учнів

У ч и т е л ь. На минулому занятті ви почали роботу з виготовлення спроектованого виробу. Сьогодні ви маєте змогу продовжити цю роботу та застосувати набуті на попередніх заняттях знання на практиці.

Українське прислів'я говорить: «Чим більше науки -- тим розумніші руки». Упевнена, що кожен з вас виявить сьогодні свої здібності якнайкраще, а ваші руки будуть вправними й розумними.

ІV. Практична робота

Продовження роботи з виготовлення обраних виробів

Учитель пояснює учням, чим вони займатимуться під час практичної роботи та чого мають досягти, звертає увагу на дотримання учнями правил безпечної праці під час в'язання. Учні розпочинають самостійне виконання завдань, учитель забезпечує їх безперервну роботу, проводить поточне індивідуальне або групове інструктування. Після завершення приймає виконану роботу, оцінює її, звертає увагу на якість, демонструє найкращі зразки.

V. Підбиття підсумків заняття

Учитель підбиває підсумки діяльності учнів на занятті, пропонує їм відповісти на запитання (рефлексія).

На занятті ми…

Раніше я не вміла, а тепер умію…

Я змінила своє ставлення…

Домашнє завдання

Робота над оформленням пояснювальної записки проектної роботи.

Размещено на Аllbest.ru